旅游资源教学设计 (1)
综合性学习《旅游资源调查》教案_教案教学设计
综合性学习《旅游资源调查》教案教学要求：进行旅游资源调查。
引导学生善于开动脑筋，进行实地调查，并写出准确的切实可行的调查报告。
目的在于培养学生的实际操作能力，既有口头表达能力，又有书面作业能力。
教学内容：一、实施方案(一)调查前指导。
1.全班分为四个小组，每组十人左右，每组设两个负责人，班长科代表做协调员，各小组选择“赤水主要景区景点”中一至两个景区进行调查。
协调员起调控作用，各组调查的景点不要重复。
2.小组经过讨论选定景点后，制订调查计划，小组内部进行进一步分工调查，小组成员应团结一致，群策群力，一起出谋划策。
3.根据调查计划，可选取相关书籍、网络、电视报道、报刊杂志等各种途径收集所需资料。
4.向家长及老年人或向景区负责人及当地旅游局进行采访，弄清尚未开发的旅游资源线索或已有的旅游资源开发现状及前景等。
5.不论是尚未开发的旅游资源线索，还是已开发的旅游资源，要利用假期进行实地考察，了解情况设计可行性的开发方案。
6.各调查小组在调查结束后应将收集的资料，所做记录及相关设想等，进行分类、统计、分析，选一名代表执笔，写成调查报告(内容包括：所选景区有哪些景点、游客量、景区优势及缺陷、如何扬长避短进一步开发等，报告形式可多样，角度自选)。
小组成员间相互合作，共同修改。
(二)学生调查实践活动。
在此期间，教师应考虑学生可能出现的问题并及时了解学生的调查情况，作相应的指导，不定时召开小组长会议，交流问题及经验，共同商讨对策以共同提高。
调查程序确定目标：感兴趣、有意义的调查对象制定计划：确定范围、明确重点设计步骤、选择方法实施计划：收集资料、实地调查做好记录、群策群力编写报妫悍治鲎柿稀⒎⑾治侍?/div>重点突出、简明客观二、有关资料1.贵州省委副书记王富玉讲话：贵州有１００多个国家级和省级风景名胜区。
优美的自然风光，宜人的气候，丰富的历史文化和多彩的民族风情，良好的生态资源，而且分布广，战线长，可承载游客量很大，一年接受１亿人次的游客量是完全可能的。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计：旅游资源一、教学目标1.了解旅游资源的概念和分类。
2.掌握地理因素对旅游资源的影响。
3.学习分析旅游资源开发与保护的重要性。
4.培养学生分析、合作和实践能力。
二、教学材料1.教科书：地理教科书中关于旅游资源的章节。
2.图片和视频资料：展示不同类型的旅游资源。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）为了激发学生对旅游资源的兴趣，教师可以利用图片和视频资料展示一些世界著名的旅游景点，如埃菲尔铁塔、大峡谷等。
通过引入这些景点，向学生介绍旅游资源的概念，并说明它们在地理学中的重要性。
第二步：讲解旅游资源的分类（20分钟）教师根据教科书的内容，向学生讲解旅游资源的分类。
可以使用思维导图或表格的形式，将各种旅游资源分为自然资源、人文资源和混合资源。
同时，教师应该向学生解释不同类型旅游资源的特点和适合的旅游活动。
第三步：地理因素对旅游资源的影响（30分钟）教师通过示范或分组活动的形式，让学生分析地理因素对旅游资源的影响。
学生可以选择一个旅游目的地，然后探讨它的地理特点，如自然环境、气候条件等，这些因素会对旅游资源的开发和吸引力产生不同的影响。
教师可以提供一些案例和实例，以帮助学生理解。
第四步：旅游资源的开发与保护（30分钟）教师引导学生讨论旅游资源的开发与保护的重要性。
学生可以分成小组，选择一个旅游资源，然后讨论如何开发和保护该资源，找出最佳的平衡点。
每个小组应该准备一份报告，陈述他们的观点和建议。
教师可以总结各组的报告，并展开全班讨论。
第五步：实践活动（30分钟）为了巩固学生对旅游资源的理解和应用能力，教师可以设计一项实地考察活动。
学生分成小组，在学校周边或城市内选择一个旅游资源，进行实地考察，并撰写一份考察报告。
报告应包括对旅游资源的描述、分析地理因素对该资源的影响、开发与保护的建议等。
四、教学评估1.课堂讨论：教师可以根据学生参与讨论的表现，评估他们对旅游资源的理解和分析能力。
2.小组报告：教师可以评估每个小组的报告，包括对旅游资源开发与保护问题的思考和解决能力。
地理教案教学设计课题：旅游资源
