部编人教版七年级语文上册 皇帝的新装 教案
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。
本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。
”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。
一、学生情况分析1.学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2.这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3.学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材1.本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2.本课的教学目的A、能力目标（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
皇帝的新装(人教版)(人教版七年级必修教案设计)共3篇
皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)共3篇皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)1皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解“皇帝的新装”这一经典童话故事的故事情节、各个角色以及故事主旨。
2.培养学生对于经典文学作品的欣赏与鉴赏能力，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.通过这一经典故事的学习，达到以文化教育人的目的，带领学生领悟道德观念，激发爱国热情，培养顽强的生命力。
二、课前准备1.电脑、投影仪、教学PPT。
2.《安徒生童话全集》或其他童话故事集。
3.学生课前阅读一遍《安徒生童话全集》。
4.设立学习小组，每组安排一名组长，由组长负责发言汇报。
三、教学过程1.导入首先，引用一些童话故事与学生们互相分享，为今日的课程做准备。
鼓励学生谈谈当代童话故事和经典童话故事的区别。
然后，让学生看一遍以动画形式表现的《海的女儿》童话故事，或许，学生们中有些人可能已经读过这个故事。
2.讲解故事接下来，老师提出《皇帝的新装》这个经典童话故事，了解故事情节和主旨。
老师可以细致地分析文中的各个角色，以及他们怎样为整个故事带来了不同的贡献。
3.展开小组讨论然后，组织学生以小组为单位讨论故事内容，并且就以下问题发表自己的看法：（1）你怎么看待封建社会中的皇权和权力？（2）你认为“人人都怕皇帝”这句话在今天还适用吗？（3）你认为这个故事主要想要告诉我们什么？（4）你在故事中最喜欢的角色是哪个？（5）你希望把你的最喜欢的角色中的哪个特质带到你的日常生活中？4.课堂讨论组织学生展示他们小组的讨论结果，并向全班汇报结果。
学生可以就各自的观点，以及不同的观点对话。
5.教学反思最后，考虑如何做出这样一门课程，以使其更加精彩。
老师需要汇总学生的反馈，以获得更好的教学反思。
四、教学评价1.列表格或汇总表，以根据学生讨论结果为基础。
老师对于学生们的表现进行评定。
2.学生提交关于故事的简短读后感，以便老师更好地了解学生对这个经典童话故事的理解。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文《皇帝的新装》教案完整版
部编版七年级上册语文《皇帝的新装》教案完整版一、教学目标：1.学习了解安徒生童话《皇帝的新装》，理解故事主题，认识故事背后的道理。
2.掌握叙述文的语言特点和写作技巧，提高对语言的理解和运用能力。
3.培养学生对文学作品的阅读和欣赏能力，提高文学素养。
4.通过课堂讨论和小组活动等方式，培养学生的合作意识和独立思考能力。
二、教学重难点：1.重点：理解故事主题，掌握叙述文的语言特点和写作技巧。
2.难点：培养学生对文学作品的阅读和欣赏能力，提高文学素养。
三、教学内容：1.安徒生童话《皇帝的新装》的阅读和理解。
2.叙述文的语言特点和写作技巧的讲解。
3.学生阅读并欣赏其他文学作品，提高文学素养。
四、教学方法：1.导入法：通过讲述一个类似于《皇帝的新装》的故事，引入本课教学内容。
2.讲授法：通过讲解叙述文的语言特点和写作技巧，提高学生对语言的理解和运用能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和独立思考能力。
4.阅读法：让学生阅读其他相关文学作品，提高文学素养。
五、教学步骤：1.导入（5分钟）教师讲述一个类似于《皇帝的新装》的故事，让学生猜测故事主题。
2.阅读理解（20分钟）教师让学生阅读《皇帝的新装》的文本，并让学生回答教师提出的问题，帮助学生理解故事主题和背后的道理。
3.语言分析（15分钟）教师讲解叙述文的语言特点和写作技巧，帮助学生掌握语言表达和修辞手法。
4.小组讨论（20分钟）教师让学生分组讨论《皇帝的新装》中的主题和道理，并让学生通过分享的方式展示自己的见解，培养学生的合作意识和独立思考能力。
5.阅读欣赏（20分钟）教师让学生阅读其他相关文学作品，并引导学生进行阅读和欣赏。
教师可以选择其他安徒生童话或类似主题的文学作品，例如《童话镇》等。
6.总结（5分钟）教师对本课内容进行总结和回顾，并向学生强调故事中所传达的主题和道理。
教师可以通过提问或让学生总结的方式进行。
七、课后作业：1.阅读其他相关文学作品，并写一篇读后感。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
新人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优秀教案设计
新人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优秀教案设计一、教学目标1、知识与能力：⑴培养有感情朗读课文的能力。
⑵理清故事情节。
⑶培养学生联想和想象的能力。
⑷感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
2、过程与方法：在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3、情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点揣摩人物心理，品析人物形象。
三、教学难点理解作品深刻的内涵和思想。
四、课时划分：两课时五、教学过程㈠作品导入说起童话，同学们肯定会兴趣盎然。
课件展示作品图片《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》，让学生找出作品的共同之处。
㈡检查预习，出示目标1、注意加点字的读音。
炫．耀(xuàn)称．职(chèn)钦．差(qīn)陛．下(bì)勋．章(xūn)随声附和．(hè)2、解释下面的词语。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救。
滑稽：形容语言、动作引人发笑。
课文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
骇，惊吓。
呈报：用公文报告上级。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
㈢练习复述1、请同学们浏览课文，比比谁能在两分钟内讲清楚故事的梗概。
2、提示学生讲故事梗概的技巧：抓主要人物，抓主要情节，用恰当的语言串联。
㈣合作探究请同学们再读课文，积极思考下面的两个问题，比比谁的见解独特。
1、在人们心中，皇帝神圣而庄严。
但本文中的皇帝竟然在光天化日之下，在众目睽睽之中，赤身裸体地举行什么游行大典。
这是一种怎样的写法？通览全文，请你对文中的皇帝作出评论。
（8分钟）2、童话都是有寓意的，这篇童话揭示了怎样的寓意呢?请结合课文，谈谈你的理解。
