人教版三年级数学上册课件 第4课时 用估算解决问题
五 课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数
或几百几十数，再进行计算，取整百数还 是几百几十数，要视情况而定。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
223 234
知问题：
223 + 234
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
明信息： 要想知道能否坐得下，先要 提示
求出六个年级的学生总人数。
分析与解答 223 + 234 ○ 441
把223看成200， 把234看成200。
200 + 200 = 400
223 > 200 234 > 200
223 + 234 > 400
无法判断223+234是否大于441。
223 + 234 ○ 441
把223看成220， 把234看成230。
22Байду номын сангаас + 230 = 450
223 > 220 234 > 230
223 + 234 > 450
223 + 234一定大于441，坐不下。
回顾与反思
你的估算合理吗？检验一下吧。
223接近220，441−220的差 接近220，220<234，所以四到六 年级的学生就坐不下了。
2. 下面是一所学校的水表连续3个月的示数，请 你预测一下，这个水表10月底的示数是多少？
月份 水表示数/ 立方米
7月底 368
8月底 429
9月底 487
368接近370，429接近430，487接近490。
430−370=60 490−430=60 10月底的示数：490+60=550 （立方米）
三 随堂练习
1. 连一连。 394 +288 618−320
813−198
289+101
比 600大
比 400小
288 +313 815−439 287 +102 989−388
2. 一捆电线长1000米，第一次用了237米，第 二次用了191米，两次大约一共用了多少米？ 这捆电线大约还剩多少米？
人教版三年级数学上册
万以内的加法和减法（一）
第4课时 用估算解决问题
一 情境导入
1. 列竖式计算。
396−289= 107 102+289= 391 989−388= 601
. 396
102
989
−2 8 9
+ 2 81 9
−3 8 8
107
3 91
601
2. 估一估，结果大约是多少？写在横线上。
如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名
团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得
下吗？
（教科书第15页例4）
196 + 226 ○ 441
你能按照前面的步骤来解决这个问题吗？
196 < 200 200 + 230 = 430（人） 226 < 230 196+226<430<441
答：这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下。
两次大约一共用了：240 + 190 = 430（米） 大约还剩：1000−430=570（米）
答：两次大约一共用了 430 米，这捆 电线大约还剩 570 米。
四 培优训练
1. 一共有900袋水泥，这两辆货车能一次把这
些水泥全部运走吗？
我一次能装 664 袋水泥。
我一次能装 254 袋水泥。
664 > 660 254 > 250 250+660=910>900 254+664>900 答：能一次把水泥全运走。
613+389 _1_0_0_0_ 892−339 _5_5_0__
432−199 _2_3_0__ 502−291 _2_1_0__
434+427 __8_6_0_ 586+232 __8_2_0_
二 新课探究
（教科书第15页例4）
223 234
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
阅读与理解
数学人教三年级上册(2014年新编)第二单元 第04课时 估算 (教学课件)
课后作业
知识点总结
1. 完成课本练习三第5~13题； 2. 完成《分层作业》
探求新知
检验
一到三年级来了221人 四到六年级来了234人
> 441接近440
221接近220
440–220=220
220<234 与估算结果相同
答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
探求新知
二、爸爸要买下面这两样商品，他带600元钱够吗？
246元
367元
246>240 367>360 240+360=600 246+367一定大于600
420+180=600
答:这两种书大约共有 600 本。 （√）
达标练习
能力 拓展
4.估一估 小明去小君家玩走哪条路近些?
