我国的旅游资源教学设计
人教版选修三地理教学设计：2
三、教学建议
1.注重理论与实践相结合，加强实地考察活动。
2.利用现代信息技术，提高教学效果。
3.增强学生参与度，培养学生的主动性和创造性。
4.关注旅游资源保护与开发，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
针对本章节“我国的旅游资源”，考虑到学生已具备一定的地理知识和生活经验，他们对旅游有一定的兴趣和好奇心。然而，对于旅游资源的系统认识和分析能力，学生可能还存在以下不足：
2.结合所学知识，分析你所选旅游景点的旅游资源空间分布规律，用地图或图表形式展示分析结果。
3.设计一份针对该旅游景点的调查问卷，包括游客满意度、景观保护状况、基础设施完善程度等方面，并尝试运用层次分析法对问卷结果进行评价。
4.根据旅游资源调查、评价的结果，为该景点提出合理的开发与保护建议，撰写一份旅游资源规划报告。
3.分布特点：我国旅游资源丰富多样，分布广泛，具有明显的地域性和集聚性。
（二）我国主要旅游景点介绍
1.自然景观：黄山、张家界、九寨沟、喀纳斯等。
2.人文景观：故宫、长城、秦始皇陵兵马俑、乐山大佛等。
3.社会资源：民族风情、节庆活动、非物质文化遗产等。
（三）旅游资源分析
1.空间分布规律：我国旅游资源分布不均衡，主要集中在东部沿海地区、西南地区和青藏高原。
2.引导学生树立正确的旅游观念，尊重和保护旅游资源，提高环保意识。
3.通过对旅游资源的了解和体验，培养学生的审美情趣，提高生活质量。
二、教学内容
（一）我国旅游资源的概念、分类及分布特点
1.旅游资源的概念：指能吸引游客前来参观、游览、体验的各种自然景观和人文景观。
2.旅游资源的分类：自然资源、人文资源、社会资源。
旅游资源教学指导设计
精心整理精心整理世界那么大 欢迎来我家——《旅游资源》教学设计《旅游资源》教学设计课题名称 旅游资源 授课课时 2课时课程名称 旅游概论 授课对象 旅游专业二年级学生 授课类型理论课教材教育部规划教材 《旅游概论》第二版教学目标知识目标1、理解旅游资源的概念；2、掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。
能力目标1、能正确将旅游资源进行分类；2、能创作简单的导游词并进行导游讲解。
情感目标1、增强学生对本专业的热爱；2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点 旅游资源的类型。
教学难点 导游讲解技能训练。
学情分析我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
教学策略 传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。
为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用班级博客APP 以及微信平台进行辅助教学，运用任务驱动法，实现翻转课堂。
学习方法上引导学生精心整理引“世界那么大，我想去看看。
”通过这句话，引出课题：“世界那么大，欢迎来我家。
”引起共鸣，产生学习兴趣。
利用家乡丰富的旅游资源为主线贯穿整个教学过程，使枯燥的理论知识变得生动有趣，贴近生活，提高学生的学习兴趣。
多媒体课件播放视频：旅游宣传片。
边欣赏边思考。
通过播放宣传片，加深学生对家乡旅游资源的了解，增强对家乡的热爱之情。
教学视频知列举家乡旅游资源，请同学们说出其名称。
共同回答问题。
了解学习知识储备，为下一个知识点的学习做教学课件精心整理铺垫。
播放微课，强调本课重难点，布置任务。
课前自学与课上学习相结合，加深印象，巩固对知识点的理解与把握。
通过微课再现知识点，可以使学生明确学习任务，有的放矢。
微课视频思根据课前微课的学习，试着将旅游景点进行分类。
学生共同回答问题。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计：旅游资源一、教学目标1.了解旅游资源的概念和分类。
2.掌握地理因素对旅游资源的影响。
3.学习分析旅游资源开发与保护的重要性。
4.培养学生分析、合作和实践能力。
二、教学材料1.教科书：地理教科书中关于旅游资源的章节。
