《江南的冬景》知识讲解
阅读《江南的冬景》的两种方法
学法研究《江南的冬景》是近代作家郁达夫于的一篇散文，主要通过描写北方、闽粤、对比、引用等方法，读这篇文章时，来，笔者就推荐两种方法，帮助。
一、批注法《江南的冬景》重点突出，阅读文本，我们可以采用批注法，然段的主要内容，录自己在阅读的过程中产生的疑问。
示例1：第1自然段：主要描写北国的冬天。
第2自然段：主要描写江南的冬天。
第3自然段：日。
第4自然段：描写闽粤地区的冬景，的冬景作对比。
第5自然段：重点描写了江南的植物。
第6自然段：第7自然段：描写江南冬天的朦胧感。
第8自然段：引用古诗，之美。
第9自然段：描写江南的“旱冬”。
第10自然段：之情。
示例2：我生长在江南，刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，读读书，写写字的人的最惠节季，江南的冬景的“明朗的情调”人们只能“躲在屋里过活”冬天，人们则可享受屋外“曝背谈天”的乐趣。
作者借此突出了江南冬天的晴暖与温和。
江南的秋天是读书写字的“最惠节季”，而江南的冬天则“抵得过北方夏夜”，突出了江南冬天的明朗情调。
闽粤的冬天只是“春或秋的延长”，没有冬景可言；江南的冬天“含得住热气，养得住植物”，有不败的芦花，有绚烂的红叶，有乱梅花之真的桕子。
作者借此突出了江南冬景的生机勃勃。
在层层对照中，作者表达了对江南冬景的喜爱之情。
在阅读的过程中，同学们可以采用批注法，勾画出文章中的精彩语句、重要内容，及时记录自己的阅读感受和学习心得，从而更好地理解文章的内涵。
二、诵读法在《江南的冬景》中，作者对景物的描写十分细致，给读者留下了极大的想象的空间。
因此，除了采用批注法外，大家也可以采用诵读法，在诵读文章的过程中体会作者的思想感情。
在阅读《江南的冬景》时，我们可以反复诵读文章中的第五自然段和第七自然段，一边诵读一边想象江南的冬景，感受其中的美。
“芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持住三个月以上的生命。
……”描写的是长江一带芦苇花繁盛茂密的景象。
在诵读的过程中，我们可以可以放缓诵读的节奏，仔细品味文章中描写江南冬景的句子，想象江边滩涂上茂盛的芦苇花正在随风摇曳，想象钱塘两岸的乌桕树、三月常青的红叶、潺潺流淌的溪水……文章的第五自然段看似是在描写江南冬季的植物，实则展现了江南冬景的生机与活力。
《江南的冬景》课件
自然景观：雪景、雾凇、 冰挂
民俗活动：打年糕、做腊 肉、贴春联
江南的冬景人 文
江南冬景与传统文化
江南冬景：江 南地区的冬季 景色，如雪景、
冰雕等
传统文化：江 南地区的传统 文化，如茶文 化、丝绸文化
等
结合：江南冬 景与传统文化 的结合，如茶 文化中的冬季
茶艺表演等
传承：江南冬 景与传统文化 的传承和发展， 如茶文化中的 冬季茶艺表演 的传承和发展
江南的冬景风 光
江南水乡的冬景
水乡特色：小桥流水，白墙黑瓦，古色古香 冬季气候：温暖湿润，四季分明，冬季景色独特 自然风光：雪景、雾景、冰景等，景色宜人 人文景观：古镇、古街、古桥等，充满历史韵味
江南山林的冬景
山林色彩：绿色 为主，点缀着黄 色、红色等色彩
山林植被：松树、 柏树、枫树等树 木，以及各种灌 木和草本植物
江南冬景与旅游资源
江南冬景：独特的自然景观和人文景观 旅游资源：江南古镇、园林、湖泊等 旅游活动：赏雪、赏梅、品茶等 旅游体验：感受江南冬景的独特魅力和历史文化底蕴
江南的冬景气 候
江南冬季的气候特点
气温：冬季气温较低，但相对温暖 降水：冬季降水较少，但偶尔会有雨雪 湿度：冬季湿度较高，空气湿润 风速：冬季风速较小，但偶尔会有大风
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
雨雪冰冻：冬季常见的气象灾害， 可能导致交通受阻、农作物受损等
台风：虽然冬季台风较少，但仍有气候特点：温暖湿润，多雨少雪 物候现象：梅花、腊梅等花卉盛开，树木落叶 冬季活动：赏梅、踏雪寻梅等 冬季美食：腊肉、腊肠、年糕等
文化传承：江南冬景的文化内涵将得到更深入的挖掘和传承，成为中华文化的重要组成部 分。
江南的冬景ppt全解1
谈一谈
你最喜欢哪幅画面, 为什么？
讨论：
作者在我们面前呈现了一幅 怎样的冬雨画面？
井栏砂宿遇夜客
李涉
暮雨潇潇江上村， 绿林豪客夜知闻。 他时不用逃名姓， 世上如今半是君。
面对雨中之景， 作者有怎样的感受？
悠闲
洒脱
想一想
作者用了什么手法 来写冬雪？
问刘十九
(唐)白居易
绿蚁新醅酒， 红泥小火炉， 晚来天欲雪， 能饮一杯无？
Байду номын сангаас
加入中国民权保障同盟。在白色恐 作品补充：
怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于 《春风沉醉
浙、皖等地的山水之间，写有不少 的晚上》
文笔优美的游记。1945年，日本投 《迟桂花》
降后被日军宪兵杀害。
《达夫游记》
问一问
一、郁达夫笔下的“江南”指 哪些地方？ 江浙一带
二、江南的冬景给郁达夫留下 的总体印象是什么？ 明朗的情调
前村深雪里 昨夜一枝开
比一比
同是写雪景，与《济南的 冬天》比较，《江南的冬 景》在写法上有何不同？ 你认为哪种写法好？
济南的冬天（节选）
最妙的是下一点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发地青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银 边。山坡上有的地方草色还露着，这样，一道 白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风吹动，叫你希望 看见一点更美的山的肌肤。等到日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像害了 羞，微微露出点粉色。
《江南的冬景》写雪是 略写、虚写
《济南的冬天》写雪是 详写、实写
晴和 快活
“一切景语皆情语。”
国画大师刘海粟有言：
“青年画家不精读郁达夫的 游记，画不了浙皖的山水；不看 钱塘、富阳、新安的山水，也读 不通达夫的妙文。”
高考语文：郁达夫《江南的冬景》背景及知识介绍ppt
南
的
郁 达
冬
夫景
写作背景
1933年4月25日，迫于白色恐怖重压，郁达 夫举家从上海移居杭州，开始了一种近乎闲 居的生活。在这个时期，他提倡创作“静” 的文章，写的多是“静如止水似的遁世文 学”，《江南的冬景》便是其中的一篇。
作者介绍
郁达夫(1896-1945），原名郁文，字达夫， 浙江富阳人。中国现代著名小说家、散文家、 诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝 酿成立了新文学团体创造社,是创造社的主要 成员。他对文学创作的看法是“文学作品， 都是作家的自叙传”。1945年8月29日，在 苏门答腊失踪，终年四十九岁。因在南洋从 事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘 密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。1952年经 中央人民政府批准，追认为革命烈士。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝 天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚 点，有的地方草色还露着，这样，一道 儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带 水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像 被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。
德国与江南的寒郊散步的比较（6节）：这和 后文提南的冬天》写 法的不同。
•《济南的冬天》更多 的是在进行直接的描写 。而《江南的冬景》是 引用诗句、避实就虚地 写江南的雪景。
概括郁达夫散文特点
清新隽永，明丽而真挚，富有 神韵；行文如行云流水，自然 有致，笔随意转，舒卷自如。
为什么写北方的冬天？
北国与江南冬天的比较。 突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天
所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
《江南的冬景》篇目分析
郁达夫《江南的冬景》·篇目分析
江南的冬景
【课文解读】
本文写江南冬景，如诗如画。
全文共10节，可分为三个层次。
第一层次，1－4节，总写江南冬景在屋外生涯，有着明朗的情调。
第1节，写北国冬天的妙处在蛰居异境。
第2、3节，写江南冬景可爱在屋外生涯，它有着明朗的情调。
第4节，写闽粤冬天和暖，是气候的异状。
这个层次用对比手法突出了江南冬景的特点。
第二层次，5－9节，围绕屋外和明朗的特色，以郊外散步为线索，重点描绘了三幅江南冬景图。
第5节，写冬郊景色。
作者重点描写了有代表性的枝头桕子和草根绿意这两个细节，来表现郊外的生气，突出其明朗的情调。
而其原因在于“江南的地质丰腴而润泽”。
第6节，通过议论来揭示寒郊散步人生的清福。