点拨:从图中不难看出,小明去 小君家从上至下一共有两条路。
第一条:小明家 学校 小君家 162米+347米 第二天:小明家 商店 小君家 183米+308米
达标练习
能力 拓展
3.解决简单的实际问题过程中，进一步体验数 学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
重点难点
知识点总结
重点
掌握三位数加、减法的估算方法，能 运用估算解决实际问题。
难点
核心素养
根据实际情况选择恰当的方法进行估算。
解决简单的实际问题过程中，进一步体 验数学与生活的密切联系，增强应用数 学意识。
情境引入
学习任务一 运用估算解决实际问题（一）
探求新知
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
巨幕影院 441个座位
一到三年级 来了221人
四到六年级 来了234人
请大家认真观察画面， 你能得到哪些数学信息。
三年级上册数学人教版第4课时用估算解决问题优秀教学案例
1.估算方法引入：通过具体情境，引导学生发现估算的方法，并讲解估算的基本步骤。
2.估算方法讲解：让学生通过观察、分析、操作，理解估算的方法，并能够运用到实际问题中。
3.估算方法巩固：通过典型例题，让学生运用估算方法解决问题，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.问题提出：给出具体问题，让学生运用估算方法解决问题。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，共同探究问题解决方法。
3.讨论分享：各小组分享讨论成果，交流解题思路和方法。
（四）总结归纳
1.估算方法归纳：引导学生总结估算方法，明确估算的基本步骤。
2.解决问题策略归纳：让学生归纳解决问题时的方法和技巧，提高解决问题的能力。
3.小组合作归纳：总结小组合作过程中的优点和不足，提高团队协作能力。
2.小组分享：让学生小组分享解决问题的过程和成果，培养学生的团队意识和沟通能力。
3.小组评价：对小组合作过程进行评价，关注学生的团队精神和协作能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，关注同伴的优点和进步，培养学生的关爱他人意识。
2.培养学生积极解决问题的态度。在解决实际问题的过程中，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的自信心和积极解决问题的态度。
3.培养学生关爱环境、关爱他人的情感。在教学过程中，引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱环境、关爱他人的情感。
4.培养学生的团队精神。在小组合作、交流分享的过程中，让学生学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队精神和协作能力。
三年级上册数学人教版第4课时用估算解决问题优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例围绕人教版三年级上册数学第4课时“用估算解决问题”进行设计，旨在通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受估算的价值，体会数学与生活的紧密联系。在教学过程中，我以“花园里的花”为情境载体，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用估算解决问题的方法，提高学生的数学应用能力。
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
(3) 100 米赛道上，跑1 次是100 米，跑( B )次 是1千米。
A. 5
B. 10
C. 100
点拨：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点拨：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米， 所以跑4 圈是1 千米。故选B。
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点拨：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=(2000 )米 想：1 千米是_1_0_0_0__米， 2 千米是__2____个_1_0_0_0__米。
3 测量
千米的认识，千米和米 的换算
在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.一块橡皮长约4（ 厘米 ）。 2.一元硬币的厚度约2 （ 毫米 ）。 3.我们学校的旗杆高约12（ 米 ）。 4.学校运动会有一项田径比赛是200 （ 米 ）赛跑。 5.单人书桌的长度是6（ 分米 ）。
马拉松长跑比赛
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离约为42千米。这 个比赛项目距离的确定要从公元前490年9月12日发生的 一场战役讲起。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不 远的马拉松海边发生的，为了让故乡人民尽快知道胜利 的喜讯，统帅米勒狄派一个叫裴里庇第斯的士兵回去报 信。为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当 他跑到雅典时，已上气不接下气，激动的喊道“欢…… 乐吧，雅典人，我们……胜利了”说完，就倒在地上死 了。为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥 林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
新人教版(新插图)三年级上册数学 第4课时 用估算解决问题 教案(教学设计)
第4课时用估算解决问题（教案）教学内容教材第15页例4及相关内容。
教学目标1. 使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2. 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3. 培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点能结合具体情境进行加、减法估算。
教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示题目：1. 看谁都能算正确？800+700= 330+150=400+500= 420-110=900-500= 190-160=2. 下面这些数接近哪个整百数？196接近（），387接近（），518接近（），221接近（）。
设计意图让学生练习找与某个数最接近的整百数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。
二、探究新知探究点用估算解决实际问题1. 阅读与理解。
（课件出示教材第15页例4）师：从图中你能获得哪些信息？预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。
师：问题是什么？预设：六个年级的学生同时看电影坐得下吗？2. 分析与解答。
师：怎样解答这个问题？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：准确计算。
223+234=457（人），457＞445，坐不下。
预设2：估算。
