八年级语文上 阅读指导修辞手法及其作用教案人教版
初二语文教案修辞手法的学习与应用
初二语文教案修辞手法的学习与应用修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使文章更加生动有趣，增强语言的表现力。
初中二年级是学习修辞手法的重要时期，本教案将以初二语文教学为背景，针对修辞手法的学习与应用展开讲解。
一、修辞手法的概念介绍修辞手法是指运用特定的语言技巧来达到修辞目的的方法。
它包括比喻、拟人、夸张、反问、排比等多种手法，在不同的语境下起到不同的修辞效果。
二、比喻的学习与应用1. 概念：比喻是通过明确的语句将两个不同的事物进行联系和对比，以增强语言的形象力和感染力。
2. 学习方法：通过解析优秀篇章中的比喻句，学生可以总结出比喻的特点和运用技巧。
3. 应用实例：让学生在小组合作中互相交流并演示比喻的应用，可以提高他们的创造性思维和语言表达能力。
三、拟人的学习与应用1. 概念：拟人是将非人的事物描写得像人一样具有生命和情感的修辞手法。
2. 学习方法：通过分析文中拟人的实例，引导学生发现拟人的特点和作用。
3. 应用实例：设计情境，让学生在写作中运用拟人手法，表达对事物的感受和思考。
四、夸张的学习与应用1. 概念：夸张是对事物的某一特点进行有意识地夸大，以达到修辞效果的手法。
2. 学习方法：解读夸张手法在文本中的作用和效果，培养学生对夸张手法的敏感性。
3. 应用实例：请学生撰写一篇夸张的短文，让他们在虚构的情境中发挥创造力，展示夸张手法的运用。
五、反问的学习与应用1. 概念：反问是说话人提出问题，但并不期待对方回答的修辞手法。
2. 学习方法：通过反问在语境中的使用情况分析，让学生理解反问的表达方式和作用。
3. 应用实例：编写一系列反问句，供学生分析和改写，培养他们运用反问手法的能力。
六、排比的学习与应用1. 概念：排比是通过列举一系列相同或相似的事物，达到修辞的效果。
2. 学习方法：通过分析优秀作品中的排比句，引导学生发现排比的特点和运用技巧。
3. 应用实例：请学生模仿优秀作品，撰写自己的排比句，培养他们的模仿能力和创新能力。
初二语文复习教案修辞手法运用与鉴赏
初二语文复习教案修辞手法运用与鉴赏初二语文复习教案：修辞手法运用与鉴赏一、引言语文学习是学生综合素质培养的重要一环。
在初中阶段，学生需要通过复习巩固基础知识，并学会运用各种修辞手法进行文学鉴赏。
修辞手法是语文学习的核心内容之一，掌握它们能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
本教案旨在帮助初二学生系统学习常见的修辞手法，并通过案例分析，引导学生进行修辞手法的鉴赏。
二、修辞手法概述修辞手法是指通过艺术手段使言语表达更为精细、准确、生动，增强其感染力和表现力的方式。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
1. 比喻比喻是通过对两个事物的相似之处进行比较，以达到生动形象地描写、说明事物的目的。
比喻可以使抽象的事物变得具体可感，增加文学作品的艺术感染力。
例：他如猛兽一般的爆发力，将球踢入了球门。
2. 拟人拟人是将无生命的事物或抽象概念赋予人的性质和行为，使之具备生命力和形象感，从而更好地引起读者的共鸣。
例：太阳懒洋洋地爬上东方的天空，宛如一个大个子孩子般。
3. 夸张夸张是为了突出事物的某一特点或效果，对其进行过分的描述或表现，以引起读者的注意和思考。
例：他背一口巨大无比的书包，仿佛能装下整个世界。
4. 排比排比是通过对同类成分或句子的排列，使语言更加鲜明、连续，起到烘托气氛、加强语言感染力的作用。
例：我站起来了，他站起来了；我伸手，他握住了我的手。
我们默默地决定，继续前进。
5. 反问反问是以问句的方式来表达肯定或否定的语气，常用于修辞或增强语言的感染力。
例：你难道不知道勤奋是成功的基石吗？三、修辞手法的运用与鉴赏了解了常见的修辞手法后，让我们通过以下案例来进一步学习和鉴赏修辞手法的运用。
1. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗中运用了哪种修辞手法？通过这种修辞手法，诗人想要表达什么意境？这句诗中运用了比喻修辞手法。
诗人通过将“春蚕到死丝方尽”与“蜡炬成灰泪始干”进行比较，形象地描绘了春蚕吐丝到生命终结、蜡烛燃尽到泪水干涸的情景。
初中语文常用修辞手法及其作用学习教案
表示猜度
表示想象
表示举例
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运用(yùnyòng)原则
1.要贴切(tiēqiè)2.注意创新3.要通俗、形象由生疏到形象由单调到生动由抽象到具体由深奥到浅显
判断下列比喻(bǐyù)是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）他一动不动的呆在那里，就像是一把椅子。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
秋是什么(shén me)颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
自问自答
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修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。
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八、反复(fǎnfù)
例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山谷(shāngǔ)回音：他刚离去，他刚离去，
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