第7节，写微雨寒村图。
作者用层层点染的写意手法，从主体到背景，表现江南冬霖景象的画意，突出其悠闲的境界，令人胸襟洒脱。
第8节，写江南雪景。
作者引用前人诗文，以时间为序，表现江南雪景的诗情。
第9节，补充写即便旱冬也是郊外闲步逍遥的好时机。
第三层次，第10节，通过搁笔散布来表现对于江南冬景的热爱。
【问题设计】
1、抓住关键词，概括各节主要内容，并给文章划分层次。
2、比较第5、7、8三节文字在写法的不同及其共同的妙处。
【语言积累】
熟读课文第5、7、8节。
1。
公开课-江南的冬景
公开课江南的冬景一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文第四单元第二课《江南的冬景》。
本课主要介绍了江南冬天的美景以及作者对江南冬景的喜爱之情。
文章通过描绘江南冬天的阳光、腊菜、水乡景色等，展现了江南冬景的独特魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受江南冬景的美。
2. 理解课文内容，了解江南冬景的特点，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 学会本课的生字词，会用“腊菜”、“水乡”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者对江南冬景的喜爱之情，运用文中词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放课件，展示江南冬景的美景图片，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调、语速、重音的把握。
4. 学习生字词：让学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解。
5. 品析课文：引导学生分析课文结构，讨论江南冬景的特点，体会作者的写作手法。
6. 随堂练习：出示练习题，让学生运用文中词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计江南的冬景阳光温暖腊菜丰盛水乡美丽作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，运用“腊菜”、“水乡”等词语造句。
3. 写一篇关于家乡冬天的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对江南冬景的美有了更深入的理解，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在学习生字词方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
拓展延伸：让学生课后收集其他描述冬天景色的文章，进行比较阅读，体会不同作者的写作手法和情感表达。
同时，鼓励学生走进大自然，观察身边的冬天景色，尝试写作。
含蓄的生气：郁达夫《江南的冬景》解析
含蓄的生气：郁达夫《江南的冬景》解析作者：杨欧婷来源：《语文教学与研究(教研天地)》2017年第11期《江南的冬景》的解读文章多以“温暖”“湿润”来概括江南冬季的特征，以“xx图”来概括几段写景文字，感受作者对江南冬景的喜爱之情。
但这并没有揭示文本的独特之处。
作者为什么喜爱江南的冬景？这是文章的核心问题。
这一核心问题，又可以分为两点：一、江南的冬景有什么样的特征？（客体角度）二、作者为什么喜欢具有这种特征的江南冬景？（主体角度）一、前提：有景、可赏江南的冬景有什么样的特征？不少解读者认为作者将北国、江南、闽粤的冬景进行对比，是为了突出江南冬景“温润、和煦”的特点。
但如果作者是追求温度上的适宜，那么北国的暖炕和四季如春的闽粤显然更好，但作者并未留恋北国，也指出闽粤的冬季实是“是春或秋的延长”——不是冬季，何来冬景？所以“温暖”“和煦”并不是吸引作者的主要特征。
那么作者将北国与江南对比想要突出什么呢？文章标题为“江南的冬景”而非“江南的冬季”，说明吸引人的是“景”。
开头写北国过冬虽丰富多彩，却也只能局限于屋内。
一个“躲”字写出了因寒冷而不能出门的困窘，一“躲”就是两三个月，风大雪大，如何赏景？所以文中几次提到了“散步”（第2、6、9、10段），如文章的第6段中：说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。
强调“特异的恩惠”说明对作者来说两者的主要差异在于能否出门赏冬景，气温只是间接原因。
在北国即使出门也是“白茫茫大地真干净”，郁达夫想要写“北国的冬景”恐怕也会感到为难的吧！而江南的冬季是可以“营屋外的生涯的”，是可以赏景的。