㈤想象训练游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？请同学们展开想象的翅膀，比比谁说得入情入理，富有情趣。
六、板书设计爱→做→看→穿→戳（评价皇帝）皇帝的新装（寓意）鲜明的对比大胆的讽刺丰富的想象极度的夸张。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计第1篇】教学目标1、积累字词。
2、阅读课文，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
3、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
4、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
教学重、难点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.课后进行增补课文情节训练。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备、小黑板、录音机、教学磁带课时安排：1课时教学过程一、导入出示《海的女儿》、《丑小鸭》故事的，简介作者作品，以《皇帝的新装》连环画导入新课。
二、检查预习1、解决课文中易读错、写错的字词。
自称（cheng）称职(ｃｈèｎ)圈定(quan)系上(ji)炫耀(ｘｕàｎ)滑稽(ｊī)爵(jｕé)士御聘(yuｐìｎ)骇人听闻(ｈàｉ)随声附和(ｈè)2、请学生简要复述故事情节。
教师明确：故事围绕“新装”有声有色的讲述了皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、游行展新装、揭穿假新装等故事情节。
把皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径一览无余的展现出来。
三、分析故事情节，揭示人物性格。
1、故事描绘的这五个情节都非常的生动、精彩，你最喜欢哪一情节？思考一下，也可以和周围同学讨论，说说自己喜欢的理由。
学生讨论发言，教师结合相关进行小结。
2、学生分角色朗读。
3、听课文朗读录音。
4、简介童话的特点。
童话最大的特点就是通过想象和夸张来反映生活。
举例说明如“皇帝每一天，每一点钟都要换一套衣服”用了夸张的手法；而骗子介绍的具有奇异功能的“新装”在当时的科学条件下是根本不可能织出来的，是骗子为引诱皇帝上当而想象出来的。
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第1篇】教学三维目标知识与技能理清故事情节，了解童话等方面通过幻想、想象和夸张塑造形象的特点。
掌握人物表情和心理的描写手法。
掌握快速阅读的技能过程与方法1．从快速阅读到品读，解析文章主旨脉络，把分散的段落看成整体的理解2．通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。
3．通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格教学重难点重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。
难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。
教学过程（一）导入同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。
今天让我们再次走进奇妙的童话世界<皇帝的新装>。
...板书标题我猜同学们一定在想：“皇帝的穿着一定是黄袍夹身，华丽尊贵，威风八面”，但大家有见过光着屁股游行的皇帝吗？这到底是怎么回事呢，今天我们随故事里这位皇帝去瞧一瞧吧~（二）初读课文检查预习情况学生速读课文，整体感知：1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考：课文以什么为线索？新装2、梳理文章脉络：请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局教师可进行适当的指导，如先说第一个引子：皇帝爱新装。
让学生根据老师的句式总结其余几个。
引子皇帝爱新装开端骗子做新装发展君臣看新装高潮皇帝穿新装结局孩子揭新装（三）精读课本，贯通全文（爱新装）教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分：1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀？从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣服从换衣次数：每一天每一点钟2、这样写的目的是什么？突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
（做新装）学生听读做新装皇帝为什么会决定让骗子做新装？能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：分外美观布的特性：奇怪的特性（看新装）学生听读看新装部分请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。
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皇帝的新装教案教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者2．了解课文基本内容教学内容与步骤情景激趣：2010年上海世界博览会丹麦馆内的“海港”中央，端坐着雕塑美人鱼，这是根据安徒生的童话雕塑的。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌，剧本和长篇小说《Bp兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等。
其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
其作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人人胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
本文根据西班牙一则民间故事改编而成的童话。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读感受。
在此基础上理解课文的结构与中心。
一、阅读课文㈠速读课文，在读的过程中，校正读音，积累词语：炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称；适合。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
呈报(chéng)：报告(上级)。
华丽：美丽而有光彩。
陛下(bì)：对君主的尊称。
头衔：指官衔、学衔等称号。
爵土(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见，—味盲从。
滑稽(j ī )：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
㈡分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
1．分配角色叙述旁白皇帝老大臣官、小孩子、爸爸、百姓2．分角色朗读课文。
一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．划分段落，概括大意第一段（从开头到“皇上在更衣室里”）：爱新装第二段（从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣跟上的勋章”）：看新装第三段（从“第二天早上”到“实在什么东西也没看见”）：穿新装第四段（从“这样”到完）：展新装2．根据提纲复述课文，要求内容具体，细节生动二、探究中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
