水域风光类旅游资源教案
《水体旅游景观导学案-导游基础知识》
《水体旅游景观》导学案导学目标：1. 了解水体旅游景观的定义和特点。
2. 掌握水体旅游景观的分类和特色。
3. 了解水体旅游景观的发展现状和未来趋势。
4. 能够分析水体旅游景观对当地经济和环境的影响。
导学内容：一、水体旅游景观的定义和特点1.1 定义：水体旅游景观是指以水体为主要元素的旅游景点或景区，包括海洋、江河、湖泊、瀑布等各种形式的水体。
1.2 特点：水体旅游景观具有水资源丰富、景色漂亮、气候宜人、环境清新等特点，是吸引游客的重要因素之一。
二、水体旅游景观的分类和特色2.1 分类：根据水体的类型和地理位置，水体旅游景观可分为海洋景观、江河景观、湖泊景观、瀑布景观等。
2.2 特色：不同类型的水体旅游景观具有各自奇特的特色，如海洋景观的浪漫壮阔、江河景观的宁静漂亮、湖泊景观的清澈湛蓝、瀑布景观的奔腾壮观等。
三、水体旅游景观的发展现状和未来趋势3.1 发展现状：随着旅游业的发展和人们对自然环境的关注，水体旅游景观已成为旅游业的重要组成部分，吸引了大量游客和投资。
3.2 未来趋势：未来水体旅游景观将更加注重生态珍爱和可持续发展，加强与当地社区的合作，推动水体旅游景观的品质和影响力提升。
四、水体旅游景观对当地经济和环境的影响4.1 经济影响：水体旅游景观能够带动当地经济发展，增进就业增长，提升当地居民生活水平，推动地方旅游产业的繁荣。
4.2 环境影响：水体旅游景观也会对当地环境产生一定影响，如水体污染、生态破坏、资源浪费等问题，需要加强管理和珍爱。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解水体旅游景观的定义和特点。
2. 分析不同类型水体旅游景观的特色，并选择一个进行深入钻研。
3. 调查当地水体旅游景观的发展现状和问题，并提出改进建议。
4. 思考水体旅游景观对当地经济和环境的影响，并撰写一篇小结报告。
导学反思：本次导学案主要介绍了水体旅游景观的定义、特点、分类、发展现状、未来趋势以及对当地经济和环境的影响，通过进修，希望学生能够深入了解水体旅游景观的重要性和影响，增强环保认识，增进旅游业可持续发展。
旅游资源的功能-第四讲水域风光
第四讲水域风光[教学目标]通过本课程学习，使学生掌握水域旅游资源的基础知识[教学重点]主要水域旅游资源的不同类型及旅游价值[教学难点]典型水域旅游资源的旅游价值[教学方法]案例教学、对比分析一、水域风光的旅游意义⏹因水成景⏹水能开展丰富多彩的旅游项目⏹水上交通是旅游交通的重要组成部分二、河流旅游资源1、界定河流又称河川，是沿地表线形集水的凹地。
它是一种天然水流，由一定区域的地面水和地下水补给，并经常性或周期性地沿着由它本身所造成的线形伸展的凹地流动。
通常把较大的称为河或江，较小的称溪。
2、河流成因⏹地壳的抬升⏹地壳的下沉⏹外力的作用3、河流旅游资源从旅游开发角度看，河流是一种具有多功能的地理实体。
它适合开发沿河风景观赏、漂流、源头探寻、访古探幽等旅游项目。
特别是那些水量充沛、景观独特、山峦苍翠、人文丰富的河流对人们更具吸引力。
⏹非峡谷风景河流一般以中、下游河段具有较高的旅游价值，因为中上游河段水面狭窄、多同两岸山崖构成山水综合景。
而下游河段流经平原谷地，河洲浅滩，视野开阔，两岸田园锦绣。
⏹峡谷风景河流地理学把两坡陡峻，横剖面呈“Ｖ”字型或“Ｕ”字型的山谷，称为峡谷。
它是河流强烈下切的结果，常出现在中、上游河段。
呈现出雄伟、险峻、隐蔽、幽深的景观美学特征。
⏹沿河人文丰富的河流有些河流的人文开发历史悠久，沿河附近留下了众多的名胜古迹、名城古都，体现深厚的历史文化底蕴。
例如我国的长江、黄河、江南运河等都属此类河流。
世界上著名的有南美亚马逊河、非洲尼罗河等。
⏹涧溪和地下河涧溪的特点是：水随山转，曲折多变，常有急流险滩、瀑布、深潭，水流清澈，是开展乘舟筏观光和急流漂流游的理想河流旅游资源。
地下河主要发育于岩溶地区。
这些古河道与岩洞相结合，更具旅游价值。
目前我国已开辟了部分地下河道旅游项目，如浙江金华双龙洞、辽宁的本溪水洞等。
三、湖泊旅游资源（一）湖泊旅游资源概念湖泊是陆地上积水的凹地。
它是由湖盆、湖水及水中所含的矿物质、有机物质和生物等所组成的地理系统。
水域风光类旅游资源开发
（2）人文历史悠久的河流
