如何培养小学低段学生阅读兴趣
如何让小学生对阅读产生兴趣
如何让小学生对阅读产生兴趣如何培养小学生对阅读的兴趣阅读是一种重要的学习方式，能够丰富孩子的知识储备，提高他们的学业成绩。
然而，如何让小学生对阅读产生兴趣成为了许多家长和老师们所关心的问题。
本文将介绍一些方法和策略，帮助您培养小学生对阅读的兴趣。
1. 营造良好的阅读环境要让小学生对阅读产生兴趣，首先需要为他们提供一个良好的阅读环境。
可以在家中或学校里设置一个专门的阅读角落，装饰成温馨舒适的地方。
在这个角落里，放置各式各样的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等，以满足各个年龄段小学生的阅读需求。
2. 为小学生选择适龄的图书小学生的阅读水平和兴趣爱好与年龄相关，因此，为他们选择适龄的图书非常重要。
可以咨询专业的图书馆员或书店工作人员，寻找适合不同年龄段小学生的优秀作品。
另外，还可以通过参加图书俱乐部或阅读推广活动，了解热门的图书推荐。
3. 鼓励阅读多样化的内容小学生的兴趣多种多样，鼓励他们阅读各种各样的内容能够满足他们的好奇心和求知欲。
除了故事书和小说，还可以选择科普读物、漫画和报纸等不同类型的书籍。
这样的多样性将更好地激发他们的阅读兴趣。
4. 与小学生一起分享阅读的乐趣身为家长或者老师，你可以与小学生一起分享阅读的乐趣。
可以选择一本适合他们年龄的书籍，然后一起读，一起探讨。
读完后，可以互相分享感受和观点，促进对书籍内涵的理解和思考。
5. 激发小学生的阅读动力让小学生产生阅读的动力非常重要。
可以通过设置奖励机制，例如设立阅读奖励卡或积分系统，小学生阅读一定数量的书籍或完成一定阅读任务后，可以获得奖励或特权，激发他们的积极性。
6. 制定阅读计划为小学生制定一个个性化的阅读计划，帮助他们在规定的时间内完成阅读任务。
可以制定每天或每周的阅读时间，鼓励他们坚持并记录阅读的内容和感受。
这样的计划可以帮助他们养成良好的阅读习惯。
7. 创设阅读互动活动组织一些有趣的阅读互动活动，例如书展、读书角色扮演、读书分享会等，让小学生们能够在活动中与其他同学一起交流和分享阅读的快乐。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣阅读是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维能力和知识积累都有着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们常常发现一些学生对阅读缺乏兴趣，这给语文教学带来了一定的挑战。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣呢？一、创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
在教室里，我们可以设立图书角，摆放各种适合小学生阅读的书籍，如童话故事、科普读物、经典文学等。
同时，要保持图书角的整洁和有序，让学生能够方便地找到自己感兴趣的书籍。
教室里的布置也可以充满阅读的元素，比如张贴一些名人读书的名言警句，或者展示学生的优秀读书笔记和读书心得。
此外，教师还可以定期组织班级读书活动，如读书分享会、故事大王比赛等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和成就感。
二、激发学生的好奇心小学生通常对新鲜事物充满好奇心，教师可以利用这一点来引导他们阅读。
在选择阅读材料时，可以挑选一些具有趣味性和神秘感的书籍，如探险故事、科幻小说等。
在课堂上，可以通过讲述故事的开头，设置悬念，引发学生的好奇心，让他们迫不及待地想要通过阅读来了解故事的发展和结局。
例如，在介绍一本关于海底探险的书籍时，教师可以先讲述主人公在海底遇到的奇怪生物和惊险经历，然后问学生：“你们想知道主人公最后是如何化险为夷的吗？那就去书中寻找答案吧！”这样的引导往往能够激发学生的阅读兴趣。
三、多样化的阅读教学方法传统的阅读教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，因此，教师需要采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用角色扮演的方式，让学生将书中的情节通过表演展现出来。
