新苏教版七年级数学上册《正数与负数》教案
《正数与负数》教案
2.1 正数与负数
1．通过生活实例感受生活中的正数和负数；
2．会用正数、负数表示意义相反的量；
3．了解整数和分数分类．
1．理解正数与负数的意义.
2．用正数、负数表示意义相反的量.
理解负数的意义．
教学过程（教师）学生活动设计思
数与负数
：
里，我们学过正数、负数、零．你
片中各数的意义吗？
分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义．
从生活中的学生感受到生活和负数.它们都可中的各种意义的
，如“＋2
3
”读作“正
－
9
-
10
，
，
1
3
9
-
10
是负数．
数表示相反意义的量 上的温度用正数表示，0C 以下的表示．日常生活中，许多具有相
都可以用正数、负数来表示．
1）如果向北走8km 记作＋8km ，
km 记作什么？
果粮库运进粮食3t 记作＋3t ，那
什么？
用正数和负数表示生活中其他意
吗？
解：（1）向南走5km 记作5-km ． （2）－4t 表示运出粮食4t ．
举例说明用正数、负数表示生活中的具有相反意义的量．
通过生活中
生感受到用正数
示相反意义的量
、负整数、零统称为整数． 、负分数统称为分数． 把下列各数填入相应的集合内：
13-，0，-101，1
+34
， 1.25-，，10%-，5
13
，2009，18-．
合{…}；分数集合{…}；
合{…}；负数集合{…}．
整数分为正整数、零和负整数；分数分为正分数和负分数．
解：整数集合{6，0，-101，＋67，2009，18- …}；
分数集合{99.9-，13-，1
+34
，1.25-，
0.01，10%-，513 …}； 正数集合{6，1
+34
，0.01，＋67，513，2009 …}；
负数集合{99.9-，1
3
-，-101， 1.25-，10%-，18- …}．
引导学生感
想，拓展他们对
3121,0,,0.32,452
-+-．。
苏科版数学七年级上册2.1《正数与负数》教学设计1
苏科版数学七年级上册2.1《正数与负数》教学设计1一. 教材分析《正数与负数》是苏科版数学七年级上册第二章的第一节，本节课的主要内容是让学生初步理解正数和负数的概念，掌握它们的性质，并能够运用正数和负数解决一些简单的问题。
教材通过引入正数和负数的概念，让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数的概念有一定的了解，但对于正数和负数可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受正数和负数的概念，并引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握正数和负数的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解正数和负数的概念，掌握它们的性质，能够运用正数和负数解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，让学生体验从现实生活抽象出正数和负数的过程，培养学生的数感。
3.情感态度价值观：让学生感受数学与现实生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正数和负数的概念，它们的性质。
2.难点：正数和负数的运用，以及理解正数和负数的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生感受正数和负数的概念。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握正数和负数的性质。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解正数和负数的概念。
2.教学素材：准备一些与生活相关的中性例子，如温度、海拔等，让学生能够更好地理解正数和负数。
3.练习题：准备一些练习题，巩固学生对正数和负数的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实例，如温度计、海拔计等，引导学生观察这些实例中的数，并提问：这些数有什么特点？学生通过观察和思考，可以发现这些数既有正的，也有负的。
教师进而提问：那么，我们应该如何定义正数和负数呢？2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍正数和负数的概念，以及它们的性质。
苏科版七年级上册数学 2.1正数与负数 教案
