秋华师大版数学九上23.4.1《三角形的中位线》word导学案.doc.pdf
秋华师大版数学九上23.4《中位线》word学案1

课题: 中位线【学情分析】在此之前,学生已经学习了相似三角形的性质及相似三角形的几种判定方法,在此基础上,结合平行线的性质,学生能较轻松学习本节的相关内容。
【学习内容分析】本节结合前面所学知识,换角度思考,引导学生猜想、验证,从而发现中位线的性质,并通过详细的例题解答来帮助学生理解和运用本节知识。
【学习目标】1、经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程,掌握两个定理,并能利用它们解决简单的问题。
2、通过命题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题。
3、进一步训练说理的能力。
4、通过学习,进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯;进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点;转化的思想。
【重难点预测】因本节课知识点比较多,学生的说理能力又还比较薄弱,所以经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程,掌握这两个定理,并能利用它们灵活解决问题既是本节课的重点也是难点。
【学习过程】一、明确目标、自学指导[学习目标]1、经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程,掌握两个定理,并能利用它们解决简单的问题。
2、通过命题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题。
3、进一步训练说理的能力。
【自学指导】认真看P57-59的内容,思考:1、三角形的中位线的条件是,有条2、三角形的中位线平行于并且等于的一半。
几何语言:∵∴3、三角形的重心是三条线的交点,分每条中线为:。
三角形的垂心是三条线的交点,4、梯形的中位线平行于,并且等于的一半。
几何语言:∵∴5分钟后,比谁能正确地做出相关习题。
二、自主学习,检测练习。
1、学生看书,教师巡视,确保人人紧张看书。
2、检测练习:P59练习1、2、3三、合作探究、成果展示1、个人独立自学后,小组内个人展示、交流。
2、全班展示:学生板演练习,学生自由更正,教师巡视,师生评价。
【整理学案】课堂小结,知识回归⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧面积公式性质(几何语言)定义(条件)梯形的中位线性质(辅助线)区别:中线(重心)条件定义条)三角形的中位线(中位线3。
华师大版九年级数学三角形的中位线教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版三角形的中位线教学目的:1. 使学生掌握三角形中位线概念与三角形中位线定理.2.使学生能熟练应用定理进行有关证明和计算,提高学生分析问题和解决问题的能力.重点难点:三角形中位线的概念和三角形中位线定理是本课的重点;三角形中位线定理的证明是本课的难点.教学过程:一、复习引入1. 复习平行线等分线段定理推论2:经过三角形一边的中点与另一边平行的直线,必平分第三边.2. 如图:B、C两点被池塘隔开,在BC外选一点A,连结AB和AC,并分别找出AB和AC的中点D、E.如果测得DE =20m,那么B、C两点的距离是多少?二、新授1.三角形的中位线的概念:连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.2.三角形中位线定理如图,DE是ΔABC的一条中位线,如果过D作DE∥BC,交AC于E’,那么根据平行线等分线段定理推论2,得E’是AC的中点,可见DE’与DE重合,所以DE∥BC.由此得到:三角形中位线平行于第三边.同样,过D作DF∥BC,且DE∥FC,DE=1/2BC.因此,又得出:三角形中位线等于第三边的一半.以上两点就是三角形中位线定理.例1:已知:如图ΔABC中,D、E、F分别是AB、AC、BC的中点(1)指出图中有几个平行四边形(2)图中与ΔDEF全等的三角形有哪几个(3)若AB=10cm,AC=6cm,则四边形ADFE的周长为______cm(4)若ΔABC周长为6cm,面积为12cm2,则ΔDEF的周长是 _____cm,面积是_____cm例2:顺次连结四边形四条边的中点,所得的四边形是平行四边形师生共同写出已知求证,在分析的基础上写出证明过程.然后作适当的变式:(1)(1)若AC=BD,则四边形EFGH是什么图形?(2)(2)若AC⊥BD,则四边形EFGH是什么图形?(3)(3)若AC=BD,且AC⊥BD,则四边形EFGH是什么图形?例3:如图ΔABC的中线BE、CD相交于点O,F、G分别是BO、CO的中点,试猜想DF与GE有怎么的关系?并证明你的猜想.小结:(1)本课所授内容.(2)定理的特征与应用.。
