(完整版)五年级数学期末试卷分析

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五年级数学期末试卷分析

五年级数学期末试卷分析

五年级数学期末试卷分析
孙新星
一、试题整体情况:
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。

二、学生卷面分析:
计算,大多数同学都做对了,只有个别同学出错,原因是平时练习较多,也注重强调了口算的方法,因此失分较少,个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。

填空题,出错率较高,有些同学掌握的不太好,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

三、改进措施:
从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:
1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。

注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

五年级期末数学试卷分析

五年级期末数学试卷分析

五年级期末数学试卷分析一、试卷分析本次考试试卷分7个大题,包括填空(20分)、判断(5分)、选择(5分)、计算(26分)、操作(9分)、解决问题(40分)共100分,从学生的答题情况来看,90%以上的学生对本册教材掌握的比较好,答题准确率高,得分在80分以上,有20%的学生概念不清,计算准确率不高,操作能力和解决问题的能力不强,失分较多、得分在60-79分之间,60分一下一人,及格率100%,优秀率93%逐题分析如下:第一大题填空题,共20分,本题内容包括读数自然数、质数、合数、奇数、偶数、面积、因数、倍数、分数的基本性质、可能性等知识,涵盖了本册教材的主要概念,从答卷上看①学生对质数、合数、奇数、偶数的概念不清,没有区分清楚概念的特点,失分的较多。

②对最大公因数和最大公倍数有些模糊,个别有失分。

(3)其他方面正确率都很高。

⑤从得分上看得分最高的有20分,最低的有10分。

第二题是判断题,5个小题共5分,从出题情况来看,注重于对基础知识的考查,难易适中,可信度大,从学生解答情况来看,优等生正确率高,中等和中下水平的学生正确率低,失分多,其原因有两点(1)概念混淆不清,判断能力不强。

第三大题选择题,5个小题共5分,从出题情况来看,注重于对基础知识的考查,难易适中,可信度大,从学生解答情况来看,正确率高,中等和中下水平的学生失分多,其原因有两点(1)概念混淆不清,选择方法不正确。

这就说明在今后的教学中,教师要把握要点,对学生进行选择题的方法训练尤其重要。

第四大题有3个小题,共26分,第(1)小题共有8个题每题1分,共8分,大部分学生掌握的较好,失分较少。

个别学生对小数乘法的简便运算掌握不好,失分较多,主要出错:99×0.35+0.35 4.2÷0.001第二小题是怎样简便怎样算,共六个题每题3分共12分,学生对异分母分数加减法掌握较好,正确率较高。

有个别出错的原因主要是计算不认真,计算方法不灵活原因造成的。

小学五年级数学期末考试试卷分析

小学五年级数学期末考试试卷分析

小学五年级数学期末考试试卷分析试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的,同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。

下面是店铺收集整理关于小学五年级数学期末考试试卷分析以供大家参考。

小学五年级数学期末考试试卷分析(一)一、试卷分析及考试完成度分析:试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识”、“积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”四大部分。

题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展。

能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。

(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

试卷完成情况分析:学生的掌握情况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语、;其次是改写句子和综合性学习,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用能力题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

二、题型具体分析:“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能达到教材的要求。

这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的语言积累,丰富学生的“素材库”。

“阅读与应用”部分:完成效果尚可,少数学生的感悟理解能力有一定的局限性,这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。

本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试,从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。

第一、从词的理解上看,难度不大,大多数都能写出“宁静”“叮嘱”的近义词。

第二、从句的理解上看,本卷侧重考查了学生对句子的理解和句子的积累运用,学生的理解和运用还算比较到位。

五年级数学试卷分析(精选10篇)

五年级数学试卷分析(精选10篇)
二、试卷分析
纵观试题和成绩,题目太难,好象是在体现了新课程改革的理念,正如有的教师说这次考试好象在做思考题,想考满分难,想不及格很容易,这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计,从五年级的试卷情景反映出以下几个问题:
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的本事不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本,少一些教师中心。小学生,尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的,尤其是对贴近他们的生活,有必须感性经验的学习素材,更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正到达活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析(二):

五年级数学试卷分析优秀6篇

五年级数学试卷分析优秀6篇

五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束,期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段,这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的,一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。

下面我想从这份试卷的特点,并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。

一。

试卷特点:1、题型全面,合理。

本学期期末检测卷题型结构设计较为合理,填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型,数学测试卷的类型基本如此。

其各题间的分值比例也较为合理,更能突出本学期教学的重点是分数应用题,因此,应用题的分值达到28分。

2、考核内容既全面又有重点。

看整份试卷,其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点,以及一些学生容易造成错误的知识点,其考核的面还是非常全的。

这些考核的知识点中,分数应用题的比重最大,超过了整份试卷分值的50%,在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容,题型多变,更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况,多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。

