谈体育课程教学组织创新与课程改革
体育课程的改革与创新
体育课程的改革与创新体育课程在学生教育中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的身体素质和健康习惯，还有助于培养他们的团队合作精神和领导能力。
然而，随着社会的发展和教育理念的变化，传统的体育课程在一定程度上显得单调和缺乏创新。
因此，需要对体育课程进行改革与创新，以更好地满足学生的需求和时代的要求。
一、培养全面发展的身体素质体育课程的目标之一是培养学生的身体素质，包括耐力、力量、速度、灵敏度和柔韧性等。
在过去，传统的体育课程主要侧重于体能训练，缺乏综合性和多样性。
针对这一问题，需要改革和创新体育课程，采用多样化的运动项目和训练方式。
例如，引入冰雪运动、水上运动和极限运动等，让学生有更多的选择，培养他们的兴趣和潜能。
二、培养团队合作精神和领导能力团队合作和领导能力是体育课程另一个重要的教育目标。
传统的体育课程通常采用分组对抗的方式，但缺乏真正的合作意识和领导体验。
因此，需要创新体育课程，引入更多的团队合作项目和实践活动。
例如，组织学生进行团队建设训练、体验拓展和户外探险等活动，培养他们的团队协作和解决问题的能力。
同时，引导学生担任团队的领导角色，提升他们的领导能力和责任感。
三、融入健康生活教育随着现代生活方式的改变，许多学生面临着健康问题，如肥胖、近视等。
因此，体育课程需要结合健康生活教育，引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
例如，在体育课程中加入相关的健康知识和技能培训，宣传营养均衡、科学锻炼和合理休息等理念，帮助学生更好地管理自己的身体和健康。
四、发展体育特长与竞技水平体育课程不仅注重培养学生的基础体能，还应该鼓励和发展学生的体育特长和竞技水平。
传统的体育课程注重整体训练，而对于那些在某一项具体运动项目上有天赋和兴趣的学生来说，往往缺乏专业性的培养。
因此，需要改革和创新体育课程，为有特长的学生提供专业的培训和支持。
例如，建立专业化的选手培养体系，提供个性化的训练方案和比赛机会，帮助他们发展潜力和实现自己的体育梦想。
学校体育教育的改革与创新
学校体育教育的改革与创新体育教育在学校教育中扮演着重要的角色，它不仅有助于学生身体的发育和健康，还培养了学生的团队协作精神和竞争意识。
然而，当前学校体育教育普遍存在的问题，如传统教学方法单一、设备不足等，亟待改革和创新。
本文将探讨学校体育教育的改革与创新，以期为推动学生全面发展提供有效的途径。
一、多元化的课程设置传统的体育课程通常以传授基础的体育知识和技能为主，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的兴趣。
因此，学校体育教育应当注重多元化的课程设置。
除了传统的田径、球类运动等，应引入更多种类的体育项目，如攀岩、舞蹈、武术等，以满足学生的不同需求和兴趣。
此外，可以针对学生的特长和发展方向设置专业化的课程，从而提供更为个性化的教学。
二、运动与科技的结合现代科技的迅速发展为学校体育教育带来了新的机遇。
学校可引入各种运动设备和智能穿戴设备，通过数据分析和互动交流，使学生更加直观地了解自己的运动状态，激发他们参与体育运动的积极性。
同时，利用互联网资源，学生可以通过在线教学视频和协作平台获取更多的体育知识和技能，促进学习效果的提高。
三、体育赛事与学校文化的融合体育赛事是学校体育教育中不可或缺的一部分，能够锻炼学生的竞技能力和团队合作精神。
学校应当积极组织各类体育赛事，并将其融入学校文化建设中。
例如，可以借助学校节庆活动的契机，举办校园运动会或体育文化节，通过各种形式的比赛和表演，展示学生的才艺和活力，营造积极向上的体育氛围。
四、提供专业的教师培训体育教育的改革与创新离不开专业化的教师队伍。
学校应当加强对体育教师的培训和职业发展支持，提高其专业素养和教学水平。
针对不同年龄段学生的特点和需求，培训教师的教学方法和技巧，使其能够更好地运用新理念和新技术进行教学，创造更好的学习体验。
五、与社会资源的合作与共享除了学校自身的力量，与社会资源的合作与共享也是学校体育教育改革的重要途径。
学校可以与体育协会、俱乐部等机构建立合作关系，共同举办专业性的培训和比赛活动，提供更广阔的舞台和更丰富的资源。
中小学体育课程创新与改革
中小学体育课程创新与改革体育教育是中小学教育的重要组成部分，它不仅能够促进学生身体健康，还能培养其集体意识、协作精神、竞争意识等品质，是学生全面发展的重要环节。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，中小学体育教育面临着许多挑战，为了更好地满足学生的需求，我们需要对中小学体育课程进行创新与改革。
一、加强体育文化教育体育文化教育是中小学体育教育的重要组成部分。
其核心是让学生从运动文化的角度，全面了解国内外相关的体育文化知识，既可以提高学生体育文化素养，也可以培养他们的创新能力。
