10分钟教你用思维导图做计划!
思维导图教案
思维导图教案一、教学目标1. 了解思维导图的定义、特点和作用；2. 学会使用思维导图工具，提高记忆和思维能力；3. 能够灵活运用思维导图解决问题。
二、教学准备1. 教师准备：- 了解思维导图的知识和应用场景；- 确定教材和教学资源。
2. 学生准备：- 课前预习教材相关内容；- 准备纸和笔，以及思维导图软件（可选）。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入思维导图的概念，让学生思考为什么需要使用思维导图。
- 展示一幅思维导图范例，让学生对思维导图有直观的了解。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍思维导图的定义、特点和作用：思维导图是一种图形化的思维工具，用于呈现和组织思维过程，提高记忆和思维效率。
- 解释思维导图的基本结构：中心主题、分支主题、连接线等。
- 阐述思维导图的应用场景：学习记忆、知识整理、会议讨论、创造思考等。
3. 操作演示（20分钟）- 演示使用纸笔进行思维导图绘制的方法：从一个中心主题出发，根据关联性绘制分支主题，并用连接线进行关联。
- 演示使用思维导图软件进行绘制：介绍一些常见的思维导图软件，并进行操作演示。
4. 实践练习（30分钟）- 给学生分发练习题，要求使用思维导图解决问题。
- 学生个别或小组完成练习，教师进行指导和辅助。
5. 总结归纳（10分钟）- 请学生分享他们的思维导图练习成果，展示不同思维导图的设计和应用。
- 教师引导学生总结思维导图的优点和不足，以及在实际应用中的注意事项。
六、拓展延伸1. 鼓励学生在课后继续使用思维导图进行知识整理和问题解决。
2. 推荐一些优秀的思维导图软件，供学生选择使用。
3. 进一步了解与思维导图相关的认知科学和脑科学的研究成果，了解思维导图的理论基础。
七、课堂评价1. 教师观察学生在操作演示和实践练习环节的表现，给予个别指导和反馈。
2. 学生提交练习题的答案，教师进行评分和点评。
八、教学反思本节课通过理论讲解、操作演示和实践练习相结合的方式，让学生了解和掌握了思维导图的基本知识和使用方法。
小学英语思维导图教案
小学英语思维导图教案教案标题：小学英语思维导图教案教学目标：1. 学生能够理解思维导图的概念和作用。
2. 学生能够使用思维导图整理和组织英语知识。
3. 学生能够通过思维导图提高英语学习效率。
教学重点：1. 学习思维导图的基本概念和使用方法。
2. 学习如何使用思维导图整理和组织英语知识。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 学生用纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 创造一个情境，引起学生对思维导图的兴趣。
- 介绍思维导图的概念和作用，解释它如何帮助学生整理和组织知识。
Step 2: 思维导图基础知识（10分钟）- 使用PPT或黑板、白板展示思维导图的基本结构和使用方法。
- 解释思维导图的中心主题、分支和关键词的概念。
Step 3: 英语单词思维导图练习（15分钟）- 将一个英语单词作为中心主题，让学生使用思维导图的方式将与该单词相关的内容组织起来。
- 学生可以将单词的意思、同义词、反义词、例句等作为分支添加到思维导图中。
Step 4: 句子思维导图练习（15分钟）- 将一个简单的英语句子作为中心主题，让学生使用思维导图的方式将该句子的结构、语法规则、词汇等组织起来。
- 学生可以将句子的主语、谓语、宾语、状语等作为分支添加到思维导图中。
Step 5: 对话思维导图练习（15分钟）- 将一个简短的英语对话作为中心主题，让学生使用思维导图的方式将对话的内容、语法结构、常用表达等组织起来。
- 学生可以将对话的角色、问题、回答、交际用语等作为分支添加到思维导图中。
Step 6: 思维导图应用拓展（10分钟）- 引导学生思考如何在其他学科或日常生活中应用思维导图。
- 鼓励学生使用思维导图来整理其他学科的知识或制定学习计划。
Step 7: 总结和反馈（5分钟）- 总结思维导图的基本概念和使用方法。
- 鼓励学生分享他们在思维导图练习中的经验和感受。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续使用思维导图整理和组织英语知识。
第16课学画思维导图(教案)-苏教版心理健康六年级上册
1.培养学生的思维能力：通过学习思维导图的绘制与应用，提升学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能更好地分析问题、解决问题。
a.能够运用思维导图对知识点进行整合、归类，形成系统化认知。
b.能够运用思维导图进行创意思考，提出独特见解和新颖观点。
2.提高学生的自我认知与自我调节能力：通过绘制思维导图，让学生更好地了解自己的思维方式，发现并改进思维过程中的不足，提高自我认知与自我调节能力。
3.培养学生的团队协作与沟通能力：在小组活动中，学生需要共同绘制思维导图，交流想法，分享观点，从而培养团队协作和沟通能力。
4.增强学生的文化认同与价值观培养：结合教材内容，引导学生关注我国优秀传统文化，将社会主义核心价值观融入思维导图的绘制过程中，增强学生的文化认同感和价值观培养。
三、教学难点与重点
2.教学难点
（1）创新思维能力的培养
-创新思维能力是教学难点之一，教师需通过多种教学方法引导学生发挥创意，突破思维定式。
-举例：开展小组活动，让学生共同完成一个创新主题的思维导图，如“未来的交通工具”，鼓励学生提出独特见解。
