旅游资源教学设计
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计：旅游资源一、教学目标1.了解旅游资源的概念和分类。
2.掌握地理因素对旅游资源的影响。
3.学习分析旅游资源开发与保护的重要性。
4.培养学生分析、合作和实践能力。
二、教学材料1.教科书：地理教科书中关于旅游资源的章节。
2.图片和视频资料：展示不同类型的旅游资源。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）为了激发学生对旅游资源的兴趣，教师可以利用图片和视频资料展示一些世界著名的旅游景点，如埃菲尔铁塔、大峡谷等。
通过引入这些景点，向学生介绍旅游资源的概念，并说明它们在地理学中的重要性。
第二步：讲解旅游资源的分类（20分钟）教师根据教科书的内容，向学生讲解旅游资源的分类。
可以使用思维导图或表格的形式，将各种旅游资源分为自然资源、人文资源和混合资源。
同时，教师应该向学生解释不同类型旅游资源的特点和适合的旅游活动。
第三步：地理因素对旅游资源的影响（30分钟）教师通过示范或分组活动的形式，让学生分析地理因素对旅游资源的影响。
学生可以选择一个旅游目的地，然后探讨它的地理特点，如自然环境、气候条件等，这些因素会对旅游资源的开发和吸引力产生不同的影响。
教师可以提供一些案例和实例，以帮助学生理解。
第四步：旅游资源的开发与保护（30分钟）教师引导学生讨论旅游资源的开发与保护的重要性。
学生可以分成小组，选择一个旅游资源，然后讨论如何开发和保护该资源，找出最佳的平衡点。
每个小组应该准备一份报告，陈述他们的观点和建议。
教师可以总结各组的报告，并展开全班讨论。
第五步：实践活动（30分钟）为了巩固学生对旅游资源的理解和应用能力，教师可以设计一项实地考察活动。
学生分成小组，在学校周边或城市内选择一个旅游资源，进行实地考察，并撰写一份考察报告。
报告应包括对旅游资源的描述、分析地理因素对该资源的影响、开发与保护的建议等。
四、教学评估1.课堂讨论：教师可以根据学生参与讨论的表现，评估他们对旅游资源的理解和分析能力。
2.小组报告：教师可以评估每个小组的报告，包括对旅游资源开发与保护问题的思考和解决能力。
地理教案教学设计课题：旅游资源
课题:旅游资源任昱红 (2000１) 应昌期围棋学校一、课题选择的背景本文试就初中《中国地理》上册中的“旅游资源”一章的教学实践,借助以www为特征的国际互联网为地理课堂教学提供的无限免费资源以及FrontPａge20００\ＰｏwerＰoin ｔ2000＼worｄ97构建的计算机教学平台所进行的一种学生演示教学模式提出个案探讨,以求抛砖引玉。
二、教学设计在此模式中,学生必须自主选题,通过上网浏览、查询、搜集来获取资料，并辅助以光盘、剪报、VCＤ，甚至走访旅行社等多种方法和手段来获得资讯；通过结队合作来完成小组作业,并以多媒体演示工具ＰｏｗeｒPoinｔ200０展示他们的学习成果。
教师则以网页编辑工具F ｒontPage20０0来组织实施备案、课堂教学、说课和教研,择优展示学生的学习成就。
在此期间，教师要视学生的需要给予技术支持,组织学生进行组内和小组间的交流共享，鼓励学生的积极参与。
本模式的教学过程可由下图表示:三、主要教学环节及其实施案例本模式的实践过程经历了三个阶段:（详见列表）（一）拟定课题第一阶段的项目宣讲犹如“盐进了油锅”。
地理课堂将换成机房,地理老师要教授计算机技能,知识背记换成了网上浏览,学生作业可自由选题、自主命题,作业评价让学生参与、投票评奖小组出线,创新的教学模式和现代化的教学手段引发了学生强烈的学习欲望。
“动心”的效果显而易见。
即刻,学生自由选择合作伙伴，四人一组,组成十个小组，并确定组长。
组长按照个人特长分配组员任务，如:打字熟练者，负责文档整理;ＰowｅrＰｉont熟悉者负责小组作业的最后润色;另有两位负责上网查询和下载。
课内教师则对学生进行上网浏览、资料下载等技术辅导，组织学生组内交流，合作互助。
学生自学教材后，按照他们的兴趣拟定小组课题（如：游山玩水、天涯海角、上海风光、三大古都、民族风情等)。
（二）完成课题第二阶段教师进行网上浏览下载、PowerPoint等技术辅导。
旅游资源教学设计 (1)
世界那么大欢迎来我家——《旅游资源》教学设计《旅游资源》教学设计课题名称旅游资源授课课时2课时课程名称旅游概论授课对象旅游专业二年级学生授课类型理论课教材教育部规划教材《旅游概论》第二版教学目标知识目标1、理解旅游资源的概念；2、掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。
