传统文化《大学》教案
《大学》传文第一章教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的作者、成书背景及《大学》在中国传统文化中的地位。
（2）掌握《大学》第一章的主要内容和思想。
（3）理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古代文献的能力，提高文言文阅读水平。
（2）锻炼学生分析、概括、总结的能力。
（3）培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）培养学生具有强烈的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《大学》第一章的主要内容和思想。
（2）“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
2. 教学难点：（1）理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念在现代社会中的意义。
（2）分析《大学》第一章的篇章结构，把握作者的表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍《大学》的作者、成书背景及《大学》在中国传统文化中的地位。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）学生自读《大学》第一章，了解文章大意。
（2）学生分组讨论，总结文章的主要内容和思想。
3. 合作探究（1）分析“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
（2）讨论这一理念在现代社会中的意义。
（3）分析《大学》第一章的篇章结构，把握作者的表达技巧。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念的重要性。
5. 作业布置（1）熟读《大学》第一章，理解文章大意。
（2）结合自身实际，谈谈对“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
四、教学反思1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的综合素质。
3. 结合实际，引导学生思考传统文化在现代社会中的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
《大学》第六章教案
一、教学目标1. 知识目标：了解《大学》第六章的主要内容和思想，掌握“修身、齐家、治国、平天下”的四个方面。
2. 能力目标：培养学生阅读经典的能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《大学》第六章的主要内容、思想及“修身、齐家、治国、平天下”的四个方面。
2. 教学难点：理解“修身、齐家、治国、平天下”的内在联系，将其与现代社会相结合。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《大学》的背景和作者，激发学生对经典著作的兴趣。
2. 提出问题：同学们对“修身、齐家、治国、平天下”这个概念有何了解？（二）新课讲授1. 阅读课文，了解《大学》第六章的主要内容。
2. 分析“修身、齐家、治国、平天下”四个方面的具体内容：a. 修身：强调个人品德修养，做到诚实守信、仁爱、谦虚、勤奋等。
b. 齐家：强调家庭和谐，关爱家人，注重家庭教育的传承。
c. 治国：强调治国理念，提倡以民为本，实行仁政，关注民生。
d. 平天下：强调天下太平，实现民族复兴，为人类谋福祉。
3. 分析四个方面的内在联系：a. 修身是基础，齐家是保障，治国是目标，平天下是终极追求。
b. 修身、齐家、治国、平天下相互依存，相互促进。
（三）课堂讨论1. 如何在现代社会中践行“修身、齐家、治国、平天下”的理念？2. 结合自身实际，谈谈如何将“修身、齐家、治国、平天下”的理念融入到日常生活和学习中。
（四）总结与作业1. 总结《大学》第六章的主要内容、思想及“修身、齐家、治国、平天下”的四个方面。
2. 课后作业：a. 撰写一篇关于“修身、齐家、治国、平天下”的感悟；b. 选取一个社会热点问题，运用“修身、齐家、治国、平天下”的理念进行分析。
四、教学反思本节课通过阅读《大学》第六章，让学生了解了经典著作中的思想，提高了学生的思维能力和语言表达能力。
在课堂讨论环节，学生能够结合自身实际，将经典思想与现代生活相结合，体现了良好的教学效果。
大学教案大班
教案名称：《大学》第二章：正心修身年级：大班学科：儒家经典课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《大学》第二章的核心思想，即正心修身的重要性。
2. 培养学生对儒家思想的兴趣，提高他们对传统文化的认识。
3. 引导学生运用正心修身的原则，培养良好的品德和行为习惯。
教学内容：1. 《大学》第二章原文解析。
2. 正心修身的意义和作用。
3. 实例分析：正心修身在生活中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《大学》的地位和内容，引导学生对儒家思想产生兴趣。
2. 学生齐读《大学》第二章原文，对文本有一个整体的认识。
二、正文解析（15分钟）1. 教师引导学生逐句解析《大学》第二章，解释关键词语的含义。
2. 学生认真听讲，记录重点内容，与教师互动交流。
三、正心修身的意义（20分钟）1. 教师阐述正心修身的意义，强调其对个人成长的重要性。
2. 学生分享自己对正心修身的理解，讨论其在生活中的应用。
四、实例分析（15分钟）1. 教师提供正心修身的实例，引导学生分析其优点和作用。