（2）思维导图绘制过程中的逻辑关系梳理
-学生在绘制思维导图时，往往难以把握各个分支之间的逻辑关系，教师需指导学生如何正确梳理。
3.成果展示：各小组分享讨论成果和实验操作结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：围绕“思维导图在实际生活中的应用”展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：教师作为引导者，提出开放性问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组选派一名代表分享讨论成果。
4.学生创新思维的培养。在小组讨论环节，我发现有些学生在提出观点时，仍然受到思维定式的限制。为了培养学生的创新思维，我可以在今后的教学中，多设置一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题。
思维导图教案初中
思维导图教案初中教学目标：1. 让学生了解思维导图的概念和作用。
2. 培养学生运用思维导图进行学习和思考的能力。
3. 提高学生整理知识和提高学习效率的方法。
教学内容：1. 思维导图的概念和作用。
2. 思维导图的制作方法和技巧。
3. 思维导图在学习和生活中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍思维导图的概念和作用。
2. 引导学生认识到思维导图在学习中的重要性。
二、讲解思维导图的制作方法和技巧（10分钟）1. 向学生讲解思维导图的制作步骤。
2. 引导学生学会使用关键词、中心思想、图像等元素来制作思维导图。
3. 教授学生如何通过颜色、线条、形状等来突出重点和提高记忆效果。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组合作，选择一个主题，制作一份思维导图。
2. 引导学生通过思维导图来整理和展示所学知识。
3. 鼓励学生分享自己的思维导图，并互相评价和交流。
四、思维导图在学习和生活中的应用（10分钟）1. 向学生展示思维导图在学习和生活中的实际应用案例。
2. 引导学生学会运用思维导图来提高学习效率，如制作学习计划、整理课堂笔记等。
3. 鼓励学生分享自己如何运用思维导图来解决生活中的问题，如时间管理、决策等。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结思维导图的概念、制作方法和应用。
2. 引导学生反思如何在实际学习和生活中运用思维导图来提高效率和解决问题。
教学评价：1. 学生对思维导图的概念和作用的掌握程度。
2. 学生对思维导图制作方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对思维导图在学习和生活中的应用的掌握程度。
教学资源：1. 思维导图的制作软件或工具。
2. 思维导图的参考资料和案例。
教学建议：1. 在教学过程中，可以结合具体学科或生活实例来讲解思维导图的应用，使学生更好地理解和掌握。
2. 鼓励学生在课堂上积极参与，动手制作思维导图，提高实践能力。
3. 引导学生将思维导图应用于实际学习和生活中，提高学习效率和生活质量。
小学思维导图知识教案
小学思维导图知识教案教案名称：小学思维导图知识教学教学目标：1. 了解思维导图的定义、作用和基本要素。
2. 能够用思维导图的方式法梳理信息、分析问题、解决问题。
3. 培养学生的思维能力，提高学生的学习效率。
教学内容：1. 思维导图的基本概念。
2. 思维导图的作用和优点。
3. 思维导图的基本要素和语法规则。
4. 思维导图的应用——解决问题和组织信息。
教学过程：一、导入新课(5分钟)1. 引导学生回忆上一节课的内容，给出部分概念。
2. 提问："你们了解思维导图吗？能否给出定义和作用？”二、知识讲解(25分钟)1. 仔细介绍思维导图的基本概念和作用。
2. 讲解思维导图的基本要素和语法规则，例如：中心主题、分支、关键词、颜色、图标等。
3. 提供丰富的例子，让学生通过实例学习绘制思维导图。
三、搭建思维框架(40分钟)1. 在讲解的基础上，要求学生通过绘制思维导图对一个问题进行梳理。
2. 让学生根据自己的情况和所学知识和技能将问题拆解，然后进行归纳和整合。
3. 利用思维导图帮助学生理清思路，掌握重点知识点，提高学习效率。
四、活动实践(20分钟)1. 鼓励学生使用思维导图思考、解决课堂上提出的问题。
2. 让学生彼此分享他们制作的思维导图。
五、总结回顾(10分钟)1. 总结这一课的主要知识点。
2. 询问学生对这次课程的收获。
六、作业布置(5分钟)让学生在家中练习使用思维导图梳理与整理思路或信息。
教学要点：1. 知识性知识点：学生可以对思维导图进行定义，分析它的作用和优点，学会绘制思维导图。
2. 技能知识点：在课堂中设计思维导图组织信息、解决问题，提高学习效率。
教学反思：本节课的教学目标是培养学生的思维能力能力，提高学生的学习效率，整节课教学安排合理、内容充实、方法多样，采用了多媒体等手段丰富了学习内容。
教学方法：以问题导向的探究性学习方法交互性地展开讲解，例如运用互动媒体、小组讨论等手段。
评价方法：评价学生能否熟练地使用思维导图，以及能否将学习总结为思维导图，更好地记录学习过程和成果。
创新--思维导图
适当的环境、团队合作
知识 积累
发散性 思维
直觉 灵感 启发
❖ 直觉法 ❖ 灵感法
❖ 类比法 ❖ 头脑风暴 ❖ 思维导图
创新思维能力的发展
思维导图
什么是思维导图?