§2.1.1 正数与负数课型：新授课学习目标：1. 通过生活实例认识负数．2. 会用正、负数表示相反意义的量．学习重点：会灵活运用正负数表示相反意义的量．课堂流程：（一）引入负数概念1． 生活情境(实例引入)：天气预报2013年3月某天北京的温度为－3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？2. 这里出现了一种新数：－3 表示零下3摄氏度，－ 2 表示净输2球，－ 0.5 表示小于设计尺寸0.5mm3．我们把以前学过的大于零的数叫做正数．有时在正数前面也加上“+”（正）号．如+0.5、+3、+ 、 + 0.03% ……“＋”号可以省略．我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“－”的数叫做负数．如－3、－0.5、－5.6 ……（二）实践探索例1．下列各数中，哪些是正数? 哪些是负数?+6， －21， 54， 0， 722， －3.14， 0.001， －999 练一练：把下列各数填入相应的集合中：－9，－6,8.7,2，－1，2002，－4.2（相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量．如前进8m 与前进5m ，上升与下降不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量．正数集合 负数集合例2． 填空：① 如果温度上升40℃，记作+40℃，那么下降70℃，记作 ；② 如果顺时针转300，记作－30°，那么逆时针转60°，记作 ；③ 运出20t 货物，记作+20t ，则运进17t 货物，记作 ；④ 前进4m ，记作+4m ，那么后退3m ，记作 ；⑤ 如果赢利40万元记作+40万元，那么亏损22万元，记作 ；* ⑥ 85分比60分高25分，记作+25分，那么48分，记作 ．练一练：1．如果买入200kg 大米记为＋200kg ，那么卖出120kg 大米记作 ．2．如果－50元表示支出50元，那么＋40元表示 ．3．太平洋最深处的马里亚纳海沟低于海平面11034m ，它的海拔高度为 ．4．用正数或负数表示下列问题中的数：⑴从同一港口出发，甲船向东航行142km ，乙船向西航行142km ．⑵车站发出两列列车，A 车向北行驶50 km ，B 车向南行驶40 km ．⑶拖拉机加油500升，用去30升．例3．说明下列负数表示的实际意义：① 吐鲁番盆地海拔－155m ② 向南走—27m ；③ 收入－100元 ； *④ 成本下降－3%．（三）当堂反馈1．把下列各数填入相应的集合中去：3，－0.5，31+，－8.75，－7， 0，－975，97-，3.14，21.45，158 2.下列四组数中，三个数都不是负数的（ ）A .72，0，1.03 B.－56，＋3.1，6745 C.－12，－7.5,0 D.1，2，－0.23% 3.下列结论中，正确的是 （ ）A .零既是正数，也是负数。
初一上册数学《正数和负数》教案(精选10篇)
初一上册数学《正数和负数》教案（精选10篇）初一上册数学《正数和负数》教案 1一、内容和内容解析1、内容正数和负数的意义。
2、内容解析引入负数，将数的范围扩充到有理数，是解决实际问题的需要，也是为了解决数学内部的运算、解方程等问题的需要。
本课内容是本章后续的有理数的相关概念及运算的基础。
通过实例引入正数与负数，既能让学生感受负数与现实生活的紧密联系，体会引入负数的必要性，又有助于学生了解正数和负数的意义，从而学会用正数、负数去刻画现实中具有相反意义的量。
在刻画现实问题时，通常将“上升”“增加”“盈利”等确定为正，相应地将“下降”“减少”“亏欠”等确定为负。
基于以上分析，确定本节课的教学重点为：感受引入负数的必要性；能用正数和负数表示具有相反意义的量。
二、目标和目标解析1、教学目标（1）体会引入负数的必要性；（2）了解负数的意义，会用正数、负数表示具有相反意义的量。
2、目标解析（1）学生能自己举出含有相反意义的量的生活实例，说明引入负数的必要性；（2）学生能借助具体例子，用实际意义（如“增加”与“减少”，“收入”与“支出”等）说明负数的含义。
在含有相反意义的量的问题情境中，学生能用正数和负数来表示相应的量。
三、教学问题诊断分析学生在小学已经学习了整数、分数（包括小数），即正有理数及0的知识，对负数的意义也有初步的了解，还会用负数表示日常生活中的一些量，但他们对负数意义的了解非常有限。
在一些比较复杂的实际问题中，需要针对问题的具体特点规定正、负，特别是要用正数与负数描述向指定方向变化的现象（如“负增长”）中的量，大多数学生都会有困难。