2.图片和视频资料：展示不同类型的旅游资源。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）为了激发学生对旅游资源的兴趣，教师可以利用图片和视频资料展示一些世界著名的旅游景点，如埃菲尔铁塔、大峡谷等。
通过引入这些景点，向学生介绍旅游资源的概念，并说明它们在地理学中的重要性。
第二步：讲解旅游资源的分类（20分钟）教师根据教科书的内容，向学生讲解旅游资源的分类。
可以使用思维导图或表格的形式，将各种旅游资源分为自然资源、人文资源和混合资源。
同时，教师应该向学生解释不同类型旅游资源的特点和适合的旅游活动。
第三步：地理因素对旅游资源的影响（30分钟）教师通过示范或分组活动的形式，让学生分析地理因素对旅游资源的影响。
学生可以选择一个旅游目的地，然后探讨它的地理特点，如自然环境、气候条件等，这些因素会对旅游资源的开发和吸引力产生不同的影响。
教师可以提供一些案例和实例，以帮助学生理解。
第四步：旅游资源的开发与保护（30分钟）教师引导学生讨论旅游资源的开发与保护的重要性。
学生可以分成小组，选择一个旅游资源，然后讨论如何开发和保护该资源，找出最佳的平衡点。
每个小组应该准备一份报告，陈述他们的观点和建议。
教师可以总结各组的报告，并展开全班讨论。
第五步：实践活动（30分钟）为了巩固学生对旅游资源的理解和应用能力，教师可以设计一项实地考察活动。
学生分成小组，在学校周边或城市内选择一个旅游资源，进行实地考察，并撰写一份考察报告。
报告应包括对旅游资源的描述、分析地理因素对该资源的影响、开发与保护的建议等。
四、教学评估1.课堂讨论：教师可以根据学生参与讨论的表现，评估他们对旅游资源的理解和分析能力。
2.小组报告：教师可以评估每个小组的报告，包括对旅游资源开发与保护问题的思考和解决能力。
地理教案教学设计课题：旅游资源
课题:旅游资源任昱红 (2000１) 应昌期围棋学校一、课题选择的背景本文试就初中《中国地理》上册中的“旅游资源”一章的教学实践,借助以www为特征的国际互联网为地理课堂教学提供的无限免费资源以及FrontPａge20００\ＰｏwerＰoin ｔ2000＼worｄ97构建的计算机教学平台所进行的一种学生演示教学模式提出个案探讨,以求抛砖引玉。
二、教学设计在此模式中,学生必须自主选题,通过上网浏览、查询、搜集来获取资料，并辅助以光盘、剪报、VCＤ，甚至走访旅行社等多种方法和手段来获得资讯；通过结队合作来完成小组作业,并以多媒体演示工具ＰｏｗeｒPoinｔ200０展示他们的学习成果。
教师则以网页编辑工具F ｒontPage20０0来组织实施备案、课堂教学、说课和教研,择优展示学生的学习成就。
在此期间，教师要视学生的需要给予技术支持,组织学生进行组内和小组间的交流共享，鼓励学生的积极参与。
本模式的教学过程可由下图表示:三、主要教学环节及其实施案例本模式的实践过程经历了三个阶段:（详见列表）（一）拟定课题第一阶段的项目宣讲犹如“盐进了油锅”。
地理课堂将换成机房,地理老师要教授计算机技能,知识背记换成了网上浏览,学生作业可自由选题、自主命题,作业评价让学生参与、投票评奖小组出线,创新的教学模式和现代化的教学手段引发了学生强烈的学习欲望。
“动心”的效果显而易见。
即刻,学生自由选择合作伙伴，四人一组,组成十个小组，并确定组长。
组长按照个人特长分配组员任务，如:打字熟练者，负责文档整理;ＰowｅrＰｉont熟悉者负责小组作业的最后润色;另有两位负责上网查询和下载。
课内教师则对学生进行上网浏览、资料下载等技术辅导，组织学生组内交流，合作互助。
学生自学教材后，按照他们的兴趣拟定小组课题（如：游山玩水、天涯海角、上海风光、三大古都、民族风情等)。
（二）完成课题第二阶段教师进行网上浏览下载、PowerPoint等技术辅导。
中国旅游地理教学设计
中国旅游地理教学设计教学设计：中国旅游地理一、教学目标：1.了解中国的旅游地理概况，包括地理位置、地貌特征、气候条件等。
2.了解中国的主要旅游景点，并能够分辨其所属的地理区域。
3.提高学生对中国旅游资源的认识和欣赏能力，培养学生的旅游兴趣和文化素养。
二、教学内容：1.中国的地理位置和地貌特征。
2.中国的气候条件和影响。
3.中国的主要旅游地区及其特点。
三、教学过程：1.热身引入：教师通过展示中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并向学生提问，中国的地理位置对旅游资源有什么影响？2.观察探究：教师将引导学生从地理位置、地貌特征和气候条件三个方面，观察中国的旅游地理特点。