223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。
核心点总结当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
估算时，将两个数值都估计小了，都坐不下，那实际就更坐不下了。
3. 知识延伸。
课件出示要求：你能按照前面的步骤来解决下面这个问题吗？科技馆的影院有445个座位，两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：196＜200，226＜230，200+230=430，196+226一定小于430，430小于445，坐得下。
人教版三年级上数学第二单元第4课时《用估算解决问题》优质课教案
第二单元 100以内的加法和减法（一）第4课时用估算解决问题教学内容分析：通过创设到上海科技馆看巨幕电影的情境，提供“巨幕影院的座位数”，引出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题，体会什么情境下需要估算，引入用估算解决的问题的思路，可以将两个数据看作与它们接近的整百数或几百几十数，用结果与座位数比较，判断总人数与座位数的关系，有时需要对估算方法进行调整，让学生根据数据的情况选择适当的估算策略，才能解决问题，体会估算的合理性和优势。
教学目标：1.引导学生经历估算，初步了解三位数加减法的估算方法。
2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3.感受估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
1/ 8教学重点：结合具体情境学习三位数加减法的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学过程：教师活动下面这些数接近哪个整百数？接近哪个几百几十数？2/ 83/ 8一、获取信息课件出示：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？师：这道题的问题是什么？师：需要利用哪些信息？二、分析感知师：要解决这个问题。
实际是求什么呢？师：怎么解决呢？想一想，再和你的小伙伴讨论下。
4/ 85/ 8师：你们觉得他们说得对吗？那还有什么要补充的吗？（根据学生们的发言可适当总结）师：所以这就是估算的魔力，可以不用具体计算就能判断出结果。
那如果还是这个电影院，这会来了两个旅行团想来看电影。
（课件出示）问题呈现：如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？6/ 8四、小结师：这两个问题都是利用估算来解决问题的，那么这道题和上一题有什么不同的地方呢？预设1：196＜200，226＜230，200＋230＝430，430＜441，坐得下。
预设2：196接近200，441－200接近240，240和226相比，足够大了，所以坐得下。
学生自由发言，说一说自己的想法。
人教版数学三年级上册 第二单元 第4课时 用估算解决问题
2 万以内的加法和减法(一)第4 课时用估算解决问题RJ三年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测(1)取近似数(2)加减法估算1复习导入2800＋700＝400＋500＝900－500＝330＋150＝420－110＝190－160＝150090040048031030看谁都能算正确。
这些题目你们是怎样计算的？整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。
387接近400518接近500221接近200下面这些数接近哪个整百数？196接近200探究点1取近似数提示：主要看百位上数字确定在哪两个整百数之间，然后看离哪个整百数更近(也就是差越小)。
游戏：找邻居1．找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间。
274 381 612 446274在270和280之间，381在380和390之间，612在610和620之间，446在440和450之间。
游戏：找邻居2．找出下列各数最接近的整十数。
327 213 482 194 327最接近330，213最接近210，482最接近480，194最接近190。
游戏：找邻居3．找出下列各数最接近的整百数。
327 213 482 194 327最接近300，213最接近200，482最接近500，194最接近200。
小试牛刀1．按要求把下面的数填在相应的圈中。
195 207 315 295 401 211 385 288接近200接近300接近400195 207211315 295 288401 385探究点2加减法估算自己独立完成，然后同桌交流解法，小组内讨论交流解法。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？方法一方法二准确计算223＋234=457(人) 457＞441，所以坐不下。
估算223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，坐不下。
1．准确计算的方法能够很准确的解决问题，当只是判断够不够，而不要具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
三年级数学上册.2 万以内的加法和减法(一)第4课时 用估算解决问题
爽爽文库汇编之第4课时用估算解决题▶教学内容教科书P15例4，完成教科书P17“练习三”第5、7、8题。
▶教学目标1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
▶教学重点能结合具体情境进行加、减法估算。
▶教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、游戏导入，复习近似数学生根据课件抢答并说一说自己的方法。
师：我们今天要继续学习用估算的方法解决问题。
我们已经学过的知识里，有哪些是可以用估算解决的问题呢？请同学们说一说是怎样解决的。
鼓励学生举例子说一说，有条理地表达。
师：今天我们要继续学习这类问题，一起来看看今天所学知识和之前有什么不同吧！（板书课题：用估算解决问题）【设计意图】帮助学生复习近似数的内容，为估算教学做准备。
让学生有条理地表达，了解学生已有学情，为后面课程的进行做铺垫。
二、合作交流，自主探究课件出示教科书P15例4。
◎教学笔记【教学提示】知识回顾与迁移。
在了解学情的同时，注意学生的注意力是否集中。
及时引导，表扬反应快而且准确的学生。
（一）阅读与理解。
1.引导学生阅读与理解。
师：从图中你了解到了哪些信息？【学情预设】学生会说：巨幕影院有441个座位；一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。
师：你能提出哪些问题呢？【学情预设】学生根据信息提出数学问题时，教师及时地给予引导与肯定，最后引出本课的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2.讨论解题思路。
师：要想解决六个年级的学生能不能同时坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，然后引导学生列出算式：223+234=_____。
人教版三年级数学上册第四单元之《解决实际问题》(例4)课件
课本46页 练习九 13.
（1）如果继续摆下去，两人摆出的三位数的和接近多少？ 差呢？你是怎样想的？ 答：因为百位上分别是6和3，所以摆出的两个三位数 的和接近1000，差接近300。
课本46页 练习九 13.