课题:旅游资源任昱红 (2000１) 应昌期围棋学校一、课题选择的背景本文试就初中《中国地理》上册中的“旅游资源”一章的教学实践,借助以www为特征的国际互联网为地理课堂教学提供的无限免费资源以及FrontPａge20００\ＰｏwerＰoin ｔ2000＼worｄ97构建的计算机教学平台所进行的一种学生演示教学模式提出个案探讨,以求抛砖引玉。
二、教学设计在此模式中,学生必须自主选题,通过上网浏览、查询、搜集来获取资料，并辅助以光盘、剪报、VCＤ，甚至走访旅行社等多种方法和手段来获得资讯；通过结队合作来完成小组作业,并以多媒体演示工具ＰｏｗeｒPoinｔ200０展示他们的学习成果。
教师则以网页编辑工具F ｒontPage20０0来组织实施备案、课堂教学、说课和教研,择优展示学生的学习成就。
在此期间，教师要视学生的需要给予技术支持,组织学生进行组内和小组间的交流共享，鼓励学生的积极参与。
本模式的教学过程可由下图表示:三、主要教学环节及其实施案例本模式的实践过程经历了三个阶段:（详见列表）（一）拟定课题第一阶段的项目宣讲犹如“盐进了油锅”。
地理课堂将换成机房,地理老师要教授计算机技能,知识背记换成了网上浏览,学生作业可自由选题、自主命题,作业评价让学生参与、投票评奖小组出线,创新的教学模式和现代化的教学手段引发了学生强烈的学习欲望。
“动心”的效果显而易见。
即刻,学生自由选择合作伙伴，四人一组,组成十个小组，并确定组长。
组长按照个人特长分配组员任务，如:打字熟练者，负责文档整理;ＰowｅrＰｉont熟悉者负责小组作业的最后润色;另有两位负责上网查询和下载。
课内教师则对学生进行上网浏览、资料下载等技术辅导，组织学生组内交流，合作互助。
学生自学教材后，按照他们的兴趣拟定小组课题（如：游山玩水、天涯海角、上海风光、三大古都、民族风情等)。
（二）完成课题第二阶段教师进行网上浏览下载、PowerPoint等技术辅导。
旅游资源规划与开发教学设计
旅游资源规划与开发教学设计简介旅游资源规划与开发是一个极具前景的专业领域，吸引了越来越多的学子。
本文将探讨旅游资源规划与开发教学设计的相关问题，包括课程设置、教学方法、考核方式等。
课程设置旅游资源规划与开发课程需要涵盖许多内容，包括旅游资源的概念、类型、评价等方面，旅游规划的基本流程、方法、工具等方面以及旅游开发的经济、社会、环境等方面。
因此，针对不同的课程类型，可进行如下设置：必修课程课程名称：旅游资源规划与开发学时：48该课程为主干课程，旨在为学生提供全面系统的旅游资源规划与开发知识，具体内容包括：旅游资源及其开发概念、类型、特点、规律；旅游规划的基本流程、方法、理论、技术及其应用；旅游开发的策划、经济效益、管理、营销及其环境保护等。
选修课程课程名称：旅游地理学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游资源的地理背景知识，具体内容包括：地理环境对旅游资源发展的影响、旅游资源分布规律及其开发情况、旅游资源的保护与利用等。
课程名称：旅游经济学学时：32该课程为选修课程，旨在为学生提供旅游经济学的基础知识，具体内容包括：旅游需求与供给、旅游市场、旅游商品与服务、旅游收益与成本、旅游投资与融资等。
教学方法旅游资源规划与开发是一个实践性很强的专业，因此教学应采用多种方法和手段，以提高学生的综合素质。
以下为教学方法和手段的具体建议：讲授通过课堂讲解传授相关理论知识，强化学生对旅游资源规划与开发的整体把握能力。
课堂讨论采用课堂讨论的形式，帮助学生分析和解决旅游资源规划和开发的各种问题，增强学生的思维能力和创新意识。
实践操作通过实践操作实现对理论知识的应用。
开展在校实习、参观旅游景区、进行案例分析等，帮助学生了解实际工作环境，帮助学生培养实际操作技能。
教学视频使用教学视频将现场实践经验传递给学生，帮助学生进行观察、分析和解决实际问题。
考核方式旅游资源规划与开发的考核应包括理论和实践两个方面。
建议采用如下考核方式：日常表现考核学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、作业完成情况等。
旅游资源说课稿
一、教材分析：《旅游资源》是我们旅游管理专业的核心基础课之一,是一门涉及管理学、地理学、环境学、生态学、历史学民俗学、旅游学等多个学科的课程,综合性强，主要包括旅游资源概述、旅游资源开发和旅游资源管理等部分。
