14埃及的金字塔
14埃及的金字塔
14埃及的金字塔（说课稿）《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“读悟”的方式组织教学。
教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
一、复习导入。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
金字塔的资料简介
金字塔的资料简介金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓，位于埃及和美洲等地。
在埃及，金字塔分布在上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。
尼罗河下游散布着约80座金字塔遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地平方公尺。
石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。
金字塔是国王哈佛拉的陵墓，前面还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
金字塔被视为古埃及法老权力的象征和世界七大奇迹之一。
金字塔的历史可以追溯到公元前3500年，当时尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
古埃及国王也称法老，是古埃及最大的奴隶主，拥有至高无上的权力。
他们被看做是神的化身。
他们为自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老权力的象征。
胡夫金字塔是世界上最大的金字塔之一，也是第四王朝第二个国王XXX的陵墓，建于公元前2690年左右。
该金字塔位于埃及首都开罗郊外的吉萨，是人造建筑的世界奇迹之一。
原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，现长220米，三角面斜度52度，塔底面积平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨。
有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎，铺成一条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。
据说，10万人用了30年的时间才得以建成。
该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
The Great Pyramid is not only impressive in size but also in XXX on top of each other without any XXX。
and even after thousands of years。
it is difficult to insert a sharp knife into the gaps een the XXX。
《埃及的金字塔》教学反思
《埃及的金字塔》教学反思仔细品读此那么教学设计，教着做到了以下几点：生活是最好的老师，是最真实的课堂。
这课的数字对于我们成人来说几乎是天文数字，更别说是十来岁的小学生。
因此，怎样让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧，是教学难点。
针对此难点，教着以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生以学校教学楼为基点，去想象胡夫金字塔相当于十座教学楼的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。
课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课内容特点，它还负载着表达古埃及人民勤劳与智慧的任务。
教着巧妙地将资源进展整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳”。
与此同时，也培养了学生科学的思维方法。
《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明方法十清楚显。
教学时，教者并没有以“谈谈说明方法的效果”的形式让学生来体会，而是巧妙地把说明方法好处的体悟融入了句子比照之中。
不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的根底。
“塔身由230万块巨石砌成”，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，“可绕地球一周”；如果用火车装运，“需要60万个车皮”。
虽然课文采用了列详细数字的说明方法，但面对这天文数字，学生头脑中仍会感到茫然。
教者采用了“算一算”的方法，让学生亲自动手算一算。
当学生手捧自己算来的数字时，那种读自己算出的数字的感受与读书中的数字的感受绝对不可同日而语，心中自然会升腾起对古埃及人民的崇敬与赞叹。
这样做，不仅调节了课堂气氛，调动了学生的积极性，更突破了难点。
外国建筑史——古埃及金字塔
第一篇 古代埃及、两河流域和 伊朗高原的建筑
世界文明五大发源地 1、尼罗河流域——古埃及（公元前3000年） 2、两河流域——美索不达米亚平原
（前3000-2500年） 3、印度河流域——古印度（前2000年） 4、爱琴海域——古希腊（前2600年） 5、黄河流域—— 中国（前2030年）
由于埃及、西亚和波斯成就较高的建筑传 统都因历史变迁而中断，希腊和罗马建筑 在欧洲一脉相承。
用整块儿的石材制造的方尖碑。
（三）新王国时期（前16—前11世纪）
１、首都底比斯 ２、古埃及最强盛时期，重要建筑物是神庙。 ３、公元前５２５年，被波斯人征服。
（四）后期、希腊化时期和罗马时期