沿河流附近分布着许多的历史文化名城、 人文古迹等，从而成为人文历史悠久的河流。 如：黄河、长江、京杭大运河、钱塘江、湘 江、赣江、漓江、松花江等河流沿岸都有着 丰富的文物古迹。
黄河沿岸：黄河大铁牛
黄河沿岸：鹳雀楼
（3）适合漂流探险的河段
漂流探险，以全程参与、有惊无险、快 乐刺激、野趣无穷的为独特魅力。
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7、
。202 0年10 月下午1 2时58 分20.10. 2812:58 Octobe r 28, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年10 月28日 星期三 12时58 分49秒 12:58:4 928 October 2020
我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望
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9、
❖ 冰雪还可以开展刺激有趣的体育运动与娱乐 等冰雪旅游活动。如：滑雪、滑冰、打冰橇、 乘冰帆、冰钓、冬捕、观冰灯、赏冰雕等。
❖ 冰川、冰盖等也具有着很强的观赏价值。
二、水域风光类旅游资源开发
（一）水域观光旅游的开发 ❖ 1、突出水体中的特色与奇异资源 ❖ 2、自然资源与人文资源有机结合 ❖ 3、水域旅游资源观光功能的拓展
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成
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1、
功的路 。20.10.2820.10.28Wednesday, October 28, 2020
成功源于不懈的努力，人生最大的敌人是自己怯懦
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。1 2:58:49 12:58:4 912:581 0/28/2 020 12:58:49 PM
仙鹤故乡——黑龙江扎龙自然保护区
3、瀑布景观旅游资源
瀑布景观有着独特的美学价值。
黄果树瀑布
第三章水域风光类旅游资源
第一节 水域风光类旅游资源类型 第二节 水域风光旅游资源的开发利用
学习目的： 1、了解水体与旅游之间的关系 2、掌握水体旅游资源的分类及特征
第一节 水域风光类旅游资源类型
一、水域风光类旅游资源类型 （一）河段 河段类型旅游资源的特点： 1、江河沿岸常是生产发达、人口集中的地方，人文景观丰
镜泊湖
2、五大连池
（1）位置：黑龙江省
（2）特点：是16世纪初火山喷发的玄武岩流， 堵塞白河河道，形成五个串珠般的湖泊而得 名。
五大连池及火山群分布图
（4）海迹湖（ 泻湖 ） ① 含义 ：海迹湖是古海湾封闭而成的湖泊。 ② 典型湖泊 ：西湖、太湖等。 ③ 分布：滨海三角洲冲积平原地区。
（2）特点：五大湖中的苏必利尔湖是世界最大的淡 水湖，比鄱阳湖面积大22倍。五大湖总面积达24.5 万平方千米，与英国的面积差不多，是世界最大的 淡水湖群。五大湖总蓄水量达2.3万立方千米，与面 积比它大一倍半的波罗的海相当，故有“美洲大陆 地中海”之称。五大湖的湖盆主要由冰川刨蚀而成。 第四纪冰期时，五大湖地区接近拉布拉多和基瓦丁 大陆冰川中心，冰盖厚2，400米，侵蚀力极强，原 有低洼谷地的软弱岩层逐渐受到冰川的刨蚀，扩大 而成今日的湖盆。当大陆冰川后退时，冰水聚积于 冰蚀洼地中，便形成五大湖的水面。
九 曲 溪
（3）永嘉楠溪江 楠溪江是瓯江下游的最大支流，它蜿蜒于浙江
永嘉县境内。这条风景河段游览线长约130km，曲 折的江流水绿如蓝，江底卵石可数。并有三十六湾、 七十二滩，滩、湾的风光四时晨昏变幻多姿。两岸 三万亩滩林郁郁葱葱，是天然的水边园林，十分迷 人，享有“天下第一江”的美誉。其间散落有石桅 岩、百丈瀑、陶公洞、狮子岩等景点，以及宋、明、 清代建筑和众多的古村落，保持着原始的自然生态 环境。自东晋末我国第一位山水诗人谢灵运游历之 后，千百年来一直为人们所向往。
《水体旅游景观导学案-导游基础知识》
《水体旅游景观》导学案导学目标：1. 了解水体旅游景观的定义、特点及重要性。
2. 掌握国内外闻名的水体旅游景观，并了解其特色和历史。