能力目标1、能正确将旅游资源进行分类；2、能创作简单的导游词并进行导游讲解。
情感目标1、增强学生对本专业的热爱；2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点旅游资源的类型。
教学难点导游讲解技能训练。
学情分析我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
教学策略传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。
为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用班级博客APP以及微信平台进行辅助教学，运用任务驱动法，实现翻转课堂。
学习方法上引导学生自主探究学习、小组合作法学习，通过头脑风暴的方法深入交流探究。
教学环境多媒体资源、班级博客教学平台。
信息化手段借助班级博客教学平台传输学习资料，利用微课视频、宣传片视频、学生旅游微视频开展教学活动；通过微信平台、QQ群投票功能及视频连线、专家点评进行评价。
教师1、录制微课；教学准备2、准备导入视频；3、设计教学活动任务书；4、收集整理教学资料；5、所有资料上传至班级博客；6、利用QQ群投票功能设计评价内容。
学生1、利用手机软件制作旅游故事；2、下载班级博客APP上传视频；3、通过微课自主学习知识点。
教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图信息化手段引“世界那么大，我想去看看。
”通过这句话，引出课题：“世界那么大，欢迎来我家。
”引起共鸣，产生学习兴趣。
利用家乡丰富的旅游资源为主线贯穿整个教学过程，使枯燥的理论知识变得生动有趣，贴近生活，提高学生的学习兴趣。
旅游资源规划与开发教学设计
旅游资源规划与开发教学设计简介旅游资源规划与开发是一个极具前景的专业领域，吸引了越来越多的学子。
本文将探讨旅游资源规划与开发教学设计的相关问题，包括课程设置、教学方法、考核方式等。
课程设置旅游资源规划与开发课程需要涵盖许多内容，包括旅游资源的概念、类型、评价等方面，旅游规划的基本流程、方法、工具等方面以及旅游开发的经济、社会、环境等方面。
因此，针对不同的课程类型，可进行如下设置：必修课程课程名称：旅游资源规划与开发学时：48该课程为主干课程，旨在为学生提供全面系统的旅游资源规划与开发知识，具体内容包括：旅游资源及其开发概念、类型、特点、规律；旅游规划的基本流程、方法、理论、技术及其应用；旅游开发的策划、经济效益、管理、营销及其环境保护等。
选修课程课程名称：旅游地理学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游资源的地理背景知识，具体内容包括：地理环境对旅游资源发展的影响、旅游资源分布规律及其开发情况、旅游资源的保护与利用等。
课程名称：旅游经济学学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游经济学的基础知识，具体内容包括：旅游需求与供给、旅游市场、旅游商品与服务、旅游收益与成本、旅游投资与融资等。
教学方法旅游资源规划与开发是一个实践性很强的专业，因此教学应采用多种方法和手段，以提高学生的综合素质。
以下为教学方法和手段的具体建议：讲授通过课堂讲解传授相关理论知识，强化学生对旅游资源规划与开发的整体把握能力。
课堂讨论采用课堂讨论的形式，帮助学生分析和解决旅游资源规划和开发的各种问题，增强学生的思维能力和创新意识。
实践操作通过实践操作实现对理论知识的应用。
开展在校实习、参观旅游景区、进行案例分析等，帮助学生了解实际工作环境，帮助学生培养实际操作技能。
教学视频使用教学视频将现场实践经验传递给学生，帮助学生进行观察、分析和解决实际问题。
考核方式旅游资源规划与开发的考核应包括理论和实践两个方面。
建议采用如下考核方式：日常表现考核学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、作业完成情况等。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计旅游资源
【教学重点】旅行资源的分类；旅行资源的价值。
【教学难点】旅行资源的特性
【教学过程】
一、旅行资源的划分
