化学教学中的素质教育
职业教育中化学教学加强素质教育的探讨
职业教育中化学教学加强素质教育的探讨第一，加强实践教学。
在化学教学中，实验是非常重要的一环，通过实验，学生不仅可以了解化学理论知识，还可以培养实际动手能力和实验操作技能。
在职业教育中，化学教学应该更加注重实践教学，让学生亲自动手、亲自实验，深入感受化学知识的魅力。
通过实践教学，学生可以在实际操作中培养自己的动手能力、观察力和判断能力，更好地掌握化学知识，增强自己的综合素质。
注重安全意识培养。
在化学教学中，安全意识是非常重要的，学生们在进行实验和操作时必须时刻保持警惕，做到安全第一。
在职业教育中，应该加强对学生的安全意识培养，让他们在学习化学知识的养成良好的安全意识和行为习惯。
只有在安全意识上下功夫，才能更好地保障学生的人身安全，提高他们的综合素质，为他们未来的职业发展打下良好的基础。
第四，注重实践应用能力培养。
在职业教育中，学生们更加注重的是实际操作技能的培养，而化学教学中的实践应用能力培养就显得尤为重要。
通过实战演练、模拟实验和实际应用等方式，培养学生解决实际问题的能力和技能，让他们在学习化学知识的更好地掌握实际操作技能，提高自己的综合素质。
只有注重实践应用能力的培养，才能更好地满足职业教育的需求，使学生更好地适应社会的发展和工作的要求。
在职业教育中，化学教学加强素质教育的探讨是非常重要的，只有通过持续不断的努力，不断的探索和实践，才能更好地提高化学教学的教学质量，培养出更多更好的职业人才。
希望通过本文的探讨，能够对职业教育中化学教学加强素质教育提出一些有益的建议和思路，为职业教育的发展贡献自己的一份力量。
中职化学教学中实施素质教育做法
中职化学教学中实施素质教育的做法学校教育的目的是造就高素质人才，因此实施素质教育是教学工作的核心。
在化学教学中不仅要传授知识，更重要的是要让他们学会做人、学会学习、学会思考、学会分析问题解决问题，需要培养学生多方面的能力。
只有在日常教学中注重这些方面能力的培养，才是素质教育。
作为一门实验学科，应该重视实验。
实验现象可以帮助我们更好地记忆和理解知识。
实验是化学课堂教学的重要组成部分，因此作为化学教师，可以充分利用化学实验这一有效教学手段来创设情境，既能解决疑难问题，又能符合现在探究性学习的要求，还可以通过实验教学调动学生的积极性，锻炼学生的动手能力。
如果是实验课，全体学生都可以参与进来，这样的话，实验的操作、观察的整个过程实际上是培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的过程。
如果是演示实验，可以通过教师和同学之间对所学知识的相互探讨，验证原理，发现实验中的新问题，然后对物质的反应和操作进行分析，以培养学生良好的心理素质、科学素养、求实的探索精神，并能利用实验教学提高学生非智力因素的发展。
假如在学习过程中我们能够利用这一特点，在课堂学习中利用实验充分调动学生的积极性，除了化学知识的学习外，我们还能给他们许多书本上无法给出的问题。
然而现阶段学生学习化学的主要目的是为了高考，不论是学校领导、还是家长或是学生本人对此都十分重视。
这样应试教育与素质教育就出现了矛盾，前者是以考试为目的，作为教师来说，是不能忽视的。
那么，怎样才能做到既能应对高考，又能提高全体学生的化学素质呢？在这样的双重任务下，化学教师在教学中如何调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，提高中学生化学素质就显得尤为重要。
在多年的教学实践中，我有一些体会，现做一些整理与各位同仁共享。
一、以教材为基础，实施素质教育化学是一门以实验为基础的学科，教材在实验方面的要求是很高的，要求学生“综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题”“培养实验能力和探究精神，要求学生独立地进行实验方案的设计并能对实验方案进行优化选择和评价，培养探究精神和创新能力”，教材中知识结构符合中学生特点，学生学得懂，学得会。
试谈在化学教学中实施素质教育
学可采取 分散性 教学原 则 ，从 《 绪 言 》开始 教材 ，明确 和掌 握教学 内容 的深 广度 ，使 之
“ 探 索式”教 学法 和 “ 设 置情境 ”教学 法可 好教 材 ，培养 学生 的能力 ，为提 高 民族 素质
我 以为 中学化 学素质 教育 的主要 内容是 ：思 三、强化 “ 双基” 教学是 实施素质 教育 特点和教学 内容 ，确定素质教育 的具体 目标 。 的关 键 ２ ． 研究教学大纲 ，用好化学教材 。 九年义 务教育初 中化学 教学大纲 规定 了 初 中化学教 学 目的 、内容 和注意事项 ，新教
学科应该 承担 和必 须完成的任务 。也就是说 ， 构 ，采用科学 的教学 方法强化 “ 双基”教学。 科 学知识 ，新教材遵 循学生 身心发 展规律 ，
中学 化学实施 素质教 育应从如何 提高学 生 的 例 如基本概 念 ，基本 原理及元 素化合 物知识 选 择教 学内容 ，适 当降低 了理论概 念的难度 ， 目标教学 ”策略 ，将 目标要 删去 了繁杂 的化 学计算 ，加强 了实验教 学。 思想 道德 、文化科学 和心理 素质这几 方面着 的教学可 实施 “
能 、实验基本操作技能 的培 养。
四、培养 学生具有 一定科 学能 力是 实施
３ ． 改革教学方法 ，提高教学质量 。 教育 的出路在 教改 。在教 学 中教 师要注
和 “ 加强 实验教学 ”。可见 ，强调素质教育 ，
认为 ， 加强 “ 双基 ” 教学 ， 就是搞 “ 应试教育 ” 。
试谈在化学教学 中实施素质教育
口 河南省洛阳市伊滨 区佃庄一 中 王志红 初 中化学教 学大纲指 出 ：初 中化学是化 义 和辩 证唯物 主义教育 。教学过 程 中教 师要 九年 义务教 育改革 的核心 问题是 实施 素质教
高中化学教学中素质教育
浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。
因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。
