幼儿园中班社会多变的表情教案反思
幼儿园中班社会教案《多变的表情》附反思
幼儿园中班社会教案《多变的表情》附反思一、教学目标1.了解表情的多样性，认识到不同的表情代表着不同的心情。
2.学会通过观察和模仿，表达自己的情感。
二、教学重难点1.教学重点：认识不同的表情，学会表达自己的情感。
三、教学准备1.PPT课件：多变的表情图片2.道具：小镜子、表情卡片3.音乐：《快乐宝贝》四、教学过程（一）导入1.教师播放音乐《快乐宝贝》，引导幼儿跟随音乐做律动，营造轻松愉快的氛围。
2.教师出示小镜子，让幼儿观察自己的表情，引发幼儿对表情的兴趣。
（二）基本环节1.认识表情（1）教师出示PPT课件，展示不同表情的图片，引导幼儿观察并说出每种表情所代表的心情。
（2）教师邀请幼儿上台模仿课件中的表情，让其他幼儿猜猜他们表达了哪种心情。
2.表达情感（1）教师出示表情卡片，让幼儿抽取一张，根据卡片上的表情，用语言或动作表达自己的心情。
（2）教师鼓励幼儿分享自己在生活中遇到的事情，以及如何用表情表达自己的情感。
3.调节情绪（1）教师引导幼儿讨论：遇到不开心的事情时，我们应该怎么办？（2）教师分享一些调节情绪的方法，如：深呼吸、转移注意力等。
（3）教师邀请幼儿上台演示如何用调节情绪的方法，让其他幼儿学习。
（2）教师邀请幼儿分享自己在课堂中的收获，以及如何在生活中运用所学知识。
（三）结束环节1.教师出示PPT课件，展示各种快乐的表情，让幼儿跟随音乐《快乐宝贝》做律动，营造愉快的氛围。
五、教学反思优点：1.教学内容丰富，形式多样，激发了幼儿的兴趣。
2.教师与幼儿互动良好，课堂氛围轻松愉快。
3.幼儿在表达情感和调节情绪方面有了初步的认识。
不足：1.时间安排不够合理，导致部分环节未能充分展开。
2.部分幼儿在表达情感时，还需进一步引导和鼓励。
3.教学过程中，部分幼儿注意力容易分散，需要加强课堂管理。
重难点补充：教学重点补充：1.教师可以通过具体情境的创设，如模拟不同的生活场景，让幼儿更直观地理解不同表情所对应的情感。
幼儿园中班教案《多变的表情》含反思
幼儿园中班教案《多变的表情》含反思教案名称：多变的表情适用年龄：幼儿园中班（3-4岁）教案目标：1. 帮助幼儿认识并理解不同的表情；2. 通过多种活动培养幼儿的表情表达能力；3. 培养幼儿的观察力和情绪认知能力。
教学准备：1. 表情卡片：包括开心、生气、难过、惊讶等表情；2. 绘本：《爱丽丝镜中奇遇》；3. 活动道具：镜子、小镜子、面具等；4. 手工材料：彩色纸、颜料、毛笔等；5. CD机或音响设备。
教学步骤：引入：1. 教师出示不同的表情卡片，引导幼儿观察并说出每张卡片的表情；2. 教师鼓励幼儿分享自己常常会出现的表情，并提问：“你为什么会有这种表情呢？”活动一：表情面具制作1. 教师给每位幼儿发放彩色纸、颜料等制作材料；2. 教师示范制作表情面具，引导幼儿选择自己喜欢的表情，并自由发挥；3. 幼儿在教师的指导下制作表情面具，完成后展示给小伙伴。
活动二：表情镜子游戏1. 教师准备一面大镜子和若干个小镜子；2. 教师指导幼儿先在大镜子前观察自己的表情，并尽量模仿；3. 教师将小镜子分发给幼儿，让他们自由观察和模仿自己的表情；4. 教师组织幼儿进行互动，互相观察和模仿对方的表情。
活动三：情绪绘画1. 教师给每位幼儿发放彩色纸、毛笔等绘画材料；2. 教师播放适合绘画的音乐，让幼儿自由发挥，用颜色和线条描绘自己此刻的情绪；3. 教师鼓励幼儿与小伙伴分享自己绘画的心情，并引导他们用语言表达自己的情感。
结课：1. 教师组织幼儿坐成一圈，回顾今天的活动；2. 教师提问：“通过今天的活动，你们学到了什么？你们对表情和情绪有什么新的认识？”3. 教师总结课堂，鼓励幼儿在日常生活中多关注自己和他人的表情，并积极表达自己的情感。
教案反思：本次教案主题为“多变的表情”，目的是帮助幼儿认识和理解不同的表情，培养他们的表情表达能力和情绪认知能力。
通过引入部分，我成功引发了幼儿对不同表情的观察和思考。
活动一中，幼儿通过制作表情面具，增加了对表情的认知和模仿的乐趣。
幼儿园中班教案《多变的表情》含反思
幼儿园中班教学计划《多变的表情》带反思中班教学计划《多变的表情》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，使孩子们能够尝试体验并表达不同的有毒变化，感到积极的情绪，并能够区分诸如幸福，愤怒，悲伤，恐惧等。
对表情做出正确的判断，然后简单地重复故事。
快来看看幼儿园中班《多变的表情》，对课程计划有所反思。
教学目标：1，可以区分基本的表情，如快乐，生气，悲伤，害怕等，并对表情做出正确的判断。
2.尝试体验并表达不同的有毒变化，并感受到积极的情绪。