以下步骤需要将学生分成若干小组进行：
不考虑时刻和金钱因素，按照编号依次列举你在条件承诺的情形期望旅行的目的地，许多于20个，越多越好。
依照你自己的方法，将这些旅行景点归类，最好不超过5个类别。
给这些类别命名，并对分类做简要注释。
假如要将你写的这些旅行目的地划分为两大类──人文景观和自然景观，应该如何划分？
参照教材中的划分方法，将自然景观划分为更细的地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观、生物景观，将人文景观划分为建筑景观、文化艺术景观、风土民情，看看你所列举的旅行景观在哪些类别中。
选择出你最想去的5个地点，看看你的旅行倾向属于哪一类？
二、旅行资源的特性
［讨论］请各小组讨论，分析你选择的所有旅行景观，分别说明旅行资源下面的几个特点，并选一个代表发言：
多样性
专门性
可制造性
长存性
三、旅行资源的价值
［讨论］从你所写下的旅行景观中，选择出最典型的例子，说明旅行资源的下面四种价值：
美学价值
科学价值
历史文化价值
经济价值
【课后调查】
调查当地的人工旅行资源，写一份简单的报告，介绍你关于其选题、区位选择、建设规模等方面的看法。
教案点评：
该教学设计最大的特点确实是不拘泥于教材内容，通过有味的活动和分析，让学生自己得出结论。
教学过程注重学生思维能力、表达能力的培养。
《旅游概论》旅游资源教学设计教案
《旅游概论》旅游资源教学设计教案章节一：旅游资源概述教学目标：1. 了解旅游资源的定义和分类。
2. 掌握旅游资源的价值和作用。
3. 理解旅游资源保护和利用的关系。
教学内容：1. 旅游资源的定义和分类。
2. 旅游资源的价值和作用。
3. 旅游资源保护和利用的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解旅游资源的定义和分类，价值和作用。
2. 案例分析法：分析旅游资源保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对旅游资源保护和利用的看法。
章节二：自然旅游资源教学目标：1. 了解自然旅游资源的定义和分类。
2. 掌握自然旅游资源的特点和开发条件。
3. 了解自然旅游资源的保护和利用。
教学内容：1. 自然旅游资源的定义和分类。
2. 自然旅游资源的特点和开发条件。
3. 自然旅游资源的保护和利用。
教学方法：1. 讲授法：讲解自然旅游资源的定义和分类，特点和开发条件。
2. 案例分析法：分析自然旅游资源的保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对自然旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对自然旅游资源保护和利用的看法。
章节三：人文旅游资源教学目标：1. 了解人文旅游资源的定义和分类。
2. 掌握人文旅游资源的特点和开发条件。
3. 了解人文旅游资源的保护和利用。
教学内容：1. 人文旅游资源的定义和分类。
2. 人文旅游资源的特点和开发条件。
3. 人文旅游资源的保护和利用。
教学方法：1. 讲授法：讲解人文旅游资源的定义和分类，特点和开发条件。
2. 案例分析法：分析人文旅游资源的保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对人文旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对人文旅游资源保护和利用的看法。
章节四：旅游资源调查与评价教学目标：1. 了解旅游资源调查的目的和内容。
2. 掌握旅游资源评价的方法和指标。
3. 能够进行旅游资源的调查和评价。
教学内容：1. 旅游资源调查的目的和内容。
《山东的旅游资源》教学设计
《山东的旅游资源》教学设计一、课型课时新授课一课时二、教学目标1、知识目标：了解山东著名的旅游资源以及新开发的专项旅游。
知道如何保护山东的旅游资源。
2、能力目标：培养学生阅读能力，提高学生搜集、分析资料的能力。
3、情感、态度、价值观：引发学生关注山东的旅游资源，正确对待旅游中存在的不文明行为，保护我们的生态资源，初步树立正确的世界观、环境观和可持续发展观。
三、教学重难点教学重点：了解山东有哪些旅游资源教学难点：呼吁大家保护旅游资源，正确制止旅游中存在的不文明行为。
四、教材分析本节教材重点是学生了解山东的旅游资源，知道山东是中华文明的重要发祥地之一拥有壮丽的山峦、秀丽的江河、雄伟的古代建筑、奇特的动植物和数不尽的名胜古迹。