（2）准备这样的卡片，和同桌两人像这样只摆最高位， 说一说和接近多少，差接近多少。
= 783 + 166 = 949（元） 答：收银员应收949元。
课本43页
解决实际问题时，要认真分析具体 情况，再灵活选择解决的策略。
请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算 策略并解决它们。
课本46页 练习九 12.
夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。准备 物全部运上去，可以怎样运？写出你的方案
（一种即可）。
第3次
第2次 第5次
第1次
第4次
你的方案中一共运了几次？
答案不唯一，合理即可
第6次
第四单元 万以内的加法和减法（二）
解决实际问题
课本43页 例4
（1）小红的爸爸大约应该准备 多少钱才够？
（2）收银员应收多少钱？
课本43页 例4 （1）小红的爸爸大约应该准备
多少钱才够？ 方法一：（估算）
558 + 225 + 166 ≈ 560 + 230 + 170 = 960（元） 答：小红的爸爸大约应准备960元。
558估大：560 225估大：230 166估大：170
能不能估小？
课本43页 例4 （1）小红的爸爸大约应该准备
多少钱才够？ 方法二：（精算）
558 + 225 + 166 = 783 + 166 = 949（元） 答：小红的爸爸应准备949元。
人教版三年级数学上册第二单元第4课时《用估算解决问题》教学课件
230 230 230 大于
230 230 230 460
不够
提升点 1 用估算解应用问题
4.
(1)一把转椅比一副跷跷板大约便宜多少钱？ 396≈400 203≈200 396－203≈200(元) 答：一把转椅比一副跷跷板大约便宜200元。
(2)买一副跷跷板和一把摇椅大约需要多少元？ 396≈400 402≈400 396＋402≈800(元) 答：买一副跷跷板和一把摇椅大约需要800元。
提升点 2 用合适的方法解应用问题
5．新落成的体育馆的观众席分为东区和西区。东区 又分为东北区、东南区；西区又分为西北区、西 南区。
(1)西区大约有多少个座位？ 502≈500 396≈400 502＋396≈900(个) 答：西区大约有900个座位。
(2)东区有多少个座位？ 390＋480＝870(个) 答：东区有870个座位。
第4课时 用估算解应用问题
练习
知识点 1 整百、整十的估算
1．下面各数分别接近几百？
602
832
793
( 600 ) ( 800 )
( 800 )
485 ( 500 )
2．下面各数分别接近几百几十？
592
359
427
( 590 ) ( 360 ) ( 430 )
534 ( 530 )
知识点 2 用估算解决问题的思路
2 万以内的加法和减法（一）
用估算解决问题
1.填空。 （1）妈妈买的洗衣机价格为3997元，约是 （ 4000 ）元。 （2）丽丽家到学校距离为2002米，约是 （ 2000 ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是 （ 1100 ）元。
计算下列各题。 330＋430= 760
人教版三年级数学上册《用估算法解决问题》课件PPT(最新)
课堂小结
多位数乘一位数
这节课你们都学会了哪些知识？
如何估测距离?
在估测较长距离时，一步的 距离，一分钟走的距离，公共汽 车一站的距离，都可以作为单位 长度来估算出这段距离的总长度。
课堂练习
多位数乘一位数
《中华人民共和国慈善法》于2016年9月1日正式实施，慈善 法是公益慈善，是公益事业法，是推动整个公益事业的，要 变成人人有义务、人人有责任的法律。某街道办从辖区居民 中随机选取了部分居民调查他们对《慈善法》的知晓情况， 并将该调查结果绘制成如下图所示的扇形统计图。该辖区有 居民8500人，那么其中对《慈善法》“非常了解”的居民有 多少人？
举例
比较大小。 9分＝540秒 9分○> 90秒 60＋15＝75秒 1分15秒 ○> 65秒
探究新知
比大小。
○ 30分 < 3时 ○ 40秒 < 1分 ○ 60分 = 1时
练习
多位数乘一位数
○ 80分 > 1时 ○ 120分 = 2时 ○ 90分 < 3时
探究新知
多位数乘一位数
结束时刻－开始时刻＝经过时间
课堂练习
多位数乘一位数
桃树占总棵树的百分比：1-60%-25%=15% 苹果树、桃树和梨树的棵树比
方法二
60:15:25=12:3:5
苹果树：50÷（5-3）×12=300（棵） 桃树： 50÷（5-3）×3=75（棵） 苹果树比桃树多的棵树：300-75=225（棵）
答：果园里苹果树比桃树多225棵。
2分＝120秒
课堂练习
填写小明的早晨。多位数乘一位数
过10分
过（10分）
过（20分）
起床 6 ：40
洗漱 6 ：50