初中校本课程_《葫芦艺术》教学课件设计
学校课程——《葫芦文化与民间艺术》规划方案
学校课程二0一一年八月学校课程——《葫芦文化与民间艺术》规划方案一、理论依据与研发意义《基础教育课程改革纲要》对当前我国义务教育阶段课程的开发与实施做了明确要求，确立了国家、地方和学校三级课程管理体系，并形成了科学严谨的《义务教育阶段课程实施方案》。
学校课程可简单地解释为立足校园、以学生需求、兴趣为出发点、以教师为主力军、以学校资源及社区资源为载体的课程。
1、开发学校课程是为了满足不同地区、不同学校、不同学生的不同需求，让每一个学校都可以根据自身的条件、特点开发特色课程，让每一个学生都能根据自己的特点选择自己感兴趣的课程，让自己的个性得到充分的发展。
2、开发学校课程能够提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。
3、开发学校课程可以实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
基于以上认识，结合学校资源、社区资源和师资状况，充分考虑学生兴趣与接受能力等诸多因素，在充分论证与实践探索的基础上，决定研发以葫芦文化主题的民间艺术系列课程。
葫芦以其独特的形状和巧夺天工的工艺被学生所喜爱，极易激发学生参与实践与探究的兴趣。
同时葫芦工艺作为历史悠久的民间工艺，蕴涵的是绚丽灿烂的民间艺术和博大精深的民族文化，以葫芦文化为切入点，我们的校本课程开发有其广袤的空间和探究研发的深度。
学校课程的深入实施，学生学到的不仅是知识，形成的不仅是技能，更为重要的是学生在参与的过程中，开阔了视野，丰富了人生阅历；在分享成功的同时，增强了自信心，撷取了人生中的一笔宝贵财富。
二、课程总体目标：学校课程的开发研究，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会亲身实践，积极体验，获取经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题的能力和实践、审美及创新的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
鉴于此，本次学校课程研发的总体目标是：1、以葫芦文化为切入点，延伸到丰富多姿的民间艺术，让学生在实践中感知新知，形成操作技能，培养自信感与成就感；在参与中学会学习，学会生活，学会做人，学会审美，享受快乐；在欣赏中充分领略民间艺术与民族文化的博大精深，增强民族自豪感与责任感，从而为学生终身学习与发展奠定基础。
校本课程《葫芦丝》教案
校本课程《葫芦丝》教学设计课题葫芦丝“5”音的练习教学目标初步认识葫芦丝及其构造，能正确吹奏“5”音。
教材分析重点能用吐音正确吹奏“5”音。
难点演奏姿势，气息的运用。
教具葫芦丝教学过程一、欣赏葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》引入二、简介葫芦丝及其构造。
葫芦丝，又称“葫芦箫”，是云南少数民族独有的吹奏乐器之一，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等少数民族中。
葫芦丝可分为高、中、低音三种类型。
常用的有C、D、F、G、等调。
它的主要特点是音色“轻、飘、柔”，曲调柔弱纤细、和谐，可用于独奏和合奏。
构造：三、介绍演奏姿势、吹奏方法及气息的运用四、“5”音的练习练习一 4/4 5---|5---|5---|5---|5---|5---|5---|5---║演奏提示：（1）全按作5即筒音为5；（2）“T”为单吐符号，表示此音要吐奏：（3）“V”为换气记号，吹到“V”处要换一口气。
1、老师示范。
2、学生练习，师指导。
五、布置课后练习（1）4/4 5 5 5 5｜5–––｜5 5 5 5｜5–––‖（2）4/2 5 5 ｜55 5｜55 55｜55 5｜5–｜5–‖教学反思良好校本课程《葫芦丝》教学设计课题葫芦丝“6”音的练习教学目标固定手型，使学生能正确吹奏“6”音。
校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计校本课程《葫芦丝》教学设计。