华师大版数学九年级上册《23.4 中位线》教学设计3

华师大版数学九年级上册《23.4 中位线》教学设计3一. 教材分析华师大版数学九年级上册《23.4 中位线》是学生在学习了平面几何基本概念、三角形、四边形等知识后,进一步探究中位线的性质和应用。
本节内容通过介绍中位线的定义、性质和作法,使学生理解中位线在解决三角形和四边形问题中的应用,培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了平面几何基本概念、三角形、四边形等知识,具备了一定的几何思维能力。
但部分学生对于中位线的性质和应用可能还比较陌生,需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解中位线的定义、性质和作法。
2.学会运用中位线解决三角形和四边形问题。
3.培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.中位线的定义和性质。
2.中位线在解决三角形和四边形问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
通过设置问题情境,引导学生探究中位线的性质和应用;通过分析典型案例,使学生理解中位线在解决三角形和四边形问题中的应用;通过小组合作学习,培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.相关案例和练习题。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一个三角形和一个四边形,引导学生观察并思考:如何找到这两个图形的中心点?引入中位线的概念。
2.呈现(15分钟)通过PPT呈现中位线的定义、性质和作法,引导学生理解并掌握中位线的相关知识。
3.操练(15分钟)让学生独立完成PPT上的练习题,检验学生对中位线知识的掌握程度。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)以小组为单位,让学生运用中位线解决三角形和四边形问题。
教师参与小组讨论,指导学生解决问题。
5.拓展(10分钟)引导学生思考:中位线在实际应用中还有哪些作用?如何利用中位线解决更复杂的问题?6.小结(5分钟)教师总结本节课的主要内容,强调中位线的性质和应用。
九年级上册《三角形的中位线》导学案数学教案

九年级上册《三角形的中位线》导学案数学教案
标题:九年级上册《三角形的中位线》导学案数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能:理解并掌握三角形中位线的概念,能运用公式计算三角形中位线的长度。
2. 过程与方法:通过观察、思考、操作等活动,培养学生空间观念和几何直观能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的探索精神和创新意识。
二、教学重难点
1. 教学重点:理解和掌握三角形中位线的概念及其性质。
2. 教学难点:运用三角形中位线的性质解决实际问题。
三、教学过程
(一)导入新课
教师可以通过让学生回顾三角形的定义和性质,引出三角形中位线的概念。
(二)新课讲解
1. 三角形中位线的概念:连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。
2. 三角形中位线的性质:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半。
(三)例题解析
选取一些典型的例题进行解析,使学生能够熟练运用三角形中位线的性质解决问题。
四、课堂练习
设计一些针对性的习题,供学生进行练习,以巩固所学知识。
五、课后作业
布置一些扩展性的问题,引导学生深入思考和探索。
六、教学反思
在教学结束后,教师应反思教学效果,以便对以后的教学进行改进。
新华东师大版九年级数学上册:23.4《中位线》学案1

23.4 中位线【学习目标】1.掌握三角形中位线的看法和三角形中位线定理;2.能够应用三角形中位线看法及定理进行有关论证和计算,进一步提升学生的计算能力;【学习要点】三角形中位线的概论与性质.【学习难点】三角形中位线定理的证明.【课标要求】【知识回顾】在△ ABC中, DE‖BC,找出图中的相似三角形.当点 D 是 AB 中点时,点 E 是 AC 的中点吗?AD EB C【自学指导】1 阅读教材77 页— 78 页内容,回答以下问题三角形中位线:三角形中位线定理:你有其余的证明方法吗?【例题学习】1、如图,△ABC中,点 D、 E 分别是边 BC、AB的中点, AD、 CE订交于 G.求证: GE GD1。
CE AD3AEGB D C三角形的重心:【牢固训练】1、如图;三角形三条中位线构成的图形与原三角形有如何的大小关系(面积和周长)?谈谈你的原由。
AD FB E C【拓展运用】已知:在四边形ABCD中, AB=CD, E、 F、G分别是 BD、 AC、BC的中点。
