幼儿园中班社会教案：找路
幼儿园中班教案《问路》含反思
幼儿园中班教案《问路》含反思一、教学目标1.能够通过观察地图，简单寻找道路和方向。
2.能够简单表述出走路时需要注意的安全规则。
3.能够搭配动作表达出自己的行动意图。
二、教学内容1.观察地图及寻路2.行动意图的表达3.安全规则的学习三、教学活动活动一：识图找路活动过程1.教师为孩子们展示一幅简单的地图，让孩子们通过地图进行寻路。
2.孩子们观察地图并自行寻找正确的道路和方向。
3.孩子们在找到正确路线后，可以相互询问对方，经过讨论后再决定最佳路线。
活动目标1.提高学生寻找和判断方向的能力。
2.增加孩子们与他人的合作意识和交流能力。
活动二：行动意图表达活动过程1.老师将学生分为小组，每个小组围成一个圆圈，小组中选出一位学生扮演“领路人”，其他学生是“跟路人”。
2.在老师的口令下，领路人要预先想好去哪个地方，通过动作、语言、口令等形式向其他人准确地传达自己的行动意图。
3.跟路人在听清领路人传达的行动意图后，根据其指示行动。
活动目标1.激发学生的主动行动能力，并学会使用动作和语言表达自己的行动意图。
2.加强学生的交流、合作和互信能力。
活动三：安全规则学习活动过程1.老师先给学生们讲解一些走路时需要注意的安全规则，比如走路要侧着身体，不要拥挤，信号灯要掌握等等。
2.学生可以通过模拟实操的方式学习这些安全规则，并对照课堂讲解进行反思。
活动目标1.帮助学生了解并掌握正确的安全规则，同时增强孩子们的自我保护意识。
四、教学反思本次教学活动中，我们主要采用了识图找路、行动意图表达、安全规则学习三种形式。
在识图找路环节，孩子们通过观察地图自行寻找路线，不但锻炼了他们的观察能力和判断能力，还加强了小组内部的交流和合作。
在行动意图表达部分，孩子们通过互相沟通和准确表达，使孩子们的思维和语言能力得到提升，同时也加强了协同合作的能力。
在安全规则的学习环节，我们让孩子们通过模拟实操掌握正确的走路姿势和安全知识，帮助孩子们更好地保护自己安全。
中班幼儿社会教案《找路》
中班幼儿社会教案《找路》活动名称：找路活动目标：1. 培养幼儿观察、思维和解决问题的能力。
2. 培养幼儿社会交往和合作的能力。
3. 通过游戏帮助幼儿熟悉街道和交通规则。
活动准备：1. 牌子：准备一些大号的牌子或纸板，上面画上不同的交通标志，如红绿灯、停车标志等。
2. 道具：准备一些小车、人物图示等道具。
3. 图纸：准备一张简易的街景图。
4. 大本子：准备一个大本子，用来记录幼儿的观察和思考。
活动步骤：1. 引导幼儿观察街景图，了解不同的交通标志和道路规则。
可以通过问题引导，例如：“你们看到了哪些交通标志？”“红绿灯是什么作用？”等等。
2. 介绍游戏规则：将牌子上的交通标志随意放在街景图上，然后让幼儿轮流选择一张牌子，根据牌子上的标志，让小车或人物图示按照相应的交通规则行走。
3. 观察和讨论：让幼儿观察小车和人物图示的行走情况，是否按照交通标志的规定行动。
引导幼儿讨论正确和错误的行动，并帮助幼儿思考行走的正确方式。
4. 改进游戏：根据幼儿的反馈和观察情况，适时调整游戏规则和难度，例如增加交通标志的数量或更换街景图等，提供更多的挑战和学习机会。
5. 记录：在大本子上记录幼儿的观察和思考，让幼儿回顾和总结游戏的过程和结果，加深对交通规则的理解和记忆。
活动延伸：1. 在户外环境中，带领幼儿观察和分析交通标志和道路规则。
可以带领幼儿过马路时，引导他们观察和理解红绿灯的意义，并按照交通标志的规定过马路。
2. 组织小组游戏，在模拟的街道环境中，让幼儿扮演交通标志的角色，通过手势和动作指挥其他幼儿的行动，锻炼幼儿的合作和沟通能力。
3. 借助绘本、音频和视频等多媒体资源，引导幼儿进一步了解交通规则和安全知识，并展开相关的讨论和活动。
幼儿园中班科学教案《找路》
幼儿园中班科学教案《找路》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材，主题为《找路》。
通过本节课的教学，使孩子们能够理解地图的基本概念，学会使用地图找路，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解地图的基本知识，知道地图的作用。
2. 培养孩子们的观察能力，能够仔细观察地图，找到目的地。
3. 培养孩子们的实践能力，学会使用地图找路。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握地图的基本知识，学会使用地图找路。
难点：让孩子们能够独立观察地图，找到目的地。
四、教具与学具准备教具：地图、标识物（如小旗）、PPT学具：每人一份地图、铅笔、彩笔五、教学过程1. 情景引入：教师带领孩子们进行户外活动，途中设置障碍，让孩子们尝试寻找路线。
2. 讲解地图：教师向孩子们介绍地图的基本概念，讲解地图的构成、比例尺等。
3. 观察地图：教师展示一张地图，让孩子们观察并找出指定的地点。
4. 实践操作：教师分发地图和标识物，让孩子们在地图上找到指定的地点，并用标识物标出来。
5. 互动环节：教师组织孩子们进行小组活动，互相交换地图，让对方找到自己指定的地点。