初中校本课程_《葫芦艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题背景：我国民间，葫芦素有“宝葫芦”的美誉，葫芦一直被视为吉祥物，以葫芦为题材的民间故事不胜枚举。
古代，在吉祥物上赋诗作画，是人们喜闻乐见的形式。
在葫芦上刻画和装饰的艺术称为“葫艺”。
葫芦艺术作品大多出于民间艺人之手，在创作时全凭纯朴的感情与直觉的印象。
因此，形成葫芦艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格。
葫芦是由圆构成的，象征着和谐美满。
中国的几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。
千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏，是中华吉祥文化的代表象征。
因此，我们作为中华文化的传承者有责任将这一民间艺术继承并发扬光大。
教学目标：知识目标：通过欣赏葫芦作品，了解葫芦由形状、图案、色彩表现出来的造型美、艺术美。
培养学生的观察能力和欣赏能力。
能力目标：理解和掌握彩绘葫芦、雕刻葫芦的基本步骤和方法。
提高学生的动手能力。
德育目标：增强学生的民族自豪感，将民间葫芦艺术发扬光大。
通过欣赏、交流和设计活动，增强学生对生活的热爱。
培养学生善于动手、乐于创新的精神。
教学重点：葫芦的美化方法和步骤。
教学难点：根据葫芦的形状选择适合的造型并涂上适合的颜色。
教学准备：教师准备：葫芦范作、丙烯颜色、水粉颜色、毛笔、铅笔、调色盘等学生准备：葫芦、水粉颜色、毛笔、铅笔、调色盘。
教学过程：三、欣赏交流课件展示一组图片。
师：刚才欣赏的葫芦工艺品，你能发现是从哪几种方法进行装饰美化葫芦的吗？师：因为材料的限制，我们就来学习葫芦的几种制作方法。
1、烙画和贴画葫芦图片展示生：有雕刻。
还有绘画。
生：还有烙画。
生很好奇。
2、彩绘葫芦有谁能告诉我彩绘葫芦的制作方法吗？师：下面我们就来通过视频共同学习彩绘葫芦的制作方法。
视频播放教师总结：（1 ）调底色因葫芦壁较滑，在葫芦上着色与在纸上着色有很大的差别，颜料可调得稍粘稠些。
颜料在笔尖上，不快速下滳就可以了。
七年级美术上册《葫芦的艺术》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行葫芦艺术创作。教师提醒学生注意绘画技巧和材料的运用。
2.在创作过程中，教师对学生的个别问题进行指导，帮助他们突破难点。
3.学生在规定的时间内完成作品，教师鼓励他们发挥个性，创作出具有独特风格的作品。
2.分组合作，共同探究：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行葫芦艺术创作。在创作过程中，引导学生相互讨论、交流，共同解决遇到的问题。
3.示范讲解，个别指导：教师进行示范，讲解葫芦艺术的基本技巧和注意事项。针对学生在创作过程中遇到的问题，进行个别指导，帮助他们突破难点。
4.多元评价，促进成长：采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的作品进行评价。注重评价的过程性、发展性，鼓励学生发挥个性，激发他们的创作潜能。
提交方式：将研究报告以电子文档的形式提交给教师，优秀报告将有机会在课堂上与同学分享。
3.学生在课后收集关于葫芦艺术的诗词、故事、成语等，整理成册，与同学交流。
提交方式：将收集到的内容整理成电子小册子，分享至班级群，共同丰富民间艺术知识。
4.家长参与活动：鼓励学生邀请家长一起参与葫芦艺术创作，增进亲子关系，共同体验民间艺术的魅力。
提交方式：将亲子作品拍照或扫描，上传至班级群，分享家庭创作的快乐。
5.学生针对本节课的学习内容，进行自我反思，总结自己在葫芦艺术创作中的优点和不足，明确今后的努力方向。
提交方式：将反思日记以书面形式提交给教师，教师将给予个性化指导和建议。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过讲述、展示、观察等方式，让学生了解葫芦艺术的相关知识，培养他们的学习兴趣。
葫芦课程实施方案
葫芦课程实施方案一、课程背景。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育也在不断改革和创新。
