精选2019-2020年苏教版科学五年级上册第五单元 解释与建立模型1.解释知识点练习一
2020秋苏教版科学五年级上册第五单元《解释与建立模型》教案(含目录)
第二课 建立模型
一、教学目标： 过程与方法：
1、能够在实际操作中，利用模型进行解释； 2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 知识与技能： 1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式； 2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观： 1、体会做成模型后的乐趣； 2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。 二、教学过程：
2、尊重证据； 3、愿意合作与交流； 4、尊重他人劳动成果。
二、教学重难点 教学重点：
理解什么是解释；能区分事实和解释；能利用简文字说明、绘制 图形、建立模型多种方式进行解释。 教学难点：
理解什么是解释。 教学准备：
教师：ppt 课件、活动记录表 12 份，暗盒 12 个，香皂盒 12 个， 毛线绳若干。
第一课时 活动一、黑匣子探秘
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学 们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用 厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法 知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍 物的位置和形状以及怎样做出解释。
教学时间：一课时
教学过程：
一、什么是解释 1，创设情景，初步了解什么是解释 （1）播放狗叫声。 （2）狗为什么叫？ （3）学生各抒己见。 （3）师小结：大家刚才对狗为什么叫做出的回答，在科学上称为解
释。那么什么是解释?如何才能做出合理、科学的解释?今天我们就来 探究这个问题。 （板书课题：解释） 2、进一步了解解释的概念 （1）（出示解释概念）
3、运用建立模型进行解释 （1）大家想不想知道这个暗盒里的绳子究竟是怎样连的？很遗憾我 们不能打开它，就像我们不能打开地球去看它的内部构造一样。但有 一种最简单的方法，就是我们自己做一个同样的盒子，如果拉绳子看 到的现象和原先那个盒子的现象完全一致，那我们刚才的解释就是正 确的。这种方法叫做建立模型。（板书：建立模型） （2）如果在做暗盒的时候发现原来的绘图解释有问题，你们还可以
五年级上册科学第五单元解释与模型复习苏教版
知识回顾
古希腊哲学家亚里士多德：我们通过发光物体发出的光来看见 东西
古希腊哲学家托勒密：物体像镜子那样反射射向它的光 阿拉伯物理学家阿尔哈曾：光由太阳、夜间的火光或者任何其
他照明物发出，照射到物体上发射到眼睛
5单元 解释与建立模型 复习课件
单元知识总结
知识回顾
• 解释
解释是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、 事物之间的联系，或者事物发展的规律
许多的科学结论都是科学家长期观察、调查、实验、分析、思 考并不断修改完善的结果
知识回顾
• 人眼是如何看到东西的解释
古希腊哲学家毕达哥斯拉：眼睛发出不可见的光接触物体，从 而使我们看见它们
知识回顾
• 学过的模型
桃花模型 手臂活动模型 红绿灯模型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固习题
对眼睛是如何看到东西，解释为眼睛发出不可见的光接触物体的是（ A） A、毕达哥斯拉 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、托勒密
巩固习题
对眼睛是如何看到东西，解释为光由物体发出，照射到物体上发射到 眼睛是（ D ） A、毕达哥斯拉 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、阿尔哈曾
巩固习题
做出正确的解释，需要有充分的（证据的基础上 ），还要利用 （ 已有的知识 ），进行合理的思考。
谢谢
知识回顾
• 模型
模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造，事 物的变化以及事物之间的关系。
科学家常常用模型来解释他们的思想和发现
知识回顾
• 模型类型
物理模型 图示模型 数学模型
知识回顾
苏教版小学五年级科学上册第五单元(解释与建立模型)教学设计
1.解释【教学目标】1．学生能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析；教会学生根据观察的事实提出自己的解释。
2．让学生知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，解释是科学探究中的一个重要环节；通过实验活动让学生明白一个正确的解释，需要人们经过长期的验证3．通过活动让学生体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善；在小组活动中培养学生合作与交流的意识，乐于合作与交流。
【教学重点】引导学生通过观察，对现象做出多种解释。
【教学难点】区分解释与事实。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，初步理解什么是解释1．同学们，今天我们的科学教室里面，跟以往的科学教室里面有什么不同的地方吗？（任课老师不一样，多了听课教师，有苹果）2．大家观察得真仔细，（板书：观察），通过观察，我们发现了教室里有许多的变化，大家想一想，怎么会有这么多变化呢？（因为今天有新老师来上课比赛，借我们班上课，所以我们换了教师）（我想今天可能上课要用到苹果，所以老师带来了苹果）追问，你为什么这么说？3．刚才这位同学，在观察的基础上，联系已有的知识和经验进行思考，（板书：思考），最后向大家进行了说明。
（板书：说明）4．在观察的基础上，进行思考，并说明，科学上叫它解释，今天我们学习的课题就是解释。
（板书，齐读）5．现在大家看一看，解释是不是随便说说呢？（不是）对，解释是在观察的基础上，结合自己的经验认真思考，并合理地说明。
过渡：侦探都会对一些现象仔细观察，并结合自己的经验认真思考，从而发现一些秘密。
大家想不想当个小侦探，去发现一些秘密吗？（想）好，那我们就来当一回小侦探。
二、运用知识经验做出合理的解释（老师出示脚印图，从右向左逐步展示）1．看！图上有什么？这是雪地上留下的两只小动物的脚印图，大家观察一下，这些脚印是怎么样的呢？（大小、疏密）2．这是脚印的一部分，看，脚印还在延伸。
苏教版五年级科学上册第五单元《解释与建立模型》课件合集(共2课时)
有些落在陆地上的水流入海中。