为了强调某事物(shìwù)或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。
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修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
用对偶(duì ǒu)的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。
例如，
（9）设计者和匠师们生平(shēngpíng)阅历丰富，胸中自有丘壑。
人教版八年级上册语文阅读指导
人教版八年级上册语文阅读指导语文阅读是学习语文的重要环节之一，通过阅读，不仅可以提高语言表达能力，还可以拓宽知识面，培养对文学作品的欣赏能力。
本文将为大家介绍人教版八年级上册语文阅读的指导方法和技巧，帮助大家更好地掌握语文知识。
一、抓住关键词在阅读中，抓住关键词是理解文章的关键。
当遇到不熟悉的词汇或者词组时，可以通过上下文来猜测其意思。
同时，还要留意文中出现的重要词语、人物名词、时间地点等信息，这些都有助于理解整篇文章。
二、理解文章结构理解文章的结构有助于整体把握文章的主旨和思想。
一般而言，文章可以分为引子、主体和结尾三个部分。
引子部分主要是引出文章要谈论的话题或者观点；主体部分是对话题或者观点进行论述和展开，包含事实、理论、论证等内容；结尾部分是对文章进行总结和升华。
通过理解文章结构，可以更好地理解文章的内容和意图。
三、注意阅读速度与表达在阅读过程中，不仅要注重理解文章的内容，还要注意阅读的速度和表达方式。
阅读速度过慢会导致无法把握文章的整体思路，阅读速度过快则容易忽略细节。
适当的阅读速度可以提高阅读效率，理解文章的重点。
另外，要注意把握作者的表达方式，包括语气、修辞手法、逻辑推理等，这样能更好地理解文章的意图和观点。
四、多角度思考在阅读文章时，要尝试从多个角度来思考问题。
可以设想不同的情境，推测作者的观点和态度，进行反思和思考。
通过多角度思考，可以更全面地理解文章的意义和内涵。
五、拓展阅读材料除了教材中的文章，阅读更多的作品也是提高语文水平的有效途径。
可以选择一些经典的文学作品、报刊杂志、网络文章等进行阅读。
通过多样化的阅读材料，可以开阔视野，提高语言表达能力，培养文学素养。
六、积极思考与讨论在阅读后，可以积极思考和讨论阅读内容。
可以自己写下读后感，记录自己的想法和观点。
也可以与同学、老师进行交流，分享自己的阅读体验和收获。
通过思考和讨论，可以进一步加深对文章的理解和感悟。
通过以上的指导方法和技巧，相信大家在人教版八年级上册语文阅读中能够有所收获。
赏析句子——从修辞手法的角度赏析 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
赏析句子——修辞手法赏析技巧刘小梅教学目标：学会从修辞手法的角度去赏析句子教学过程（一）导入在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
（二）常见的修辞方法的作用：比喻、拟人：语言生动、形象。
夸张：突出……排比：增强语势、使语言具有音乐美或节奏感。
设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了……对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。
对比：强调了......突出了.....反复：加强语气，强调了......（三）答题格式1.这个句子使用了......修辞手法2.写出了......(内容）3.表达了/表现了/抒发了.......（情感）（四）举例分析例如1：一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”（《“飞天”凌空》）答：1.这句话运用了比喻的修辞手法，2.生动形象地写出了吕伟跳水时优雅的动作。
3.流露出作者内心的赞叹与喜爱之情。
例如2：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）答：1.这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，2.生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听和百草园充满生机，有无限乐趣。
3.表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
例3：几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。
答：1.这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，2.写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，3.表达出作者对这一自然美景的赞美。
例4：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
初中修辞方法及作用教案
教案：初中修辞方法及作用教学目标：1. 了解常见的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 学会运用修辞方法，增强语言的表现力和感染力。
3. 理解修辞方法的作用，提高写作和表达能力。
教学重点：1. 掌握常见的修辞方法及其作用。
2. 学会运用修辞方法，提高写作和表达能力。
教学难点：1. 修辞方法的运用和运用时机。
2. 修辞方法在写作中的灵活运用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关例句和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的语文知识，提问：你们知道什么是修辞方法吗？2. 学生回答，教师总结：修辞方法是指用特定的表达方式，通过语言的巧妙运用，使句子或文章更加生动、形象、有感染力。