3. 能够分析水体旅游景观对当地经济、文化和生态环境的影响。
4. 能够提出珍爱水体旅游景观的建议和措施。
导学内容：一、什么是水体旅游景观？水体旅游景观是指以水体为主要景观元素的旅游目标地。
水体旅游景观包括海洋、湖泊、河流、瀑布等各种形式的水体。
这些水体以其奇特的景观、生态和文化价值吸引着大量游客前来观赏和体验。
二、国内外闻名的水体旅游景观1. 海南三亚：三亚是中国闻名的海滨旅游城市，拥有漂亮的海岸线和丰富的海洋资源。
三亚的亚龙湾、大东海等海滩是游客休闲度假的理想去处。
2. 美国大峡谷国家公园：大峡谷是世界闻名的自然奇观，被誉为地球上最壮丽的峡谷景观之一。
游客可以在大峡谷国家公园欣赏到壮丽的峡谷景色，感受大自然的伟大力量。
3. 澳大利亚大堡礁：大堡礁是世界上最大的珊瑚礁群，被列为世界自然遗产。
游客可以在这里潜水、浮潜，欣赏五彩斑斓的珊瑚和各种热带鱼类。
三、水体旅游景观的影响1. 经济影响：水体旅游景观可以带动当地旅游业的发展，增进相关产业的繁荣，为当地居民创造就业机缘和增加收入。
2. 文化影响：水体旅游景观承载着丰富的历史文化和民俗风情，可以增进文化交流和传承，增进游客对当地文化的了解和认同。
3. 生态影响：水体旅游景观的开发和游客的涌入可能对当地生态环境造成一定影响，如水质污染、生物破坏等问题，因此需要采取有效的珍爱措施。
四、珍爱水体旅游景观的建议和措施1. 加强管理：建立健全的管理机制，加强对水体旅游景观的珍爱和监管，确保游客文明游览，不破坏环境。
2. 提倡可持续发展：倡导游客文明旅游，提倡环保认识，推动水体旅游景观的可持续发展。
3. 科学规划：在水体旅游景观开发过程中，要科学规划，合理利用资源，珍爱生态环境，实现经济效益和生态效益的双赢。
导学活动：1. 观看相关视频资料，了解不同水体旅游景观的特点和魅力。
水域景观教案设计说明模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解水域景观的基本特征、分类及分布；（2）掌握水域景观的观赏方法及评价标准；（3）了解水域景观的保护与可持续发展。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察、图片欣赏、案例分析等方式，培养学生观察、分析、归纳能力；（2）引导学生运用所学知识，提出问题、解决问题，提高学生的实践能力；（3）培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对水域景观的热爱之情，树立保护水域景观的意识；（2）培养学生的社会责任感，树立人与自然和谐共生的理念；（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容1. 水域景观概述2. 水域景观分类及分布3. 水域景观的观赏方法4. 水域景观的评价标准5. 水域景观的保护与可持续发展三、教学过程1. 导入新课（1）播放水域景观图片，引导学生欣赏；（2）提出问题：什么是水域景观？水域景观有哪些特点？2. 新课讲授（1）水域景观概述：介绍水域景观的定义、特征、分类及分布；（2）水域景观分类及分布：讲解各类水域景观的特点、分布情况；（3）水域景观的观赏方法：介绍水域景观的观赏角度、观赏路线等；（4）水域景观的评价标准：分析水域景观的评价指标及评价方法；（5）水域景观的保护与可持续发展：探讨水域景观保护的重要性、保护措施及可持续发展策略。
3. 课堂练习（1）组织学生分组讨论，针对某一水域景观进行观察、分析、评价；（2）邀请学生分享自己的观察心得，共同探讨水域景观的保护与可持续发展。
4. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结水域景观的特点、观赏方法及保护措施；（2）引导学生反思：如何在自己的生活中保护水域景观？四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现，评价其参与度、积极性；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其知识掌握程度；3. 实地考察报告：评价学生对水域景观的观察、分析、评价能力；4. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点、表达及团队协作能力。