公元前525年，波斯帝国侵占埃及，建立第27王朝。波斯人在埃及的残暴 统治和无情劫掠，激起了埃及人起义（前460～前455）。公元前404年， 波斯王朝被推翻，埃及获得独立，相继建立了第28～30王朝。公元前343 年，波斯帝国再次征服埃及，建立第31 王朝。公元前332年，希腊马其顿 王亚历山大大帝侵入埃及，灭波斯王朝，结束了延续3000年之久的法老时 代。
阿特什帕苏墓，已经完全抛弃了金字塔
人们评论这座建筑物时说：“此后一千年也无人超过，直到希腊的雅典建成了帕台农神庙”。
第四节 太阳神庙
新王国时期形成适应专制制度的宗教， 太阳神庙代替陵墓成为主要建筑类型。著名 的太阳神庙，如卡纳克-卢克索的阿蒙神庙。 在《尼罗河上的惨案》，《007》等电影中， 我们都看到过一座巨大的埃及神庙建筑综合 体的身姿：这就是著名的卢克索神庙 （LuxorTemple）。事实上，埃及的神庙比 金字塔更加震撼人心，因为埃及法老们是 4500年前停止修建金字塔之后才开始修建神 庙的。也就是说，神庙比金字塔更“先进”， 更“现代化”。
埃及金字塔(第2课时)
（一）合作探究——品读课文4、5自然段
学习导引：
1.默读课文，说说古人采用哪些方法建造金字塔。你觉得这些方法可行吗？在当时的条件下，你还能相处其它的办法吗？
2.①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
读这两个句子，你能从文中找到问题的答案吗？这样的表达方式有特别之处？
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
14埃及金字塔(第2课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得作者是怎样些工程的宏伟与精巧的，懂得这样写的好处。
3.反复朗读语言文字，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。
教学重难点
重点：引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、作比较、列数字。
3.练习朗读。
（二）展示交流
1.讲述古人建造金字塔的方法。
2.朗读文。
五、学习板块（四）
（一）合作探究——品读课文6自然段
学习导引：
1.联系全文思考：为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧得到结晶”？
2.读读文章的第一段，你会发现它和这一段在表达的内容上有相似之处，这样写有什么好处呢
（二）展示交流
1.用简洁的语言表述金字塔是埃及人民智慧结晶的理由。
2.朗读课文。
六、达标检测
补充习题第三、四题。
七、课外延伸
对金字塔，你还有什么想了解的？
板书设计：
外观宏伟
14、埃及的金字塔埃及的象征智慧和血汗的结晶
结构精巧
（二）展示交流
朗读第1自然段。
三、学习板块（二）
埃及的金字塔原理
埃及的金字塔原理埃及的金字塔原理是指建造金字塔的基本原则和技术。
埃及金字塔是古代埃及法老作为永恒陵墓而建造的宏伟建筑，它们的建造方式显示了古代埃及人惊人的工程技术和组织能力。
本文将详细介绍埃及金字塔原理。
第一部分：背景和历史古埃及人相信死后的生活与人世间的生活一样重要，因此他们致力于建造宏伟的陵墓来保证法老们的不朽和永恒。
金字塔作为这些陵墓的代表，以其独特的形状和荣耀的内涵成为了埃及文明的象征。
第二部分：金字塔的结构和设计金字塔由大石块构成，它们被精确地切割和排列在一起，形成巨大的三角形结构。
每个金字塔都由数百万块石头组成，石块的重量巨大，有些甚至超过了几十吨。
然而，古埃及人成功地将这些庞大的石块运输和组装到了金字塔上。
第三部分：石块的运输和组装石块的运输是建造金字塔的关键步骤之一。
古埃及人使用了木制滑轮来将石块从采石场运输到金字塔建造现场。
他们还用木头和绳索制作了滑梯和斜坡，将石块拉到金字塔的高处。
通过这种方法，古埃及人克服了运输和提升重物的困难。
组装石块也需要精确的技术和准备。
古埃及人使用了嵌石技术，将石块紧密地堆砌在一起，以保证金字塔的稳定性和耐久性。
他们还利用金字塔的三角形结构来分散压力，并使金字塔能够承受外部压力和重力。
第四部分：埃及金字塔的意义和影响埃及金字塔除了作为法老陵墓之外，还具有世界意义。
它们代表了古代埃及的辉煌文明和工程成就。
金字塔的建造过程表明古埃及人在建筑、数学和物理等方面取得了重要的突破，这对后来的建筑师和工程师产生了深远的影响。
结论埃及的金字塔原理是埃及古代文明的重要成就之一。
通过巨大的石块运输和精确的组装技术，古埃及人创造了辉煌的金字塔建筑，这些建筑代表了古代埃及人对永恒生命的追求和对工程技术的卓越贡献。
金字塔的建造过程和结构设计对现代建筑师和工程师产生了重要的影响，它们仍然是世界上最引人注目和令人惊叹的建筑之一。
通过研究和保护这些金字塔，我们可以更好地了解古代文明的辉煌和人类工程技术的进步。
埃及金字塔的简介50字
埃及金字塔的简介50字埃及金字塔简介：埃及金字塔是古代埃及人在公元前2700年至公元前1700年期间修建的墓葬。
它们是世界上最古老、最著名的人造结构之一。
金字塔结构包括由巨大的石头砌成的底部和逐渐收缩的上部，顶部是一个平台，上面建有坟墓。
其中最著名的是吉萨金字塔群，包括大金字塔、中金字塔和小金字塔，在世界各地吸引了无数游客的到来。
埃及金字塔的历史：公元前2700年至公元前1700年是古代埃及的早期王朝时期，当时埃及统一，国内稳定。
这时的国王有充足的时间和资源来修建自己的坟墓。
金字塔的建造开始于早期的古王国时期，而建造最多、最罕见的金字塔则是建于晚期的中王国时期。
埃及金字塔的建造：建造金字塔需要大量的人力、物力和技术。
用于建造金字塔的石材通常是从尼罗河河床上采集的，并用木船运送到金字塔建造现场。
埃及人使用多种工具和技术来建造金字塔，例如斧头、锤子、凿子、滑轮等。
金字塔的建造非常困难，因此埃及国王花费了大量的时间和财富来建造自己的陵墓。
埃及金字塔的目的：埃及金字塔的主要目的是作为国王或王后的坟墓。
古埃及人相信死亡后会进入一种新的生命，在新的生命中仍然需要物质财富和工具。
因此，他们将国王或王后的财富和财宝与他们一起埋葬。
国王和王后的坟墓通常还包括家人和奴隶的坟墓。
埃及金字塔的神话：埃及金字塔以及陵墓背后有着丰富的神话和传说。
根据古代埃及宗教的信仰，国王和王后是神的化身，并享有神的力量。