这既与学生的生活经验不足有关，同时也因为这样的表示与日常习惯不一致。
突破这一难点，需要多举日常生活、生产中的实例，让学生通过例子来理解正数与负数的意义，学会用正数、负数表示具有相反意义的量。
本节课的教学难点为：用正数、负数表示指定方向变化的量。
四、教学过程设计1、创设情境，引入新知教师展示教科书图1。
初中数学七年级上册苏科版2.1正数与负数教学设计
课堂练习环节，我会设计以下几类题目：
1.基础题：正负数的读写和表示，让学生巩固基础知识。
2.应用题：结合生活实例，让学生运用正负数解决实际问题。
3.提高题：正负数的混合运算，培养学生解决问题的能力。
4.错误分析题：分析常见的正负数运算错误，让学生学会自查和互查。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，包括：
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.正数与负数的概念：通过数轴模型，向学生介绍正数和负数的定义，解释0是正数与负数的分界点。
2.正负数的读写与表示：教授正负数的读写方法，让学生学会正确表示正负数。
3.正负数的实际应用：结合生活实例，让学生感受正负数在生活中的应用，如温度、海拔等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活实例来引导学生思考正数与负数的概念。首先，我会提出一个简单的问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过表示相反意义的量？”通过这个问题，让学生回顾自己的生活经验，如温度的升高与降低、电梯的上升与下降等。接着，我会展示一些具体的图片，如温度计、海拔高度图等，让学生直观地感受到正数与负数的存在。这样，学生就能在轻松的氛围中进入新课的学习状态。
初中数学七年级上册苏科版2.1正数与负数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解正数与负数的概念，掌握正数与负数的表示方法，能够正确读写正数与负数。
-学生能够明确正数与负数是表示意义相反的两种量，理解正数与负数在数轴上的位置关系。
-学生理解0既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界点。
2.能够在具体情境中，运用正数与负数描述相反意义的量，体会数学与现实生活的联系。
苏教版七年级上学期数学2.1正数与负数教学案
2.1正数与负数姓名:教学内容：1.3正数与负数授课班级： 备课人：备课时间：教学过程:一、板书课题同学们，本节课我们一起学习2.1正数与负数二、自学指导请同学们认真看课本第12—13页内容，思考：1、什么是正数与负数?你会读出正数与负数吗?2、什么叫整数？什么叫分数? 5分钟后看谁掌握得最好。
三、学生自学、交流1、学生按自学指导看书，教师巡视。
2、小组交流学习心得3、你还有哪些问题呢？四、自学反馈（一）、正、负数的判别概念：正数与负数怎么读？书写时有什么规则？注意：所有的正数都比零大，所有的负数都比零小，0是正、负数的分界点例1：指出下列数中的正数、负数：+7，-9，31，-4.5，998，-109，0 练习：1、以下各数中，哪些是正数，哪些是负数？5.8，-3.3，21，-0.001，0 2、请把下列各数填入相应的集合中：-9，-6，52，8.7，2013，0，-31，-4.2 正数集合{ ......} 负数集合{ ......}3、请把下列各数填入相应的确集合内：1，0.0708，-700，-3.88 ，0，3.141，-31 整数集合{ ......} 分数集合{ ......}4、课本第13页练一练第1题（二）、用正、负数表示相反意义的量例2（1）如果向北走8km 记作+8km ，那么向南走5km 记作什么呢？（2）如果运进粮食3t 记作+3t ，那么-4t 表示什么？练习：1、用正数和负数表示下列具有相反意义的量：（1）某水库水位比正常水位低3米（2）今年夏季某天的最高气温为零上38度（3）某仓库运出货物16吨 （4）某商场去年盈利9万元2、设向东为正，向东30米记为+30米，则-25表示什么意义呢？0米表示什么意义呢？