一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。
一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。
二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。
2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。
3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。
4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。
5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。
四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。
在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。
1 实验能力。
在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。
（2）让学生独立地完成观察与实验。
在中学化学教学中实施素质教育
在中学化学教学中实施素质教育素质教育是以提高中华民族整体素质和创新能力为宗旨的基础教育，只有实施素质教育才能把全体学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设人才。
1.更新观念是实施素质教育和前提化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每位现代公民必备的科学素质之一。
这就要求我们在化学教学中，决不能仅为少数学生升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍全面发展。
而是要面向全体学生，从不同学生的学习实际水平出发，制定不同目标。
让优等生“吃饱”，中等生“吃好”帮助后进生查找学习成绩暂时落后的非智力因素，利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的动力，使其成为对社会有用的人才。
2.德育教育是实施素质教育的标志德育教育是学校的首要工作，必须渗透到中学每个学科的教学过程之中，化学教师同样肩负着“教书育人”的使命。
因此，在化学教学中：2.1 进行辨证唯物主义观点教育。
化学学科本身充满着辨证唯物主义的思想方法，通过质量守恒、分子、原子、离子等使学生建立辨证唯物主义的物质观；通过氧化—还原、化合与分解、溶解与结晶树立对统一的观点；利用元素周期律理解量变到质变的规律；借助葡萄糖跟氢氧化铜的实验，树立外因通过内因起作用的辨证观点；单质、氧化物、酸、碱、盐的相互转化及烃和烃的衍生物间的衍生关系培养学生联系转化的观点。
从而树立正确的人生观，用辨证唯物主义的思想方法解决问题。
2.2 进行爱国主义思想教育，一部化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。
如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家；古代四大发明，化学方面占两项；“候式制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“纯晶牛胰岛素”；随着化学工作的迅猛发展，能源、水泥、化纤均居世界前列。
在初中化学教学中实施素质教育
在初中化学教学中实施素质教育《全日制义务教育化学课程标准》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。
”可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。
本文就如何在初中化学教学中实施素质教育，谈几点粗浅的认识：一、培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生能力、培养学生创造性的重要途径。
教师可以通过化学实验教学来培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣。
在化学教学过程中，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。
例如：在教学“分子”时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放人到培养皿中。
品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。
此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停的运动状态中，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前。
这就避免了以往教师枯燥无味的说教，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。
既强化了实验的直观性和实验演示效果，同时也有利于培养学生的观察能力。
二、培养学生的实验能力实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。
实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析、处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。
教师应该从以下几个方面来培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确地观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理。