二、讲解修辞方法（20分钟）1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，使读者更容易理解。
比喻分为明喻、暗喻和借喻。
例句：她的笑容像阳光一样温暖。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使文章更具生动性。
例句：风儿轻轻地吹过，树叶们纷纷跳起舞蹈。
3. 夸张：对事物的特征或情况进行夸大或缩小，以突出其特点。
例句：他饿得可以把一头牛吃下去。
4. 排比：用同样的结构和词语排列，使文章更有节奏感和表现力。
例句：我要努力学习，勤奋工作，不断进步。
三、练习运用修辞方法（15分钟）1. 学生分组，每组选定一种修辞方法，根据给定的主题，运用该修辞方法进行写作。
例题：以“春天”为主题，运用比喻和拟人两种修辞方法进行写作。
2. 学生展示成果，教师进行点评和指导。
四、总结和拓展（10分钟）1. 学生总结本节课所学的修辞方法及其作用。
2. 教师提醒学生：在写作中，要根据需要灵活运用修辞方法，不要过度使用，以免造成读者疲劳。
3. 拓展学习：鼓励学生阅读更多优秀作品，欣赏其中的修辞方法运用，提高自己的语文素养。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了常见的修辞方法及其作用，并学会了运用修辞方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解修辞方法的作用，并鼓励他们在写作中灵活运用。
关于修辞手法语文教案初中
关于修辞手法语文教案初中一、教学目标：1. 让学生理解修辞手法的概念和作用。
2. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
3. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
二、教学内容：1. 修辞手法的概念和作用。
2. 常见修辞手法的讲解和例子。
3. 修辞手法的练习和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的例子，引出修辞手法的话题。
举例：一只乌鸦口渴了，找到了一个瓶子，但瓶子里的水太低了，它够不到。
乌鸦想了一个办法，它把石头一个个放进瓶子里，水位渐渐升高，乌鸦终于喝到了水。
提问：这个故事中，乌鸦使用了什么修辞手法？它为什么要这样做？2. 讲解修辞手法的概念和作用。
修辞手法是指用特定的表达方式，通过语言的巧妙运用，使文章更加生动、形象、有趣。
修辞手法可以增强语言的表现力，让读者更好地理解和感受作者的意图。
3. 讲解常见修辞手法。
（1）比喻：通过对比两个事物的共同点，用一个事物来描写另一个事物。
例如：春天来了，小草像绿色的毛毯一样覆盖在大地上。
（2）拟人：给非人类事物赋予人的特征和行为。
例如：风儿轻轻地吹过，树叶们欢快地跳舞。
（3）排比：用相同的句式或结构，连续列举几个事物或观点。
例如：我要努力学习，提高自己的知识水平，拓宽自己的视野，丰富自己的阅历。
（4）对偶：用字数相等、结构相似的两个句子，表达两个相对或相近的意思。
例如：山高水长，人杰地灵。
4. 练习和应用修辞手法。
让学生分组，每组选定一个修辞手法，然后用这个修辞手法写一段话。
最后，各组互相交流，欣赏和学习彼此的成果。
四、教学评价：通过课堂讲解、例子分析和练习，让学生掌握修辞手法的概念和作用，以及常见修辞手法的运用。
在课后，可以布置一道写作题目，要求学生运用所学修辞手法进行写作，以此检验学生的学习效果。
五、教学总结：本节课通过有趣的例子和丰富的练习，让学生了解了修辞手法的概念和作用，掌握了常见修辞手法的运用。
学生在课后能够运用修辞手法进行写作，提高文章的表现力和生动性。
八年级修辞手法讲解教案
八年级修辞手法讲解教案【教案】八年级修辞手法讲解目标：通过本节课的讲解，学生们能够了解修辞手法的定义和作用，并能够运用其中的一些常见修辞手法去拓展自己的写作能力。
一、引入（5分钟）1. 教师简要介绍修辞手法的概念，即用来提升文学作品、口头表达或者其他形式表达的艺术效果的方法。
2. 通过几个简洁的例子，引导学生们对修辞手法产生兴趣，并帮助学生们理解修辞手法对于文本的作用。
二、讲解（15分钟）1. 比喻：通过将两个看似无关的事物进行比较，以此来强调某种特点或者产生某种联想。
引导学生们学习如何使用比喻来提升文章的表达力。
2. 拟人：赋予非生物事物以人的特质和行为，以此来增加文本的趣味性和感染力。
通过具体的例子，让学生们理解拟人的运用方法和效果。
3. 夸张：通过夸大事物的特点或者程度，以此来产生幽默或者强化某种情感的效果。
通过练习，让学生们学会夸张的运用技巧。
4. 对比：通过对两个事物的对比，突出它们之间的差异和重要性。
讲解对比的各种形式以及运用方法，让学生们能够灵活运用对比手法。
5. 排比：通过将同类事物进行排列，以此来强调某种情感或者逻辑关系。
让学生们学会如何使用排比来增强文章的表达力。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出一篇文章，该文章包含了多种修辞手法。
请学生们仔细阅读，找出其中的修辞手法，并解释其作用和效果。
2. 学生们分小组讨论，并汇报自己的分析结果。
教师适时提醒和补充。
四、练习（15分钟）1. 学生们分组进行小组活动，每个小组选定一个主题，要求在5分钟内尽量使用多个修辞手法，撰写出一个短文。
2. 每个小组选派一名代表上台，进行朗读和讲解。
其他学生进行点评和评价。
五、总结（5分钟）1. 教师简要总结本节课的主要内容，强调修辞手法的作用和重要性。