思维导图（Mind Mapping）是英国学者博赞（Tony Buzan） 在20世纪60年代初期所创。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
四巧板
发现事物间的组合与联系
❖ 个人（阻碍创新的因素） 思维定势 经验定势、知识定势 知识储备 跨学科、跨文化知识
创新--思考
创新--思考
❖ 突破思维定势 ❖3M公司（ 明尼蘇達礦業製造公司 Minnesota
Mining and Manufacturing Company） 的设计师Spencer Silver博士在1968在实验中 发明了一种胶水，这种胶水的粘性较低，不能把 两个物体紧紧地粘贴到一起。 ❖ 这位工程师不知道这种胶水有什么用，但是他觉 得这个胶水很特别。
❖ 四年后，发明者的同事在教堂 的唱诗班发现人们在乐书中夹 的标注纸片经常会滑落，因而 诞生了使用这种不太粘的胶水 制作便条纸的灵感。这突如其 来的灵感最终促成了报事贴 (post it)的诞生。
❖ 如今，报事贴在全球的市场广 泛应用，成为不可缺少的办公 用品。
创新--思考
创新--思考
❖ 如何解开手铐？
❖ 个人
新的思考方面 发现忽略的部分 新颖组合
创新--思考
新的思考方面
❖在3分钟之内，说出尽可能多的白色、 可食用的物体。
❖一块砖都有什么作 用？
新的思考方面
体验活动
体验活动
四巧板
四巧板
四巧板
四巧板
SYB十步小结思维导图(1)
财务部
员工9人
生产工人20人
营销员8人
会计
出纳
讨论：制度化管理与人性化管理的关系？
2021/3/21
创业培训
22
A公司B公司C公司
2005年8月，中国一批国企高层主管到美国接受培训。上《管理 与企业未来》这门课时，拿到的是一份具有测试性质的案例： 请根据 下面三家公司的管理现状，判断它们的前训
29
建立共赢思想
当选“全国十大杰出青年”的安踏掌 门人丁志忠说他成功的原因：父亲很早就 告诉他，要让别人占51%的好处，自己只 要留49%。长此以往就可以赢得他人的认 同尊重与信任。
成功的最佳捷径是让人们知道，你的 成功符合大家的利益。
2021/3/21
创业培训
30
体制创新的成功范例
2021/3/21
创业培训
26
员工跳槽的主要原因
只加担子不加票子 只给训斥不给面子 只管员工不管自己 只管客户不顾员工 只讲奉献不讲回报
“谁也不会给租来的汽车上 蜡”
2021/3/21
创业培训
27
防止员工跳槽的对策
1、建立完善的激励机制。让员工得到名 望、尊重和经济利益。
2、建立良好的思想教育机制，用人的同 时要能够培养人。
一利益分割; 二意见不统一延误决策时机; 三合伙人破产,债主有权取得合伙企业中 的份额.