3.学习知识：a.地理位置和地貌特征：教师通过讲解中国的地理位置和地貌特征，引导学生了解中国的地理背景。
例如，中国位于亚洲东部，陆地面积较大，南北跨度广，东西相对狭窄；中国地貌多样，包括高山、平原、盆地、丘陵和台地等。
b.气候条件和影响：教师通过讲解中国的气候条件，包括季风气候、干湿气候、寒温带气候和热带气候等，引导学生了解气候对旅游资源的影响。
例如，南方的雨季适宜观赏瀑布和溪流，北方的寒冷冬季适宜观赏冰雪景观。
c.主要旅游地区及其特点：教师通过讲解中国的主要旅游地区，包括北方的北京、西安、南方的上海、杭州、西南的成都、云南等，并结合图片和视频，向学生展示这些地区的美景和特点。
同时，教师引导学生分析和总结这些旅游地区的地理特点，例如，北京拥有丰富的历史文化遗产，上海是中国的经济中心，成都以美食和熊猫闻名等。
4.进一步发展：教师组织学生进行小组讨论，探讨中国的旅游资源如何与地理特点相互关联，并请学生向全班分享他们的学习心得和触动。
5.综合应用：教师设计旅游线路图，包括中国的北方、南方、西南三个地理区域，让学生根据所学地理知识，将不同的旅游景点标记在地图上，并解释其所属地理区域。
6.总结回顾：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调中国的旅游地理特点以及旅游资源与地理特点的关系。
旅游资源规划与开发教学设计
旅游资源规划与开发教学设计简介旅游资源规划与开发是一个极具前景的专业领域，吸引了越来越多的学子。
本文将探讨旅游资源规划与开发教学设计的相关问题，包括课程设置、教学方法、考核方式等。
课程设置旅游资源规划与开发课程需要涵盖许多内容，包括旅游资源的概念、类型、评价等方面，旅游规划的基本流程、方法、工具等方面以及旅游开发的经济、社会、环境等方面。
因此，针对不同的课程类型，可进行如下设置：必修课程课程名称：旅游资源规划与开发学时：48该课程为主干课程，旨在为学生提供全面系统的旅游资源规划与开发知识，具体内容包括：旅游资源及其开发概念、类型、特点、规律；旅游规划的基本流程、方法、理论、技术及其应用；旅游开发的策划、经济效益、管理、营销及其环境保护等。
选修课程课程名称：旅游地理学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游资源的地理背景知识，具体内容包括：地理环境对旅游资源发展的影响、旅游资源分布规律及其开发情况、旅游资源的保护与利用等。
课程名称：旅游经济学学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游经济学的基础知识，具体内容包括：旅游需求与供给、旅游市场、旅游商品与服务、旅游收益与成本、旅游投资与融资等。
教学方法旅游资源规划与开发是一个实践性很强的专业，因此教学应采用多种方法和手段，以提高学生的综合素质。
以下为教学方法和手段的具体建议：讲授通过课堂讲解传授相关理论知识，强化学生对旅游资源规划与开发的整体把握能力。
课堂讨论采用课堂讨论的形式，帮助学生分析和解决旅游资源规划和开发的各种问题，增强学生的思维能力和创新意识。
实践操作通过实践操作实现对理论知识的应用。
开展在校实习、参观旅游景区、进行案例分析等，帮助学生了解实际工作环境，帮助学生培养实际操作技能。
教学视频使用教学视频将现场实践经验传递给学生，帮助学生进行观察、分析和解决实际问题。
考核方式旅游资源规划与开发的考核应包括理论和实践两个方面。
建议采用如下考核方式：日常表现考核学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、作业完成情况等。
《中国旅游文化》教案完整版
《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第三章“旅游资源与文化”，详细内容为：3.1节“旅游资源的分类与特点”，3.2节“中国旅游资源的分布”，3.3节“旅游与文化的关系”。
二、教学目标1. 让学生掌握旅游资源的分类、特点及我国旅游资源的分布。
2. 培养学生对中国旅游文化的认识，提高文化素养。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣，培养探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：旅游与文化的关系，旅游资源的特点。
