选举风波教学反思
选举风波教学反思（精选21篇）
选举风波教学反思（精选21篇）选举风波教学反思篇1在设计《选举风波》前，我一直思考着两个问题：《选举风波》相比较于其它的课文篇幅要长，而且必须在短短的一节课完成，那么怎样才能实践长文短教;《选举风波》写的是实实在在的中学生生活，通俗易懂，怎样才能实现浅文深教!最终的教学设计由四部分组成：理情节、评人物、品多味、说心情。
设计伊始，我准备只选某一个部分，给文本做一道减法，这样整个课堂不会因为追求完整只有速度而没有温度，不会因为追求完整只有广度而没有深度!但是最终我放弃了这种设想，因为这样极有可能是对文本的一种割裂，还因为这是一堂展示课，更多的是探讨我们平时的课堂教学该怎样操作。
但是如果整个教学过程如果是为了追求完整而逐一展开这四个环节，那么课堂就会因波澜不惊而失去生机和活力。
所以在教学过程上得追求环环相扣、水到渠成，而且得有教学的高潮。
基于以上两点考虑，我把短教与深教定位于“多味”?走进文本，品味贾里多味的内心世界;走出文本，说说自己的多味经历。
而将理情节与评人物作为整个教学过程的一个铺垫。
上课的过程中，为了达到短教与深教这一目标，教学伊始，我直接从题目入课设置了两个问题：我们将《选举风波》这一题目换又指的是哪些事件?他成《选举》行吗?通过这两个问题的设置，从而高效地去“理情节”，也达到了短教的目的。
在“评人物”这个环节上，我设置了这样的一个问题：卷进这场风波我们发现有贾里、鲁艳青等人物置身其中，你最愿意和哪位交朋友?因为人物形象比较好理解，所以处理时在“放”的同时更多的受“收”，以便让学生认识得全面而深刻，其目的也是为了达到短教。
同时为了达到深教这一目标，在“品多味”这一环节上，我设置的问题是：经历这场风波后，贾里他们的感受是什么?学生很快就能找出“真正的人生滋味就是多味的”这句话，进而我让学生走进文本中，去品味贾里内心多味的具体体现，通过思考讨论交流探究，使学生真正理解“多味”的内涵。
接下来“说心情”这一环节实际上是品多味这一环节的延伸，问题我是这样设置的: 这贾里如果走到我们中间，他也一定很想听听我们多味的心情故事，不知同学能否说说看?学生走进生活，畅谈发生自己身上的多味故事，从而更好的“多味”的外延。
《选举风波》教案设计
《选举风波》教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《选举风波》的内容，分析故事中人物的性格特点。
2.培养学生合作探究的能力，学会从故事中提炼观点。
3.引导学生关注社会现象，提高他们的道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物性格特点。
2.教学难点：引导学生关注社会现象，提高道德素养。
三、教学准备1.课文《选举风波》2.多媒体设备3.课堂讨论记录表四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊学生们对选举的了解。
2.引出课文《选举风波》，简介故事背景。
（二）整体感知1.学生自读课文，了解故事大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）分析人物1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物：小明、小华、老师等。
（四）课堂讨论a.你认为小明为什么会在选举中受到质疑？b.老师在处理选举风波时，有哪些值得借鉴的地方？c.你认为如何才能避免类似的事情发生？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文《选举风波》。
2.引出本节课的主题：如何正确面对选举风波。
（二）案例分析1.教师呈现选举风波案例，让学生分组讨论，分析原因及解决办法。
（三）情景模拟1.学生分组，模拟选举风波情景，讨论并展示解决办法。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于如何正确面对选举风波的感悟文章。
2.阅读相关书籍，了解选举制度的发展历程。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了正确面对选举风波的方法。
2.教师在课堂上是否关注到了每一个学生的参与度，是否激发了学生的学习兴趣。
3.针对本节课的教学，有哪些地方需要改进和完善。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文《选举风波》中的人物性格特点，通过具体事例分析小明、小华、老师等角色的行为动机与后果。
2.培养学生从故事中提炼观点的能力，使其能够结合故事情节，对选举的公正性、透明性等问题进行思考。
教学难点：1.指导学生将故事中的虚构情景与现实生活中的选举现象联系起来，理解选举制度的严肃性和社会意义。
《选举风波》教学设计
《选举风波》教学设计《选举风波》教学设计在教学工开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《选举风波》教学设计，盼望对大家有所关心。