葫芦课程是一种全新的教学模式，旨在通过多元化的教学手段和内容，培养学生的综合素质和创新能力。
本实施方案将详细介绍葫芦课程的内容和实施步骤，以期为学校教育提供新的思路和方法。
二、课程目标。
1. 培养学生的创新能力和实践能力，提高综合素质。
2. 促进学生的自主学习和团队合作能力。
3. 丰富学生的课外活动，拓展学生的视野和兴趣。
4. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、课程内容。
1. 艺术类，包括音乐、舞蹈、美术等，通过艺术表现形式培养学生的审美情感和创造力。
2. 体育类，包括各种体育运动和健身项目，培养学生的体魄和团队合作精神。
3. 科技类，包括编程、机器人、3D打印等，培养学生的科学思维和实践能力。
4. 社会实践类，包括社会实践活动和志愿者服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
四、实施步骤。
1. 制定课程计划，根据学校实际情况和学生需求，制定葫芦课程的具体内容和安排。
2. 教师培训，为教师提供相关培训，使其了解葫芦课程的理念和教学方法。
3. 学生选拔，通过选拔赛或面试等方式，选拔对葫芦课程感兴趣的学生参与。
4. 学生实践，安排学生参与各种葫芦课程的实践活动，培养他们的实践能力和创新能力。
5. 效果评估，定期对学生的学习效果进行评估，及时调整课程内容和安排。
五、实施效果。
经过一段时间的实施，葫芦课程将会取得以下效果：1. 学生的综合素质得到提高，学习成绩和学校表现明显提升。
2. 学生的创新能力和实践能力得到锻炼，对未来的发展有着重要的意义。
3. 学生的团队合作精神和社会责任感得到培养，为其成长和发展打下良好基础。
六、总结。
葫芦课程的实施将为学校教育带来新的活力和思路，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。
希望通过本实施方案的详细介绍，能够为学校教育工作提供一定的参考和帮助，推动葫芦课程的全面实施。
八年级美术上册《妙趣横生的葫芦刻画》教案、教学设计
2.教学活动：教师简要介绍葫芦刻画的历史背景、民间艺术价值以及在我国传统文化中的地位。
教学语言：“葫芦刻画是我国民间艺术的一种，有着悠久的历史。它寓意着吉祥、幸福，是民间艺人智慧的结晶。现在，让我们一起来探索葫芦刻画的奥秘吧！”
此外，八年级学生正处于青春期，个性鲜明，具有一定的独立思考和创新能力。但部分学生可能在学习过程中表现出耐心不足、注意力不集中等问题。针对这种情况，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高自己的美术技能和艺术修养。
在本章节的教学中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，注重培养他们的动手能力、观察力和创造力，使学生在愉快的氛围中掌握葫芦刻画技巧，感受民间艺术的魅力。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，增强对传统文化的认同感。
4.提高学生的观察力、想象力和创造力，培养审美情趣和审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过故事、图片、实物等多种方式，激发学生对葫芦刻画的兴趣，引导学生主动探究民间艺术。
2.采用分组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中相互学习、共同提高，培养学生的团队协作能力。
3.教师示范与讲解相结合，让学生直观地了解葫芦刻画的基本技巧和创作步骤，提高学生的实际操作能力。
4.鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，大胆尝试，勇于创新，使学生在实践中不断提高自己的艺术修养。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对民间艺术的热爱，激发学生传承和发扬传统文化的责任感。
2.培养学生的耐心、细心和毅力，使学生养成认真负责的工作态度。
美术葫芦的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