求证:⊿ EFG是等腰三角形。
DAE FBG C【归纳小结】【作业】1、已知:以以下图,在四边形ABCD中, E、F、 G、H 分别是 AB、 BC、CD、 DA的中点.求证:四边形EFGH是平行四边形.HAE DGCBF2、已知 :AD 是⊿ ABC 的中线, E是 AD的中点 . 求证 : FC=2AF 。
AFEB D C【教课反思】。
九年级上册《三角形的中位线》导学案

九年级上册《三角形的中位线》导学案一、导学目标1.理解三角形的定义和性质;2.掌握三角形中位线的概念和性质;3.学会运用中位线的性质解决相关问题。
二、导学内容1. 三角形的定义和性质回顾在我们学习三角形的中位线之前,我们首先来回顾一下三角形的定义和基本性质。
定义1:三角形是由三条边和三个内角组成的图形。
性质1:三角形的内角和为180度。
性质2:三角形的任意两边之和大于第三边。
性质3:三角形的任意两边之差小于第三边。
2. 三角形的中位线概念定义2:三角形的中位线是连接三角形两个顶点和中点的线段。
下图为三角形ABC的中位线AD。
A/ \\/ \\B-----C3. 三角形中位线的性质a.三角形中位线的中点是三角形重心G。
定理1:过三角形的三个顶点和其重心G可以作出三条互相平行的中位线。
定理2:三角形中位线的中点是重心所在中线的一半。
定理3:三角形的三条中位线交于一点,且这个交点是重心。
b.三角形中位线的比例关系。
定理4:在三角形中,三条中位线所分割的三个小三角形的面积,与它们对应的原三角形的面积比是1:3。
定理5:三角形中位线的长度之比为2:1。
4. 练习题请根据以上导学内容,尝试解决以下练习题。
题目1:如图,已知三角形ABC的中位线DE与AB交于点F,求证:AF = FB。
A/ \\D-----E|F提示:利用三角形中线的性质。
题目2:在三角形ABC中,AD和BE分别是BC和AC的中位线。
若BD = 6cm,CE = 10cm,求AC的长度。
提示:利用三角形中位线的比例关系。
三、总结通过本次导学,我们学习了三角形的中位线的概念和性质。
我们知道,三角形的中位线对于研究三角形的性质和解决相关问题非常有用。
希望同学们通过练习题的实际操作,能够更加深入地理解和掌握中位线的性质和应用。
华东师大版初中数学九年级上册23.4中位线教案

第23章图形的相似23.4 三角形的中位线教学目标:知识目标1、理解三角形中位线的概念;2、会运用定理进行相关的论证和计算。
能力目标1、经历观察、测量、猜测、证明的过程,进一步发展学生的推理论证能力。
2、通过交流与合作培养学生的探究式学习的方法,学会几何推理。
情感目标1、落实新课程“合作学习,主动探究”思想。
2、培养学生自己探索数学的精神;教学重难点:重点:三角形中位线定理及其应用。
难点:三角形中位线定理的验证及添加辅助线解决实际问题。
教法:五步教学法课前准备:多媒体、课件、教案、三角板。
教学过程:一、根据目标及重、难点自主预习书P77-78二、实验探究,引出概念:活动:动手实践任意一张三角形纸片,能否只剪一刀,使分成的两部分拼成一个平行四边形?结合刚才的学习,回答以下几个问题:1、概念-----连结三角形两边中点的线段叫三角形的中位线2、几何语言:∵点D、E分别是AB和AC的中点∴DE是△ABC的中位线反过来也成立∵DE是△ABC的中位线∴点D、E分别是AB和AC的中点3、提问:三角形有几条中位线?答:有三条中位线。
4、区别中位线与中线概念三角形的中位线与中线的区别主要是线段的端点不同.中位线是中点与中点的连线;中线是顶点与对边中点的连线.【引导启发】启发学生发现剪出的这条线段与第三边之间有怎样的关系?(提示学生回答位置关系和数量关系)二、教师释疑:引导学生从观察、测量、猜测、证明 这四步探索法得出定理。
----形成探索问题的一般方法。
1、观察、测量。
2、猜想:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半。
3、证明:已知:在△ABC 中,D 、E 分别是AB 、AC 的中点。
求证:DE ∥BC ,DE=BC 21 方法一:利用三角形相似方法二:构造平行四边形(提示:由剪纸、拼图得到启发,从而构造平行四边形)4、形成定理:C B A ED C B AE D①、三角形中位线的性质定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半。
华东师大版九年级数学上册 23.4:中位线教教案设计设计设计

E D CBA 中位线定理三角形中位线:定义:连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。