《选举风波》教学设计1教学目标1、了解故事情节，把握人物共性。
2、对比小说中的人物描写，调整自己的生活心态。
教学重、难点把握故事情节。
教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，男生贾里是《男生贾里》的仆人公，他可不是个平平经常的人物，他的故事真不少！《男生贾里》以生动好玩的故事勾画出一幅幅当代中同学的生活画面，情节引人，语言幽默，人物共性鲜亮，富有时代气息和艺术魅力。
今日要学习的《选举风波》就是这本书的第八章。
二、作家作品简介1、简介秦文君，女，当代闻名的儿童文学作家。
上海人，1981年开头文学创作，已出版作品400余万字。
代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《孤女俱乐部》和《十六岁少女》。
新作有《一个女孩的心灵史》以及长篇小说《天棠街3号》。
2、《男生贾里》简介《男生贾里》在中国作家协会第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中底票名列首位。
《男生贾里》和其姊妹篇《女生贾梅》，这两部长篇之所以胜利，主要有三点：一是鲜亮的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。
小说展现了城市中同学面临的一系列问题。
比如，怎样熟悉“歌星”、“影星”，怎样看待金钱及“打工”，如何加强同父母的亲情，以至如何解决在学校生中消失的吸烟、早恋等等问题，这些都是九十年月中同学面临的新问题。
作品不回避冲突，着力表现了当代少年儿童在错综简单的现实中的种种生活，展现了他们逐步克服自身的各种弱点，从稚嫩迈向成熟，逐步成长的过程。
男生贾里，女生贾梅，还有一系列的中同学，他们经受了平平经常但非常好玩的同学生活，他们的欢快和苦恼、聪慧和可爱、机灵和英勇、向往与憧憬，是城市中同学生活的典型概括。
选举风波教案
（3）鲁智胜：大大咧咧，好心肠，单纯处理方式欠妥，林武翔被砖砸后，他着急且主动去照顾她父母。
（4）陈应达：有点自私，但勤奋好学。
……
2．文章中有些句子很富有哲理性，速读课文，找出这样的句子，旁批你的理解。
（！）如果样样都顺利，还要你努什么力？
“哎，要是我知道林武翔会受这样的伤，我情愿在噪音中度过一生”——关心同学，富有同情心，脆弱急躁。
心理描写：“要不是贾里已咬了一口巧克力，他必定原封不动地把巧克力扔在那家伙脸上”——富有正义感。
“贾里也深感内疚。他第一次感觉做件好事是那么难。”——自责，内疚。
神态描写：贾里自己也产生错觉，一听到林武翔的名字他就面红耳赤、脑子发涨。——脆弱
（2）也许真正的人生滋味就是多味的。
（3）反正，谁也不会天生是伯乐的，这是真理。
三、体验反思
经过这场选举风波，贾里认识到“真的经历。
一、课堂小结
课文以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长过程中的坎坷、挫折，并在这坎坷、挫折中，思想逐步成熟的过程，其中也不乏人生的遗憾。文章告诉我们：真正的人生滋味就是多味的。但不管怎么样，在酸甜苦辣中，你都要勇敢地前进，只有这样，人生才能像彩虹一样美丽。
二、课文赏析
1．《选举风波》塑造了几个现代中学生的形象，你最喜欢哪个人物？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关的语句来说说你的理由。
明确：
（1）贾 里：聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。勇于面对困难，勇于承担责任，不过也有急躁、感情用事过，但至此经历后，便成熟了许多。
语言描写：“为什么要投他一票”、“你觉得她好，我们不觉得”——单纯，坦率。
【作文】《 选 举 风 波 》说 课 稿 (参考教案)(3)
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版权所有：碧意之时 创作时间：2009-05-22 10:10:37
（三）演一个片段 在熟悉课文后，鼓励学生在前面说的基础上，把文中的精彩片段改编成课本剧，在课堂上表演给大家看，由记者对同学或听课老师进行采访、评价演的情况。这种活动，仍是坚持以学生的活动为主，通过课前的合作、探究，让学生进一步走进人物深处，同时加以采访、竞赛的形式，可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的动手能力、实际操作能力，及听说读演能力，学生在仿真的情境中加深了对课文人物的感受和体验，是一种创造性的阅读。（四）谈心情故事，感悟成长 在第四环节，先回顾主人公贾里经历的成长过程，让学生找出自己有同感的话，联系生活，在小组中说说自己在生活中遭受过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课后的感受或感悟，进行写话、说话活动。这个说说写写的环节，主要是引导学生与生活对话，多角度地观察生活、体会生活，认识人生的失败和挫折是难免的，正确地对待才是关键，培养他们克服苦难的信心和勇气，形成积极的人生态度。[4] 最后，教师向学生赠几句激人上进的话，勉励他们勇敢地面对生活中的困难，勇敢地往前走，结束本课的学习。在作业方面，设置了以下内容：第一，向学生推荐阅读《男生贾里》一书；第二，查阅有关法律法规，帮贾里通过法律途径解决之前校园的噪音问题。