教学重点：旅游资源的分类，我国旅游资源的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，地图，挂图。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名旅游景点图片，引导学生关注旅游与文化的关系，引出本节课主题。
教学活动：学生观看图片，思考旅游与文化的关系。
2. 新课导入1）讲解旅游资源的分类、特点。
教学活动：教师讲解，学生笔记。
2）分析我国旅游资源的分布。
教学活动：教师展示地图，学生标注我国旅游资源分布。
3. 例题讲解以长城为例，分析其作为旅游资源的特点及文化价值。
教学活动：教师讲解，学生思考。
4. 随堂练习根据所学知识，分析其他著名旅游景点的特点及文化价值。
教学活动：学生独立完成，教师点评。
5. 小结教学活动：学生发言，教师补充。
六、板书设计1. 旅游资源与文化1.1 旅游资源的分类与特点1.2 中国旅游资源的分布1.3 旅游与文化的关系七、作业设计1. 作业题目：分析你家乡的一个旅游景点，阐述其特点及文化价值。
答案要求：不少于500字，条理清晰，观点明确。
2. 课后拓展：搜集其他地区的旅游资源信息，了解其文化背景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了旅游资源的分类、特点及我国旅游资源的分布，提高了对中国旅游文化的认识。
课后反思：注意引导学生关注旅游与文化的关系，加强课堂互动，提高学生的参与度。
拓展延伸：组织学生实地考察，深入了解旅游景点的文化内涵。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计旅游资源
【教学重点】旅行资源的分类；旅行资源的价值。
【教学难点】旅行资源的特性
【教学过程】
一、旅行资源的划分
以下步骤需要将学生分成若干小组进行：
不考虑时刻和金钱因素，按照编号依次列举你在条件承诺的情形期望旅行的目的地，许多于20个，越多越好。
依照你自己的方法，将这些旅行景点归类，最好不超过5个类别。
给这些类别命名，并对分类做简要注释。
假如要将你写的这些旅行目的地划分为两大类──人文景观和自然景观，应该如何划分？
参照教材中的划分方法，将自然景观划分为更细的地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观、生物景观，将人文景观划分为建筑景观、文化艺术景观、风土民情，看看你所列举的旅行景观在哪些类别中。
选择出你最想去的5个地点，看看你的旅行倾向属于哪一类？
二、旅行资源的特性
［讨论］请各小组讨论，分析你选择的所有旅行景观，分别说明旅行资源下面的几个特点，并选一个代表发言：
多样性
专门性
可制造性
长存性
三、旅行资源的价值
［讨论］从你所写下的旅行景观中，选择出最典型的例子，说明旅行资源的下面四种价值：
美学价值
科学价值
历史文化价值
经济价值
【课后调查】
调查当地的人工旅行资源，写一份简单的报告，介绍你关于其选题、区位选择、建设规模等方面的看法。
教案点评：
该教学设计最大的特点确实是不拘泥于教材内容，通过有味的活动和分析，让学生自己得出结论。
教学过程注重学生思维能力、表达能力的培养。
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选修3 第二章旅游资源
第三节我国的旅游资源
教学目标：
知识与技能目标：了解我国的旅游资源种类和主要特点
过程与方法目标：在地图上指出我国的世界遗产，举例说出其重要价值情感态度与价值观目标：培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的自豪感
教学重难点：
重点：我国主要旅游资源和世界遗产的分布
难点：对世界遗产的开发与保护
教学用具：
著名旅游资源景观图片、中国地图、中国世界遗产分布图等
教学方法：
读图、自主探究与讲述法相结合
教学过程：
一、丰富多彩的旅游资源
我国地域辽阔，有绚丽多姿的自然环境、悠久灿烂的历史文化，是世界上旅游资源最为丰富的国家之一。
思考：从我国自然环境的多样性和五千年文明的不间断性两个角度，说明
我国是世界上旅游资源最丰富的国家之一。