3、课本第13页练一练2、3题布置作业：学习指导第6页迁移应用达标测试一、选择题（每题10分）1、下列说法正确的有（ ）（1）0是整数 （2）-1.6是负分数 （3）自然数一定是正数（4）-2012既是负数，也是整数A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个2、如果60米表示“向北走60米”，那么“向南40米”可以表示为（ ）米A 、-20B 、-40C 、20D 、403、下列说法中，不正确的是（ ）A 、-2.14是负数，不是分数B 、0既不是正数，也不是负数，但是整数C 、0是偶数D 、-2012既是负数，也是整数4、如果规定前进、收入、盈利、公元后为正，后退、支出、亏损、公元前为负，那么下旬语句错误的是（ ）A 、盈利的相反意义是亏损B 、公元-100年的意义是公元后100年C 、前进-10米的意义是后退10米D 、收入-5万元的意义是亏损5万元4、下列语句：（1）不带“-”号的数都是正数；（2）正数前面加上“-”号表示的数就是负数；（3）不存在既不是正数，也不是负数的数；（4）0度表示没有温度 其中正确的有（ ）A 、0个B 、1个C 、2个D 、3个5、下列说法正确的是（ ）（1）整数包括正整数和负整数 （2）0是整数但不是正数（3）0是非负数 （4）0是最小数正确的个数有（ ）A 、0个 B 、1个 C 、2个 D 、3个6、在1，-2，-5.5、0、34、-75、3.14中，负数的个数为（ ） A 、3个 B 、4个 C 、5个 D 、6个二、把下列各数分别填在相应的的集合里：（13分） -131，722，0.3，0，-1.7，21，-2，1.01010，+6 正数集合{ ......} 负数集合{ ......} 正整数集合{ ......} 整数集合{ ......} 分数集合{ ......}三、某粮店出售三种品牌的大米，袋上分别标有质量为（25±0.1）kg ， （25±0.2）kg ，（25±0.3）kg 的字样，其中任意拿出两袋，它们最多差多少kg ？（13分）四、已知一列数:-1, 21，-32，43，-54，65，-76，...... （1）请按这列数的特点写出接下去的第11个数；（2）-10099是这列数中的某个数吗？并简单说明；（14分）教后反思:。
苏科版七年级数学上册《正数和负数》教案
《正数和负数》教案教学目标1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量.2、使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性.3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，并结合史料对学生进行爱国主义思想教育.教学重点体会负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量.教学难点体会负数的意义，通过描述性定义认识正数、负数和“0”.教学过程感受相反方向的数量，经历负数产生的过程.课前谈话：“上下”是表示什么的词？再如“胜负”，你能举出哪些意思相反的一组词呢？词汇真丰富，说明你们的语文学得好.今天，是数学课，离不开“数”.1、出示信息在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：(1)妈妈在银行存入1300元，1300元；(2)电梯30米，下降30米；(3)小红向北走30米，向走30米；2、指名读信息，你发现了什么？3、师：刚才同学们用了不同的方法去记录，大家说得也都有道理.可是如果每个人都按照自己的想法去表示，结果会怎么样呢？那你觉得应该怎么办？要想让大家都明白，数学家们制定出了一个统一的标准.那你认为数学家们会怎样表达呢？4、总结正负数(1)这些数很特别，都带上了符号，它们是一种“新数”.-1300、-80等都叫负数；+13 00、+80等都叫正数.你会读吗？请你读给大家听.注意“-”叫负号，“+”叫正号.(2)读给你的同伴听.(3)把你新认识的负数再写两个读一读.下面让我们走进正数和负数的世界，进一步了解它们.(板书课题)借助实际生活情境的直观，丰富对正负数的认识.1、用正数或负数表示下列数量.(1)赢利10000元，用+10000元表示；那么亏损10000元用( )元表示.(2)如果向东走10.5米，用+10.5米表示；那么向西走10.5米用( )米表示.(3)球队胜利4场，用+4场表示；那么失败3场用( )场表示.(4)零上15度用+15度表示；那么零下15度用( )度表示.2、像这样的例子有很多，你能说出一组这样的情况来吗？谁愿意和老师合作？上车15人和下车8人.公元前221年和公元后2006年.地面以上6层和地面以下2层.种了100棵树，死了5棵树.我在银行存入了500元(取出了500元).知识竞赛中，四(1)班得了20分(扣了20分).10月份，学校小卖部赚了500元.(亏了500元).零上10摄氏度(零下10摄氏度).树上飞来了5只鸟.3、同桌同学一人说信息，一人说正负数.4、出示北京地区天气情况，你发现负数了吗？有正数吗？它怎么没有“+”呢？那么，负数可以把“-”去掉吗？科学家把水结冰的温度定为0℃.读作：0摄氏度.观察温度计上的刻度是怎样排列的？你觉得它像哪种测量工具？温度计零上有刻度10，零下也有刻度10，这两个刻度一样吗？为什么？比0℃低的温度用带“-”号的数表示，如：-10℃；比0℃高的温度用带“+”号的数表示，如：+1℃(“+”号可以省略不写).0的新意义理解.(利用数轴，了解负数、0和正数的大小关系.)。