旅游资源是伴随现代旅游业的崛起和旅游学的诞生而产生的一个概念,是旅游活动的重要组成部分，是旅游者游览观光、休闲娱乐、度假疗养、陶冶情操的对象，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和基本条件。
可以说，一个国家或一个地区旅游业的发展成功与否，在很大程度上取决于这个国家或地区是否拥有丰富且颇具特色的旅游资源,是否对旅游资源的开发、利用、保护给予足够的重视。
所以,对旅游专业的学生来说,相应的旅游资源知识，是必须掌握的内容。
本节课内容，是关于旅游资源的基础知识的概述，属于需要学生识记的内容，基础性非常强。
二、学生情况：我们所要面临的是高职层次学生，我们培养人才的模式便是“学历+技能”，所以我们应以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标,加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。
三、教学目标：阐述旅游资源的内涵、特点及分类；（本节课的内容）四、重难点旅游资源的属性旅游资源分类之按属性分类及各类别的代表性资源;旅游资源的特点。
五、教学方法：讲授与讨论，兼顾“启发式"教学。
在发挥教师主导作用的同时，通过设置问题的方式，激发学生求知欲,充分发挥学生的主体作用。
借助多媒体课件,展现我国著名景点的代表性旅游资源，比如长江三峡、长城、云南风情等等。
也可让学生查找收集相关资源实例，因学生来自全国各地，可按地域要求学生搜集介绍本地区的旅游资源。
设计意图：这些旅游资源实例的作用之一,是引发学生的学习主动性；作用之二，是激起学生对祖国对家乡的热爱之情；作用之三，是在掌握理论知识之后，由学生讨论分析，将理论与实践相结合，分析总结，比如当地的旅游资源有哪些，分别属于什么类型,让学生能够结合实际灵活运用。
地理教案教学设计旅游资源
地理教案教学设计旅游资源
【教学重点】旅行资源的分类；旅行资源的价值。
【教学难点】旅行资源的特性
【教学过程】
一、旅行资源的划分
以下步骤需要将学生分成若干小组进行：
不考虑时刻和金钱因素，按照编号依次列举你在条件承诺的情形期望旅行的目的地，许多于20个，越多越好。
依照你自己的方法，将这些旅行景点归类，最好不超过5个类别。
给这些类别命名，并对分类做简要注释。
假如要将你写的这些旅行目的地划分为两大类──人文景观和自然景观，应该如何划分？
参照教材中的划分方法，将自然景观划分为更细的地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观、生物景观，将人文景观划分为建筑景观、文化艺术景观、风土民情，看看你所列举的旅行景观在哪些类别中。
选择出你最想去的5个地点，看看你的旅行倾向属于哪一类？
二、旅行资源的特性
［讨论］请各小组讨论，分析你选择的所有旅行景观，分别说明旅行资源下面的几个特点，并选一个代表发言：
多样性
专门性
可制造性
长存性
三、旅行资源的价值
［讨论］从你所写下的旅行景观中，选择出最典型的例子，说明旅行资源的下面四种价值：
美学价值
科学价值
历史文化价值
经济价值
【课后调查】
调查当地的人工旅行资源，写一份简单的报告，介绍你关于其选题、区位选择、建设规模等方面的看法。
教案点评：
该教学设计最大的特点确实是不拘泥于教材内容，通过有味的活动和分析，让学生自己得出结论。
教学过程注重学生思维能力、表达能力的培养。
《旅游概论》旅游资源教学设计教案
《旅游概论》旅游资源教学设计教案章节一：旅游资源概述教学目标：1. 了解旅游资源的定义和分类。
2. 掌握旅游资源的价值和作用。
3. 理解旅游资源保护和利用的关系。
教学内容：1. 旅游资源的定义和分类。
2. 旅游资源的价值和作用。
3. 旅游资源保护和利用的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解旅游资源的定义和分类，价值和作用。
2. 案例分析法：分析旅游资源保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对旅游资源保护和利用的看法。
章节二：自然旅游资源教学目标：1. 了解自然旅游资源的定义和分类。
2. 掌握自然旅游资源的特点和开发条件。
3. 了解自然旅游资源的保护和利用。