这样不仅能够加深学生对故事的理解，还能让他们在表演中体验到阅读的乐趣。
小组合作阅读也是一种有效的方法。
将学生分成小组，共同阅读一本书，然后进行讨论和交流。
每个小组可以选派代表分享自己小组的阅读心得和体会，这样能够激发学生的竞争意识和合作精神，提高阅读的效果。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级是学生阅读能力培养的关键阶段，这一阶段的阅读能力培养对学生的整个学习生涯都有着重要的影响。
如何培养小学低年级学生的阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
在这个阶段，我们应该通过一些基本方法和途径来帮助学生培养阅读能力，下面我们就来详细介绍一下。
一、建立良好的阅读环境要培养小学低年级学生的阅读能力，首先要建立良好的阅读环境，包括学校和家庭两个方面。
在学校方面，可以通过搭建丰富的图书馆资源、开展多样化的阅读活动、定期举办读书分享会等方式来创造良好的阅读氛围，引导学生主动阅读。
在家庭方面，家长可以给孩子提供足够的阅读空间和时间，鼓励孩子多读一些喜欢的书籍，陪伴孩子一起阅读，示范良好的阅读习惯。
二、培养孩子的阅读兴趣在培养小学低年级学生的阅读能力过程中，培养孩子的阅读兴趣是非常重要的一步。
孩子对阅读感兴趣，才会愿意主动去读书，才能够真正提高阅读能力。
教师和家长在孩子阅读过程中，可以根据孩子的兴趣、爱好，选择一些适合孩子阅读的书籍和材料，激发孩子的阅读兴趣。
教师还可以通过导读、讲故事、讲解书籍内容等方式来吸引孩子，激发他们的好奇心和阅读欲望。
三、培养孩子良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的关键。
教师和家长可以通过以下方式来培养孩子良好的阅读习惯：给孩子提供良好的读书环境，创造安静、舒适的阅读氛围；定期营造阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯；鼓励孩子每天读书，形成每天阅读的习惯，让孩子在读书中得到快乐和满足感；家长和教师要做好榜样，让孩子看到家长和老师都爱读书，懂得享受阅读的乐趣。
五、注重阅读技巧的培养在培养小学低年级学生的阅读能力过程中，注重阅读技巧的培养也是非常重要的。
教师和家长可以通过阅读教学，引导孩子学会使用合适的阅读方法，教会他们如何准确理解文章内容，培养孩子的分析能力、判断能力、推理能力等阅读技能。
还可以引导孩子学会使用字典、百科全书等工具书，提高他们的阅读能力。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能，它不仅能够帮助小学生扩大知识面，还能培养他们的想象力和创造力。
然而，很多小学生缺乏阅读兴趣，他们更喜欢玩手机、看电视等娱乐活动。
那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？本文将介绍一些方法和策略。
一、培养家庭阅读氛围1. 提供丰富多样的书籍在家中准备丰富多样的书籍是培养小学生阅读兴趣的第一步。
包括故事书、寓言故事、科普读物、名著等各种类型的书籍，以满足孩子的不同阅读需求。
2. 与孩子共同阅读家长可以与孩子共同阅读一些有趣的故事书或绘本。
这不仅能够增加亲子间的交流，还能够让孩子感受到阅读的乐趣。
父母可以为孩子讲故事，或者与孩子一起轮流朗读故事书。
3. 建立定期阅读时间建立定期的阅读时间，比如每天晚上七点到八点，全家一起安静地读书。
这样的时间规划可以让小学生养成良好的阅读习惯，并充分利用碎片时间进行阅读。
二、营造学校阅读环境1. 建立阅读角落学校可以设置一个专门的阅读角落，里面摆放着各种书籍和舒适的阅读座椅。
这样的环境会吸引小学生主动去阅读，并将阅读与愉快的体验联系在一起。
2. 举办阅读活动学校可以定期举办阅读活动，比如读书分享会、亲子阅读活动、阅读角逐等。
这些活动可以激发小学生的阅读兴趣，并增强他们的阅读能力。
3. 邀请作家讲座学校可以邀请知名作家来校进行讲座，给小学生们分享他们的创作经历和阅读心得。
这样的活动能够让小学生亲近文学大师，增加他们对阅读的好奇心。
三、运用多种策略激发阅读兴趣1. 激发好奇心激发小学生的好奇心是培养阅读兴趣的关键。
可以通过提出有趣的问题或者故事情节的悬念，引导小学生主动阅读并探索答案。