例如，乒乓球、篮球、足球等文化底蕴丰厚的体育项目可以组织校内、校间文化比武，并注重学生文化课程中的相关体育文化知识的教育。
二、以全民健身为指导思想全民健身可以促进全民健康保健，是社会全面发展的基础，也是中小学现代体育教育的发展趋势。
体育教育应该以全民健身为指导思想，根据学生年龄、兴趣等因素，合理安排各种体育课程，注重学生运动能力的提高和身体素质的改善。
三、加强体育教育技术应用以现代高新技术为支撑，构建符合时代发展的现代中小学体育教育体系，采用音像教材等现代化教育手段，加入互联网+模式，将学习、教学、训练和比赛的整个过程结合起来，提高学生学习体育的积极性和效果。
四、创新互助学习模式建立互动式的、协作式的学习模式，打破单向教学模式的束缚，促进学生之间的互助学习。
这样，课程的教学呈现个性化、多样化的教学方式，不仅培养了学生的自主学习能力，也提高了教学效果。
五、提出其他创新模式在课程创新的实施中，应提出科学合理的、具有实用性的教学策略和措施。
据此，可以将其他创新模式推广和应用到中小学教育中。
六、加强师资培训教师是体育教育的中坚力量，只有教师具备先进的教学思想和科学研究方法，才能更好地指导学生的教学与训练。
因此，为了推动中小学体育课程的创新改革，必须不断加强教师的师资培训，提升其专业水平和教学创新能力。
总之，中小学体育课程创新与改革意义深远，不仅有助于培养学生品质，还有助于提高其身体素质，更能够迎接社会发展的新挑战，在多方面产生积极的影响。
新课标下体育课程的创新与变革
新课标下体育课程的创新与变革一、体育课程的创新在新课标下，体育课程更加注重创新和变革，以适应时代的需求和学生的需求。
以下是几个方面的创新：多样化课程内容：为了满足不同学生的需求，体育课程需要提供多样化的课程内容，包括各种运动项目、健身方式、健康知识等，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择。
这样可以增加学生的参与度和兴趣，同时也可以提高他们的学习效果。
个性化教学方法：每个学生都有自己的特点和优势，因此需要采用个性化的教学方法，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的指导，让学生更好地发挥自己的潜力。
这样可以帮助学生更好地掌握运动技能和提高身体素质，同时也可以增强他们的自信心和积极性。
综合化评价体系：评价体系是体育课程的重要组成部分，需要建立综合化的评价体系，包括学生的身体素质、运动技能、参与度、合作精神等多方面的指标，以全面评估学生的表现和进步。
这样可以更好地了解学生的学习情况和需求，为他们提供更好的指导和支持。
二、体育课程的变革在新课标下，体育课程也需要进行一些变革，以下是几个方面的变革：强化健康教育：健康教育是体育课程的重要内容之一，需要加强健康教育的力度，让学生掌握更多的健康知识和技能，提高他们的健康意识和自我保健能力。
这样可以帮助学生更好地管理自己的健康状况，减少疾病的发生和传播。
融入跨学科元素：体育课程可以与其他学科进行融合，例如与物理、数学等学科进行整合，让学生通过跨学科的学习和实践，更好地掌握知识和技能。
这样可以增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和能力。
借助科技手段：科技手段的应用也是体育课程变革的重要方向之一，例如利用虚拟现实技术、人工智能等技术手段，让学生更好地体验运动的乐趣和效果。
这样可以增强学生的参与度和兴趣，提高他们的学习效果和体验。
在新课标下，体育课程的创新和变革是必然的趋势。
通过多样化课程内容、个性化教学方法、综合化评价体系等创新措施，以及强化健康教育、融入跨学科元素、借助科技手段等变革方向，可以更好地实现体育教育的目标，促进学生的身心健康和全面发展。
高校体育课程教学的改革与创新
高校体育课程教学的改革与创新概述高校体育课程教学的改革与创新是指针对现有高校体育课程存在的问题和需求，不断探索和推进课程内容、教学方法以及评价方式等方面的革新和创新举措。
通过改革与创新，旨在提升学生体育素养、增强身心健康，并促进全面发展。
问题分析1. 传统教学模式过时传统的高校体育课程通常以运动技能训练为主，缺乏足够的理论知识和综合能力培养。
这导致了很多学生对体育课程失去兴趣，并且难以将所学内容应用到日常生活中。
2. 学生身心健康问题随着现代社会压力的增大，很多高校学生出现亚健康状态甚至长期疲劳、焦虑等问题。
而传统的体育课程无法满足他们对身心健康需求的追求。
3. 教师教学水平参差不齐由于体育课程在高校的地位相对较低，导致教师队伍整体素质参差不齐，教学质量难以得到保障。
改革与创新举措1. 加强课程理论知识的注入传统的体育课程注重运动技能训练，而忽略了对理论知识的培养。
改革与创新可以将更多的相关理论知识融入到体育课程中，帮助学生全面了解运动科学、运动生理、运动心理等方面的知识。
