新版苏教版一年级数学下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》优质公开课课件
一年级下册数学教案-4.2两位数加整十数、一位数(不进位)丨苏教版
一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4章第2节的内容。
本节内容主要讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。
教学重点：使学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法进行计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的生活情境来引入本节课的内容，例如：“小明有23个苹果，老师又给了他10个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个具体的例题来讲解两位数加整十数的运算方法，例如：32 + 10 = ？教师可以引导学生先将整十数10加到个位数2上，得到12，然后再将十位数3加上去，得到42。
所以，32 + 10 = 42。
3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。
例如：23 + 10 = ?，34 + 20 = ?，等等。
4. 两位数加一位数（不进位）：教师可以采用与前面类似的方法，讲解两位数加一位数（不进位）的运算方法。
例如：43 + 5 = ？教师可以引导学生先将一位数5加到个位数3上，得到8，然后将十位数4加上去，得到48。
所以，43 + 5 = 48。
5. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。
例如：27 + 6 = ?，38 + 4 = ?，等等。
六、板书设计32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 48七、作业设计作业题目：32 + 10 = ?23 + 10 = ?43 + 5 = ?27 + 6 = ?38 + 4 = ?答案：1. 32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 482. 27 + 6 = 3338 + 4 = 42八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如对齐不准确等。
苏教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数(不进位)》PPT课件-副本.ppt
45 +30 = 7？5 40 +30 = 70
4个十加3个十
百位十位个位 47 5
和
一共有多少个座位?
45 +3 = 4？8
把个位上的
数相加。 5 +3 = 8
5个一加3个一。
百位十位个位 4 58
智慧城堡
加油啊！
40个
34个
苹果和梨一共有多少个?
40 + 34 = 74
一年级数学下册
教学目标
1. 让同学们经历探索两位数加整十数﹑两 位数加一位数（不进位）的计算方法 的过程，掌握这些加法的口算方法。
2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问 题的过程中培养数学意识，发展数学 思维。
3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究 意识﹑主动合作意识和不怕困难的精 神。
45座
数学 35本
数学 数学 数学
一年级下册 一年级下册 一年级下册
数学书有多少本？
35 +3 = 38
数学 35本
语文 30本
一包数学书和一包语文书一共有多少本？
35 +30 = 65
它们该坐哪个车厢，连一连。 96 77 67 63
43+20
64+3
56+40
73+4
做
加
试一试， 你准行！
法
52 26 32 72 29
找新家：
63
74 78
27
55
36
52+3＝
43+20＝ 72+6＝ 23+4＝ 33+3＝
54+20＝
本课总结
掌握两位数加一位数和整十数 不进位加的计算方法，并能正 确的计算其结果。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》参考教案
《两位数加整十数、一位数（不进位）》参考教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第44—46页。
教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重难点：两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学过程：一、创设情境提出问题1．呈现情境小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车（课件呈现大客车、中巴车和小轿车）。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位？2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座？大客车和中巴车一共有多少座？大客车和小轿车一共有多少座？大客车、中巴车和小轿车一共有多少座？这些问题你们能解决吗？【评析：结合实际情境，让学生从中收集数学信息，并进行加工处理，提出数学问题，发展了学生收集处理信息的能力，使学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这些问题的欲望。
】二、自主探索解决问题1．中巴车和小轿车一共有多少座？让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。
2．大客车和中巴车一共有多少座？让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。
班内交流自己是如何计算45＋30的。
教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）用小棒摆；（2）用算珠拨；（3）把45分成40和5，40＋30＝70 70＋5＝75……比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。
共同概括算法：40＋30＝70 70＋5＝75【评析：通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式，形成了班内算法的多样化，再通过对算法的比较，使学生明确“把哪部分先合起来？”从而提取出几种算法的核心成分，共同概括出两位数加整十数的一般思路，加深了学生对算法的理解和建构。