2. 培养快乐阅读体验鼓励小学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，不要将阅读视为一项任务或者负担。
同时，教师和家长也要对孩子的阅读成果给予肯定和赞赏，让他们有成就感和快乐感。
3. 创设阅读挑战可以为小学生制定一些阅读目标和挑战，比如每个月读完一本名著，或者在一个学期内读完一定数量的书籍。
小学低年级阅读教学的有效策略
小学低年级阅读教学的有效策略小学低年级阅读教学对于培养学生的阅读能力和兴趣至关重要。
以下是一些有效的策略，帮助教师提高教学效果。
1. 激发学生的阅读兴趣：为了让学生愿意阅读，教师可以通过引入有趣的故事、图片和活动，激发学生对阅读的兴趣。
可以选择一些生动有趣的儿童故事作为课堂的教学材料，或者设置一些与阅读相关的游戏和小组活动等。
2. 创造良好的阅读环境：在课堂中，教师需要营造一个积极、宽松和鼓励性的阅读环境，让学生对阅读充满信心。
可以设置一个舒适的阅读角落，摆放一些丰富的图书、杂志和报纸，让学生有机会选择他们感兴趣的阅读材料。
3. 演示正确的阅读技巧：教师应该为学生展示正确的阅读技巧，比如如何快速扫视文章，如何理解文章的主题和大意，如何提取关键信息等。
还可以引导学生使用一些阅读辅助工具，比如读图、猜词义、预测故事发展等。
4. 分级阅读材料：根据学生的不同阅读水平，教师可以选择适合他们的分级阅读材料。
这样可以帮助学生渐进地提高阅读能力，不至于对难度过大的材料失去兴趣。
还可以通过设立阅读挑战，激励学生不断提高自己的阅读能力。
5. 阅读理解活动：教师可以设计各种有趣的阅读理解活动，帮助学生深入思考和理解阅读材料。
可以要求学生通过描绘、绘画或写作的方式表达他们对故事的理解和感受。
这样不仅帮助学生提高阅读理解能力，还培养了他们的创造力和表达能力。
6. 课外阅读推广：除了课堂教学，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，通过家长的支持，为学生提供更多的阅读材料。
可以组织一些阅读活动，比如展览、分享会和阅读比赛等，让学生有机会展示他们的阅读成果。
7. 结合语文教学：阅读教学应该与语文教学紧密结合。
教师可以选择一些与语文课本相关的阅读材料，帮助学生巩固所学的语文知识。
还可以通过阅读来拓展学生的词汇量，帮助他们提高语文写作的能力。
8. 建立阅读任务：教师可以根据学生的年级和兴趣，设立一些简单的阅读任务，比如在一周内读完一本小说、了解一位名人的传记等。
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略小学低年级的学生正处于阅读能力的初步建立阶段，培养他们的阅读兴趣具有十分重要的意义。
阅读兴趣的培养需要考虑到孩子的阅读水平和个性特点，以下是一些可行的策略。
一、选择适合孩子的书籍阅读兴趣的培养离不开好的书籍。
对于小学低年级的孩子，书籍应该选择适合他们年龄和阅读能力的图书，例如图画书、童话故事、有趣的小说等。
这些书籍有着生动的插图和富有想象力的故事情节，能够吸引孩子的注意力，从而激发他们的阅读兴趣。
二、创设良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于培养孩子的阅读兴趣有着重要的作用。
家长可为孩子创设一个安静、温馨的阅读环境，布置一个舒适的阅读角落，在书柜上放置各种各样的书籍，让孩子自由地选择阅读。
此外，可在家里留置一些富有阅读价值的书籍和杂志，让孩子随时可以阅读。
三、引导孩子阅读孩子的阅读兴趣培养需要家长的引导和帮助。
家长可以引导孩子参加一些阅读活动，比如图书馆的阅读活动、读书会等，让孩子在这些阅读活动中体验到阅读的乐趣。
同时，家长还可以鼓励孩子读书后分享自己的读后感和体会，通过这些交流可以帮助孩子更好地理解和掌握所读书籍的内容，从而进一步增强他们的阅读兴趣。
四、采用多种形式的阅读方式在家庭阅读之外，还可以利用多种形式来培养孩子的阅读兴趣。
例如，家长可以利用电视、电影等多媒体形式来呈现故事情节或文学作品的经典篇章，以此激发孩子的阅读兴趣。
同时，也可以采用绘本剧、读书角等方式来让孩子通过不同的形式和角度去感受阅读带来的乐趣。
五、培养良好的阅读习惯阅读兴趣的培养需要建立在良好的阅读习惯基础之上。
家长需要引导孩子养成每天读书的好习惯，培养孩子持续读书的兴趣。