六、板书设计板书找路板书内容：地图的基本概念、地图的作用、如何使用地图找路七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，尝试用所学知识，为自己家所在的位置画一张简单的地图，并标注出学校的位置。
2. 答案：孩子们根据自己的实际情况，画出家庭所在位置和学校位置的地图。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织孩子们进行户外实践活动，如实地考察、探险等，让孩子们在实践中更好地理解和运用地图知识。
同时，可以引导孩子们关注地图在日常生活中的应用，提高他们的生活能力。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容聚焦于幼儿园中班科学教案《找路》，通过实践活动和引导式学习，使孩子们对地图的基本概念形成理解，并学会运用地图找路。
具体章节和详细内容包括地图的基本知识介绍、地图比例尺的理解、地图的阅读和使用技巧，以及如何在实际情境中应用地图找到目的地。
幼儿园中班社会活动教案《找路》含反思
幼儿园中班社会活动教案《找路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材第四章《我们的社区》，详细内容为第三节《找路》。
通过学习，让幼儿认识常见的社区道路标识，培养他们辨别方向的能力，加强生活自理能力。
二、教学目标1. 了解社区中常见的道路标识，知道遵守交通规则的重要性。
2. 学会辨别方向，培养合作解决问题的能力。
3. 提高幼儿的安全意识和自我保护意识。
三、教学难点与重点难点：辨别方向，认识道路标识。
重点：遵守交通规则，加强安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、地图、指南针、交通信号灯模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个小朋友在社区里找路的情景，引导幼儿关注方向和道路标识。
2. 讲解与互动（10分钟）（1）教师讲解社区中常见的道路标识，让幼儿了解其含义。
（2）通过指南针教学，让幼儿学会辨别方向。
（3）结合交通信号灯模型，讲解交通规则。
3. 例题讲解（5分钟）给出一个社区地图，让幼儿找出从家到幼儿园的路线。
4. 随堂练习（10分钟）分发画纸、彩笔等材料，让幼儿分组绘制社区地图，并在地图上找出从家到幼儿园的路线。
5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组展示自己的作品，分享找路的过程和经验。
六、板书设计1. 社区道路标识：展示常见的道路标识，如人行道、禁止通行等。
2. 辨别方向：用箭头表示东、南、西、北四个方向。
3. 交通规则：列举重要的交通规则，如红灯停、绿灯行等。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅社区地图，并在地图上标注从家到幼儿园的路线。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景引入、互动讲解、例题分析和随堂练习，让幼儿掌握了社区道路标识、方向辨别和交通规则。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外实践活动，实地寻找路线，将所学知识运用到实际生活。
幼儿园中班社会教案《找路》
幼儿园中班社会教案《找路》
教学目标
1.帮助幼儿认识身边的环境和路标等标志，学会自己找寻正确的路线。
2.发展幼儿的观察和思考能力，锻炼自主探究的意识和能力。
3.提升幼儿的语言表达能力和团体合作精神。
教学过程
1. 导入环节
教师先给孩子们讲述自己在外出时迷路的经历，引发孩子们对于如何正确找路的思考。
2. 认知环节
教师让孩子们观察环境，找出学校和家之间的一条路，并简单介绍标志和路标的作用。
3. 体验环节
让孩子们分组，从幼儿园出发，找到目的地，并在沿途设立的标志处拍照留念。
4. 总结归纳环节
孩子们到达目的地后，教师带领大家分享找路过程中的体会和感受，并展示沿途标志图片，引导孩子们归纳总结找路的技巧和方法。
教学重点
•认知环节：认识身边的环境和路标等标志，学会自己找寻正确的路线。
•体验环节：锻炼幼儿的观察和思考能力，发展自主探究的意识和能力。
教学评估
1.观察孩子在认知环节中的认知情况，了解孩子的对于路标和环境的认知情况。
2.观察孩子在体验环节中的动作及表情，了解孩子的探究意识和能力。
3.分享和总结时，教师进行评估，了解孩子们对于找路技巧的理解和掌握情况。
教学反思
教学过程中，孩子们表现积极主动，参与度高，但是由于时间有限，针对路标和环境的认知情况并没有深入探究。
在今后的教学中，可以加强准备工作，在前期认知中，通过多种方式加强孩子们对于路标和环境的理解，增强教学的针对性和实效性。
中班社会活动教案《找路》
中班社会活动教案《找路》教案名称：找路教学目标：1. 了解和掌握方位词的使用。
2. 锻炼观察能力和方向判断能力。
3. 培养团队合作意识。