2. 学生分组讨论，总结正心修身在实例中的体现。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾《大学》第二章的核心内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己对于正心修身的感悟和体会。
二、正心修身的实践（20分钟）1. 教师提出正心修身的实践要求，引导学生在日常生活中践行。
2. 学生制定个人行动计划，承诺积极践行正心修身。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在实践正心修身过程中的心得体会。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在正心修身方面的进步。
2. 学生分享自己的感悟，提出今后努力的方向。
教学评价：1. 学生对《大学》第二章原文的理解程度。
2. 学生对正心修身意义的认识和应用能力。
3. 学生在实践正心修身过程中的表现和进步。
教学资源：1. 《大学》原文文本。
国学大学经典教案
一、教学目标（一）知识目标1. 让学生了解《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 让学生掌握《大学》中的“三纲八目”的基本内容。
3. 让学生了解《大学》所体现的儒家思想及其对中国文化的影响。
（二）能力目标1. 培养学生的文献查阅能力，让学生学会运用文献资料辅助理解《大学》。
2. 培养学生的批判性思维能力，使学生能够对《大学》中的观念进行理性分析。
3. 培养学生的文化传承能力，让学生学会将《大学》中的思想运用到现实生活中。
（三）情感目标1. 培养学生对国学经典的热爱，提高学生对中国传统文化的认同感。
2. 培养学生的人文素养，使学生具备健全的人格和正确的价值观。
二、教学内容（一）导论：《大学》的成书背景及地位1. 介绍《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 分析《大学》与《论语》、《孟子》、《中庸》等儒家经典的关系。
（二）《大学》的“三纲八目”1. 解读“三纲”：明明德、亲民、止于至善。
2. 解读“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 分析“三纲八目”之间的内在联系。
（三）《大学》中的儒家思想1. 仁爱思想：仁者爱人，己所不欲，勿施于人。
2. 礼治思想：克己复礼，天下归仁。
3. 中庸之道：不偏不倚，中立而不倚。
4. 诚信思想：言必信，行必果。
5. 教育思想：有教无类，因材施教。
（四）《大学》名句解析1. “所谓修身在于正其心。
”2. “君子务本，本立而道生。
”3. “富润屋，德润身。
”4. “上善若水，水善利万物而不争。
”三、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的基本内容、儒家思想及其现实意义。
2. 讨论法：分组讨论《大学》中的名句，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：分析现实生活中践行《大学》思想的案例，提高学生的实践能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受《大学》的魅力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的发言、讨论及作业完成情况。
幼儿园国学大学经典教案
教案名称：幼儿园国学经典《大学》教案课时：2课时年级：大班教材：《大学》教学目标：1. 让学生了解《大学》的基本内容，感受国学的魅力。
2. 通过学习《大学》中的名句，培养学生对传统文化的热爱。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 《大学》的基本内容。
2. 《大学》中的名句。
教学难点：1. 《大学》中的名句的理解和应用。
教学准备：1. 教材《大学》。
2. 多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍《大学》的基本情况，引导学生对《大学》产生兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对国学的认识。
二、学习《大学》内容（15分钟）1. 教师带领学生朗读《大学》全文，让学生感受国学的韵味。
2. 教师逐句讲解《大学》内容，帮助学生理解文意。
三、讨论《大学》名句（20分钟）1. 教师引导学生找出《大学》中的名句。
2. 学生分组讨论，解释名句的含义。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的名句。
2. 学生谈收获，分享学习感悟。
第二课时：一、复习《大学》名句（5分钟）1. 教师引导学生回忆上节课学习的名句。
2. 学生朗读名句，巩固记忆。
二、深入解读名句（15分钟）1. 教师选取几个具有代表性的名句，引导学生深入解读。
2. 学生结合生活实际，谈名句的应用。
三、实践活动（20分钟）1. 教师设计一个与《大学》名句相关的实践活动，如：情景剧、手抄报等。
2. 学生分组进行实践活动，展示成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名句的重要性。
2. 学生谈收获，分享学习感悟。
教学评价：1. 学生对《大学》的基本内容的掌握程度。
2. 学生对《大学》名句的理解和应用能力。
3. 学生在实践活动中的表现。
大学教案教学理念
一、教学目标1. 知识目标：- 理解《大学》的写作背景和主要内容。
- 掌握《大学》中的“三纲领”和“八条目”。
- 熟悉《大学》中的重要实词、虚词和特殊句式。
2. 能力目标：- 提高学生的文言文阅读能力，培养学生对经典著作的理解和分析能力。
- 培养学生的思辨能力和批判性思维。
3. 情感目标：- 引导学生体会古代圣贤的智慧，激发学生对传统文化的热爱。