三角形中位线定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半三条中位线把三角形分为四个全等的三角形,由这三条中位线组成的三角形的周长是原三角形周长的一半中线:连接一个顶点和它的对边中点的线段中线的性质:中线把三角形分成面积相等的两个三角形 三条中线的交点叫重心,重心把中线分为1:2的两段1、如图,在△ABC 中,D 、E 分别是AB 、AC 的中点,若DE =5,则BC =( )A .6B .8C .10D .122、如图,D 是△ABC 内一点,BD ⊥CD ,AD =6,CD =3,BD =4,E 、F 、G 、H 分别是AB 、AC 、CD 、BD 的中点,则四边形EFGH 的周长是( ) A.7 B .9 C .10 D .113、(倍长中线)已知:如图,△ABC 中,C 是DB 上一点,∠BAC =90°,∠CAD =45°,且BC =CD ,求证:AB =2AC梯形中位线连接梯形两腰中点的线段叫做梯形的中位线梯形中位线定理:梯形中位线平行于两底并且等于上下底之和的一半1、 如图,梯形ABCD 中,AD ∥BC ,EF 是中位线,AD =a ,EF =b ,则BC 的长是________.2、直角梯形的一条对角线将它分成两个三角形,其中一个是等边三角形,如果它的中位线长为a ,那么它的下底长是______.3、如图,四边形ABCD 中,对角线AC ,BD 交于O ,已知AC =BD ,M ,N 分别是AD ,BC 中点,MN 与AC ,BD 分别相交于E ,F .求证:OE =OF .4、如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,延长CB 到点E ,使BE =AD ,连接DE 交AB 于点M .(1)求证:△AMD ≌△BME ;(2)若N 是CD 的中点,且MN =5,BE =2,求BC 的长.DCABF E D CBA NMOFEDCB A5、如图,DE 是△ABC 的中位线,M 、N 分别是BD 、CE 的中点,MN =6,则BC =_______N M ED CBA6、如图,在△ABC 中,∠B =2∠C ,AD ⊥BC 于D ,M 为BC 的中点,AB =10cm ,则MD的长为_______.7、如图,M 是△ABC 的边BC 的中点,AN 平分∠BAC ,BN ⊥AN 于点N ,且AB =10,BC =15,MN =3,则△ABC 的周长等于( )A .38B .39C .40D .418、如图,在四边形ABCD 中,R ,P 分别是BC ,CD 上的点,E ,F 分别是AP ,PR 的中点,当点P 在CD 上从点C 向点D 移动而点R 不动时,下列结论成立的是( )A .线段EF 的长逐渐增大B .线段EF 的长逐渐减小C .线段EF 的长保持不变D .线段EF 的长与点P 的位置有关NMCAAEPD9、如图,在四边形ABCD 中,AD =BC ,E ,F ,G 分别是AB ,CD ,AC 的中点.若∠ACB =66°,∠CAD =20°,则∠EFG =____.ACD FEG10、如图,在梯形ABCD 中,∠ABC 和∠DCB 的平分线相交于点P ,且点P 恰好在梯形的中位线EF 上.若EF =3,则梯形ABCD 的周长为( )A .9B .10.5C .12D .1511、顺次连接任意一个四边形各边中点所得的四边形叫做中点四边形. 如图,四边形EFGH 为中点四边形,当AC =BD 时,四边形EFGH 是_________形;当AC ⊥BD 时,四边形EFGH 是___________形;当四边形EFGH 是正方形时,AC 与BD 满足的关系是_____________________. 由此可见,中点四边形的形状与外围四边形的对角线有关.HD G F BE A12、如图,在四边形ABCD 中,AD=BC,E,F,G 分别是AB,CD,AC 的中点,H 是EF 的中点,求证:GH ⊥EF中位线中的相似1、如图,△ABC 中,D,E,F 分别是AB,AC,BC 的中点,(1)若EF=5厘米,则AB=( );若BC=9厘米,则DE=( )PF E D CBA(2)若G为AF的中点,连接BG并延长,交AC于点H,若AC=12,求CH的长EG2、如图,△ABC的中线AF,BD相较于点E,DG∥BC交AF于点E,求AF3、如图,△ABC的中线CF,BD相较于点E,且BD⊥CF,若BD=3,CE=2,则△ABC的面积为()3、如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,点D为重心,连接AD,作DE∥BC,若AB=6,BC=9.则DE的长度为()4、如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,点D为重心,AD⊥CE,AE=CE=BE(1)求证△CAD∽△BAC(2)△ADE和△ABC的面积比5、如图,F,G,H,I分别是EA,EB,EC,ED的中点,已知四边形FGHI的面积是5,则四边形ABCD 的面积为()。
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A
D
E O
H
F
G
B
C
13.已知:如图,四边形 ABCD 中,E、F、G、H 分别是 AB、BC、CD、DA 的中点.