此外，家长还应该帮助孩子建立正确的阅读方式，例如读书时保持良好的姿势、认真阅读内容等，使孩子能够在有效阅读的过程中得到更好的阅读体验和感受。
总之，阅读兴趣的培养是一个长期而且需要耐心的过程，需要家长认真引导和帮助孩子，营造良好的阅读环境和提供适合的书籍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以兴趣为抓手，开展小学低段的阅读教学
——如何培养小学低段学生阅读兴趣
《语文课程标准》明确指出，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，喜欢阅读，感受到阅读的乐趣”。
不难看出，小学生的语文阅读兴趣直接关系到语文阅读习惯的形成。
乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。
有了兴趣学生才会爱学、乐学、好学。
因此，我们要从小培养孩子们的阅读兴趣，让他们喜欢读书，愿意跟书交朋友。
小学低段学生阅读兴趣的培养，是小学语文教学链条上至关重要的一环。
那么，我们应该如何培养孩子们的阅读兴趣，使之形成良好的阅读习惯呢？在多年的教学实践中，我不断学习总结，形成一些思想成果，愿与大家一起分享。
一、激发兴趣充分热身
1、投其所好——精心挑选图书，引起孩子兴趣
小学一二年级，正是天真灿漫，充满幻想的年龄。
在这个年龄段，孩子们都对神奇的童话、寓言、故事感兴趣。
因此，我们要投其所好。
我们不能强迫孩子们看不感兴趣的书。
我在所教的班级，因地制宜地辟出一角，为孩子们建立了一个图书流动角，在图书角的书架上投放了我为孩子们精心挑选的图书，也让孩子们从家里带来了自己喜欢的图书。
我通过口头宣传和海报张贴，用孩子们喜闻乐见的方式吸引他们的眼光，引起他们的兴趣，让他们自觉地走近图书角，愿意读书，乐意读书。
2、故事引趣——感受书的神奇，激发阅读兴趣
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，教师可以声情并茂地讲述一些孩子们感兴趣的故事。
比如：我每天都要精心选取最有趣味、最富感染力的精彩片段。
当我手里捧着书，抑扬顿挫地读时，会深深吸引孩子们，教室里顿时鸦雀无声。
他们专注地听着，脑海里呈现出丰富的画面，而语言的精练和诙谐幽默同时也给他们留下了深刻的印象，从而让他们感受到书的神奇。
刚读完，有的孩子就会迫不及待地向我借阅这本书，他们会去找书中神奇的地方，一个字一个字并天真地读着。
长此以往，课堂上我的讲述已不能满足他们的愿望，孩子们自己便利用课余自觉地捧起课外书，相互交流，整个班级形成了一种良好读书氛围。
3、巧设悬念——调动读书的欲望，激发阅读兴趣
民间艺人说书时“卖关子”，充分利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众的心，引起听者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理。
因此，我们在讲故事时，不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，提起孩子们的胃口。
比如：在讲《转不停的小狗》时，我会让学生看到题目设悬念：小狗为什么会一直打转？孩子们会用语言和动作表现自己想象的情景。
接下来，我才开始讲这个故事，讲着讲着，在最精彩处我停下了，于是，他们急着去看这本书。
又如：我在讲《猴子捞月》这个故事时，讲着讲着，我问孩子们怎么捞呢？捞到一个什么月亮呢？我设计的悬念，激起他们的好奇心、求知欲，他们特别想知道“怎么样？”，这样激起孩子们去读那精彩片段的欲望。
讲故事的时候，精心设置悬念，可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，并迫不及待地想自己去看书，想知道接下来会是怎样的，从而喜欢读书，培养学生想读的兴趣，
二、培养兴趣重在引导
1、轻松识字——扫清阅读的障碍，培养学生的阅读兴趣
我的识字课很特别，教学方法不拘一格，适时和孩子们互动，整个课堂轻松愉快。
比如“土下有钱”来记“幸”；用“广场底下有个小不点在喝乐百氏奶”来记住“底”字，这样，不仅记住了“幸”字上面是“土”下面不是“羊”；“底”字下面有一点，而且伴随这个过程的是一种善于思考、勤于思考的良好的思维品质。
又如：学生用编字谜的方法识字记字：一点（卡）；九点（丸）；大点（犬、太）；几点（凡）。