- 培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、教学理念1. 以学生为中心，注重学生主体地位的发挥。
在教学中，教师应关注学生的需求，尊重学生的个性，引导学生主动参与、积极思考，使学生在自主学习中提高能力。
2. 坚持理论与实践相结合。
通过讲解《大学》中的经典语句，引导学生联系实际，思考如何在现实生活中践行儒家思想。
3. 强调文化传承与理解。
在教学中，教师应注重挖掘《大学》的文化内涵，引导学生了解传统文化，增强文化自信。
4. 注重思维发展与提升。
通过引导学生分析《大学》的论证特点，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
5. 关注审美鉴赏与创造。
引导学生感受《大学》的文采，培养他们的审美情趣和文学素养。
6. 传承修、齐、治、平的精神追求。
通过学习《大学》，让学生明白个人修养与社会责任的关系，树立正确的价值观。
三、教学策略1. 导入新课：结合时代背景，引入《大学》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：详细讲解《大学》中的“三纲领”和“八条目”，帮助学生理解其内涵。
3. 互动讨论：引导学生结合自身实际，讨论如何在生活中践行儒家思想。
4. 课堂练习：布置相关练习，巩固学生对《大学》的理解。
5. 课外拓展：推荐阅读与《大学》相关的书籍，拓宽学生的知识面。
6. 总结评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、思考深度和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生对《大学》的理解和掌握程度。
3. 课后拓展：评价学生在课外阅读和实践活动中的表现。
《大学》全文教案
一、教学目标1. 知识与技能：理解《大学》全文的主要内容，掌握其核心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《大学》全文的主要内容、核心思想。
2. 教学难点：理解《大学》中的一些抽象概念和思想。
三、教学过程（一）导入1. 介绍《大学》的作者、背景、地位等。
2. 提问：《大学》这本书主要讲述了什么内容？（二）课文讲解1. 第一部分：修身（1）讲解修身的意义和重要性。
（2）分析修身的方法，如诚意、正心、修身等。
2. 第二部分：齐家（1）讲解齐家的意义和重要性。
（2）分析齐家的方法，如治家、教子等。
3. 第三部分：治国平天下（1）讲解治国平天下的意义和重要性。
（2）分析治国平天下的方法，如治国、平天下等。
（三）讨论与思考1. 讨论：《大学》中的修身、齐家、治国平天下思想对我们现代人有什么启示？2. 思考：如何将《大学》中的思想运用到现实生活中？（四）总结与拓展1. 总结《大学》全文的主要内容、核心思想。
2. 拓展：了解《大学》的相关知识，如《中庸》、《论语》等。
四、作业布置1. 阅读并总结《大学》全文。
2. 撰写一篇关于《大学》中修身、齐家、治国平天下思想的感悟。
3. 结合自身实际，探讨如何将《大学》中的思想运用到现实生活中。
五、教学反思本节课通过讲解《大学》全文，使学生了解修身、齐家、治国平天下的思想，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，提高学生的参与度。
同时，要关注学生的实际需求，使教学更具针对性。
幼儿园中班《大学》教案
《认识米》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学的[X]号考生，今天我试讲的题目是《认识米》。
一、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位——厘米。
谁能来说一说 1 厘米有多长呢？生：从刻度 0 到刻度 1 的长度是 1 厘米。
师：非常正确！那同学们想一想，如果我们要测量比较长的物体，比如教室的长度、操场的长度，用厘米作单位合适吗？生：不合适，因为厘米太小了。
师：对，厘米是比较小的长度单位，当我们测量比较长的物体时，就需要用到一个更大的长度单位——米。
（板书课题：认识米）二、探究新知1. 认识米尺师：老师这里有一把米尺，谁来说一说它和我们平时用的尺子有什么不同呢？生：米尺更长。
师：非常好！米尺的长度是 1 米。
（板书：1 米）请同学们观察一下，米尺上有什么呢？生：有刻度。
生：有数字。
师：对，米尺上也有刻度和数字。
米尺上的刻度是从 0 开始，到 100 结束。
这就表示米尺的长度是 100 厘米，也就是 1 米。
（板书：1 米=100 厘米）2. 感知 1 米的长度师：同学们，我们已经知道了 1 米有多长，那谁能来比划一下 1 米的长度呢？（请几位学生上台比划，教师进行指导。
）师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下 1 米的长度。
然后睁开眼睛，看看我们身边哪些物体的长度大约是 1 米呢？生：教室的门宽大约是 1 米。
生：讲台的高度大约是 1 米。
生：我们张开双臂的长度大约是 1 米。
3. 用米尺测量物体的长度师：同学们，我们已经认识了米尺，也知道了 1 米有多长，那怎么用米尺来测量物体的长度呢？请同学们以小组为单位，用米尺测量一下我们教室的长和宽。
（学生分组测量，教师巡视指导。
）师：哪个小组来汇报一下你们的测量结果？小组 1：我们测量的教室的长是 8 米，宽是 6 米。
小组 2：我们测量的结果和他们不一样，我们测量的教室的长是 7 米多，宽是 5 米多。
师：为什么会出现不同的结果呢？生：可能是测量的时候没有对准刻度。
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《大学》第一章教学教案
第一、二、三、四课时
一、教学内容
大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
二、教学目标