2021/3/21
创业培训
10
慎重选择合作伙伴
1、了解人品，不是一路人，不进一家门。 2、他和你在一起工作过至少一年。不了解人 品和个性，经营出现亏损，相互埋怨，引起纠纷。 3、他必须是个实在而且能踏实干事、有责任 心的人， (把优秀的员工变成合伙人) 4、他考虑得更多的是大局和共同的利益，而 决非他个人利益；没有能损害企业利益的劣根性。 5、要性格互补、能力互补、财力互补。
小学语文思维导图教案
小学语文思维导图教案教案标题：小学语文思维导图教案教学目标：1. 学生能够理解思维导图的基本概念和作用；2. 学生能够运用思维导图的方法整理和组织语文知识；3. 学生能够通过思维导图提高语文学习效率和记忆能力。
教学重点：1. 理解思维导图的基本概念和作用；2. 学会使用思维导图整理和组织语文知识。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 学生练习册和纸笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一张思维导图的示例，并向学生解释思维导图的基本概念和作用；2. 引导学生思考：在学习语文的过程中，我们遇到哪些需要整理和组织的知识？步骤二：讲解思维导图的基本结构（10分钟）1. 通过多媒体设备展示思维导图的基本结构，包括中心主题、分支、关键词等；2. 解释每个部分的作用和使用方法，并与学生一起完成一个简单的思维导图示例。
步骤三：运用思维导图整理语文知识（15分钟）1. 选择一个语文知识点，例如《小狗钱钱》中的主题；2. 与学生一起制作一个思维导图，将该知识点的关键词和相关内容整理出来；3. 引导学生思考如何将其他语文知识点应用到思维导图中。
步骤四：思维导图的应用（15分钟）1. 让学生选择一个自己感兴趣的语文知识点，使用思维导图整理和组织相关内容；2. 学生之间交流思维导图的使用体验，并分享自己的思维导图。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 回顾思维导图的基本概念和作用；2. 引导学生思考思维导图在其他学科和日常生活中的应用。
教学延伸：1. 鼓励学生在语文学习中使用思维导图，提高学习效率和记忆能力；2. 引导学生在其他学科中尝试使用思维导图，培养综合思考和组织能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和思维导图的制作过程；2. 收集学生制作的思维导图，评估其整理和组织语文知识的能力。
教学反思：本节课通过引导学生了解思维导图的基本概念和作用，培养学生整理和组织语文知识的能力。
通过实际操作和讨论，学生能够掌握思维导图的基本结构和使用方法，并能够将其应用到语文学习中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10分钟教你用思维导图做计划
1、什么是思维导图
思维导图又叫心智图，是一种类似“树结构”的有效思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图目前已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。
2、思维导图的形式
思维导图的形式并不拘泥于手写或是应用软件。
手写适合于一些简单的内容，软件则可以添加更多内容，便于排版。
当然，有热衷手写并善于画画的高手往往会偏爱手写，因为他们可以画出优美的图片，这种效果是软件所达不到的。
不过，在初学阶段，还是建议先注重内容而不是形式，通过软件作出的图更规整、易懂。
3、思维导图可以做什么
思维导图作为一款理顺思路，清晰逻辑的软件，它在整理方面有其独特的优势。
边画思维导图的过程就是边整理的过程，整理成长、整理学习、整理工作、整理文件夹…...无论有形的还是无形的，整理是一个分析总结的过程，借由整理能更好的看清自己。
（1）列计划：待办事项的列表是思维导图最基础的一个功能，也是最常用的功能。
（2）写提纲：写方案、论文或者制作PPT时可以利用思维导图来罗列提纲，并且把每部分的素材获取方式都列出来，在撰写时思路会比较清晰。
（3）写读书笔记：可以通过思维导图将所读书的整体结构勾勒出来，真正做到把书读薄、提纲挈领的作用。
（4）成长分析：使用思维导图进行自我整理，包括有形的（电脑文件）、无形的（所需能力）。
利用思维导图分析自己拥有什么、缺少什么、应该努力什么，在整理中不断进行成长回顾，自我模块的逻辑调整。
（5）理清思路：思维导图如同和自己在对话，当我们无法权衡事情利弊的时候，可以找一个安静舒适的环境，随手一杯香浓的咖啡，将自己能想到的问题都罗列出来，同时，将实施的方案也对应的列出来，当这一切信息都以思维导图的模式呈现时，你可以纵观全局来权衡利弊做决定，感觉像是开启了一种独特的模式。
4、思维导图计划
在我们的日常生活中，大到职业规划，小到超市购物都可以制定一个list做到心中有数。
而
思维导图就是帮你归纳分类的好帮手，使用时间久了，还能够养成系统化的思维方式。
与普通的list相比，思维导图能建立多级任务，还能添加批注、在任务间建立联系，既能体现逻辑思维，又不会出现混乱。
比如：简单的计划类导图
5、模板推荐
35个汉化mindmanager官方模板（感兴趣的朋友可以自行搜索）
这些模板是质量比较高的模板，可以满足初学者的基本需求，包括：SWOT分析、项目进展报告、销售流程图、课程计划书、论文计划、行李清单、旅行计划、文件处理等。
6、初学者的使用小窍门：
（1）由易到难：思维导图是为我们提高工作、学习、生活效率的工具，所以在最初使用时，不要一味追求作图效果，还是以练习思维逻辑性为主要目的。
（2）多参考别人的思维导图，会帮助开阔自己的思路，最重要的是学习别人思考问题的方式，找到自己的不足。
（3）勤看不如勤练。
如果实际操作少，别人的思维导图看再多也不能帮助自己提升，更无法进入高阶练习。
所以，需要先从身边的小事练起，比如：每日的饮食计划（见下图）
陈小刚
2016.3.25。