教学内容：1. 自然旅游资源的定义和分类。
2. 自然旅游资源的特点和开发条件。
3. 自然旅游资源的保护和利用。
教学方法：1. 讲授法：讲解自然旅游资源的定义和分类，特点和开发条件。
2. 案例分析法：分析自然旅游资源的保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对自然旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对自然旅游资源保护和利用的看法。
章节三：人文旅游资源教学目标：1. 了解人文旅游资源的定义和分类。
2. 掌握人文旅游资源的特点和开发条件。
3. 了解人文旅游资源的保护和利用。
教学内容：1. 人文旅游资源的定义和分类。
2. 人文旅游资源的特点和开发条件。
3. 人文旅游资源的保护和利用。
教学方法：1. 讲授法：讲解人文旅游资源的定义和分类，特点和开发条件。
2. 案例分析法：分析人文旅游资源的保护和利用的成功案例。
教学评估：1. 课堂讨论：学生对人文旅游资源的定义和分类的理解。
2. 小组讨论：学生对人文旅游资源保护和利用的看法。
章节四：旅游资源调查与评价教学目标：1. 了解旅游资源调查的目的和内容。
2. 掌握旅游资源评价的方法和指标。
3. 能够进行旅游资源的调查和评价。
教学内容：1. 旅游资源调查的目的和内容。
《民俗旅游学》教案——第十二章 民俗旅游资源开发
教案（第14次课 2学时）一、授课题目：民俗旅游资源开发二、教学目的和要求：通过本讲的教学，让学生了解民俗旅游资源开发的概况，理解民俗旅游开发的原则与程序，民俗旅游开发的模式，民俗旅游开发进程中存在的问题及其解决的对策。
三、教学重点和难点：民俗旅游开发的原则与程序，民俗旅游开发的模式四、教学过程：1、教学内容：（1）民俗旅游资源；（2）民俗旅游资源开发的内容；（3）民俗旅游资源开发模式。
2、教学方法：启发式提问、项目教学、小组研讨、讲授教学设计：第一节民俗旅游资源旅游业，是资源利用型行业，如果没有旅游资源，旅游的开展无从谈起，本章阐述民俗旅游资源的定义，探讨民俗转化为民俗流资源的要件，民俗旅游资源在旅游业中发挥作用的表现分析民俗旅游资源的十大特点及其类型划分，并从方法论的角度研究如何认识和把握民俗旅游资源的价值。
一、民俗旅游资源的界定（一）旅游资源保继刚、楚义芳、彭华认为∶旅游资源是对旅游者具有吸引力的自然存在和历史遗产，以及直接用于旅游目的地的人工创造物。
它可以是有具体形态的物质实体，也可以是不具有具体物质形态握的文化因素。
杨振之认为∶旅游资源对旅游者来说，就是旅游目的地及有关旅游的一切服务设施;对旅游地来，就是客观存在着的客源市场。
傅文伟做了如下归纳∶凡是具有旅游吸引力的自然、社会景象和因素，统称为旅游资源。
也就是说，旅游资源是指客观存在的包括已经开发利用和尚未开发利用的，能够吸引人们开展旅游活动的一切自然存在、人类活动以及它们在不同时期形成的各种产物之总称。
上列诸家的表述虽不尽相同，但都指出了旅游资源概念的一些基本点∶旅游资源是一种客观存在，它的范围十分广泛，可以是物质的，也可以是精神方面的；既可以是已被开发利用的，也可以是潜在的。
随着旅游业的发展，旅游者旅游观念的更新，新的旅游资源将不断涌现，旅游资源将更加宏富。
旅游资源必须具有"有用性"。
一方面，对旅游者来讲，旅游资源应当能满足旅游者的需要;另一方面，对旅游企业而言，旅游资源及其升级产品应是它们开展旅游经营的主要依据。
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世界那么大
欢迎来我家
——《旅游资源》教学设计
《旅游资源》教学设计
课题名称旅游资源授课课时2课时
课程名称旅游概论授课对象旅游专业二年级学生
授课类型理论课教材
教育部规划教材《旅游概论》第二版
教学目标知识目标
1、理解旅游资源的概念；
2、掌握旅游资源的分类及旅游资源的特点。
能力目标
1、能正确将旅游资源进行分类；
2、能创作简单的导游词并进行导游讲解。
情感目标
1、增强学生对本专业的热爱；
2、激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点旅游资源的类型。
教学难点导游讲解技能训练。