3，可以简单地重复故事。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。
教学准备：一只“表情娃娃”（哭泣，大笑，愤怒，狡猾）-您可以根据孩子的认知发展特点删除“愁娃娃”，因为孩子的情感内涵不容易被孩子理解。
预先录制的表达情感的乐队。
-可以是声音（笑声等），也可以是非常情绪化的语言，例如嘴巴。
（如果我们进行了春季旅行）有几个场景，在讲台上，女孩的帽子被风吹到树上了。
操作材料-“情绪故事”，“表情蒙版”，“分类图片”是一手。
帮助孩子理解基本的表达特征，让孩子根据遇到的实际情况表达自己的感受，锻炼他们的语言能力。
教学过程：一，游戏：谁来了听情感表达的录音：老师：你听谁的？你养什么样的表情娃娃？-游戏以“您听到了谁？它一下子吸引了孩子的心，孩子会更感兴趣。
二，感受不同的表情，可以表达自己的想法老师展示了场景图（领奖，丢了帽子）：你在想他现在应该做什么，为什么？-图片上的孩子朝内，当孩子说正确时，将图片翻转过来。
老师：说出自己的表情：什么时候会有一个快乐（悲伤）的表情？-从自己的情感中，了解表达的真实含义老师：如果遇到这样的事情，您会怎么想让自己开心？-从孩子的故事中，进行更典型的案例分析。
通过讨论和互动了解自我消除不良情绪的方法老师（摘要）：我们通常会遇到很多事情，但是幸福是最重要的。
因此，我们通常会遇到不愉快的事情，我们可以帮助老师和孩子们。
成为一个快乐的娃娃！三，表情游戏的自由选择，表情表达和表情表达老师：今天，老师为您准备了一些有趣的“表达游戏”。
幼儿园中班健康公开课教案《我们脸上的表情变化》含反思
幼儿园中班健康公开课教案《我们脸上的表情变化》含反思中班健康公开课教案《我们脸上的表情变化》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道开心的笑有助于身体健康，了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪，知道检查身体的重要性，快来看看幼儿园中班健康公开课《我们脸上的表情变化》含反思教案吧。
活动目标：1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。
2、知道开心的笑有助于身体健康。
3、知道检查身体的重要性。
4、培养良好的卫生习惯。
活动准备：音乐：《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、害羞、发怒的表情一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官幼儿用书、练习册活动过程：一、教师放《粗心的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题1、教师：丁丁是个粗心的小画家，他每次画画的时候总是很粗心。
瞧，老师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?2、幼儿观察后回答问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。
二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、害羞、发怒。
)1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)2、老师会变魔术，在他的脸上动一动。
看他现在怎么了(生气了)3、看一看这个小朋友又是什么表情，害羞4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)三、带领幼儿玩变脸的游戏，引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康1、玩变脸一个人做表情，大家猜。
玩法(开始时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。
玩法(游戏开始相同，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。
2、让幼儿看幼儿用书，仔细观察图片中小朋友的表情，并进行讨论老师今天请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?看后讨论：老师小结：笑脸代表开心快乐，这样的表情是最漂亮的，我们大家都喜欢，开心地笑还会有利于我们的身体健康，所以我们对待好朋友都应该笑哦!四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做游戏，引发幼儿快乐的情感我们一起来听歌曲做游戏，当歌曲开始时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到快乐。