自然景观和人文景观交相辉映，构成了丰富而独特的旅游资源。
为了体现地方课程课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护旅游资源的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。
使学生更热爱我们山东，爱护山东的旅游资源，发现旅游中的不文明行为，你应怎么做？培养运用知识解决问题的能力。
五、学情分析六年级班级人数较多，学生有一定的旅游经验和环保意识，但不系统，不全面。
极少开展综合实践活动，通过本节课的学习，让孩子们了解山东的旅游资源，并让孩子们学会无污染旅游---“除了脚印什么也别留下”的文明出行，并主动制止出现的不文明行为。
六、设计思路本节教学首先由山东的旅游口号“一山一水一圣人”，引出山东的旅游资源，在教学中通过看视频和观察山东旅游资源图片，激发学生爱国热情。
通过播放景点视频，让同学们再次感受到祖国的大好河山。
由之前走进旅游区看到的不文明行为，总结不文明行为有哪些？作为学生应如何做？从而悄然地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的便于进行“自主性、探究性”学习。
旅游资源教学设计方案
1. 知识目标：了解旅游资源的定义、分类、特点及评价方法。
2. 能力目标：培养学生收集、整理、分析旅游资源的实践能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对旅游资源的热爱，培养学生对环境保护的意识。
二、教学内容1. 旅游资源的定义与分类2. 旅游资源的特点3. 旅游资源的评价方法4. 我国主要旅游资源介绍三、教学过程1. 导入新课教师通过播放旅游风光片，引导学生思考：什么是旅游资源？旅游资源有哪些特点？2. 讲授新课（1）旅游资源的定义与分类教师介绍旅游资源的定义，并举例说明。
接着，讲解旅游资源的分类，如自然景观、人文景观、休闲娱乐等。
（2）旅游资源的特点教师从以下几个方面讲解旅游资源的特征：地域性、独特性、多样性、季节性、不可再生性等。
（3）旅游资源的评价方法教师介绍旅游资源评价的方法，如景观美学评价、市场评价、环境评价等。
（4）我国主要旅游资源介绍教师选取我国具有代表性的旅游资源进行讲解，如长城、黄山、九寨沟等。
3. 案例分析教师选取一个具有代表性的旅游资源案例，让学生分析其特点、评价方法以及开发与保护措施。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，每组选择一个旅游资源，讨论并总结其特点、评价方法以及开发与保护措施。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调旅游资源的重要性，并提出课后思考题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力、评价方法的应用能力等。
3. 小组讨论：评估学生团队合作能力、沟通能力等。
4. 课后作业：检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生对旅游资源有了较为全面的认识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
《旅游文化》旅游资源教学设计
《旅游文化》项目一任务二“旅游资源”教案【授课课题】项目一任务二旅游活动的基本要素第二部分旅游资源【授课对象】高一旅游专业【授课时间】一课时【教学目标】知识目标：掌握旅游资源的概念、类型和特点，并能说出杭州的主要旅游资源。
50%以上的学生能对旅行社产品设计框架有所了解。
能力目标：能学会运用理论概括、分析问题；能对给定材料进行整合；能进行小组合作，较好的语言表达。
情感目标：培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情。
【教学重点】旅游资源概念、类型、特点【教学难点】运用所学的进行桐庐旅游资源推荐【教学准备】桐庐旅游资源的资料、八张铅画纸、胶水、PPT【学情分析】本堂课的教学对象是高一旅游专业学生，在课改的背景下，有21人选修《美丽乡村小导游》，他们理论知识学习能力和语言表达的能力较强，具备一定的信息化操作基础和摄影技能。
但对理论知识兴趣不浓，为此，我把握学生的兴趣点，结合行业实际和地方旅游现状，通过多种手段，让课堂变得生动的同时也让学生学会了思考，学会了学习。