金字塔被看作是通向埃及神的安息之地的通道。
古埃及人相信，通过金字塔，国王和王后可以重生，并与埃及的神灵永恒生存。
总结：埃及金字塔是人类历史上最伟大的建筑之一，其独特的结构、巨大的规模、丰富的历史和神秘的神话，使其成为现代人类探究古埃及文明和世界历史的重要研究对象。
14埃及的金字塔jlm
阅读课文思考填空
勤劳而富有智慧的埃及人民搬运 巨石的方法是（ 巨石的方法是（ ）， 为了把巨石垒起来， ），然 为了把巨石垒起来，先（ ），然 ），再 ），这样一 后（ ），再（ ），这样一 层层地砌上去，用了（ 层层地砌上去，用了（ ）年的 时间，终于建成了举世无双的金字塔。 时间，终于建成了举世无双的金字塔。 所以说， 所以说，金字塔是古代埃及劳动人民 的（ ）。
5、阿提密斯神殿 、 阿提密斯是希腊的狩猎女神，深受古希腊人民的敬仰，提密斯 神殿估计位于古城爱菲索斯中，大约在土耳其的南面50公里。 6、万里长城 、 我国古代伟大的工程之一。始建于春秋战国，今存者为明代所 修建。西起嘉峪关，东到丹东鸭绿江畔的虎山口。 7、毛索洛斯墓庙 、 毛索洛斯墓庙位于哈利卡纳素斯，在土耳其的西南方，底部建 筑为长方形，面積1200平方米，高45米，最顶部的马车雕像四匹马 拉著一架古代双辆战车，高6米。 8、罗得斯岛巨像 、 罗得斯岛巨像位于希腊罗得斯岛通往地中海的港口。是八大奇 观中最神秘的一个，因为它只在短短五十六年间便倒下了，考古学 家甚至连它的确切位置及外观都未能确定。
埃及的金字塔
苏教版国标版小学语文第十册
பைடு நூலகம்
词语
思考
同学们知道四大文明古国吗？
古埃及、印度、巴比伦、中国
读一读
角锥 埃及 大厦 曝晒 巍然屹立 坟墓 砌合 木撬 尸体 吨 矗立 轮廓
默读课文，思考： 默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里? 金字塔在哪里? 金字塔的外观有什么特点? （2）金字塔的外观有什么特点? 金字塔是如何建造起来的? （3）金字塔是如何建造起来的? 为什么叫“金字塔” （4）为什么叫“金字塔”? 为什么说“金字塔” （5）为什么说“金字塔”是埃 及的象征， 及的象征，也是古埃及人民智慧 的结晶。 的结晶。
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板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？
第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？
1、自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑
1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。
小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字。
朗读指导：我们的综合楼只有4层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学难点：口懂得作者怎样写工程的宏伟与精巧，体会这样写的好处。
课程资源的开发与利用：
投影仪、投影片
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学会生字。
课时目标：
1.本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入、激发情趣
2.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
3.感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：
懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
教学过程：
一、激发兴趣，学习课文第一二自然段
1、出示金字塔全景图，问：能运用以下词语描述一下你看到的金字塔吗？（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、指名学生读第二节，其他学生感悟课文，读后说说知道了什么。
可以知道两个问题：一是金字塔是为法老王而建的。二是因为它的外形像金字，所以称它为金字塔。
第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？
第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？
第六自然段：金字塔有什么意义？
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
第二课时
教学内容：精读感悟，积累内化。
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、合作学习，研读课文第三四五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。
2、交流汇报：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……
五、课后练笔：
我国有举世闻名的万里长城。课外收集一些有关长城的资料，学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。
板书设计：
宏伟
埃及的金字塔智慧的结晶
精巧
3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地，。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。
我们学校的多媒体教室很大，。
四、过渡总结：
这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
14.埃及的金字塔
备课时间：上课时间：
备课教师：使用教师：
教学目的：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。