新课标倡导学生“广泛阅读各种类型的读物”，因此，在学生感兴趣的前提下，推荐他们阅读整部小说，获得更多的“对社会、对人生有益的启示”。另外，课标还提倡学生“掌握查找、引用资料的方法”，“积极发表自己的看法”，所以针对小说内容，建议学生课后帮贾里查找相关法律资料，解决小说中出现的问题；同时，八年级学生在思想政治课上正学习着法律知识，这就能让他们把语文与其它学科联系起来学习。五、课后反思教学步骤，都紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的各种活动占领课堂，听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对人物的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力，不知不觉中引导学生树立正确的人生价值观，积极面对人生，做生活的乐观者
高中语文教学《选举风波》教案
高中语文教学《选举风波》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《选举风波》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将课文中的知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生尊重他人，团队合作的精神。
（3）教育学生诚实守信，公平正义的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《选举风波》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的复杂人物关系和心理描写。
（2）理解课文所反映的社会现象和价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从不同角度思考问题。
四、教学准备1. 教材：《选举风波》相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：相关背景资料、参考文章等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对《选举风波》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《选举风波》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词和句子。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的故事情节、人物形象和写作特点。
（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析课文中的具体案例，引导学生从不同角度思考问题。
（2）通过案例分析，培养学生批判性思维能力。
选举风波教学反思
选举风波教学反思在设计《选举风波》前，我一直思考着两个问题：《选举风波》相比较于其它的课文篇幅要长，而且必须在短短的一节课完成，那么怎样才能实践长文短教；《选举风波》写的是实实在在的中学生生活，通俗易懂，怎样才能实现浅文深教！接从题目入课设置了两个问题：我们将《选举风波》这一题目换又指的是哪些事件？他成《选举》行吗？通过这两个问题的设置，从而高效地去理情节，也达到了短教的目的。
在评人物这个环节上，我设置了这样的一个问题：卷进这场风波我们发现有贾里、鲁艳青等人物置身其中，你最愿意和哪位交朋友？因为人物形象比较好理解，所以处理时在放的同时更多的受收，以便让学生认识得全面而深刻，其目的也是为了达到短教。
同时为了达到深教这一目标，在品多味这一环节上，我设置的问题是：经历这场风波后，贾里他们的感受是什么？学生很快就能找出真正的人生滋味就是多味的这句话，进而我让学生走进文本中，去品味贾里内心多味的具体体现，通过思考时空，扩大学生参与的面，让学生在同桌或小组中充分发表自己的意见，再进行全班交流，因而这节课生生互动体现还不够。
反复审视这堂课的教学实录，便不断心生遗憾：遗憾一，课堂上预设的内容多了点，生成的内容少了些，所以教学过程中有点越俎代庖。
遗憾二：某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭课堂节奏。
遗憾二。
由此可见，更理性地思考教材，更诗意地驾驭课堂，实在应成为一个教师孜孜以求的境界。