2. 鼓励学生们在日常写作中积极运用修辞手法，不断提升自己的表达能力。
附加练习（可在课后布置）试着找出以下文本中的修辞手法，并解释它们的作用和效果。
初中修辞及作用专题教案
初中修辞及作用专题教案一、教学目标1. 了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 学会分析句子中修辞手法的运用及作用。
3. 能够运用修辞手法丰富自己的写作。
二、教学内容1. 修辞手法的讲解与举例。
2. 分析句子中修辞手法的运用及作用。
3. 写作练习，运用修辞手法。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
2. 讲解修辞手法：（1）比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用一个事物来比拟另一个事物，以便更生动、形象地表达。
例如：“他像一只狮子一样勇敢。
”（2）拟人：拟人是指赋予非人类事物以人的特征、情感或行为。
例如：“风儿轻轻地吹拂着树叶，仿佛在低语。
”（3）夸张：夸张是为了突出某个事物的特点，故意将其描写得超过实际的程度。
例如：“他饿得能吃下一头牛。
”（4）排比：排比是指用同样的句式或结构重复表达相似的意思。
例如：“他勤奋、聪明、有毅力。
”3. 分析句子中修辞手法的运用及作用：示例句子：“太阳像一个火球，照亮了整个大地。
”分析：这个句子中运用了比喻手法，将太阳比作火球，生动形象地表达了太阳的炽热和光辉，使读者更容易感受到太阳的力量。
4. 写作练习：请运用至少两种修辞手法，写一个关于秋天的句子，并解释其作用。
四、作业布置1. 总结本节课学习的修辞手法及作用。
2. 运用修辞手法，修改自己的作文。
五、教学反思通过本节课的学习，学生应该对修辞手法有了更深入的了解，并能在实际写作中运用。
在今后的写作教学中，要注重引导学生运用修辞手法，提高写作水平。
同时，也要注意引导学生正确使用修辞，避免过度夸张或滥用修辞，使文章失去真实性。
初二语文教案修辞手法运用指导
初二语文教案修辞手法运用指导修辞手法是语文学习中的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力的关键环节。
在初二语文教学中，教师应该合理运用修辞手法，让学生能够更加生动地表达自己的思想和感受。
本文将介绍一些常见的修辞手法，并提供一些指导教师在教学中如何引导学生运用修辞手法的方法。
一、修辞手法的定义和分类1.修辞手法的定义：修辞手法是指通过运用特定的语言方式，达到修饰语言表达，增强语言表达力的目的。
2.修辞手法的分类：根据修辞手法的表达方式，可以将其分为比喻、夸张、对比、排比、反问等多种类型。
二、常见的修辞手法及其示例1.比喻：通过比较两个不同的事物，使语言更加生动形象。
示例：他像一只被困在笼子里的小鸟，渴望自由。
2.夸张：通过夸大事物的特征，增强语言的感染力。
示例：那个包包重得都能压弯我的背。
3.对比：通过对比不同事物的特点，凸显所要表达的意思。
示例：孤独的小草，对比着繁花似锦的花丛，显得格外可怜。
4.排比：通过列举相同结构的词语或句子，增强语言的节奏感和铿锵感。
示例：春天来了，大地苏醒了，花儿开了，鸟儿叫了。
5.反问：通过提出疑问，加强语言的表达力，引起读者的思考。
示例：你难道不觉得这样做太冒险了吗？三、运用修辞手法的指导方法1.引导学生观察和分析修辞手法：教师可以通过展示具体的语言表达例子，让学生观察和分析其中使用的修辞手法，并与学生一起讨论其效果和表达意义。
2.鼓励学生通过模仿练习修辞手法：教师可以给学生提供一些语言表达的话题，引导他们运用已学的修辞手法，进行创作练习，进一步了解和掌握修辞手法的运用。
3.指导学生分析修辞手法的作用：教师可以通过阅读一些语言优美、修辞手法运用得当的文学作品，帮助学生分析修辞手法对表达的影响，增加学生对修辞手法的认识和理解。
4.激发学生的创造力和想象力：教师可以给学生创设一些情境或者话题，鼓励他们尝试使用修辞手法进行表达，培养学生的创造性思维和语言表达能力。
总结：修辞手法是语文教学中必不可少的一部分，通过合理地运用修辞手法，可以使语言表达更加生动有趣，增强语言的感染力。
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一. 教学内容：阅读指导——修辞手法及其作用二. 学习目标：1、了解初中阶段的常用的修辞手法。
2、了解修辞手法的基本作用。
3、品读修辞句的表达效果，指导学生解答比喻作用的基本方法。
三. 学习重点与难点：品读修辞句的表达效果，指导学生解答比喻作用的基本方法。
【学习过程】一、美文欣赏，让学生说说：这段文字好在哪？那晚月儿已瘦削了两三分。
她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。
天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。
岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。
它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。
而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。
－朱自清《桨声灯影里的秦淮河》二、修辞就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
三、了解初中阶段常用的修辞方法以及中考的考试方法。
1、修辞就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
2、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比等，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。