2. 强调综合能力培养除了传统的技能训练外，高校体育课程应该注重培养学生的综合能力，如团队合作、领导力、创新思维等，在实践中提升学生的自我管理能力和问题解决能力。
3. 引入健康教育元素高校体育课程可以引入健康教育元素，向学生普及健康常识、传授健康习惯，并提供相关健身指导。
这样一来，不仅可以提高学生身心健康水平，也能让他们将所学知识应用于日常生活。
4. 教师教学能力提升通过持续的专业培训和学习交流，提高体育教师的教学能力和素质。
建立评价机制，对教师进行定期考核，激励优秀教师，并加强对体育教师的职业发展支持。
成果与效益1. 学生身心健康提升改革与创新后的高校体育课程将更加注重身心健康，培养学生正确认识自己身体需求，并通过科学合理的运动来促进身心健康的全面发展。
2. 学生综合素养提高通过强调综合能力培养和实践锻炼，高校体育课程可以使学生在各个方面得到很好的锻炼和发展，不仅技术水平得到提高，还能在团队协作、领导力等方面有所收获。
学校体育课程改进与创新计划
学校体育课程改进与创新计划体育课程一直是学校教育中不可或缺的组成部分。
作为学生身心健康发展的重要环节，体育课程在培养学生的意志品质、培养团队合作精神以及促进学生全面发展方面发挥着重要的作用。
然而，传统的体育课程形式已经无法满足学生的需求，因此有必要进行体育课程的改进与创新计划。
一、提高课程多样性和灵活性为了更好地满足学生的多样化需求，改进体育课程需要增加课程的多样性和灵活性。
一方面，可以增加多种体育项目的学习内容，如篮球、足球、乒乓球等，以满足不同学生的兴趣和需求；另一方面，可以设置选修课程，让学生按照自己的兴趣选择适合自己的课程内容，提高学生对体育课程的积极性和参与度。
二、强化运动技能培养体育课程的目标之一是培养学生的体育运动技能。
因此，在改进体育课程中，应该注重对学生的运动技能的培养。
可以通过增加专项训练课程，加强学生在某一具体项目上的技能培养，如篮球技术、足球技术等。
同时，还可以通过开展比赛和竞技活动，提供学生锻炼和展示技能的机会，激发学生对体育运动的热情和积极性。
三、加强体育理论知识的学习除了运动技能的培养，体育课程还应该注重学生对体育理论知识的学习。
通过增加体育理论课程，教授学生体育运动的规则、战术、技巧等相关知识，提高学生对体育运动的认知水平和理解能力。
同时，还可以通过举办专题讲座和学术研讨会等形式，增加学生对体育领域的了解和兴趣，培养学生对体育理论研究的兴趣和能力。
四、强化体育课程与社会实践结合体育课程改进还应该注重与社会实践的结合，让学生通过体育活动更好地融入社会。
可以组织学生参加社区体育活动、义工活动等，让学生通过参与社会实践，了解社会的需要和关注社会问题，在实践中提升综合素质和社会责任感。
五、倡导积极健康的体育价值观体育课程的改进还需要倡导积极健康的体育价值观。
可以通过加强体育教育，传递正确的体育价值观念，引导学生形成正确的体育竞技观和体育精神。
同时，还应该注重培养学生的团队合作精神、公平竞争意识和坚持不懈的意志品质，培养学生健康向上的人生态度和积极的生活方式。
高中体育课的改革与创新
高中体育课的改革与创新随着社会的发展，人们越来越意识到体育锻炼的重要性，而高中体育课作为学生体育教育的重要阶段，其改革与创新也显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨高中体育课的改革与创新。
一、教学内容的调整目前，高中体育课的教学内容较为单一，主要以传统的田径、篮球、足球等项目为主，这些项目虽然能够锻炼学生的身体素质，但是缺乏创新性和趣味性，容易让学生感到枯燥乏味。
因此，教学内容的调整是高中体育课改革与创新的关键。
首先，应该增加一些新兴运动项目，如网球、羽毛球、游泳等，这些项目具有较高的趣味性和竞技性，能够吸引更多的学生参与。
其次，应该注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，设置多样化的课程，如瑜伽、健美操、武术等，让学生能够根据自己的喜好选择适合自己的运动项目。
二、教学方法的改进传统的高中体育课教学方法主要以教师讲解和示范为主，学生只能被动地接受知识，缺乏自主性和创造性。
这种教学方式容易让学生产生厌烦情绪，影响教学效果。
因此，教学方法的改进是高中体育课改革与创新的重要环节。
教师应该采用多样化的教学方式，如分组练习、比赛、竞赛等，让学生在实践中学习和掌握运动技能。
同时，应该注重学生的主体地位，引导学生自主探究和学习，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、评价体系的完善评价体系是高中体育课改革与创新的重要保障。
目前，高中体育课的评价体系主要以学生的运动成绩和出勤率为主要指标，这种评价体系过于单一，缺乏科学性和全面性。
因此，应该完善评价体系，采用多元化的评价方式，如过程评价、技能评价、情感态度评价等，从多个角度评估学生的运动能力和综合素质。
同时，应该注重评价的激励作用，鼓励学生积极参与体育运动，培养学生的自信心和自尊心。
