氨气喷泉实验的探究与设计
《氨气喷泉实验的探究与设计》
一、实验教学目标
1、知识与技能
(1)理解喷泉形成的原因及条件。
(2)知道喷泉实验的基本操作及生活中的应用
2、过程与方法
通过小组自主设计实验来激发学生兴趣，培养学生的观察能力和动手能力进一步提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
通过分组讨论和实验装置的改进，感受化学实验在化学研究中的重要性，体验科学探究过程的艰辛与喜悦，培养实事求是的科学精神，增强学习化学的兴趣，探究意识和团队协作精神.
二、实验内容设计
1.教材分析
本节内容位于高中化学人教版必修1第四章第一节中与氨有关的喷泉实验。喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种自然现象。本节的设置力图通过问题引领学生知道氨气喷泉实验的原理及形成条件并在氨气喷泉实验的基础上，进行实验改进探究。在探究过程中，培养学生善于分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高加强学生的分析能力、观察能力、探究能力、创新能力等，并让学生学会实验探究的方法，为后面实验学习提供方法。
喷泉实验的原理是：凡是化学反应结果能形成体系内外压强差的实验，均可设计成喷泉实验。
2.学情分析
通过氨及氨盐的学习，学生已经掌握了氨极易溶于水；在常温常压下1体积的水中能溶解约700体积的氨；氨溶于水时，大部分NH3与H2O 结合形成一水合氨，一水合氨部分电离成NH4+和OH-而呈弱碱性，使
酚酞试液变红等有关知识。通过高一年级的学习，学生还掌握了氯气、二氧化碳气体、二氧化硫气体、硫化氢气体通常状况下在水中的溶解情况，为“喷泉”原理的探究奠定了基础。从心理特点上，他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于实验的探究。
3.教学重点和难点
（1）重点：氨气喷泉实验形成的原因和条件；氨气喷泉实验形成的关键
（2）难点：氨气喷泉实验形成的关键
三、实验方法设计
1.教法学法分析
教法：实验探究法、启发式教学、理论联系实际的教学方法
学法：小组合作交流讨论、亲密合作，获取新知。
四、实验教学环境
实验仪器：烧瓶，烧杯，试管，导管，橡皮塞，铁架台，止水夹，乳
胶管
实验药品：氢氧化钠、浓氨水、酚酞试液
五、教学过程设计
本节课的教学流程如下：
提出问题→剖析实验原理→设计实验→分组探究→归纳小结
实验条件
探究形成喷泉实验条件的步骤以及现象
课本喷泉实验装置
【PPT展示】小结：
喷泉实验成功的关键
1、烧瓶干燥
2、装置的气密性好
3、收集的气体纯度尽可能高
探究活动二：喷泉形成的条件
组织活动2：提出喷泉形成的关键
条件是什么，让学生去思考分析
【PPT展示】小结：
氨气喷泉形成的原因是圆底烧瓶
的气体物质的量减少后使压强减
小而导致的
骤以及现象
【提出问题】
1、为什么能形
成喷泉呢？
2、溶液为什么
变红？
3、胶头滴管的
作用是什么？
【学生回答】
1、氨极易溶于
水，烧瓶内外
形成较大的压
差2、氨气溶
于水，溶液显
碱性3、引发
喷泉实验
小组合作讨论
思考并写出各
组的答案
步骤
创设研
讨氛围，
提高学
生分析
问题能
力及语
言表达
能力
培养学
生分析
问题、解
决问题
的能力。
让学生
善于思
考
设计装置探究活动三：小组比赛设计喷泉
实验装置
组织活动：结合喷泉实验形成条
件，对课本的实验装置进行改进，
看谁组设计得简单，易操作
合作设计装置
小组展示设计
装置，相互介
绍并评价优缺
点
让学生
体验成
功的喜
悦及培
养团队
意识
让学生
从不同
角度看
问题
设计装置探究活动四；用自己设计的装置
来探究氨气的性质
1.展示自制教具，并介绍装
置的优点
设计说明：
【提出新问题】教材上所设计的实
验方法不够令人满意：①每做一
次实验要更换一次装氨气的圆底
烧瓶；②圆底烧瓶上装的双孔橡
胶塞难保证有良好的密性，常因细
微的漏气而使实验全部失败。
【设计优点】操作简单方便，可以
连续地做氨气的红色喷泉实验。
1.学生观察演
示实验，并学
习实验操作
2.分组实验，
用自己设计的
装置做喷泉实
验
3.引导学生发
现问题、分析
问题、解决问
题
自制教
具激发
学生创
新精神
六、教学反思与自我评价
1、多给学生动手实验的机会，丰富学生的切身体验，让学生通过自己对实验的操作、现象观察、原理分析研究，获取探索知识的科学方法和乐趣，积极主动地掌握所学知识。
2、学生通过运用物理知识作铺垫，进行思考分析与计算讨论，加深了对喷泉实验的理解，拓宽了知识面，培养了综合运用各科知识解决实际问题的能力。
3.通过教学实践，本设计符合学生的认知规律，有助于提高学生对化学实验的浓厚兴趣。本节课有2个亮点：1.学生自主设计实验装置，提现学生的主体地位，培养了学生的自主探究能力。2.自制教具，随时需要氨气随时制取，连续地做喷泉实验，操作简单方便。