所以“有景”“可赏”是欣赏江南冬景的前提条件。
二、郁达夫的“江南的冬景”（一）江南的山野作者在描述闽粤时写道：“更还看得见许多杂七杂八的秋花。
”这里用了“杂七杂八”这一略带贬义的词说明作者并不喜爱过于繁盛的冬景。
江南的冬景ppt详解01
读第一段 思考两个问题 1.北国的冬是什么样的？找出关键字词 2.文章是写江南的冬景，为什么要从北国的冬 景写起？
1 北国的冬季 蛰居 热闹
2.北国冬景让人怀念目的是为下文与江南 的冬景作对比而进行铺垫。
读第二段 思考 晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早 采用了什么样的修辞手法？突出了晨霜的什么 特点？
其主要代表作有
《故都的秋》
《钓台的春昼》
《江南的冬景》
重点字词
涮（shuàn）羊肉 蛰（zhé）居 间（jiàn）或 乌桕（jiù）树 丰腴（yú）
濒（bīn）临
月晕（yùn）
赭（zhě）色
(bāo)剥花生米
绿（lù）林好汉 曝（pù）背谈天
槎桠（chá）（yā） 胸襟（jīn）
搁不住（gé）
犬吠（fèi）
那么个几个傍晚，放眼望去，在大街小巷、房前屋后，宛如一夜春雨 过后乍然开放的花朵，你的眼前忽然出现了无数个光着上身、露着圆滚滚 的大肚皮的男人。望着这些花朵般点缀在街头巷尾的的肚皮，你可以点点 头，郑重地对自己说：真正的夏天，到了。（拟物）
在街上，他们有的选择坐姿——屁股压在一张小马扎上，手捧一块鲜 红的西瓜，扑哧扑哧地运动着脸部肌肉；他们有的选择站姿——双手交叉 在胸前，伫立在几个下象棋的老大爷旁边，严肃地凝视远方，仿佛独自在 和这个恼人的季节叫着劲；他们有的选择慢速行走——身后一米开外跟着 一位此刻给他留足了面子让他独自牛逼的老婆。（排比）
抓住事物特征 重点描写 运用不同修辞手法
不管他们怎么说，夏天就是来了。你只要看一眼大街上姑娘们的裙 子，马上就会确信这一点。虽然如今，她们更长时间地穿着裙子，但春寒 料峭的时节和现在是不同的，那时她们就算再鲜艳，也谈不上盛开，最多 就是刚从一场漫长的凋败中缓过劲来。（拟物）
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体
第五节 午后冬郊图 “生气” 第七节 农村微雨图 “悠闲”
感
“迷人” 第八节 江南雪景图 “美丽”
知
第九节 旱冬闲步图 “晴和”
令人“快活”
江南的冬景
“明朗”
整
曝背谈天图 “可爱”
体
午后冬郊图 “生气”
农村微雨图 “悠闲”
感
“迷人” 江南雪景图 “美丽”
知
旱冬闲步图 “晴和”
令人“快活”
赏析写景技巧
技
• 含蓄委婉，生动活泼，幽默诙谐等。 巧
运用种种技巧写景的作用
1.突出景物或事物的特点 2.表现作者的情感
赏析写景技巧 朗读，思考，讨论
1.阅读第五节，看看作者选取了哪些
赏
景物来表现江南冬景的“生气”？字 里行间流露出作者怎样的情感？
析 写
选取芦花、红叶、桕子和草色来表现
景
江南冬郊的“生气”，充满生机和活 力； 字里行间流露出作者的喜爱之情。
郁达夫的《江南的冬景》
（一）虚实结合，善于着色。第5段作者写到了江南 的植被（实写）。第7段，借助想像的力量为微雨 寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。把江南冬景 情意浓浓的（自然的典雅的）画面展现在读者眼 前、其中既有素描的工笔，（多用色）也有浓淡 适宜的写意，（多融进自己的个性感受）。使 文 章充满诗情画意。第8段写到了江南的雪（虚写）， 避实就虚地引了一些诗句，然后品评。
析
• 动静结合
写
• 以动/声衬静，化静为动，动静结合 • 远近高低结合
景
• 点面结合
技
• 白描，色彩的渲染，对比、衬托（正 衬、反衬）等。
巧
• 4.修辞手法 • 比喻，拟人，排比，引用，设问，反
问，夸张，借代，反复等。
赏 析
• 5.遣词、造句 • 动词、形容词、叠词、色彩词的准确
写
运用；
景
• 短句与长句，整句与散句等。 • 6.语言风格
小说集—— 《沉,被沦公》认是震世骇俗的作品，
他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都 自成一家，不同凡响。
积累字词
涮( )羊肉 蛰( )居 乌桕( ) 赭( )色 给( )予 剥( )花生 剥( )削 冬霖( ） 夹( )衣 夹( )克 月晕( ) 晕( )头转 向 间（ ）或 煮茗（ ） 濒 （ ）临 湖 沼（ ） 远阜（ ）绿（ ）林 槎桠( ) （ ） 脂粉（ ）
前村深雪里 昨夜一枝开
2、同为写雪景，比较本文与《济南的冬天》 写法的不同。