四、加强师资队伍建设教师是高中体育课改革与创新的主体，教师的素质和能力直接关系到体育课的教学效果和质量。
因此，加强师资队伍建设是高中体育课改革与创新的重要任务。
学校应该注重教师的培训和进修，提高教师的专业水平和教学能力；同时，应该加强教师之间的交流和合作，共同探讨和解决教学中遇到的问题；最后，应该注重教师的职业道德建设，提高教师的职业素养和责任感。
高中体育课程设置的创新与改革
高中体育课程设置的创新与改革随着社会的进步和人们对健康意识的提高，高中体育课程设置也需要进行创新与改革。
体育课程不仅仅是培养学生身体素质的一个途径，更是培养学生综合素质和培养他们的团队合作精神的重要环节。
本文将从课程内容、教学方法和评价体系三个方面探讨高中体育课程设置的创新与改革。
一、课程内容的创新与改革传统的高中体育课程通常包括足球、篮球、排球等体育项目，这些项目虽然能够锻炼学生的身体素质，但是缺乏趣味性和吸引力。
因此，创新与改革的第一步就是丰富课程内容。
可以引入一些新兴的体育项目，如攀岩、滑板、健身操等，让学生在体验中感受到运动的乐趣和挑战。
此外，还可以将一些传统的体育项目与文化元素结合起来，如舞蹈、太极等，让学生在运动中了解和体验不同的文化。
二、教学方法的创新与改革传统的高中体育课程教学方法往往以传授技能和规则为主，忽视了学生的主体性和创造性。
因此，创新与改革的第二步就是改变教学方法。
可以采用项目制教学，让学生根据自己的兴趣和特长选择不同的体育项目，并由他们自己组织训练和比赛。
这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养他们的自主学习和团队合作能力。
同时，还可以引入互联网和智能设备，结合虚拟现实技术，让学生在课堂上进行虚拟运动体验，提高他们的运动技能和反应能力。
三、评价体系的创新与改革传统的高中体育课程评价主要以成绩为导向，忽视了学生的发展和进步。
因此，创新与改革的第三步就是改变评价体系。
可以引入综合评价，将学生的身体素质、运动技能、团队合作能力等综合考虑，给予全面评价。
此外，还可以引入自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的不足和进步，培养他们的自我认知和自我管理能力。
总之，高中体育课程设置的创新与改革是一个全方位的过程。
通过丰富课程内容、改变教学方法和改变评价体系，可以更好地培养学生的身体素质、综合素质和团队合作精神。
这不仅有助于学生的健康成长，也有助于他们的终身发展。
希望相关部门能够重视高中体育课程的创新与改革，为学生提供更好的体育教育环境。
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谈体育课程教学组织创新与课程改革
发表时间：2013-10-30T13:23:09.967Z 来源：《科教新时代》2013年10月供稿作者：黄美珍
[导读] 根据体育新课标的理念，体育教学组织创新要贯彻“健康第一”的思想，以增强学生体质，增进学生健康。
广西来宾市象州县马坪中学黄美珍
【摘要】创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
这是创新教育最为根本的目标和任务。
【关键词】初中体育；课程教学；课程改革
【中图分类号】G422.64 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）10-0003-01
组织创新是素质教育的一个重要组成部分。
它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统组织教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与管理模式，并使之逐渐丰富和完善。
由于创新作为教育的核心目标，会牵涉教育的许多方面，所以组织创新的探索与实践将会有力地推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。
一、体育课程教学需组织创新
根据体育新课标的理念，体育教学组织创新要贯彻“健康第一”的思想，以增强学生体质，增进学生健康。
在我们的教学中，应有选择地学习竞技运动的项目。
有些项目要进行改造和简化，根据学生的需要大胆地创新和发展，寻求符合学生身心健康的，学生喜欢的，能激发他们兴趣和积极性的方式来进行教学。
如在学习体操时，如果我们只是为学会一些体操动作，那么我们的教学就是传授动作技能，如果我们瞄准为健康而学体操，那么就是既学动作又学锻炼方法，而且课中还要想着进行锻炼。
于是，教学内容和教学方法也就随之产生了变化。
教师必须告诉学生哪些体操动作可以进行哪些肌肉的锻炼；哪些素质的锻炼应该用多大的运动负荷和如何安排练习间歇与休息，甚至连应补充什么营养都要教给学生。