3、试题体现数学知识的生活性。

学习数学知识要运用于实际生活,解答数学问题要根据生活实际。

把数学知识与生活实际紧密联系,让学生学习有用的数学,让数学知识得到灵活地运用,这也是这份试卷的最大特点。

4、试卷难易适中。

总的来说,试卷以基础知识为主,题目难度并不大,看不出有什么压轴的题目,各分数段的人数也比较平均,考核的知识点较全面细致,想考到满分也是很不容易的。

二、本班情况:本班此次期末考试我认为存在以下问题:1、高分不多。

这份试卷在90分以上的全班有23人,满分只有1人,这个数字远远小于我的期望值,有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分,严重下降,令人失望之余又有些出乎意料。

2、低分增多。

有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右,分析其原因,是只会做死题,不会考虑实际情况。

3、计算薄弱。

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中,考察的知识面广,题量也符合学生的练习要求,题目的形式多样,实际运用较好,体现了新课标的一些精神,是一套比较好的检测学生双基知识的试题,为今后的教学起到了一定的导向作用。

我校严密组织考试与评卷工作,现将考试结果汇报:期初数834人,到考数829人,到考率99.4%,及格数807人,及格率达97.3%,优秀人数630人,优秀率达76%。

本次考查题型分三大部分:计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、;概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力;应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力,运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律,运用综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查,同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、学生试卷解答情况:(一)、数学基本概念、原理、法则的掌握情况:1、能掌握分数加减法的计算方法,并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上,按要求找出指定数的全部因数,两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上,进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

(二)、运用有关数学知识解决实际问题的能力:1、能在理解分数加减法基本算理的基础上,解答简单分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较,基本图形面积计算及综合运用(求组合图形面积),运用数方格方法求简单不规则图形面积。

4、能结合实际的生活经验,运用综合知识解决简单的'实际问题(如第九大题)。

二、主要成绩:教与学实践方式的转变:1、重视基本的运算能力培养,将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中,提高学生的基本运算能力及其正确率。

五年级数学试卷分析

五年级数学试卷分析

五年级数学试卷分析五年级数学试卷分析期末考试后,学校都会要求老师作一份详细的试卷分析,以用来总结学生在此次考试中的表现,为以后的教学方向做基础,下面是店铺为大家搜索整理的小学五年级数学期末考试试卷分析,希望对大家有所帮助!五年级数学试卷分析篇11、20140316÷5,余数是。

分析:如果一个数是5的倍数,则这个数的末尾是0或5,即20140315是5的整数倍,所以20140316除以5余数是1。

2、用1,5,7组成的各位数字不同的三位数,其中最小的质数是分析:组成的三位数中最小的数是157,而157只有1和157这两个因数,所以157是最小的质数。

3、10个2014相乘,积的末位数是分析:有1个2014时,末位数是4,2个2014相乘末位数是6,3个2014相乘末位数是4?以此类推,奇数个2014相乘时积的末位数是4,偶数个2014相乘时积的末位数是6,所以10个2014相乘,积的末位数是6。

4、有一列数:1,2,2,3,3,3,4,4,4,4,?,每个数n都写了n次,当写到20的时候,数字1出现了次。

分析:有数字1出现的数是:1,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19;1出现1次,10中数字1共出现10次,11中数字共出现22次,12中数字1共出现12次,?,19中数字1共出现19次,所以1出现的次数:1+10+22+13+14+?+19=157。

5、一个小数,若去掉小数点,则得到的整数与原小数的和是201.3,那么这个小数是。

分析:从整数与原小数的和是201.3,判断这个小数是一位小数,那么去掉小数点后整数是小数的10倍,题目转化成和倍问题。

201.3÷11=18.3。

的差=198,则6、已知三位数与三位数cba -最大是=100c+10b+a, 分析:由位值原理 =100a+10b+c, cba- =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,则a-c=2,与b无关, cba 所以a,b,c 最大值分别为9,9,7。

五年级数学上册期末考试试卷分析

五年级数学上册期末考试试卷分析

五年级数学上册期末考试试卷分析人教版五年级数学上册期末考试试卷分析(通用7篇)试卷分析是在考试后,老师对于学生在此次考试中能力表现的总结,试卷分析往往能看出学生在考试中所遇到的难题,以及老师今后的教学方向,下面是店铺为大家搜集整理的人教版五年级数学上册期末考试试卷分析(通用7篇),希望对大家有所帮助!五年级数学上册期末考试试卷分析篇1本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准,重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

对无年级学生进行了检测,根据检测情况,进行了全面分析。

一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。

具有以下特点:1、试题考查全面,覆盖面广。

本试卷共计六个大题,涵盖了教材中的所有内容,比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面,覆盖了教材的所有知识内容。

其中观察物体和图形的面积计算17%,计算题和运算定律与简便运算约占17%,解方程占12%,运用所学知识解决实际问题约占35%。

其他占19%。

试题又较好地体现了层次性,其中基础题约占85%,稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际,让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。

二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%,80以上的9人约占23.1%。

现将试卷情况具体分析如下:(一)填空(16分)该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析1.三个连续奇数,最大的一个是a,那么三个数的和是( ),学生把其他的两个数写错了,导致答案错误,正确为3a-62.一个三角形的底是24cm,面积是24㎡,则高是(),与它等底等高的平行四边形的面积是( )。