点拨：我国辽阔的疆域、复杂的地貌、多种气候类型等自然环境的多样性为种类繁多的自然旅游资源的形成提供了地理基础。
我国是世界文明古国，又是古人类发源地之一，拥有不间断的五千年文明史。
星罗棋布的名胜古迹和层出不穷的考古发现，使神州大地成为一座巨大的东方文明博物馆。
已发掘的大量古遗址，至今犹存的历代古墓葬、古建筑和石窟寺庙，以及古文化古艺术、古民俗等，都体现了人文旅游资源的丰富多彩。
（一）自然旅游资源：以山水风光最为重要。
探究活动：说出我国的五岳名山和四大佛教名山的名称，并在地图上标出我国著名的旅游胜地的位置。
学生通过读图、填图，掌握以下知识：
1.五岳名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山
四大佛教名山：山西五台山、安徽九华山、浙江普陀山、四川蛾眉山
2.安徽黄山、广西桂林山水、湖北长江三峡、杭州西湖、苏州无锡太湖、台湾日月潭等都是我国著名的旅游胜地。
图2．16台湾日月潭
这是一幅景观图，图片向我们展示了台湾日月潭美丽的风光。
（二）人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和风土民情最为重要。
探究活动：
1.你能说出哪些我国著名的文物古迹和古代工程建筑？并在地图上指出他们的位置。
2.你能说出下列节日是哪个民族的传统节日吗？
①春节②泼水节③那达慕大会④火把节
点拨：
1.我国著名的文物古迹和古代工程建筑，如万里长城、京杭运河、北京故宫、西安秦始皇陵及兵马俑坑、苏州园林建筑、甘肃敦煌壁画，等等，都举世闻名。
2.春节是汉族的传统节日，泼水节是傣族的传统节日，那达慕大会是蒙古族的传统节日，火把节是彝族的传统节日。
说明：人文旅游资源除了古代文化艺术宝藏和各地的风土人情外，我国著名的现代工程建筑，各具特色的小镇风光，丰富多彩的地方土特产、工艺品，神奇的中医和养生之道，名扬世界的菜肴等，对中外游客也具有巨大的吸引力。
阅读《我国的“红色旅游”正在兴起》
学生通过读图、填图，掌握以下知识：“红色旅游”资源包括红军长征时期、抗日战争时期、解放战争时期留下的重要革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神，是进行爱国主义教育的材料。
二、我国的世界遗产
世界遗产作为旅游资源来看，具有最为突出的非凡性，是顶级旅游资源。
我国于1985年加入联合国《世界遗产公约》，到2004年底已经有30个项目被列入《世界遗产名录》，数量仅次于西班牙和意大利，居世界第三位。
1.我国主要世界遗产的分布
图2．21我国的世界遗产分布
通过读图学习，掌握我国世界遗产的分布状况。
活动：
读图2．21，列出我国现有世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然遗产的名称及分布。
点拨：活动的目的是结合地图，掌握我国世界遗产的名称及分布状况。
2.对世界遗产的开发与保护原则——保护第一
我国的世界文化遗产、世界文化与自然双遗产具有时代性、不可再生性和不可替代性，我国的世界自然遗产都代表着某一类地质地貌中最重要的历史演化过程，展示了我国独特的地质地貌和生物资源。
世界遗产的开发与保护之间存在一定的矛盾。
我们必须坚持保护第一的原则。
旅游开发只是世界遗产的功用之一，必须十分慎重，做到保护与开发协调统一，不能造成对世界遗产的任何破坏。
案例②我国第一个世界文化与自然双遗产——泰山
通过学习案例②，了解到：
①泰山不仅具有科学价值较高的地质构造，还具有多样的地貌景观，罕见的天象景观，丰富的生物资源。
泰山自古以来即被誉为名山，受到皇家和百姓
的顶礼膜拜，各朝各代几乎都进行过封禅行为，从而留下了深厚的历史文化遗存，这一点跟其他名山相比是独一无二的。
②以泰山为例，从美学价值、科学价值、历史文化价值等方面，了解世界遗产的重要价值。
板书设计：
第三节我国的旅游资源
一、丰富多彩的旅游资源
自然旅游资源：以山水风光最为重要。
人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和风土民情最为重要。
二、我国的世界遗产
1.我国主要世界遗产的分布
2.对世界遗产的开发与保护原则——保护第一
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