反思二：选举风波教学反思《选举风波》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生是在赏析着其中的精华，但学生认识的只是冰山一角。
反复审视着本节课的提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。
在课堂教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢或最讨厌的小说中的人物并谈谈理由，读一读，论一论。
这样同学之间就可以互相启发，深化了对人物的认识，增强了主动探究的能力;大胆交流，提高了交往能力。
选举风波
选举风波————一堂班会课的反思无锡第一中学:张为宏214031本班级有一名同学S，入学成绩很好，在高一学习中，在物理学习方面表现出极高的天赋，具有较高的智商，但数学学的很差，以至总体在班级中并不突出。
针对这种状况，我对他做了一些调查了解，先是从他初中的同学，再是从他家长等，得出同一结论：一、他很聪明；二、他数学一直学的不太好。
同时，我留意他在上数学课时的表现，发现前十分钟他能比较认真的听课，但十分钟以后，他的眼神开始游离，有时干脆打起瞌睡，甚至在数学考试时还心不在焉。
我找他谈过很多次，给他讲现在的高考形势，讲学好数学的重要性，叫班级里数学学的好的同学帮助他等，采取了许多措施，但收效甚微，用他的话来说：他也想学好，但就是不感兴趣。
到高二开学后的一次单元测试中，他考了全班倒数第一。
我真的开始对他很失望，想放弃。
但后来的一堂班会课彻底改变了我的看法，高二期中考试后，班级班委进行改选，他以优异的物理成绩毫无疑问的被同学选做物理课代表，当我要宣布结果时，他站起来说了一句让全班同学包括我都想不到的话，他说：“老师，我能不能做数学课代表？”当时大家都一愣，继尔哄堂大笑。
我注意到他的表情很严肃，不象在搞恶作剧，我想：也许机会来了。
我故意装作很惊讶地问他：“你知道为什么同学会笑吗？”他涨红了脸点点头。
我又故作很为难的样子说：“现在我们已经选出了新的数学课代表，你提出要做数学课代表，那他怎么办呢？我是同意你做数学课代表，但不知道他愿不愿意？班上同学同不同意啊？你总得给我们大家一个信服的理由啊。
”所有的人把目光投向了他，他想了好一会说：“我把物理课代表和他交换。
”我就说了：“他物理学得没你好，同学们不知道会不会同意。
”他说：“我会帮助他的。
”到现在我知道他对这个数学课代表势在必得，我心里很高兴，但我没有流露出来，我继续很平静的说：“你要做数学课代表，你数学学得又不好，怎么给同学做榜样？我可以给你机会，但你必须给我们大家一个承诺。
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教学难点：引导学生学会面对挫折，逐步走向坚强。
教学过程：
一、导入新课
1、回顾鲁提辖、范进，导入今天我们将要认识一个新朋友。出பைடு நூலகம்示课题
2、出示感言
二、合作探究
1、字词交流
把学生自学中出错较多的词语在黑板上板书，朗读加强记忆
2、作者交流
学生已搜集资料，教师已看，不必再讲
3、课文朗读
由学生以小组为单位自由选择段落及形式， 两次机会，而且要谈 理由。大家给予评价
4、故事情节交流
在学生预习基础上，小组间形成统一答案，各组交流中互相补充， 教师适时指导。不形成统一答案
5、品析人物
（1）组织学生讨论：
1---5小组分析贾里，每组分析一部分
1让学生在合作中交流
提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使 学生成为知识的发现者和研究者。 在课堂教学中，我让学生以小组为单位（可以 是同桌，也可以是前后桌），选择最喜欢或最讨厌的小说中的人物并谈谈理由 （提 示可以抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈），
读一读，论一论。这样同学之间就可以互相启发，深化了对人物的认识，增强了 主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见， 让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能 力，体验成功的快乐。
而后我又让学生“联系生活，说说自己在生活中遭受过的挫折和困难， 及自己 当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。 ”则又体 现了学生的自主性，学生的个人生活又都不一样，这时就没太大的必要合作交流 了，当然要给一定的时间考虑。学生有思想的欲望，并且能够思考，善于思考。 他们的头脑不是一个等待灌装的容器，而是等待点燃的火把。有些学生虽然谈得 不是那么的完整，但他们已经把心理话说出来了，此时教师的引导和点拨至关重 要，而此时我就对学生的表达给予进一步的完整的复述了一遍。
6组整理其他人物
（2）组织学生交流：
注意不同意见的补充，教师尤其适当启发充分认识人物及运用的 人物描写方法，鼓励学生有感情的读一读。
（3）组织学生小结人物形象