幼儿园中班教案《表情》含反思
幼儿园中班教学计划《表情》带反思中班教学计划《表情》反映了适用于中班的语言主题教学活动，使孩子们愿意在小组面前讲话，并可以耐心地听别人的谈话，并引导孩子感知并通过各种方法了解表达方式，以激发孩子们的热情。
性生活，可以清楚地理解表达的表达方式，并创造幼儿的情感和立场，为他人带来幸福的生活，快来看看幼儿园初中《表情》对教学计划的思考。
活动目标1.通过各种方法，引导孩子感知和理解表达，激发孩子说出来的热情，并理解自己表达的表达。
2.幼儿愿意在小组面前交谈，并耐心听别人的谈话。
3.建立照顾他人和幸福生活的幼儿的情感和立场。
4.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力。
5.测试孩子的反应能力并锻炼他们的个人能力。
主要困难发展和发展儿童的情感，思维，社会参与水平，沟通技巧，知识和经验，以实现儿童内在思维与外在书面语言的有机结合。
活动准备手镜，每人一套表达卡，每人的图片（情节，风景，彩色地图等），小黑板活动程序（1）诱使幼儿背诵各种表情1.开始活动，引导所有孩子观察老师的表情（笑）今天，有这么多老师来拜访，孩子们开心吗？那冯先生高兴吗您怎么知道老师很兴奋？（老师在笑）那你怎么知道老师在笑？帮助问题：老师的嘴巴，眉毛和眼睛如何？老师：哦，我的眉毛弯曲，眼睛向上，嘴巴弯曲，孩子们知道老师在笑。
老师：现在，让我们一起拿一面小镜子，看看我们如何笑。
2，笑是一种表达，除了笑，还有什么表达？孩子们照镜子，寻找，交谈和做事。
（1）您发现了什么表情？来，去表演给孩子们看。
（儿童模拟）（2）根据回覆呈现表情符号，谈论表情，并进一步感知明显的特征。
（2）听故事找表情表情真的很有趣，看着每个人的脸都可以找到表情。
实际上，当听故事时，表情会改变。
在下面，老师想让孩子们听故事。
您认为在这个故事中可以找到什么？您在哪里找到这个表达？1.观看插图并了解故事。
2.问题：您在故事中看到了什么表情，在哪里？幼儿说，孩子要被引导完成。
中班社会教案反思：多变的表情(精选3篇)
中班社会教案反思：多变的表情（精选3篇）一、教案名称：多变的表情二、教案目标：通过多种方式展示不同表情，培养幼儿对他人感受的觉察和理解能力。
三、教学准备：照片或图片、幼儿自制面具、贴纸、彩色纸、胶水、剪刀。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段有表情变化的视频或看图片，引起幼儿对表情的兴趣。
2. 情感认知活动：引导幼儿表达不同的情感，如快乐、生气、害怕等，并让他们模仿表情。
3. 表情游戏：教师展示一种情感，如高兴，让幼儿模仿并尝试自己的表情。
然后，教师让幼儿选择一张图片或面具，以展示他们对该情感的理解。
4. 制作面具：让幼儿使用彩色纸、贴纸等材料制作自己想要的表情面具，发挥他们的创造力。
5. 分组表情：将幼儿分成小组，让每个小组选择一种情感，并制作对应的面具。
然后，让小组成员相互穿戴面具，并猜测对方的表情。
6. 角色扮演：幼儿戴上面具，自由发挥扮演不同角色，表达不同表情。
五、反思：1. 教学准备不足：在教学过程中，我发现我没有准备足够的图片和面具供孩子选择和使用。
这导致一些幼儿没有足够的机会参与活动，影响了他们的学习效果。
下次教学时，我应提前准备充足的教学材料。
2. 互动不够：我在教学过程中过于注重指导和示范，没有给予足够的主动互动机会。
这导致一些孩子缺乏参与感和兴趣。
下次教学时，我会尝试提问和让幼儿之间互相交流，增强互动性。
3. 活动延续性不足：一次的教学活动很难让幼儿充分掌握。
下次教学时，我会在活动结束后提供一些相关的游戏或练习，并在接下来的教学中多次提及和巩固相关内容，以增强幼儿的学习效果和记忆力。
通过对以上问题的反思和改进，我相信下次教学活动可以更加有效地培养幼儿的表情变化觉察和理解能力。
幼儿园中班《表情变变变》教案
04
评价方式与标准
观察法评价幼儿表现
观察幼儿参与度
在活动中，注意观察每个幼儿的参与 情况，包括他们是否积极参与到游戏 中，是否能够跟随教师的引导进行表 情变化。
观幼儿表情变化能力
观察幼儿合作与分享精神
注意幼儿在游戏中是否能够与同伴合 作，共同完成任务，以及是否愿意分 享自己的经验和成果。
重点观察幼儿在游戏中是否能够灵活 变化表情，以及变化表情的准确性和 丰富性。
05
资源准备与环境创设
多媒体资源准备
投影仪及屏幕
用于展示各种表情图片和视频， 帮助幼儿更直观地理解表情变化
。
电脑及音响设备
播放与表情相关的儿歌、故事等 ，增强课堂趣味性。
教学软件
采用互动式教学软件，引导幼儿 通过游戏的方式学习表情变化。