【教学方法】1、挖掘行业信息，实现任务驱动“以就业为主导，以任务为导向”。
本堂课很好贯彻了这一新理念，教师结合桐庐全域旅游大景区：“旅游全域化,全域景区化,景区生态化”以“桐庐旅游资源推介”为任务主线，让学生有强烈的专业意识和职业体验。
2、注重合作竞争，培养职业素养一切利于学生的终生发展。
本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。
为了更好地激励学生的积极性，同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。
3、信息化助力教学【学法指导】信息化、任务驱动、小组合作【教学过程】环节一：赏旅游资源设计思路：这一环节教师通过视频引入课堂，以家乡桐庐为切入点，增强爱乡意识，提高职业敏感性。
同时采用行动导向教学方法，让学生面对任务寻求解决方案，以激发学生学习欲望。
导入：伴随着《my lovet桐庐》，刚刚我们欣赏的是在上海旅游推介会上桐庐的城市宣传片《my lovet桐庐》桐庐是青山与绿水的融合大奇山国家森林公园山峰烟水阁严子陵钓台瑶琳仙境桐君山圆通寺这些凝固在城市角落的印记……丰富的旅游资源给这座城市奠定了诗画江南的城市气质今天就让我们一起走进桐庐，一起为桐庐做旅游推介课前的微课有看过吗？……桐庐旅游资源推荐美篇有做吗？好，老师在平台上已经看到大家的作业，大多数同学都保质保量的完成作业但是部分同学反映对旅游资源的概念？桐庐有哪些旅游资源？如何进行旅游资源推介？不是很懂……。
旅游资源调查教案教学设计
旅游资源调查教案教学设计教案主题：旅游资源调查教学目标：1.了解什么是旅游资源调查及其重要性；2.掌握旅游资源调查的方法和技巧；3.能够独立进行一次旅游资源调查，并总结调查结果；4.培养学生对旅游资源调查的兴趣和创新思维。
教学内容：1.旅游资源调查的定义和背景知识；2.旅游资源调查的方法和步骤；3.学生独立进行一次旅游资源调查。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过展示一段旅游资源调查视频或图片，激发学生对旅游资源调查的兴趣，并提出问题：“你对旅游资源调查有什么了解？你认为为什么需要进行旅游资源调查？”引导学生思考。
Step 2：知识讲解（20分钟）介绍旅游资源调查的定义和背景知识，解释旅游资源调查的重要性。
同时讲解旅游资源调查的方法和步骤，包括调查目的确定、调查区域选择、调查内容确定、调查方法选择、数据收集和整理等。
Step 3：案例分析（30分钟）给学生分发几个旅游资源调查的案例，让学生分析案例中的调查目的、调查内容和方法，并结合实际情况讨论如何进行更有效的调查。
通过案例分析，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
Step 4：小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的旅游景区或城市进行调查。
每个小组根据已学知识，制定调查计划，包括调查目的、调查内容和调查方法等。
学生可以选择进行问卷调查、实地考察、统计数据分析等方式进行调查，收集数据后重新整理并展示调查结果。
Step 5：展示和总结（20分钟）每个小组根据自己的调查结果，进行展示并总结调查结果，包括分析资源优势、存在的问题以及可能的解决方案。
同时，让学生对自己的调查经验进行反思和总结，讨论如何进一步提高调查的准确性和可行性。
Step 6：作业布置（10分钟）布置作业：要求学生撰写一篇关于自己参与旅游资源调查的体会和经验，包括调查目的、调查内容、调查方法、数据收集和整理过程、调查结果以及自己对调查结果的分析和总结等。
教学评价：1.学生的主动参与程度；2.学生对旅游资源调查方法和步骤的理解程度；3.学生进行调查并总结调查结果的能力；4.作业完成情况和质量。
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不足之处有以下几点：
1、Aschool班级博客教学平台在评价功能上不够完善；
2、信息化教学手段不够新颖；
3、教学环节设计有待推敲。
教学
课件
行
教师检查课前作业：利用手机或电脑视频制作软件制作旅游视频并分享至班级博客。
选择2名同学进行作品展示。
通过展示自制视频，既锻炼了同学们制作视频的能力；通过讲解展示，增加强了学生的成就感。
作品
视频、
班级
博客
行