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五二班数学期末考试分析
一、考试结果情况:
五年级二班共有56名学生参加了此次考试,平均分是78分;及格率为82%,优秀率为55%。

二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字
都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如,卷
面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低
级错误。

三、试卷卷面情况分析:
一题:共16道填空,每空1分。

1、2、3、6、7小题得分
率80%,错的同学多数是不细心造成。

4、5小题失分率为90%
原因有二:一是数量关系弄不清楚,二是对知识的综合运用能力差。

其中第4题错误较多,主要原因是学生没有搞清楚体总的数
量关系,部分学生写出了94-56而没有给出最终的答案,导致错误。

第5题看图列方程学生审题不清,题中给出了两个未知数X,而学生给出的答案是X+7=13,导致错误。

二题:共5道判断题,每题1分,错的较多的是3、4小题。

原因是第3题学生对在除法中除数和被除数同时扩大相同的倍数,商不变的定理掌握不扎实,导致出错较多。

第4小题考察学生混合运算的运算顺序,5.4除以2.2与0.27的积,求商是多少。

这道题大部分学生能列出算式5.4/2.2X0.27但是忽略了运算顺
序是最后算除法。

三题:共5道选择题,每题1分,大部分同学第3、4小题
失分较多,原因是第3小题把一个长方形拉成一个平行四边形它的面积应该比原来小,这道题当时我是反复讲过的,可能没有让学生实际操作过所以学生对此仍然模糊,这是我在教学中的失误。

第四小题考察小数除法。

小数除法在五年级上册数学中是一个重点也是一个难点,部分学困生在计算中问题较多,出错较多。

四题:计算题共4道小题,包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程,其中直接写得数、解方程错误较少。

在竖式计算中失分原因主要属于粗心,笔误。

如:计算小数乘法时点错小数点,还有题中明确要求带星号的要验算,学生在做题时没有弄明白题目要求就盲目下手导致错误,扣分较多。

第3小题脱式计算(能简算的简算)中问题较多的是最后一题(0.36X1.5+0.036X85)
/4,学生出错的原因是对在小数乘法中,一个因数扩大和另一个因数缩小相同的倍数时积不变没掌握,导致错误。

五题:我会画共3道小题,共12分,第1小题主要考察学
生对概率知识的掌握。

这个题我个人认为出的不是很好,题中要
求让学生在转盘中涂色,使指针停在灰色区域的可能性最大,停在黑色区域的可能性最小。

主要是学生对这三个区域如何划分不清楚,对灰色如何涂有疑惑,还有的学生用红色、绿色或者黄色涂,还有的学生只涂了黑色而没有涂出白色或者其中涂的使得两个区域出现的可能性一样,这些都是错误的。

第2小题要求先做出三角形的高,再求出三角形的面积。

大部分学生会做高但是没有画出垂足或者有的学生在做高时用实线做甚至还有的学生用钢笔作图,做题习惯不好,失分严重。

第3小题是一道考察组合图形面积的题,需要分别算出平行四边形和梯形的面积再相加,遗憾的是大部分学生算出了平行四边形和梯形的面积而没有求和,导致失分严重。

六题:解决问题五个小题共25分。

本题只要考察学生解题是否思路清晰,能否准确地进行解答。

特别是考察学生对应用题的审题能力。

这部分的得分率低于其它部分,能拿到满分的学生不多。


2小题失分率40%,原因题意弄不清楚。

第3道小题,失分率60%,这说明部分学生对关系式:“工作效率X工作时间=工作总量”的理解还不深刻;另外题中明确要求用方程解答很大一部分学生用算数方法解了,属于没有按题目要求做题,即使做对了也是不得分的。

四、不足之处
1、计算能力较差,尤其是小数乘法和小数除法的计算上正确率
太低。

2、做题习惯还需要进一步规范,例如用实线作高在做高时不画垂足,还有学生解方程不写解,应用题不带单位(列方程解决问题
除外)。

3、注重培养学生解决问题和分析问题的能力,加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习习惯、学习方式、思维的灵活性、深刻性,存在欠缺。

5、教师对教材的钻研不够深入,教师在教学中要面向全体学生,承认差别,因材施教,分层教学,课堂上所设计的问题和练习要满
足不同层次学生的求知欲望。

6、本班学生两极分化较严重,低分人数较多,高分人数较少。

五、反思及改进措施:
1、教学中注重创设问题情境,提高学生学习的兴趣和积极性,注重提高学生解决问题的能力。

2、精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导,加强对学困生的辅导,做到尽量面批部分学生的作业。

3、激发学生学习兴趣,注重培养学生良好的学习习惯。

包括审题习惯,做题习惯,书写习惯和计算等习惯。

4、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,
寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课
堂教学的素质和水平。

5、注重平时的单元检测和作业,力争做到天天清,节节清,每个单元清。

不把今天的问题留到明天,不把这一单元的问题留到
下一单元。

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