苏教版一年级下册数学4.1两位数加整十数、一位数(不进位)教案 (1)
两位数加整十数、一位数（不进位）教学内容第46～47页例题和47页“想想做做”1～3题三维目标1．让学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。
2. 在探索算法的过程中，培养初步比较和分析的能力，发展数学思考。
3. 让学生在参与数学活动的过程中获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣以及自主探究的意识。
教学重点理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。
教学难点能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。
学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1. 谈话交流。
2．复习旧知。
小黑板出示题目。
学生独立思考后指明回答。
教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。
3．揭示课题，明确目标。
谈话，并出示课题：两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位) 1. 谈话：我们已经认识了100以内的数，还会口算整十数加减整十数以及整十数加一位数以及相应的减法。
老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
2. 小黑板出示题目，学生口答（1）3个十是多少？3个一是多少？（2）3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？（3）45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？（4） 20＋40＝ 70－40＝你是怎样想的？（5） 50＋7＝ 47－40＝ 36－6＝你是怎样想的？3．同学们都回答的很不错，这节课我们就应用这些二、自主学习，提炼建模（预设25分钟）探索两位数加整十数的口算方法（1）出示情境图从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出用加法计算的数学问题吗？怎样列式计算？学生提出问题，并口答算式，教师板书算式。
（3）引导学生观察算式，哪道算式的计算方法已经学过？（4）我们先来研究45+30的计算方法。
学生利用教师准备的学具，独立探究计算方法。
一年级下册数学精品课件-两位数加整十数、一位数(不进位) 苏教版(23页PPT)
•
2、加强施工管理，抓好施工中统筹、 协调与 控制， 特别是 施工准 备工作 将作为 重点及 早准备 ，提前 安排， 一旦中 标在最 短时间 内组织 实施， 并迅速 完成， 为第一 阶段施 工有秩 序、有 计划地 进行提 供技术 和物资 基础， 同时做 好砂、 石材料 储备。
•
3 、所有过度加热的混合料均废弃。 拌和后 的混合 料均匀 一致， 无花白 、无粗 细料离 析或结 团现象 。
3. 不计算，在 里填“＞”“＜”或“＝”。
47＋2 ＜ 47＋20 50＋48 ＞ 40＋50
4＋75 ＝ 75＋4 3＋66 ＜ 30＋66
•
1、本工程进度安排各分项工程施工均 留有余 地，既 考虑到 若出现 意外情 况时， 不致于 贻误工 期，同 时又考 虑到工 程需赶 工时， 又有条 件加快 施工进 度。
45＋3 = 48 (个)
45＋3 = 48
40 5 8
先算5+3=8， 再算40+8=48。
45＋30 = 75
40 5 70
45＋3 = 48
40 5 8
计算45 +30和45 +3有什么不同？
小试牛刀（教材P45想想做做） 1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。
26 ＋ 20 = 46
26 ＋ 2 = 28
•
4 、材料的规格或配合比发生改变时 ，根据 室内试 验资料 进行试 拌。
•
5 、已经离析或结团、块或在运料车 辆卸料 时滞留 于车上 的混合 料，以 及低于 规定铺 筑温度 或被雨 淋湿的 混合料 均废弃 。运至 铺筑现 场的混 合料， 应及时 压实。
•
6 、 高空吊装屋架、梁和斜吊法吊装柱时， 应于构 件两端 绑扎溜 绳，由 操作人 员控制 构件的 平衡和 稳定。
苏教版一年级数学《两位数加整十数、一位数》
把个位上的 数相加。
5 +3 = 8 40+8=48
5个一加3个一。
百位十位个位 4 58
45+3= 48
45+30=75
45+3=48
两位数加整十数，一位数， 就是十位加十位，个位加个位。
智慧城堡
加油啊！
1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。 26+20= 46 50+34= 84 26+2= 28 5+34= 39
2.试一试：
41+50= 91 53+40= 93 20+67= 87 41+5 =46 53+4 = 57 2+67 =69
40个
34个
苹果和梨一共有多少个?
Hale Waihona Puke 40 + 34 = 74它们该坐哪个车厢，连一连。 96 77 67 63
43+20
64+3
56+40
73+4
做
加
试一试， 你准行！
口算：
60+2= 62 60+20= 80
30+4= 34 30+40= 70
你能根据这些条件提出 用加法计算的问题吗？
和
一共有多少个座位?
45 +30 = 7？5
40 +30 = 70
70+5=75
4个十加3个十
百位十位个位
74 5
45+30= 75
和
一共有多少个座位?
45 +3 = 4？8
法
52 26 32 72 29
找新家：
63
苏教版一年级下《两位数加整十数、一位数(不进位)》课件
课堂小结
课件PPT
通过这节课的学习你学到了什么？
课件PPT
课件PPT
第4单元 100以内的加法和减法（一） 4.2 两位数加整十数、一位数
学习目标
课件PPT
1.使同学们经历探索两位数加整十数﹑两 位数加一位数（不进位）的计算方法的过
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问 题的过程中培养应用意识，发展数
90
90
73
36
100
这两辆车一共有多少个座位? 45＋30 = 75(个)
智慧城堡
它们该坐哪个车厢，连一连。
96
77
67
63
43+20
64+3
56+40
73+4
做
加
试一试， 你准行！
法
52
26
32
72
29
找新家：
63
74 78
27
55
36
52+3＝ 43+20＝
72+6＝ 23+4＝ 33+3＝ 54+20＝
苹果和梨一共有多少个?