在这其间，他们很好地运用了抓住特征、比较归纳的方法，来记汉字。
另外，还鼓励学生在生活中识字。
如：在上学的路上认认路牌、店名；到超市购物时包装盒上的字；节假日外出游玩时认认名胜介绍、公园亭子上和石刻上的字，等等，在识字过程中，他们思维活跃，充分发挥丰富的想象和奇特的联想，时时闪现出创造的火花，这样不经意间扩大了孩子的识字量，为阅读扫清障碍。
2、表演生趣——体会人物情感、激发阅读兴趣
在语文教学中，为学生创设一个表演的教学情境，更有利于他们参与阅读活动，激发他们的阅读兴趣。
因为孩子们对有兴趣的读物，感情非常投入，甚至会产生“换位”现象，自觉不自觉地进入角色。
老师要抓住时机，让他们表演读物中的人物形象，
体验、感受情趣。
我指导学生演“掩耳盗铃”的情景，我还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
这样既加深了孩子对文章内容的理解，又培养了孩子对事物的理解力和感悟能力。
3、营造氛围——形成书香班级，品尝阅读的快乐
阅读需要氛围，氛围需要营造。
一直以来，我班积极营造书香氛围，打造“书香班级”，让孩子们沐浴书香，快乐成长！我充分利用班上的图书角，班上有个固定的读书时间——“读书节”，为孩子们搭建读书平台。
阅读时孩子们各自读自己喜欢看的书，他们一个个趴在桌上聚精会神地翻看他们的精神“粮食”——《连环画》《童话故事》等，他们看得如醉如痴。
三、兴趣促读提升素养
孩子们对阅读有了兴趣，他们就会主动地阅读，了解文章的内容，感悟文章的思想感情，从而提高自身阅读水平，促进身心的全面发展。
1、开展比赛——以点代面，激发阅读兴趣
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。
如：我在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让孩子们来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样孩子们的阅读积极性非常高，充分调动了他们参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣。
2、授人以渔——受益一生，在阅读时，注意培养孩子的阅读习惯
①引导孩子做读书笔记
我让孩子们准备了一本读书笔记本——“聚宝盆”，让他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。
因为孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹就看哪。
这样他们对书的理解是不够的。
我要求孩子读书时，顺手勾画点什么，可以勾书中优美的词语，画描写的精彩段落。
慢慢地，孩子就会形成记读书笔记的习惯，而且在他们动笔勾画的过程中，也会使他养成动脑筋的习惯，孩子们会一边勾一边思考，做读书笔记既锻炼了孩子们的记忆力，又增强了孩子们的理解力。
②引导孩子勤读多背
勤勉是读书做学问的根本。
韩愈当年教诲太学诸生曰：“业精于勤，荒于僖；形成
于思，毁于随。
”学习语文离不开一个勤字。
我每天课前，我让学生轮流写4个词，1个句子在黑板的一角。
引导学生读、背、品，一期下来，学生的读书兴趣有很大提高，写话水平也有明显提高。
③引导孩子多角度反复地读
我着重引导孩子们边读边思考，把书中知识转化为自己的东西。
在和孩子们的交流中，我经常低下头来和他们平等对话：“如果你是故事主人公，你还可以怎么做？”“如果我们改变下这个情节，你觉得故事该怎么继续呢？”“你还有什么对老师说的话吗？”孩子们畅所欲言，不断变换角度思考，无形中形成了一定的阅读能力。
④引导孩子有感情地朗读，学会默读
朗读时让孩子们带着情绪读，让他们读了还想读，百读不厌，百读不倦；默读时做到不出声，不指读，静思默想，这样可增强孩子们的理解力，培养孩子们的想象力。
综上所述，兴趣是孩子们阅读的重要前提。
努力开发孩子们的阅读潜能，激发孩子们阅读的兴趣，提高孩子们素质及语文能力。
在教学中，我们教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发阅读兴趣，最大限度地调动孩子们的阅读积极性和主动性。
我坚信只要我们不断尝试，联系实际，大胆探索，孩子们阅读的兴趣会随着我们的努力逐渐增加，孩子们自主阅读的能力会在潜移默化中形成，从而为中高年级阅读教学打下坚实的基础。