美术葫芦的教案一、教案简介本教案旨在通过葫芦这一富有中国传统文化特色的元素，结合美术创作，培养学生的观察能力、创造力和审美能力。
通过多样化的教学活动，激发学生的兴趣和想象力，让他们在欣赏和创作葫芦艺术作品中获得艺术的快乐。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解葫芦的起源、种类和传统意义。
- 掌握葫芦的基本形态特征和表现方法。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力和感知能力。
- 发展学生的创造力和想象力。
- 提升学生对美的敏感度和鉴赏能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
- 增强学生的自信心和艺术表达能力。
三、教学内容1. 葫芦的起源和传统意义。
- 介绍葫芦的历史渊源和中国传统文化中与葫芦相关的故事和象征意义。
2. 葫芦的形态特征和表现方法。
- 学习葫芦的基本形态特征，如外形轮廓、大小、纹理等。
- 探索用不同的线条、色彩和质感来表现葫芦的方法。
3. 葫芦艺术欣赏和分析。
- 展示一些经典的葫芦艺术作品，引导学生欣赏和分析其中的创作技巧和艺术特点。
4. 葫芦创作实践。
- 提供葫芦样品和美术工具，组织学生进行葫芦的绘制和雕刻实践活动。
- 引导学生通过多种材料和技法的尝试，发挥自己的创意，创作出个性化的葫芦艺术作品。
四、教学步骤1. 导入环节- 利用图片或实物展示各种形态的葫芦，引发学生对葫芦的兴趣和好奇心。
- 讲述葫芦的起源和传统意义，激发学生对葫芦的进一步探索。
2. 知识讲解与示范- 通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍葫芦的形态特征和表现方法。
- 示范用不同线条和色彩表现葫芦的技巧，并解释示范作品的艺术特点。
3. 葫芦艺术欣赏和分析- 展示一些著名葫芦艺术作品，以激发学生的审美能力和创作灵感。
- 引导学生观察和分析作品中的形态、色彩运用和材质特点。
4. 葫芦创作实践- 分发葫芦样品和美术工具，让学生根据自己的想象和观察，进行葫芦的绘制和雕刻。
- 鼓励学生发挥创意，尝试使用不同的材料和技法，创作出个性化的葫芦艺术作品。
葫芦文化教案：了解葫芦在中国传统文化中的意义
葫芦文化教案：了解葫芦在中国传统文化中的意义一、教案设计教学目标：通过学习葫芦在中国传统文化中的意义，让学生了解葫芦在我国民间信仰、医学、艺术等方面的重要地位，培养学生的民族文化自信和爱国情感。
教学内容：1、葫芦的历史渊源2、葫芦在我国传统文化中的地位和意义3、葫芦的医疗作用4、葫芦的艺术表现形式教学重点：1、了解葫芦在我国传统文化中的地位和意义2、掌握葫芦的医疗作用和艺术表现形式教学难点：学生的文化背景差异和学习兴趣差异。
教学方法：1、课堂讲解2、视觉辅助材料展示3、学生参与互动教学评价：1、小组讨论2、课后作业二、教学内容葫芦是中国传统文化中的一个重要的物品。
它的历史渊源可以追溯到远古时期。
据史书记载，最早使用葫芦的是商朝时期的人们。
在古代，葫芦被用作容器、器皿等，也被用于酿酒、存粮等。
随着时代的演变，葫芦的用途不断增加，它也逐渐成为我国传统文化中不可缺少的一部分。
葫芦在我国传统文化中的地位和意义十分重要。
葫芦被视为一种吉祥物。
在我国的民间信仰中，葫芦被认为是能够招财进宝、避邪驱鬼的宝物。
葫芦在医学上也有着重要的作用。
在中医中，葫芦被称为“百草之果”，它有着润肺止咳、清热解毒、生津止渴等多种功效。
葫芦还被广泛应用于中国民间艺术中。
在中国传统绘画中，葫芦被广泛运用，被画家们描绘成不同的形态，如宝瓶、福禄寿、龙凤葫芦等。
同时，葫芦也是中国传统乐器的代表之一。
在民间音乐和戏曲表演中，葫芦被用作乐器，让观众在赏乐的同时也能感受到葫芦的美。
葫芦在医学上的作用也不容小视。
根据中医理论，葫芦有着润肺止咳、清热解毒、生津止渴等功效，是一种很好的中草药材料。
葫芦在现代医学中也得到了广泛应用。
同时，由于葫芦的药性温和，使用起来也十分方便，被广泛用于中医临床、家庭医疗等多个方面。
葫芦在中国民间艺术中的地位同样不容忽视。
在中国传统绘画中，葫芦被描绘成各种不同的形态，如宝瓶、福禄寿、龙凤葫芦等。
同时，在中国传统乐器中，葫芦也是一种十分重要的乐器。