“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。
”考试题型主要有判断（选择）题、辨析其表达作用、仿写或续写修辞句。
通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年来中考的一大趋势。
四、辨析修辞格，了解修辞方法的基本作用。
例1. 在括号内写出句子所运用的修辞方法。
A. 春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
（）B. 皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”（）C. 你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗？（）D. 清晨，鸟儿们唱着动听的歌。
（）E. 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（）F. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
（）比喻（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
运用比喻应注意的问题：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
拟人（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
夸张（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
［夸张种类］夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式2、心眼小得像针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
排比（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
设问（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。
反问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。
例2. 没有使用比喻修辞方法的是（）A. 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C. 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D. 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。
②他刚才好像出去了。
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易龙潭溶洞。
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
六、借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文章中的表达效果。
【中考链接】语段一：我们每一个人都生活在“水”中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。
水就像人的血液。
它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。
当人们失去它的时候，方感其可贵：当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。
可见，在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一。
画线句“水就像人的血液”一句运用了____________的修辞手法，在文中的作用是_____ ____________________________________________________________。
【帮你总结】答题技巧1：修辞手法的运用只是辅，文章的主旨表达才是主。
只有结合语境，才能把握修辞的作用以及效果。
语段二：法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一枝有思想的芦苇。
”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间的任何东西都能置人于死地。
可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西都高贵得多，因为人有一个有思想的灵魂。
我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人，并无高低贵贱之分。
唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
“人是一枝有思想的芦苇”所用的修辞手法是_____；它的表达作用是_________________________________________________________________________________语段三：她卖了多少书？怎么忙过来的？没有人说得清。
人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。
可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。
几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。
正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。