教室环境布置及道具准备
墙面装饰
在教室墙面贴上各种表情的图片，营造丰富的视 觉环境。
目的
本课程旨在通过生动有趣的教学 活动，引导幼儿认识、理解和表 达各种情感，培养他们的情感表 达能力和社交技能。
表情变变变主题意义
主题意义
本课程以“表情变变变”为主题，通过引导孩子观察、模仿和表达各种表情， 帮助他们理解不同情感状态下的表达方式，增强他们的情感认知能力和自我表 达能力。
与幼儿发展的关系
幼儿园中班《表情变 变变》教案
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 互动环节设计 • 评价方式与标准 • 资源准备与环境创设 • 家长参与与家园共育
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
幼儿期是孩子情感表达和语言发 展的关键时期，通过表情识别和 表达训练，有助于提升孩子的情 感认知能力和社交技能。
幼儿园中班《表情变变变》教案
幼儿园中班《表情变变变》教案教案修正与优化建议一、教学内容深化与拓展1. 引入情感认知：在实践情景引入环节，可以增加情感认知的环节，例如通过故事、动画或真实事件介绍不同情感背后的故事和情境，让孩子们更深刻地理解情感的复杂性。
2. 情感表达技巧：在模仿练习和创造练习环节，加入关于情感表达的技巧，如如何通过肢体语言、语速、音量等非言语手段加强情感表达，提高孩子们的表现力和感染力。
3. 跨文化情感交流：在团队合作环节，引入跨文化情感交流的元素，例如让孩子们尝试表现不同文化背景下的情感表达方式，增强孩子们的跨文化理解和沟通能力。
二、教学方法创新与多样化1. 互动式教学：增加更多的互动式教学环节，如角色扮演、情感故事分享等，让孩子们在互动中提高观察力、表现力和创造力。
2. 项目式学习：设计一些小项目，让孩子们围绕特定的情感主题进行深入研究和创作，如制作情感故事书、情感表达小剧场等。
3. 利用科技手段：结合现代科技手段，如动画制作、虚拟现实等，创造更加生动和沉浸式的学习体验，提高孩子们的参与度和学习效果。
三、教学评价与反馈机制1. 多元化评价：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评估孩子们在观察力、表现力和创造力方面的进步。
2. 实时反馈：在教学过程中，教师应提供实时反馈，及时指出孩子们在情感表达方面的优点和需要改进的地方，帮助他们不断进步。
3. 个性化指导：针对每个孩子的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服困难，发挥潜力。
四、教学资源与工具的整合与优化1. 丰富教学资源：整合更多的教学资源，如情感表达的视频、音频资料，以及相关的书籍、文章等，为孩子们提供更加全面的学习材料。
2. 优化教学工具：利用现代教学工具，如在线教学平台、多媒体教学设备等，提高教学效率和孩子们的参与度。
3. 创设真实情境：通过创设真实的情境，让孩子们在实践中学习和体验情感表达，提高他们的实际应用能力。
幼儿园中班美术教案《表情变变变》含反思
幼儿园中班美术教案《表情变变变》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《我的情绪》，详细内容为第二节《表情变变变》。
通过学习，引导幼儿观察和描绘不同的表情，了解情绪的表达方式，培养幼儿的观察力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解不同的表情，如快乐、生气、害怕、惊讶等。
2. 培养幼儿观察、描绘和表达不同表情的能力。
3. 培养幼儿在绘画过程中，与同伴分享、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识不同的表情，学会用线条和颜色表达情绪。
难点：观察、描绘和表达不同表情的细节。
四、教具与学具准备1. 教具：表情卡片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、多媒体设备等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示表情卡片，引导幼儿观察并模仿，让幼儿感受不同表情带来的情绪变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选几种具有代表性的表情，如快乐、生气、害怕、惊讶，分别进行讲解和示范，让幼儿了解如何用线条和颜色表达情绪。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师的要求，选择一种表情进行绘画。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 分享与交流（10分钟）幼儿完成作品后，互相展示、分享，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 表情卡片：展示不同表情的图片，方便幼儿观察和模仿。