教学对象：中班学生教学时间：1课时教学准备：1. 一张校园平面图。
2. 手绘的小动物人物卡片。
3. 闹闹小组卡片。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一张校园平面图，指认各种建筑及位置，并引导学生讨论其相对位置，如：“学校前面是什么？右边是什么？等等。
2. 教师提问：“小朋友们，你们曾经走过学校附近的食堂、教学楼、操场等地方吗？怎么找到这些地方的？”等等，引导学生注意方位词的使用。
Step 2：游戏活动：找路1. 教师把学生分成若干小组，每组三四人，每人分发一个小动物卡片。
2. 教师在闹闹小组卡片上写上不同地点的名称，如“食堂、教学楼、操场、图书馆”等。
3. 教师要求各小组抽取一张闹闹小组卡片，根据卡片上的目的地，两人合作给小动物找到目的地。
4. 学生们边找边说：“向前走”、“向后走”、“向左转”、“向右转”等口令，直到找到目的地。
5. 来一次角色转换，继续游戏。
Step 3：游戏总结教师引导学生回顾游戏过程，问：“我们在找路的时候使用了哪些方位词？”引导学生说出几个方位词的例子。
然后教师总结方位词的用法和意义。
Step 4：课堂延伸1. 让学生围绕校园的不同地点自己绘制简单的平面图，并交流自己的平面图。
2. 教师可以放置一些小动物模型，让学生根据指令给它们找到目标位置。
教学评价：1. 观察学生在找路过程中是否能正确使用方位词进行语言表达。
2. 观察学生在小组合作中的情况，是否能够有效地进行协作与沟通。
3. 学生对方位词的理解程度和运用能力。
教学反思：通过这个游戏活动，学生能够直观地体验到方位词的使用和方向判断的重要性，培养了他们观察能力和团队合作意识。
同时，通过游戏的形式，也提高了学生对方位词的兴趣，有助于他们更好地掌握和运用方位词。
在后续的教学中，可以结合实际生活情境，进一步拓展学生的方位词应用能力。
《找路》幼儿园中班教案
《找路》幼儿园中班教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《身边的科学》第四章“方向与位置”，具体内容为“找路”。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解方向概念，学会使用简单的方向词，提高空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解方向的概念，认识上下、左右、前后等基本方向。
2. 培养幼儿运用方向词描述物体位置的能力。
3. 培养幼儿在实际情境中运用方向知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用方向知识解决问题。
教学重点：掌握基本方向词，并能运用方向词描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：方向卡片、地图、场景图、磁性教具。
2. 学具：幼儿用地图、场景图、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿在教室内模拟户外活动，让幼儿观察周围环境。
（2）提出问题：“我们怎么找到回教室的路？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过方向卡片，向幼儿介绍上下、左右、前后等基本方向。
（2）让幼儿观察地图，学会使用方向词描述物体位置。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示场景图，提出问题：“小兔要去找小熊，应该怎么走？”（2）引导幼儿运用方向词描述路线。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出不同的场景图，让幼儿独立描述路线。
（2）幼儿互相交流，分享自己的答案。
（2）引导幼儿思考：在生活中还有哪些地方需要用到方向知识？六、板书设计1. 板书“找路”2. 板书内容：（1）方向词：上下、左右、前后（2）场景图：小兔找小熊路线图七、作业设计1. 作业题目：（1）在地图上标出从家到幼儿园的路线。
（2）描述一张照片中的物体位置，用上方向词。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿在实际操作中掌握方向知识。
在教学中，注意引导幼儿运用方向词描述物体位置，培养其空间方位感知能力。
课后，教师可以组织幼儿进行户外活动，让幼儿在真实环境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
幼儿园中班社会活动教案《找路》含反思
幼儿园中班社会活动教案《找路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会活动教材第四章《认识环境》，详细内容为“找路”。
通过活动，让幼儿学会辨别方向，认识简单的路标，理解地图的概念，并能在实际情景中运用这些技能找到目的地。
二、教学目标1. 让幼儿了解路标的作用，能够辨别一些常见的路标。