6、感悟主题
（1）组织学生讨论
（2）组织学生交流，鼓励学生谈感受，感悟主题，切忌漫无边 际的谈，要教会学生方法。（考试中此类文章的主题概括形式“通过
---赞扬了---告诉了我们---”
三、质疑解疑（鼓励学生提问，教师给予解答）
四、检测
1、挑选黑板上的字词
2、概括小说主题
五、作业
1、积累字词
2、完成心情留言板（写一段类似贾里的经历）
3、课后习题三（小组合作）
板书设计：
选举风波
秦文君
苦 辣 酸 甜
人生多滋味
不会天生是伯乐
课堂问答及演练
师（微笑、亲切地）：同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫一一（生齐答： 选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风 风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
2、让学生在激发中思考
在教学当中运用开放式的问题，开放式的点拔，以至开放式的评价结果。开放, 可以使学生拥有一个选择的空间。一定的学习目标转化为问题要通过创设创设合 理的“问题情境”，以最终实现有所发现的预期结果。在多变的教学过程中，重 视学生思维行为的引导、点拨，进行有效的课堂调控，使课堂活动始终围绕一定 的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到：既不将知 识和盘托出、全盘授予，也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生， 而是努力将一定的教学内容问题化， 用问题驱动学生进行思索，从而实现了一定 的教学目标。学生的复述、人物形象的分析、生活内容的联系等环环相扣，使学 生始终在思考当中。
我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学，相机进
行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好，但是老师还是有点越 俎代疱，放得不够开，如：没有提供足够的时空，扩大学生参与的面，让学生在 同桌或小组中充分发表自己的意见， 再进行全班交流，因而这节课生生互动体现 还不够。
《选举风波》教案
3、让学生在联系中感悟
布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。 没有预料不到的 成果，教学也就不成为一种艺术了。 对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零 开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活 中的似曾相识之感。本篇课文正是这种似曾相识，仅靠一个课时在教室这样狭小 空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学 习永远取之不竭的源泉。本文作者想告诉读者的是“真正的人生滋味就是多味 的”，不总是晴空万里，不总是一帆风顺，但不管头顶的是怎样的天空，面临的 是怎样的航程，你都要勇敢地往前走！当今的中学生也总是认为自己的路很不平 坦，然后怨天尤人，通过本文的学习应该会有所认识。 在课堂上就针对此设计让 学生谈谈自己的遭遇，以产生与作者的共鸣，达到教学的目标。而这一环节同学 也都能畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，能结合自己的生活经验来补充对 课文的理解。
选举风波教学反思
《选举风波》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生是在赏析着其中的精 华，但学生认识的只是冰山一角。反复审视着本节课的视频，内心也总有一点儿 找不着感觉。
本课为了紧扣教学目标，突出教学主线，我努力“删繁就简，避熟就新”，带
着教材走向学生，使学生学得乐，学得深。可是教学的过程当中，却没能达到预 设的效果。本课是有关中学生生活的文章，本想学生一定喜欢学习这样的课文， 因为课文里的人物、事例同他们都非常的相似，应该是他们感兴趣的、想了解的， 也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文 本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文 本意义发生碰撞，这是我设计本节课的初衷。 虽然本节课有点遗憾，但还是有所感受的：
教学目标：
知识与能力：
1、积累生字词
2、掌握小说的故事情节，了解人物形象
3、感悟小说主题
过程与方法：
以“自主学习一一探究疑点一一合作解析” 作为学生总的学习方 法，培养学生自主学习，合作探究的能力、口语表达能力，以及延伸 拓展创新的能力。
情感态度价值观：
引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点：