导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。
如何在化学教学中实施素质教育
如何在化学教学中实施素质教育摘要：新课改背景下，化学教育肩负着提高国民科学素质的重任。
化学教师在传授化学基础知识和基本技能的同时，应充分利用化学知识的文化价值、社会价值和教育价值，积极探索实现素质教育的方法和途径。
关键词：化学教学素质教育实施方法新课改化学教育肩负着提高国民科学素质的重任，化学教学中要实现从应试教育向素质教育的重大转变，这就要求化学教师在讲解化学基础知识的时候，充分发挥化学知识的价值，积极探索实现素质教育的方法和途径，使学生学会做四有新人。
那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？一、化学教师要提高教育观念和素质在化学教学中实施素质教育，对化学教师的素质提出了更高的要求。
要求化学教师既具有化学工作者的基本知识和技能，还应该具有教育工作者的素质和能力。
根据化学学科的特点、中学化学教学的任务及教育界三面向的需要，中学化学教师的基本素质可概括为：（1）热爱化学教育事业，有正确的教育思想和教育观念；（2）具有扎实的化学专业基础知识、实验技能及广博的相关学术知识，知识结构完整、合理；（3）熟悉教育科学的基本理论，并能用以指导化学教学工作。
二、优化课堂教学结构充分利用多媒体教学，“多媒体教学”从化学学科角度讲，其主要特点是两个注重：注意观察实验，注重即时反馈调节。
具体做法如下：1.继续发挥传统教具的作用。
如进行元系符号教学，为了帮助学生记忆，把元系符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。
使用方便，记忆效果好，是其他教学媒体所不可取代的。
2.充分发挥各种实验器材的作用。
化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去了化学课的学科特点。
我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造性思维。
3.恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。
化学教育教学中的素质教育
一
的健 康 发 展 。
三 、 学教 学如 何着 眼 于素质 教 育 化
前面讲过 ，双基”教学本身就是素质教育的重要组成部分 。此 “ 外。 在化学教学 中应加强以下几个方面的工作 。 （ ） 一 重视实验教学 在教学 中我们 已深有体会 ：化学实验可以帮助学生建 立和巩 固 化学基本概念和基本理论 、 获取化学知识 、 培养科技素质 。通过实验
、
应试 教育 与素质 教 育的关 系
没有考试 的教育也是不全面 的教育 ，显然也是不符合素质教育 要求的 。 谁也不会认为“ 交白卷” 是素质高的表现 。 然而 ， 素质教育要 求培养德 、 体 、 、 智、 美 劳全面发展的公民 ， 不是培养“ 而 考试 得高分 ， 其余不沾边” 的高分低能 的公民 。事实上 ， 随着考试 内容及考试方式 方法的不断改进 ． 高分低能 现象也在逐渐减少至最低程度 。 从这个意 义讲 ， 考试与素质教育的方 向是一致 的。 化学教师如何在突 出素质教育 的化学教学中驾驭考试呢？一方 面． 考试所涉及 的化学基础知 识 、 基本技能和 自学 、 思维 等能力正是 素质教育的重要组成部 分。另一方面 ，对于观察能力 （ 图片观察除 外） 化学实验 的动作技能及德行 、 、 体质等难以通过考试检测 ， 但学校 及教师是不是只要抓住 了“ 对付考试” 就抓住了一切呢？显然是行不 通的 ， 第一 ， 育行政部 门对学校 的评价不再单纯看升学率 ， 教 同样 ， 学 校评价教师也不再以升学率为唯一尺度 。第二 ， 经验表明 ： 化学教师 除了上好课外 ， 也应与学生沟通情 感 ， 关心他们 的思想品德 ， 身体健 康等诸方面的进 步。即 素质教育抓好了 ， 考试成绩也一定会上去的 。 相反 ， 倘若对大纲所规定 的“ 掌握 、 理解 、 了解 、 常识性介绍” 等不同层 次的要求视为多考与 少考 、 重点考与非重点考 、 考与不考来组织教学 是有害的 ． 即那种教师为考试而教 ， 学生为考试而学的做法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学教学中的素质教育
摘要：教育部一直把素质教育作为我们教育改革的主旋律，素质教育要求教师在教学过程中要以人为本，面向全体学生，促进学生德智体美全面发展，促进学生创新精神和实践能力的培养，促使每个人成人成才。
关键词：改变观念；提升兴趣；创新精神；创新能力
中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01-0138-01
实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。
关于素质教育的含义，国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：”素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者的社会长远发展的要求，面向全体学生，注重提高受教育者的能力，把他们培养成德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
”这就要求我们教师在教学过程中积极探索实施素质教育的方法。
下面我就在化学教学中如何实施素质教育谈几点看法：
1.提高教师自身素质，形成良好的教育观
教师是教育发展的实践者、开拓者。
因此实施素质教育，首先要全面提高教师自身的素质，教师必须德才兼备，不但要具有良好的专业文化素质、心理教育素质，还要有良好的思想道德素质。
教师不能把化学仅作为一门为升学而考试的科目去教，考什么讲什么，不考试的内容就不教，这样的应试教育是不符合素质教育要求的。