本课总结
掌握两位数加一位数和整十数 不进位加的计算方法，并能正 确的计算其结果。
45 +30 = 7？5
40＋30 = 70
45＋30 = 75(个)
4个十加3个十
百位 十位 个位
47 5
这两辆车一共有多少个座位? 45＋3 = 48(个)
45 +3 = 4？8
把个位上的 数相加。
5＋3 = 8
45＋3 = 48(个)
5个一加3个一 百位 十位 个位
4 58
苏教版小学一年级数学下册课件4.2 两位数加整十数、一位数(不进位)(1)
100以内的加法和减法（一）两位数加整十数、一位数（不进位）（1）
课后作业
补充习题： 第23页
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伴你成长
45+30 = 75
40 5 70
先算40+30=70， 再算70+5=75。
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4
100以内的加法和减法（一）两位数加整十数、一位数（不进位）（1）
45座
30座
3座
和 一共有多少个座位？
45+3 = (个)
你是怎样算的？和同学说一说。
返回
5
100以内的加法和减法（一）两位数加整十数、一位数（不进位）（1）
45+3 = 48 (个)
4 5 + 3 =48
40 5 8
先算5+3=8， 再算40+8=48。
返回
6
100以内的加法和减法（一）两位数加整十数、一位数（不进位）（1）
45+30 = 75
45+3 = 48
40 5 70
40 5 8
计算45+30和45+3有什么不同？
45+30先将几个十相加，45+3先将几个一相加。 小结：只有相同数位上的数才能直接相加。
情境导入 停车场开来了三辆汽车！
45座
30座
3座
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加整十数、一位数（不进位）（1）
探究新知
和 一共有多少个座位？
45座
3座
30座
45+30 = (个) 你是怎样算的？和同学说一说。
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加整十数、一位数（不进位）（1）
苏教版数学一年级下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》说课稿(附反思、板书)课件
第3题：你能帮助小明算一算,妈妈一共买了多少个苹果吗?先用口 头语言表述图意,再列出算式求解。 第4题：学生自己独立看图说图意,用口头语言表达出来,再列出算 式并进行解答。
板块四、课堂总结 这节课我们学习的是两位数加整十数和两位数加一位数(不进位) 的口算,在计算时,我们可以采用多种计算方法来进行计算,但一定 要做到计算快而且准确无误。
三、说教学重难点
教学重点
1.掌握算理,学生能够正确计算两位数加整十数和两位数 加一位数(不进位)。 2.熟练地进行计算。 3.掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能 进行准确地解答。
教学难点
掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进 行准确地解答。
四、说学情
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位 ）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了 初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生 ，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，另外这部分内容是学 生今后学习“多位数加多位数”知识的基础,也是笔算乘法的理论 来源。
“想想做做”第1题用计数器拨一拨并说出结果,把直观操作与抽 象思维结合起来理解算理;第2题让学生在对比中体会两位数加整十 数与两位数加一位数的不同点,巩固算法。
二、说教学目标
1.使学生学会两位数加一位数,两位数加整十数不进位加法的口算方 法,并能够正确地进行口算。 2.使学生明确“求总数”应用题的分析方法,同时能够正确解答。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力。 4.通过让学生主动地学习,培养学生的审题能力、分析能力、综合能 力以及良好的学习习惯。
（2)出示主题图。
求树上原来有多少个桃。 学生观察图后用语言表述这幅图的图意。(猴妈妈已经从树上摘了 23个桃,还剩5个,树上原来有多少个桃)
一年级数学下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》教
《两位数加整十数、一位数（不进位）》
在课伊始我先安排了有层次的复习：整十数加整十数，整十数加一位数，看小棒图和计数器说数的组成。
在例题的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，再次体现了层次：从创设情境列出算式到操作小棒、演示计数器，再到抽象计算。
最后到巩固练习。
我自认为自己的教学已做到滴水不漏，可就在练习时发现一小半的学生并不能正确地计算。
我反思自己的整个教学流程，完全是按教学目标去实施的，而且课前也预设了学生可能不理解的地方，在课上做了很细致的讲解，特别是算理这一部分，从小棒操作到演示计数器，让学生很认真地探索，怎么还有这么多学生不会呢？通过查阅资料了解到：教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。
具体地说，就是学生虽然理解了算理，明确了算法，但还没有形成技能。
教师往往在这一块容易一带而过。
在这种情况下，可以针对重难点进行专项和对比练习，根据学生的实际体验，适时缩减中间过程，进行归类和变式练习。
最后让学生解决实际问题。
1。