2. 培养幼儿在迷路时，能够运用所学知识找到正确方向的能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，学会在集体活动中互相帮助。
三、教学难点与重点教学难点：理解地图的概念，运用地图找到目的地。
教学重点：认识路标，辨别方向，学会在实际情景中运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：各种路标的图片、地图、指南针、故事书《小鸭子找妈妈》。
2. 学具：每组一张地图、指南针、路标卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《小鸭子找妈妈》，引导幼儿关注小鸭子在找妈妈的过程中遇到的困难，讨论如何帮助小鸭子找到妈妈。
2. 讲解与讨论（10分钟）（1）展示各种路标，让幼儿认识并了解其作用。
（2）讨论如何辨别方向，引导幼儿了解指南针的使用方法。
（3）介绍地图，让幼儿了解地图的概念及如何使用地图。
3. 例题讲解（5分钟）以寻找幼儿园附近的公园为例，讲解如何使用地图、指南针和路标找到目的地。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一张地图、指南针和路标卡片。
设置一个简单的寻宝游戏，让幼儿在教室内寻找宝藏。
要求幼儿运用所学知识，合作完成游戏。
六、板书设计1. 路标：展示各种路标的图片，标注名称和作用。
2. 方向：画出一个指南针，标注东、南、西、北四个方向。
3. 地图：展示一张简单的地图，标注起点和终点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家到幼儿园的路线图，标出路标和方向。
（2）与家长一起玩“找路”游戏，用指南针和地图找到指定地点。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
《找路》幼儿园中班教案
《找路》幼儿园中班教案一、教学目标：1. 帮助幼儿发展空间认知能力，理解地图的基本概念和用途。
2. 提高幼儿的观察力、表达力和合作意识。
3. 培养幼儿的安全意识，学会在迷路时寻求帮助。
二、教学重点：1. 让幼儿认识地图，了解地图的基本要素。
2. 培养幼儿在迷路时保持冷静，学会找路和求助。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解地图符号和方向的概念。
2. 训练幼儿在实际环境中运用地图找路。
四、教学准备：1. 教具：地图、标识卡片、玩具、故事书《找路的小兔子》。
2. 环境：安静的教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：教师出示地图，引发幼儿对地图的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？地图有什么用呢？”2. 基本概念：教师讲解地图的基本概念，如地图是用来表示地面上各种事物分布的图。
3. 地图符号：教师展示各种地图符号，如道路、河流、建筑等，让幼儿认识并理解其含义。
4. 方向感知：教师通过游戏和实践活动，帮助幼儿掌握方向感，如前后、左右、上下等。
5. 故事讲解：教师讲述故事《找路的小兔子》，引导幼儿学会在迷路时保持冷静，寻找出路和求助。
6. 实践环节：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟迷路的情境，让幼儿运用地图找路，并学会向他人求助。
7. 总结：教师回顾本次课程内容，强调地图的重要性，以及如何在迷路时寻求帮助。
8. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起寻找家附近的地图，了解家庭周边环境。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对地图概念的理解和兴趣。
2. 通过角色扮演实践活动，评估幼儿在实际情境中运用地图找路和求助的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中是否能够应用所学知识，以及家长对教学内容的满意度和建议。
七、教学延伸：1. 开展户外教育活动，带领幼儿实地考察，使用地图寻找指定地点。
2. 邀请家长参与制作家庭地图，鼓励幼儿与家长共同探索周边环境。
3. 开展地图主题绘画活动，让幼儿发挥创意，绘制属于自己的地图。
中班社会教案走丢了怎么办
中班社会教案：走丢了怎么办中班社会教案：走丢了怎么办教学目标：1. 培养幼儿的自我保护意识和自我保护能力；2. 认识并学会正确应对走失的紧急情况；3. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 图片或故事书：《小兔走失了》；2. 幼儿园周边地图；3. 安全提示卡片。
教学活动：活动一：引入故事1. 教师向幼儿介绍今天要学习的主题：“走丢了怎么办”。
引导幼儿思考，如果他们在公园、商场或者其他地方走丢了，应该怎么办。
2. 教师出示图片或故事书《小兔走失了》，讲述小兔走失的故事。
故事中，小兔迷路了，但在大家的帮助下找到了妈妈。