教师要改变教育观念，教育应该为学生的未来发展服务，应该为他们终身学习打下良好基础。
此外，教师也不能只把精力放在少数孩子的身上，应该面向每一位学生，实现机会均等的大众文化教育，使每一位学生都能掌握住未来社会发展所必需的化学基础知识、基本技能、科学方法和养成科学的态度，提高学生的整体素质。
2.制定合理的教学目标，提升学生的学习兴趣
合理制订教学目标，一不让学生由于目标过低而感到没啥可学，二不会让学生感到目标过高而厌学。
因此，教学目标的制定，一方面必须体现启蒙性和基础性，提供给学生未来发展所需要的最基础的科学知识及技能，培养学生应用化学知识分析和解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然世界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉地抵制封建迷信和伪科学；另一方面化学教学应该注意从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中学习新知识，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生对社会和自然的责任感，感受化学与人类生活密切相关，提高对化学的学习兴趣，提高科学素养。
3.改进化学教学方法，提升学生学习效率
3.1 努力创设情景，激发学生兴趣。
创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生学习兴趣，使学习更为有效。
在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而富于启迪性，利用丰富的素材为学生创设学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
演示试验、化学问题、小故事、科学
史事、新闻报道、实物图片、模型和影像资料等，都可以用于创设学习情景。
此外，教师也可以通过精心设计富有思考性和启发性的问题来设置学习情景，激发学生的求知欲。
在教学中，教师还要善于引导学生从创设的真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步的得到发展。
3.2 注重科学探究，培养创新精神。
在化学教学过程中，老师还要认真实践科学探究。
老师让学生在实践探究活动中，经历发现问题、提出问题、搜集资料、实验验证、分析数据、推理、运用判断思维和逻辑思维，得出结论这样一个过程，在这些活动中，学生自主参与，学生主体意识得到充分发挥，学生受到了科学方法的训练，探究能力也得到了形成和发展。
在探究活动中，老师应鼓励学生大胆质疑，富于创新，赞赏学生富有个性化的理解和表达，培养学生乐于思考、勤于探索的意识和习惯。
3.3 加强实验教学，实施素质教育。
化学是一门以实验为基础的自然科学，组织运用好各种实验，激发学生的学习兴趣，使他们在认知情感、意志、行为、态度、思维和方法等方面获得较大提高，这不仅是素质教育的要求，也是全面提高学生素质的重要措施。
在教学中通过观察实验现象，分析产生现象的原因，逐步得出结论，引导学生掌握从直观现象到知识理论，由浅入深，从个别到一般的认识规律。
通过实验现象的多姿多彩激发学生的求知欲和兴趣，还可以让学生自己根据实验原理设计实验方案，培养学生分析问题的能力和创新能力。
3.4 建立合理的评价制度，促进学生全面发展。
过去对学生的评价是以分数高低论英雄，考的成绩差就被看成是”坏学生”，这样的评价是及其不公平的，也不利于学生身心健康的正常发展，更不利于学生整体素质的提高，素质教育要求将促进学生科学素养的全面发展作为化学教学评价的根本目的和宗旨。
由此决定了教师不能仅仅评价学生对化学知识的掌握情况，而应更加重视对学生科学探索的意识和能力、情感态度与价值观的评价。
教师应由惟认知性评价专向对科学素养的评价，由以甄别于选拔为主要目的转向以激励和促进学生全面发展为根本宗旨的评价。
实行合理的评价制度，让评价不是成为学生的负担，而是成为促进学生萌生成就感的催化剂。
3.5 注重学生心理品质的培养。
在教学过程中，教师还要注意对学生心理品质的培养，这样，学生学习的主动性、积极性、顽强性才会充分得到发扬，对学生心理品质的培养突出在培养学生的情感和意志，情感是构成学生心理素质的重要成分，是学习动力之一，它推动和维持学生的学习活动，使学生以满腔的热情和沉着的态度去钻研问题，努力扩大和加深知识。
意志是人们为完成既定奋斗目标自觉地去克服困难，迫使自己克服内心的障碍和外部困难，实现预定目标形成良好的心理素质，对学生日后走入社会，适应激烈竞争，在社会上立稳脚跟是很重要的。
4.加强化学教学中的德育教育，增强学生的社会责任感
各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。
因此，化学教师在教学过程中要注意培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风及意志品格。
教师要通过化学史上取得的成就，尤其建国以来，我国在化学、化工方面取得的巨大成就以及科学家热爱祖国，献身科学事业的事迹等内容的介绍，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国，热爱人民的思想道德情操，以增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
化学教师在教学过程中还要利用本学科的知识引导学生关注社会问题。
随着社会的飞速发展，人类的生活环境发生了较大变化，如酸雨、温室效应、空气污染、水质污染、能源危机、臭氧空洞等严重威胁着人类的生存。
在教学中向学生讲清这些问题产生的原因和解决方法，可以激发学生保护环境，人人有责的责任感和为之奋斗而产生的学习动力。
在化学教学中对学生进行素质教育，有利于学生整体素质的提高。
总之，要实现社会的和谐发展，要实现人自身的可持续发展，必须提高人的全面素质，必须实行素质教育。