最妙的是下一点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发地青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看 护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有 的地方草色还露着，这样，一道白，一道暗黄，给山 们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像 被风吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到 日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好 像害了羞，微微露出点， 赏
看一下第六节作者运用了哪一种表 析
现手法，字里行间流露出怎样的情 感？
写
景
对比：北方人享受不到这种清福， 只有江南才有，流露出身为江南人 些许的骄傲和得意，很有情趣。
技 巧
二者对比，可以突出主体事物的 赏
特点。看看文章还有哪些段落运 析
用了对比手法？有何作用？
3.总的来说，江南冬景
给作者留下了怎样的
整
印象？阅读第三节，
体
找出一个词进行概括： 感
“明朗” 知
1.快速浏览全文，找出具体
描写江南冬景的段落：
整
第二节
体
第五节
感
第七节 第八节
知
第九节
2.五节内容，五幅图画。圈出每一节
中表现江南冬景特点的词语，并根据 课文内容为每一幅图画拟一个标题：
整
第二节 曝背谈天图 “可爱”
写
第一至四节，把江南的冬天和北 景
国的冬天及闽粤的冬天进行对比， 技
从而突出江南冬天的明朗与可爱。 巧
4.朗读第七节“你试想想……月晕”，看看哪些 词语用得比较准确、生动、形象，品味其妙用。
洒：写出了白雨细如粉的特点； 点：相对于大的背景而言，一只小船、几个酒客、 一味红黄、一圈灯晕只能是“点”进画面 ……
第七节引用李涉的诗句, 第八节连续引用四个人的诗句，
写
分别表现了江南冬景的悠闲迷人和 景
美丽，
技
同时增加了文章的文学韵味，有诗 情画意。
巧
②表现手法
赏
色彩的渲染：白色的芦花、红色的 析
叶子、“雪白的桕子”、赭色的草 写
“根边总带着绿意”、此外还有
景
“青天碧落”，色彩绚丽（明丽）， 技
渲染出一派生机和活力。
赏析写景技巧
通过学习这篇课文，我们掌握了一些写景的技 巧——选取一些代表性事物，运用一些艺术手法 （修辞手法和表现手法），使用一些极富表现力的 词语（动词、形容词、叠词等）来突出事物的特点。
当然，所有的写作技巧都建立在一个基础之上， 那就是——仔细观察，用心发现。
生活中不是没有美,而是缺少一双发现美的眼睛
技 巧
2.朗读第五节，看看作者运用了哪些手法 来表现江南冬景的“生气”？
赏
①修辞手法
析
引用雪莱和白居易的诗句，突出表现了江 写
南冬景的“生气”：
景
散文中引用的作用：
技
突出事物的特点；表现作者的情感； 增加文章的文化内涵和文学韵味，使有诗
巧
情画意。
看看文章还有哪些段落运用了引用 的修辞手法：
赏 析
《江南的冬景》
江南的冬景
郁达夫
教学目标： 1.了解江南冬景的特点； 2.学习写景技巧。
了解作者
郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出 生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家 庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造的社发”起人之一，他
的第一本小说集也是我国现代文学史上的第一本
总结
作业
仔细观察我们的学校一隅，运用所 学方法，写一个300字左右的片段。
1、《江南的冬景》第8节用了什么手法写冬 雪的？
答（1）利用诗句间接写雪景； • （2）比较法。 • 问题：这些引用的诗句的排列有何顺序？ • 1、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 日暮 • 2、寒沙梅影路，微雪酒香村。 入夜 • 3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。 深夜 • 4、前村深雪里，昨夜一枝开。 清晨 • 按时间先后为序
• 写景手法（诗歌、散文） • 1.选取代表性事物或典型场景。
• 2.表达方式：记叙、描写、议论、抒
赏 析
情、说明
写
• 细节描写或白描
景
• 直接抒情（直抒胸臆）
技
• 间接抒情（借景抒情、托物言志 、 借古讽今、以古人自况）
巧
• 3.表现手法
赏
• 虚实结合（想象、联想） • 多种感觉相结合（视听触嗅味）