模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部 构造、事物的变化以及事物之间的关系。
认识模型的作用
回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃花模型
手臂活动模型
红绿灯模型
动手建立模型
黑盒子模型。
1.这里有几种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做 的障碍物。厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把 小组内共同认可的障碍物的位置画下来。
动手建立模型
黑盒子模型。
2.把自己所在组研究的结果公布于众。 3.拿到相同编号盒子的同学在一起商量一下，尽可能使解释一致。
动手建立模型
纸筒模型。
1.这是一个密封的纸筒。在A、B、C、D4个位置露出4个线头，拉 动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。把纸 筒里线绳连接的情况画下来。
练习与拓展
填空题
4.许多科学结论就是令人信服的（ 解释），它们是科学家长期 观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
苏教版五年级上册科学课件
苏苏教教版点版击小小输入学学标科题科学学五六年年级上级册下册第五第单一元单解元释与我建在立长模大型
2.建立模型
点击输入标题
认识模型的作用 动手建立模型
70
50
01
3
吴逸凡（男） 陈 可（女） 严亚鹏（男） 马文灏（男） 吴思敏（女）
5
7
9
11 12 年龄（岁）
观察思考
这是两只小动物在雪地上留下的脚印。你能做出怎样 的解释？
观察思考
我们既要善于观察，又要勤于思考。解释就是在观察 的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、事物之 间的联系，或者是事物发展的规律。这是一个充满发现和 创造的过程。
苏教版科学五年级上册5.1解释(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案第五单元解释与模型1.解释教学目标：过程与方法用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。
知识与技能知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。
情感、态度与价值观激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。
教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。
教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。
教学过程设计第一课时一、直接进行新课1.指导学生知道解释是怎么回事。
（1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看想）（2）学生回答。
（教师不作判断）（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？（4）学生回答。
（教师同样不作判断）（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。
以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）2.指导学生认识事实与解释之间的关系。
（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？（3）学生汇报。
（教师板书：看想事实解释）（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。
为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？（5）学生汇报。
（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。
五年级上册科学教案 第五单元 解释与模型 苏教版
教师活动
学生活动
一、教学引入
1．讲述：当我们用来解释、说明一些不能看见，又不能触摸的物体或现象时，可使用模型。
2．（出示图片或模型）提问：这些是什么模型？它们有什么作用？
3．介绍模型种类：物理模型：三球仪
图示模型：植物细胞模型
数学公式：圆周率=圆周长/圆直径
现象模型：水的循环模型
1．了解模型的作用；
（5）修改、完善模型。
3．提问：通过学习，你有什么收获？
1．了解模型种类作用；
2．了解模型的制作步骤
3．谈体会收获。
教学后记：
（2）组织学生研究，要求画出简图；
（3）组织学生交流；
（4）讲述：我们利用找障碍物的方法，并结合画图，对模型进行解释；
6．指导学生制作模型：
（1）出示要求，61页；
（2）启发学生画出符合要求的设计图；
（3）分发材料；
（4）指导学生按设计制作；
（5）组织学生交流，提出改进意见；
（6）组织学生完善模型。
1．回忆以前用过的模型；
2．讨论，填表；
3．交流；
4．了解研究内容；
5．分组讨论，画图；
6．交流；
7．了解制作要求；
8．讨论，画出设计图；
9．领取材料；
10．制作模型；
11．交流；
12．改进，完善。
三、总结
1．对模型的作用和种类进行小结；
2．总结模型的方法步骤：
（1）分析问题；（2）画出设计图；
（3）确定材料；（4）建立初步模型；
4了解科学结论是长期观察、研究，不断完善的过程。
5交流资料；
6谈体会。
教后记：
建立模型
教学目标：科学探究：能运用图示解释“看不见却想得到”的现象，能建立一些简单模型。
小学科学苏教版五年级上五单元解释与建立模型《解释》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学苏教版五年级上册第五单元解释与建立模型《解释》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.过程与方法学生能够用多种方法对事物进行观察,并对观察到的事实进行思考、分析;教会学生根据观察的事实提出自己的解释。
2.科学知识与技能让学生知道什么是解释,理解事实与解释之间的关系,解释是科学探究中的一个重要环节;通过实验活动让学生明白一个正确的解释,需要人们经过长期的验证。
3.情感态度与价值观通过活动让学生体会合理解释的重要性,认同解释有待不断修改完善;在小组活动中培养学生合作与交流的意识,乐于合作与交流。
2学情分析
本学期我所教授的五年级学生。
通过两年的科学课学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
本课主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