1. 引领学生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，理解基本意思。
2. 通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。
3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点
1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。
2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。
四、教学过程
1. 简介《大学》
（1）导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。
学生交流汇报。
（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和
“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
2. 初读感悟
（1）出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。
（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。
（学生自由读）
（3）读给你的同桌听听吧。
（同桌互读）
（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）
（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
道：主旨。
明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。
亲民：亲，通“新”，革新、自新。
亲民，使人弃旧图新、去恶从善。
知止：知道目标所在。
得：收获。
（6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的理解。
小组汇报。
（7）学生交流反馈：《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，在于使人的道德达到最完善的境界。
知道应达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱；心静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。
每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。
（8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。
（9）理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。
3. 诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？
（1）同桌自由练习背诵，汇报。
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。
（2）老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？
男生齐读，女生齐读。
（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。
老师带头，知道的同学举手抢答。
（4）开小火车背诵。
4. 经典故事
你用明亮的眼睛看着世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看着世界，世界是美好的。
《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。
“修身”就是我们所讲的“做人”。
《大学》教导我们做人的道理，做人要以身作则，待人处事要心平气和。
它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。
你看，曾参对他的儿子这样说——
读“经典故事”《“宗圣”曾子》
七嘴八舌话感想：
读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？
一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。
如果一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给他人、给社会造成损害。
所以说，一个人如果不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿万财富，他的人生最终都是失败的人生。
4. 经典拓展
引导学生运用已学知识，进行练习。
5. 国学点睛
这是《小学国学经典教育读本》的一个很好的栏目设计，可以让孩子熟读、
了解，增加孩子的国学知识，提高国学学习的兴趣。
《大学》
第五、六课时
一、教学目标：
让学生了解《大学》的原文及译文。
背诵这首诗。
二、教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、拓展活动
1、读一读学生小组探讨。
2、找一找师生共同交流。
四、总结
《大学》
第七、八课时
一、教学目标：
1、识记《大学》三、四自然段的字。
2、找出韵律，熟读《《大学》三、四自然段，并尝试背诵。
二、教学过程：
一、经典回放：
二、简介《大学》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：
七、拓展活动：读一读
《大学》
第九、十、十一课时
一、经典回放：
默读课本3—5页原文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。