2. 表情绘画步骤：简单明了地展示绘画步骤，帮助幼儿理解和学习。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿选择一种表情，用绘画的方式表现出来。
答案：略。
2. 作业要求：线条流畅，颜色丰富，表情生动。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入的认识和模仿表情环节。
2. 例题讲解中表情的绘画技巧和情绪表达方式。
3. 教师在随堂练习中的巡回指导和反馈。
4. 作业设计中表情绘画的线条、颜色和生动性要求。
5. 课后反思及拓展延伸中关注幼儿情绪变化和绘画表现力的提升。
详细补充和说明：一、实践情景引入的认识和模仿表情环节此环节是整节课的基础，关键在于让幼儿通过观察和模仿，直观地感受到不同表情带来的情绪变化。
多变的脸教案中班反思
多变的脸教案中班反思在幼儿园中班的教学活动中，“多变的脸”这一主题教案给孩子们带来了丰富的情感体验和认知发展。
然而，在教学实践结束后，对整个教案进行反思是十分必要的，这有助于不断优化教学方法，提高教学质量。
首先，回顾教案的设计初衷，旨在通过让孩子们观察和理解不同的表情，培养他们的情感认知和表达能力。
在活动中，我运用了图片、故事、游戏等多种形式来引导孩子们认识高兴、生气、伤心、害怕等常见的表情。
在实施过程中，我发现孩子们对于直观的图片展示表现出了较高的兴趣。
当我展示出一张张生动的表情图片时，他们能够迅速地指出图片中人物的情绪，并尝试用自己的语言进行描述。
例如，看到一张大笑的脸，孩子们会说：“这个人很开心，可能是得到了喜欢的礼物。
”这表明图片的直观展示能够有效地吸引孩子们的注意力，帮助他们初步理解不同表情所代表的含义。
然而，在故事讲述环节，我发现部分孩子的注意力开始分散。
这可能是因为我选择的故事不够生动有趣，或者讲述的方式不够吸引人。
在今后的教学中，我需要更加精心地挑选适合中班孩子年龄特点和认知水平的故事，并注重运用丰富的表情、动作和声音来讲述，以增强故事的吸引力和感染力。
游戏环节是孩子们最喜欢的部分。
通过“表情猜猜猜”的游戏，孩子们不仅巩固了对不同表情的认识，还提高了他们的观察能力和反应速度。
但在游戏组织过程中，我发现存在一些秩序混乱的情况。
有些孩子过于兴奋，没有遵守游戏规则，导致游戏进程受到了一定的影响。
这让我意识到，在组织游戏活动时，需要提前明确规则，并在游戏过程中加强监督和引导，确保孩子们能够在有序的环境中愉快地参与游戏。
在教学过程中，我还发现孩子们对于情感的理解和表达存在个体差异。
有些孩子能够较为准确地描述自己的感受，而有些孩子则显得比较困难。
这提示我在今后的教学中，要更加关注个体差异，对于表达能力较弱的孩子，给予更多的引导和鼓励，帮助他们逐步提高情感表达能力。
此外，在教学时间的把控上，我也存在一些不足之处。
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（封面）
中班社会多变的表情教案反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学意图：
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。
针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。
了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。
了解表情的含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。
让幼儿理解，通过观察别人的表情可以理解他人的心情，从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。
(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程：
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。
通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。
做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏"，你可以选。