又如在我们过去的球类教学中，主要是让学生学会打球，那么在为了健康的球类教学中，我们就必须让学生体验到各种球类项目的乐趣，就要让学生喜欢上这些运动，并能理性地去认识这些项目，这样他们将来才能运用球类运动来锻炼身体和善度余暇，真正起到为学生终生健康服务的作用。
二教学组织创新需注重教学改革
1．关注学生智力的开发。
智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。
在组织创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，使其能够处于主动学习的最佳状态。
2．关注教育因素的多样化。
第一，教学模式的多样化。
这些模式有的趋向于各种模式的综合运用，有的趋向于师生关系，有的趋向于学生与学生之间的关系，有的趋向于教学内容，有的趋向于教学安排，有的趋向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习，追求从生理改造到终身体育意识的培养，追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
第二，教学方法的多样化。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
如组织学生观看有关录像、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情、激发学生情感很有好处。
第三，教学内容多样化。
体育课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。
但这并不意味着对运动技术教学的否定。
不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行较大幅度的调整。
非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出基础性、实用性、趣味性、科学性、人文性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
3．妥善处理几种教学关系。
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
在体育课程教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等。
这些要素之间既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
因此，要使体育课程教学的创新获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清他们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
因而，教师应把握好以下几种关系：
第一，学生主体与教师主导的关系。
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人、学习的主人。
在课程教学中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。
第二，建立新型的师生关系。
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。
新型的师生关系是良好创新环境的基础，有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。
第三，处理好知识与身体活动的关系。
体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性，因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。
而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。
总之，要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。
因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作热情、强烈的创造意识，要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。
倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。
教师的创造性主要受自身素质――知识、经验、智力、个性心理品
质等因素的影响。
提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
为了实现上述目标，我们需要进行一系列的研究与探索，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注每一位学生的发展，从而实现初中体育课程教学的组织创新。