通过这个故事，引导幼儿明确自己在走失时应该怎么做。
活动二：认识周边环境1. 教师给每个幼儿发放一张幼儿园周边地图。
引导幼儿观察地图上的地标，如公园、商店、医院等，并与实际周边环境进行对比。
2. 教师带领幼儿一起在地图上标注幼儿园的位置，以及幼儿家的位置。
3. 教师与幼儿一起讨论，如果走丢了，幼儿应该怎么找到回家的路。
活动三：学习紧急求助电话1. 教师给每个幼儿发放安全提示卡片，上面写有家长的电话号码。
教师解释，如果幼儿走丢了，可以通过求助他人或者拨打电话向家长求助。
2. 教师与幼儿一起讨论并学习紧急求助电话，如110、120等。
教师解释这些电话的作用，并模拟拨打紧急求助电话的场景。
活动四：角色扮演1. 教师组织幼儿进行角色扮演活动。
教师扮演一位陌生人，幼儿轮流扮演走失的孩子，演练如何向陌生人求助并告诉他们自己的家庭住址或者家长的电话号码。
2. 教师引导幼儿讨论扮演中遇到的问题和解决方法，如如何区分友好的陌生人和危险的陌生人。
活动五：团队合作游戏1. 教师组织幼儿进行团队合作游戏。
游戏规则是，一小组幼儿中有一位充当“孩子”，其他幼儿充当“家长”，孩子在人群中走散，其他家长要帮助孩子找到回家的路。
2. 游戏结束后，教师与幼儿一起总结游戏中的合作经验，如如何互相合作、沟通和帮助他人。
教学延伸：1. 家园合作：将教室出口处和幼儿家中的电话号码制成小卡片，发放给幼儿家长，提醒家长随身携带并告知幼儿如何使用。
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幼儿园中班社会教案：找路设计思路：这个活动来源于我在马路边的子主题中的一个点：“小明上学”在设计“小明家到幼儿园的路线图”时，我把教材上的图进行了改编，设计成不同长短的三条路，引导幼儿通过观察来发现到一个地方可以有不同的路线，以及路程的远近。
而设计第三个环节的目的则是让幼儿的在行动中加以验证前面得出的结论。
我们前面开展过“老鸭的店不见了吗？”“问路”等活动，对幼儿园的一些地方也都观察过并用标志式的方法记录、绘画过。
另外，我们开展过“我是小司机”的活动，就是按标志提示学司机开车，幼儿对看标志有一定的经验，也很感兴趣，所以在本次活动中我就设计了看标记找路的环节，但是增加了幼儿的合作，这一方面是为了培养幼儿的合作意识和合作能力，也是为了让能力差的幼儿能在能力强的幼儿带动下完成任务，获得成功的体验。
通过这个环节幼儿能通过自己的亲身体验感知到：到一个地方可以有不同的路线，以及路程的远近。
获得更直接的经验。
活动目标： 1、在看看、试试中发现到达一个地方可以有不同的路，并能比较路的远近。
2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。
活动准备：线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有出发地点和终点及红、蓝、绿线路图。
活动流程：一、问题导入介绍小明。
引导幼儿打招呼。
小明最近搬了新家，他第一天7点出发去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。
第二天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。
第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。
请你们猜猜这时怎么回事呢？幼儿自由讨论。
二、观察讨论老师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？小明第一天上学走了哪条路？第二天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？老师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线；第二天是蓝色的线；第三天是绿色的线。
比较三条路的长短。
教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。
三、感知体验今天我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。
1、看，这是什么地方？（幼儿园的动物房）这就是我们要到的地方。
老师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达动物房。
2、请每组选出一个小组长到老师这里领线路图。
提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。
3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达动物房。
4、比较哪组先到，哪组最后一个到，找找原因：为什么从同一个地方出发到同一个地方会有的先到，有的慢到？感受不同路线的远近。
四、延伸活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮助其他的老师和小朋友快点到达他们要去的地方。