求证:四边形 EFGH 是平行四边形.
此题可得结论:顺次连结四边形已知:如图,E、F、G、H 分别是 AB、BC、CD、DA 的中点.求证:四边形 EFGH 是平行四边形.
长是
cm.
11.如图,在△ABC 中,D、E、F 分别为边 AB、BC、CA 的中点,(1)求证:四边形 DECF 是平行四边形。(2)
若 AC=10,BC=14, 求四边形 DECF 的周长。
A
1
D
F
一寸光阴不可轻
12.如图, ABCD 的对角线 AC、BD 交于点 O,且 E、F、G、H 分别是 AO,BO,CO,DO 的中点,求证:四边形 EFGH 是平行四边形.
2
一寸光阴不可轻
2.如图,在□ABCD 中,EF∥AB 交 BC 于 E,交 AD 于 F,连结 AE、BF 交于点 M,连结 CF、DE 交于点 N,求证:
(1)MN∥AD;(2)MN= 1 AD。
A
F2 D
M
N
B
E
C
3
A
M
15.已知:△ABC 的中线 BD、CE 交于点 O,F、G 分别是 OB、OC 的中点. 求证:四边形 DEFG 是平行四边形.
B
E
F
D
N
C
三、拓展延伸 1.已知:如图,E 为□ABCD 中 DC 边的延长线上的一点,且 CE=DC,连结 AE 分别交 BC、BD 于点 F、G,连 结 AC 交 BD 于 O,连结 OF.求证:AB=2OF.
一寸光阴不可轻
《三角形的中位线》导学案 学习目标:
1.理解三角形中位线的概念,掌握三角形中位线的性质. 2.能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算. 学习过程: 一、探究新知
例 1:如图,点 D、E、分别为△ABC 边 AB、AC 的中点,求证:DE∥BC 且 DE= 1 BC. 2
1.定义:连接三角形___________的______叫做三角形的中位线。
是
cm.
6.直角三角形的两条直角边边长分别为 6cm 和 8cm,则连接这两条直角边中点的线段长为( )A.3cm B.
4cm C. 5cm D. 12cm
7.如图, ABCD 中,对角线 AC、BD 交于点 O,E 是 CD 中点,连接 OE,若 OE=3cm,ze AD 的长为( )A.3cm
B. 6cm C. 9cm D. 12cm
结论:两条平行线间的距离_______________
二、自学检测
1.如图,A、B 两点被池塘隔开,在 AB 外选一点 C,
连结 AC 和 BC,并分别找出 AC 和 BC 的中点 M、N,如果测得 MN=20 m,那么 A、B 两点的距离是
由是
.
m,理
2.在△ABC 中,D、E 分别是边 AB、AC 的中点,若 BC=5,则 DE 的长是
3.已知:三角形的各边分别为 8cm 、10cm 和 12cm ,连结各边中点所成三角形的周长为___
_.
4.△ABC 中,D、E 分别为 AB、AC 的中点,若 DE=4,AD=3,AE=2,则△ABC 的周长为____ __.
5.已知:△ABC 中,点 D、E、F 分别是△ABC 三边的中点,如果△DEF 的周长是 12cm,那么△ABC 的周长
A
8.已知△ABC 中,AB:BC:CA=3:2:4 且 AB=9cm,D、E、
F 分别是 AB、BC、AC 的中点,则△DEF 的周长是______.
O
D
E
9.四边形的两条对角线分别是 12cm 和 10cm,
顺次连结各边中点所得四边形的周长是
B
C
10.一个三角形的周长是 135cm,过三角形各顶点作对边的平行线,则这三条平行线所组成的三角形的周
思考:(1)想一想:①一个三角形的中位线共有几条?②三角形的中位线与中线有什么区别? (2)三角
形的中位线与第三边有怎样的关系? 2.三角形中位线定理:三角形的中位线_______
_____第三边,并且等于___________
____.
3.两条平行线间的距离:两条平行线间__________的______叫做两条平行线间的距离。