课堂探究；1．这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?明确：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
2．课文表现的中心思想对我们有何启示？总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的深入理解课文。
教学内容与步聚情景激趣安徒生从前是一个穷孩子，父亲是鞋匠。
父亲去世之后，母亲为了生活不得不带着他另嫁。
有一天，他有机会去晋见王子，他满怀希望，在王子面前唱诗歌。
朗诵剧本。
表演完毕后，王子问他想要求什么赏赐?这个穷孩子大胆地提出要求：“我想写诗剧，而且在皇家剧院演戏。
”王子把这个长着小丑般大鼻子的笨拙男孩从头到脚看了一遍，然后对他说：“能够背诵剧本，并不表示能够写剧本，那是两码事，我劝你还是去学一门有用的手艺吧。
”但是，他回家以后，打破了自己的储钱罐，向母亲和从不关心自己的继父道别，离家去追寻自己的理想。
这时候，他才14岁，但他相信，只要自己愿意努力，安徒生这个名字一定会流传千古。
他到了哥本哈根，挨家挨户地按门铃，几乎按遍了所有达官贵人的门铃，却没有人赏识他，他衣衫褴褛地落魄街头，却仍不减他心中的热情。
终于在1835年，他发表的童话故事吸引了儿童的目光，开启了属于安徒生的新页，他的童话故事被译成多种文字，除了《圣经》之处，没有任何一本书比得上。
这时，距离他离开家已经16年了。
《皇帝的新装》写于1837年，这时安徒生只有32岁，也就是他开始创作童话后的第三年（他30岁时才开始写童话）。
但从这篇童话中可以看出，安徒生对社会的观察是多么深刻。
本节课我们进一步解读课文，看看我们能从中学到什么，体会一下作者写作的绝妙。
探究固趣1．课文怎么写皇帝爱新装的?明确：治装费用：不惜倾其所有心思兴趣；最爱炫耀新衣换衣次数：每一天每一点钟新装2．写皇帝爱新装的目的是什么?明确：写皇帝爱穿着的癣好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
3．两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?明确：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癣好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性；任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的；因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
4．皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
明确：他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。
5．皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
明确：他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
课文语句，“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”6．皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
明确；皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
课文语句；“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。
7．皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?明确：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
8．跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?明确：他们说：“哎呀!真是美极了!”这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
9．课文怎样写两个骗子献上新衣的?明确：用动作描写“各举起一只手”：用语官描写，用比喻夸新衣的优点。
10．皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
明确：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
11．大家为什么都称赞新衣?明确：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
12．皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚13．小孩子为什么敢于说真话?明确：因为小孩子天真无邪，无私无畏。
14．这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用，这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
15．皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。
但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
16．皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
明确；(1)昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
(2)愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
(3)自欺欺人．皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
(4)虚伪昏庸。
在参加擗行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
17．大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。
明确：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
18．想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动?第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：1．你对课文有怎样的新见解？2．学了本文有怎样的收获？二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？2．写一则某人受骗上当的片断，要注意借鉴课文中的写作技巧。
总结固趣《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
文章以“新装”为线索，依次叙写了皇帝爱新装——看新装——穿新装——展新装的生动有趣的故事情节，深刻地揭露了封建统治阶级荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的反动本质，同时也启发人们要敢于说真话，做一个正直、无私的人。
布置作业：预习《女娲造人》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
趣味语文教学资料安徒生简介安徒生（1805.4.2~1875.8.4）是丹麦19世纪著名童话作家，也是世界文学童话的代表人物之一。
他生于欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁,与奶奶相依为命。