教师把全班同学分成4组，每组完成指定景点的导游讲解，共同完成“我是小小导游员”的合作任务。
世界那么大
欢迎来我家
——《旅游资源》教学设计
《旅游资源》教学设计
课题名称
旅游资源
授课课时
2课时
课程名称
旅游概论
授课对象
旅游专业二年级学生
授课类型
理论课
教材
教育部规划教材
《旅游概论》第二版
教学目标
知识目标
1、理解旅游资源的概念；
2、掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。
能力目标
1、能正确将旅游资源进行分类；
多媒体Βιβλιοθήκη 课件播放视频：旅游宣传片。
边欣赏边思考。
通过播放宣传片，加深学生对家乡旅游资源的了解，增强对家乡的热爱之情。
教学
视频
知
列举家乡旅游资源，请同学们说出其名称。
共同回答问题。
了解学习知识储备，为下一个知识点的学习做铺垫。
教学
课件
播放微课，强调本课重难点，布置任务。
课前自学与课上学习相结合，加深印象，巩固对知识点的理解与把握。
教学策略
传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用班级博客APP以及微信平台进行辅助教学，运用任务驱动法，实现翻转课堂。学习方法上引导学生自主探究学习、小组合作法学习，通过头脑风暴的方法深入交流探究。
教学环境
多媒体资源、班级博客教学平台。
多媒体
教学反思
《旅游概论》这门学科是旅游专业的基础学科，理论性强，同学们学习起来经常感到枯燥无味，学习没有兴趣。考虑到学生的自身特点，为了更好的调动学生的学习积极性，采用翻转课堂教学方法，利用班级博客平台上传微课等学习资料，提高学生自主学习能力；利用手机、iPad等工具，制作视频，课上讲解；再通过小组合作学习完成导游讲解任务，利用QQ群评价功能进行投票，选出“导游之星”。为了深化教学目标，安排实地讲解，突破难点，完成教学任务。
通过微课再现知识点，可以使学生明确学习任务，有的放矢。
微课
视频
思
根据课前微课的学习，试着将旅游景点进行分类。
学生共同回答问题。
通过问题考察学生对知识点的理解掌握情况。
教学
课件
根据旅游资源的类型，进一步学习旅游资源的最优形态：自然旅游资源与人文旅游资源相结合。
教师引导，学生作答。
锻炼学生主动思考与自主学习的能力。
信息化
手段
借助班级博客教学平台传输学习资料，利用微课视频、宣传片视频、学生旅游微视频开展教学活动；通过微信平台、QQ群投票功能及视频连线、专家点评进行评价。
教学
准备
教师
1、录制微课；
2、准备导入视频；
3、设计教学活动任务书；
4、收集整理教学资料；
5、所有资料上传至班级博客；
6、利用QQ群投票功能设计评价内容。
利用手机在班级博客或其他网站上查阅资料，在组长的带领下，分工合作，写出导游词并进行导游讲解，完成小组合作任务。
通过上网查找资料，完成任务，锻炼了学生的团结协作意识、写作能力及口头表达能力。
手机、
班级
博客、
各种学习网站。
评
布置学生登录QQ群，完成课堂评价。
登录班级QQ群，完成评价任务。
通过大家熟悉的QQ群完成课堂评价，易操作，评价结果自动统计，一目了然。
2、能创作简单的导游词并进行导游讲解。
情感目标
1、增强学生对本专业的热爱；
2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点
旅游资源的类型。
教学难点
导游讲解技能训练。
学情分析
我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
学生
1、利用手机软件制作旅游故事；
2、下载班级博客APP上传视频；
3、通过微课自主学习知识点。
教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
信息化
手段
引
“世界那么大，我想去看看。”通过这句话，引出课题：“世界那么大，欢迎来我家。”
引起共鸣，产生学习兴趣。
利用家乡丰富的旅游资源为主线贯穿整个教学过程，使枯燥的理论知识变得生动有趣，贴近生活，提高学生的学习兴趣。
QQ群
投票功能
安排优秀毕业生进行评价。
听取建议，查找不足，不断提高与完善。
通过QQ视频，直播学生导游讲解，请本专业优秀毕业生进行评价。
QQ视频、
聊天工具
拓
安排学生到旅行社实习，进行实地讲解，请专业导游做评价。
学生完善导游词进行实地讲解，锻炼现场讲解能力，学以致用。
为了体现“做中学，做中做”的教学思想，利用第二课时进行实地讲解，突破难点，完成教学目标。