使学生明白在科学探究过程中,看、听、触摸等往往不是探究目的本身,而是通向进一步认识的方式,进一步认识的需要就是解释。
解释离不开深入地思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。
解释不是盲目的猜想,既要立足于事实,又要凭借逻辑的结构。
所以,引导学生解释的过程是细心观察和积极思考的综合过程。
3重点难点
教学重点:~引导学生通过观察,对现象进行解释
教学难点:~区分解释与事实
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，导入新课
一、创设情境,导入新课。
2019-2020年五年级科学上册 用模型解释 1教案 苏教版
2019-2020年五年级科学上册用模型解释 1教案苏教版教学目标：过程与方法1.能够在实际操作中，利用模型进行解释；2.学生会通过各种途径了解模型解释的方法.作用。
知识与技能1.知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；2.了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。
情感.态度与价值观1.体会做成模型后的乐趣；2.意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。
教学过程设计第一课时一、黑匣子探秘1.谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2.学生汇报。
（板书学生提供的方法）3.谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4.提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A.B.C.D的黑匣子。
并提供标有A.B.C.D的图纸。
5.学生分组搜集有关盒子的事实。
6.组与组之间进行交流。
7.全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、用模型解释1.谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2.教师出示DNA模型（图）.三球仪（模型）.自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3.小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳.地球.月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
【推荐】新苏教版小学科学五年级上册《5.2.建立模型》教案.doc
2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立模型。
教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。
（板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
6．组与组之间进行交流。
7．全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。
在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。
4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题。
这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下），你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。
五年级上册科学课件-5.2 建立模型｜苏教版(共21张PPT)
〉用九个黏土
小球建立太
阳系的实物
模型。
太
阳
பைடு நூலகம் 太 阳
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
地 金 火水 球 星 星星
做一做
行星的排序： 水金地 火木土 天海王
太 阳
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
地 金 火水 球 星 星星
数学模型
开普勒和开普勒定律
观测出行
星围绕太阳运 转的周期T， 就可以推算出 行星与太阳之 间的平均距离a。
苏教版小学科学五年级上册第五单元《解释和建立模型》
模型 实物模型
图示模型
说一说
显微镜
植物细胞结构模型
火山构造模型
模型可以解释自然事物
〉解释难以直接观察到的自然事物 （太大、太小、内部结构）
〉解释自然事物的变化和关系
画一画
天王星
海王星 木星
画一画
快速记住行星的排序： 水金地 火木土 天海王
水金地火 木
土
天王
海王
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
〉绘制一个图示模型 〉表示太阳系的构造 〉简略标注行星的名称
文字资料
太阳系是以太阳为中心，和所有 受到太阳的引力约束天体的集合体。 其中除太阳外，最大的是八颗大行 星（由离太阳从近到远的顺序：水 星、金星、地球、火星、木星、土 星、天王星、海王星 ）。它们在自 己特定的轨道上围绕太阳旋转。
想一想
做一做
行星
与太阳的平均距离 按比例缩小的间距
（百万英里）
（厘米）
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
36.0 67.1 92.9 141.5 483.4 886.7 1782.7 2794.3
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精选2019-2020年苏教版科学五年级上册第五单元解释与建立模型1.解释知识
点练习一
第1题【单选题】
下列属于事实的是( )。
A、苹果变坏是因为被捏来捏去
B、闻起来酸酸的
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列属于事实的是( )。
A、柿子变软是因为刚刚摔过
B、每个婴儿看着都差不多大
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列属于解释的是( )。
A、土豆皮有细菌在繁殖
B、傍晚时的太阳特别红
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
对霉烂苹果成因的正确解释是有微生物在苹果内繁殖。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
人们的身高随着年龄的增长而增长，这属于事实。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。
A、正确
B、错误。