苏科版数学七年级上册2.1《正数与负数》说课稿1
苏科版数学七年级上册2.1《正数与负数》说课稿1一. 教材分析《正数与负数》是苏科版数学七年级上册第二章第一节的内容。
这一节主要介绍正数和负数的概念，以及它们的性质。
通过这一节的学习，学生能够理解正数和负数的含义，掌握它们的运算规则，并能够运用正数和负数解决实际问题。
在教材中，首先介绍了正数和负数的定义，然后通过实例让学生理解正数和负数的性质，如正数大于负数，正数加负数等于负数等。
接着，教材介绍了有理数的分类，包括正数、负数和零。
最后，教材通过实际问题，让学生运用正数和负数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有理数的概念，对数有一定的理解。
但是，对于正数和负数的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
同时，学生可能对正数和负数的运算规则还不够熟悉，需要通过练习来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解正数和负数的概念，掌握它们的性质和运算规则，并能够运用正数和负数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察实例，总结正数和负数的性质，通过练习，掌握正数和负数的运算规则。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正数和负数的概念，它们的性质和运算规则。
2.教学难点：正数和负数的运算规则，以及如何运用正数和负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察实例，总结正数和负数的性质，通过练习，掌握正数和负数的运算规则。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示实例和练习题，引导学生进行观察和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生认识正数和负数。
2.新课导入：介绍正数和负数的定义，让学生通过观察实例，总结正数和负数的性质。
3.知识讲解：讲解正数和负数的运算规则，让学生通过练习，掌握正数和负数的运算规则。
2.1正数与负数-苏科版七年级数学上册教案
2.1 正数与负数-苏科版七年级数学上册教案一、教学目标1.了解正数、负数的概念及其在实际生活中的应用。
2.掌握正数、负数的表示方法及其在数轴上的位置关系。
3.能够进行正数、负数的加减运算，并能应用于实际问题中。
二、教学重点1.正数、负数的概念及其表示方法。
2.正数、负数在数轴上的位置关系。
3.正数、负数的加减运算及其应用。
三、教学难点1.正数、负数的表示方法及其在数轴上的位置关系。
2.正数、负数的加减运算及其应用。
四、教学方法1.案例教学法。
2.示范教学法。
五、教学过程1. 导入1.引入问题：小明口袋里有两张钞票，一张是50元，另一张是-20元，那么小明现在有多少钱？2.通过这个问题引导学生思考正数和负数的概念。
2. 概念讲解1.什么是正数正数是指大于0的数，例如：1、2、3、4、5等。
2.什么是负数负数是指小于0的数，例如：-1、-2、-3、-4、-5等。
3.正数、负数的表示方法正数可以直接写出，例如：1、2、3等。
负数要在前面加上“-”号，例如：-1、-2、-3等。
4.正数、负数在数轴上的位置关系正数在数轴上表示为向右的箭头，负数在数轴上表示为向左的箭头，0在数轴上表示为一个点。
3. 计算实例1.正数与正数的加减运算正数与正数相加，结果还是正数；正数与正数相减，结果可能是正数，也可能是负数。
例如：1 + 2 = 3，3 - 2 = 1。
2.负数与负数的加减运算负数与负数相加，结果还是负数；负数与负数相减，结果可能是正数，也可能是负数。
例如：-1 + (-2) = -3，-3 - (-2) = -1。