水域景观教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生了解水域景观的基本概念、类型和特点；2. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力；3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；4. 增强学生对环境保护和生态平衡的认识。
二、教学对象本教案适用于高中地理、环境科学等相关课程。
三、教学时间1课时四、教学重点1. 水域景观的类型、特点及分布；2. 水域景观对生态环境的影响；3. 水域景观的保护与利用。
五、教学难点1. 水域景观的类型、特点及分布；2. 水域景观对生态环境的影响。
六、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、水域景观图片、相关案例；2. 学生准备：预习教材相关内容。
七、教学过程（一）导入1. 教师展示水域景观图片，引导学生观察并提问：“大家能看出这些图片中的水域景观有哪些类型？它们有什么特点？”2. 学生回答，教师总结并导入新课。
（二）新课讲授1. 水域景观的类型及特点（1）河流景观：展示河流景观图片，讲解河流景观的类型、特点及分布；（2）湖泊景观：展示湖泊景观图片，讲解湖泊景观的类型、特点及分布；（3）水库景观：展示水库景观图片，讲解水库景观的类型、特点及分布；（4）海岸景观：展示海岸景观图片，讲解海岸景观的类型、特点及分布。
2. 水域景观对生态环境的影响（1）讲解水域景观对生物多样性的影响；（2）讲解水域景观对水资源的影响；（3）讲解水域景观对人类生活的影响。
3. 水域景观的保护与利用（1）讲解水域景观保护的重要性；（2）讲解水域景观的合理利用；（3）展示水域景观保护与利用的案例。
（三）课堂练习1. 教师提问：“结合所学知识，谈谈你对我国水域景观保护与利用的看法。
”2. 学生回答，教师点评。
（四）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容；2. 布置作业：收集一篇关于水域景观保护与利用的报道或文章，下节课分享。
八、教学反思1. 教师应注重理论与实践相结合，引导学生关注水域景观的实际问题；2. 教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动；3. 教师应注重教学方法的创新，提高学生的学习兴趣。
中国水域风景教案
（10分钟）
1、我国著名的江河有哪些？
2、湖泊根据成因可以分为哪七类？
3、泉水按按不同的方式如何分类？
4、瀑布有哪三部分组成？
5、我国著名的海洋和海滨风景区有哪些？
五、总结提升
（5分钟）
中国水域风景分类及其特征
教学反思
导游基础教案（第20、21节）
教学课题
中国的水域风景（单元三、主题三）
教学目标
1、了解中国水域风景分类及其特征
2、培养学生学习中国旅游地理知识的兴趣
教学重点
1、中国水域风景分类及其特征
教学难点
1、中国水域风景分类及其特征
教学方法
问题引入—自主探究—互动质疑—检测反馈—总结提升
课的类型
新授课
课时
2课时
教学过程
备注
一、问题引入
（5分钟）
水是自然界最活跃的因子，以江河、湖泊、泉瀑、海水、冰川及地下水等不同形式存于地球上，以形、音、声、色、味、光构成地球上千娇百媚的“水国”胜景。
二、自主探究
（10分钟）
1、江河景观
2、湖泊景观
3、泉瀑景观4、海域景观ຫໍສະໝຸດ 见课件三、互动质疑
（15分钟）
1、找找与水有关的景观成语，说说水在旅游景观中的作用？
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板书、板画设计
教学过程
课前考勤：1分钟
导入新课：3分钟
讲授新课：30分钟
课堂练习：5分钟
课堂小结：3分钟
课后作业：
《水域风光类旅游资源》教案
2014年3月3日（星期一）授课者：杜志勇
第三章第2节
课题
水域风光类旅游资源
目的和要求
1.熟悉水域风光类旅游资源的旅游功能；
2.掌握水域风光类旅游资源的具体分类；
3.掌握每一分类的具体代表。
重点
掌握水域风光类旅游资源的具体分类
难点
掌握每一分类下的具体代表
教学方法
课堂讲授
教手段、教具