有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。
画线句用了_______的修辞手法，它的表达作用是_________________________【帮你总结】答题技巧2：品味比喻句要找出两种事物的相似点。
（形似、神似）还要回答出表达了作者什么的感情，或对中心的作用。
基本模式：生动形象地表现……表达了……【模拟试题】（答题时间：35分钟）1、对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）A. 他面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。
（比喻）B. 有了崇高的理想、豪迈的气概和乐观的态度，还有什么困难不能克服呢？（反问）C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复拟人）D. 火辣辣的太阳把人的手和脊背都要晒裂了。
（夸张）2、“对联寻亲”。
下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线把它们连接起来，使之重新变得完整。
A. 时雨点红桃千树 a. 山静无人水自流B. 亭闲有竹春常在 b. 春风吹绿柳万条C. 无意东风花半露 c. 夜市千灯照碧云D. 晴空一镜悬明月 d. 有闲春色燕双飞3、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（）A. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（对偶）B. 皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”（夸张）C. 你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗？（设问）D. 春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
（比喻）4、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）A. 五千年盛世欣太平今日B. 两千年赤壁览黄鹤风流C. 九万里中华创锦绣未来D. 十三亿尧舜建古国文明5、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”，言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。
请根据下面上联所表达的内容，写出（或改写）平时所积累的名句，对出下联。
上联：少小离家为异客下联：______________________________6、根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联：春水船如天上坐下联：______________________________7、阅读下面的材料，从后面所给句子中任选一句作上联，然后根据材料内容对出下联。
2005年2月17日，中央电视台第三届“感动中国”人物评选活动揭晓：奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局长任长霞、青年志愿者徐本禹、为母换肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干当选为2004年十大“感动中国”人物，中国女排则获得了“感动中国”集体奖。
①徐本禹送教进山播撒智慧②鹰击长空化险为夷试飞英雄梁万俊③跨越十重栏杆东方飞人勇夺第一下联：______________________________8、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。
爱读书，是一种美德。
世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；；；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
9、根据下面句子的特点，仿写句子。
母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神清气爽；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是母亲是10、请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，，，微笑是一曲动人的音乐。
微笑让我们的生活充满了温馨。
11、运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一诗句，写一段完整的话，表现一个人的奉献精神。
（不少于50字）12、为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。
请你展开联想和想像，为这次活动拟一条富有创意的标语。
（至少用上一种修辞手法）13、下列句子中修辞手法使用不同于其它三项的一项是（）A. 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
B. 午后也有蝉，但喧嚣了点。
像一群吟游诗人，不期然地相会在树荫下。
C. 像拙政园这样历史悠久、设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。
D. 他的眼睛宛若切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
14、“火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。