3.正数与负数的加减运算正数与负数相加，结果可能是正数，也可能是负数；正数与负数相减，结果可能是正数，也可能是负数。
例如：1 + (-2) = -1，3 - (-2) = 5。
4. 应用实例1.分数的进退位当分数的分子和分母同乘一个正数或一个负数时，分数的大小不变。
对于分数，若分子与分母都同乘一个正数或一个负数，那么分数的大小是不变的。
2.1正数与负数 教案 2022-2023学年苏科版七年级数学上册
2.1 正数与负数一、教学目标1.理解正数、负数以及零的概念。
2.掌握正数与负数的加法、减法运算规律。
3.能够在数轴上表示正数与负数，并进行简单的数轴上的运算。
二、教学重点1.正数与负数的含义及运算法则。
2.数轴上的表示与运算。
三、教学准备1.白板、黑板等教学工具。
2.教材中相关的练习题与习题解析。
3.数轴模型。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，复习数轴与自然数的表示，并提出新的问题：“除了自然数，还有其他种类的数吗？我们可以用什么方式表示它们呢？”2. 引入新概念（10分钟）教师通过示例引入正数、负数以及零的概念。
例如，对于一个存款账户来说，存入的金额是正数，而支出的金额是负数。
通过相关实例的介绍，帮助学生理解正数、负数在实际生活中的应用。
同时，教师提供一些简单的数学式子，让学生通过观察找出其中的规律。
例如，1 + (-1) = 0，3 + (-3) = 0。
引导学生发现正数和负数相加的结果是零。
3. 正数与负数的加法（15分钟）教师通过数轴模型进行示范，让学生观察和理解正数与负数的加法规律。
教师可做如下操作：1.在数轴上标出一个正数5，表示有5个单位的距离。
2.从5开始向左移动3个单位，即减去3个单位的距离。
3.引导学生观察并推测，5 - 3 的结果是多少。
4.让学生自己在数轴上标出结果。
然后，教师引导学生总结出正数与负数相加时的规律，并进行相关练习。
4. 正数与负数的减法（15分钟）教师通过数轴模型进行示范，让学生观察和理解正数与负数的减法规律。
教师可做如下操作：1.在数轴上标出一个正数7，表示有7个单位的距离。
2.从7开始向右移动4个单位，即加上4个单位的距离。
3.引导学生观察并推测，7 + 4 的结果是多少。
4.让学生自己在数轴上标出结果。
然后，教师引导学生总结出正数与负数相减时的规律，并进行相关练习。
5. 实际问题的应用（10分钟）教师通过实际问题的应用，让学生综合运用正数与负数的加减法。
2022-2023学年苏科版数学七年级上册 正数与负数 教学设计
2022-2023学年苏科版数学七年级上册正数与负数教学设计一、教材分析：本节课是苏科版七年级上册第二章第一节的内容《正数与负数》，主要介绍正数与负数的概念及其在实际生活中的应用。
教材中包含了正数与负数的定义、表示方法以及数轴的概念和使用方法。
二、教学目标：1. 理解正数与负数的概念，能够用简单的语言描述它们的特点；2. 掌握正数与负数的表示方法，包括数轴上的表示；3. 能够在实际生活中运用正数与负数的概念，解决简单的实际问题。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 正数与负数的定义及其表示方法；2. 数轴的概念和使用方法。
教学难点：1. 正数与负数的概念的理解；2. 数轴的使用方法的掌握。
四、学情分析：学生对于正数与负数的概念可能存在一定的模糊或混淆，需要通过具体的例子和实际生活中的应用来帮助学生理解和巩固概念。
此外，学生对于数轴的概念和使用方法可能较为陌生，需要进行详细的讲解和练习。
五、教学过程：第一环节：新课引入- 老师可以通过提问的方式引入正数与负数的概念，例如：“你们在日常生活中遇到过哪些有关正数和负数的情况？”- 学生回答后，老师可以解释正数表示具有数量的东西，负数表示具有相反数量的东西。
第二环节：概念讲解- 老师可以使用幻灯片或者黑板来展示正数与负数的定义和表示方法。
- 通过具体的数字和符号，解释正数和负数的概念。
例如，+3表示三个单位的正数，-5表示五个单位的负数。
第三环节：数轴的概念与使用方法- 老师可以使用数轴工具来帮助学生理解正数与负数之间的关系。
- 通过绘制数轴，将正数和负数标在数轴上，让学生观察并理解数轴上的刻度表示不同的数值。
第四环节：实际应用- 老师可以通过实际生活中的例子，让学生运用正数和负数的概念解决问题。
- 例如，老师可以问学生：“如果你有5元钱，花了3元，你还剩下多少钱？用正数和负数表示。
”- 学生可以使用-5+3的方法来计算，并给出答案2。
第五环节：练习与巩固- 老师可以给学生分发练习题，让他们在纸上进行计算和练习。