学情分析我的授课对象是中职旅游专业二年级的学生，在此之前学生对旅游专业知识有了一定的了解，而且也学习了景点导游词串写和导游讲解基本技能；这一阶段学生性格活泼开朗，具有一定的表达能力，但自主学习能力有限，对枯燥的理论知识不感兴趣，缺乏创新能力。
教学策略传统的教学互动渠道单一，教学素材展示受限，授课形式枯燥。
为了突破我的教学重难点，从而实现我的教学目标，采用班级博客APP以及微信平台进行辅助教学，运用任务驱动法，实现翻转课堂。
学习方法上引导学生自主探究学习、小组合作法学习，通过头脑风暴的方法深入交流探究。
教学环境多媒体资源、班级博客教学平台。
信息化手段借助班级博客教学平台传输学习资料，利用微课视频、宣传片视频、学生旅游微视频开展教学活动；通过微信平台、QQ群投票功能及视频连线、专家点评进行评价。
教师1、录制微课；
教学准备
2、准备导入视频；
3、设计教学活动任务书；
4、收集整理教学资料；
5、所有资料上传至班级博客；
6、利用QQ群投票功能设计评价内容。
学生
1、利用手机软件制作旅游故事；
2、下载班级博客APP上传视频；
3、通过微课自主学习知识点。
教学过程设计
教学过程教师活动学生活动设计意图信息化手段
引“世界那么大，我想去看
看。
”通过这句话，引出课
题：“世界那么大，欢迎来
我家。
”
引起共鸣，产生学习兴
趣。
利用家乡丰富的
旅游资源为主线
贯穿整个教学过
程，使枯燥的理
论知识变得生动
有趣，贴近生活，
提高学生的学习
兴趣。
多媒体
课件
播放视频：旅游宣传片。
边欣赏边思考。
通过播放宣传
片，加深学生对
家乡旅游资源的
了解，增强对家
乡的热爱之情。
教学
视频列举家乡旅游资源，请同学共同回答问题。
了解学习知识储教学
知
们说出其名称。
备，为下一个知
识点的学习做铺
垫。
课件
播放微课，强调本课重难点，
布置任务。
课前自学与课上学习相
结合，加深印象，巩固对
知识点的理解与把握。
通过微课再现知
识点，可以使学
生明确学习任
务，有的放矢。
微课
视频思
根据课前微课的学习，试着
将旅游景点进行分类。
学生共同回答问题。
通过问题考察学
生对知识点的理
解掌握情况。
教学
课件
根据旅游资源的类型，进一
步学习旅游资源的最优形
态：自然旅游资源与人文旅
游资源相结合。
教师引导，学生作答。
锻炼学生主动思
考与自主学习的
能力。
教学
课件行
教师检查课前作业：利用手
机或电脑视频制作软件制作
旅游视频并分享至班级博
客。
选择2名同学进行作品展
示。
通过展示自制视
频，既锻炼了同
学们制作视频的
能力；通过讲解
展示，增加强了
学生的成就感。
作品
视频、
班级
博客行
教师把全班同学分成4组，
每组完成指定景点的导游讲
解，共同完成“我是小小导
游员”的合作任务。
利用手机在班级博客或
其他网站上查阅资料，在
组长的带领下，分工合
作，写出导游词并进行导
游讲解，完成小组合作任
务。
?通过上网查找
资料，完成任务，
锻炼了学生的团
结协作意识、写
作能力及口头表
达能力。
手机、
班级
博客、
各种学
习网
站。
评布置学生登录QQ群，完成
课堂评价。
登录班级QQ群，完成评
价任务。
通过大家熟悉的
QQ群完成课堂
评价，易操作，
评价结果自动统
计，一目了然。
QQ群
投票功
能
安排优秀毕业生进行评价。
听取建议，查找不足，
不断提高与完善。
通过QQ视频，
直播学生导游讲
解，请本专业优
秀毕业生进行评
价。
QQ视
频、
聊天工
具
拓安排学生到旅行社实习，进
行实地讲解，请专业导游做
评价。
学生完善导游词进行实
地讲解，锻炼现场讲解能
力，学以致用。
为了体现“做中
学，做中做”的
教学思想，利用
多媒体
第二课时进行实
地讲解，突破难
点，完成教学目
标。
教学反思
《旅游概论》这门学科是旅游专业的基础学科，理论性强，同学们学习起来经常感到枯燥无味，学习没有兴趣。
考虑到学生的自身特点，为了更好的调动学生的学习积极性，采用翻转课堂教学方法，利用班级博客平台上传微课等学习资料，提高学生自主学习能力；利用手机、iPad等工具，制作视频，课上讲解；再通过小组合作学习完成导游讲解任务，利用QQ群评价功能进行投票，选出“导游之星”。
为了深化教学目标，安排实地讲解，突破难点，完成教学任务。
本节课借助信息化教学手段，开发了学生的潜能，大大提高了课堂效率。
不足之处有以下几点：
1、Aschool班级博客教学平台在评价功能上不够完善；
2、信息化教学手段不够新颖；
3、教学环节设计有待推敲。
?。