最新人教部编版八年级道德与法治上册《尊重他人》教学设计
人教部编版八年级道德与法治上册：7.1《关爱他人》说课稿2
人教部编版八年级道德与法治上册：7.1《关爱他人》说课稿2一. 教材分析《关爱他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解关爱的意义，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等方式，使学生认识到关爱他人的重要性，学会尊重他人、理解他人、帮助他人，培养学生的同理心和善良品质。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始关注社会，关注他人，具有一定的同情心和善良品质。
但同时，他们也存在一些问题，如自我中心、自私、缺乏同理心等。
因此，本节课的教学需要针对学生的特点，引导学生正确理解关爱他人，培养他们的同理心和善良品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方式，培养学生的同理心和善良品质。
3.情感态度与价值观：使学生认识到关爱他人的重要性，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解关爱他人的意义，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.教学难点：如何引导学生正确理解关爱他人，培养他们的同理心和善良品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、活动探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的关爱他人的真实案例，引发学生对关爱他人的思考，导入新课。
2.理论讲解：讲解关爱他人的意义，引导学生正确理解关爱他人，培养他们的同理心和善良品质。
3.案例分析：分析一些关爱他人的典型案例，让学生从中体会到关爱他人的快乐和意义。
4.活动探究：学生进行小组活动，让学生通过实际操作，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
5.小组讨论：让学生围绕关爱他人的主题，展开讨论，分享自己的观点和体会。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第4课第1框《尊重他人》精品课件
2．医患关系紧张，导致医疗暴力事件频发，和则两利C，伤则两败。构 建和谐的医患关系，尊重是最好的“良方”。这是因为( )
①每个人都是有尊严的个体 ②尊重是维系良好人际关系的前提 ③ 尊重能够减少摩擦，增加信任 ④尊重是社会关系的基石，是人际和谐 的基础
8．龙华中学八年级《道德与法治》课堂上，老师提问：什么样的人值 得尊重？同学们议论纷纷，各自发表意见。
甲同学：无论是陌生人还是熟悉的人，都值得尊重。 乙同学：对社会做出重大贡献的人值得尊重，一般人不值得尊重。 针对同学们的意见，谈谈你的看法。 甲同学观点正确，乙同学的观点片面。①对社会做出重大贡献的人值 得尊重，一般人也值得尊重，每个人，无论熟悉还是陌生，我们都应当 彼此尊重。②尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表 现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
【答案】A
1．邀请朋友到家里聚会有时会影响到其他居民的生活。某小区居民卢
女士在自家单元楼电梯口贴出了一张致歉信，就家庭聚会可能会给大家
带来的不便提前致歉。不少业主认为，这种告示不仅能获得大家的理解，
还能密切邻里的关系。这告诉我们(
)C
①尊重就是他人首先要尊重自己 ②尊重是维系良好人际关系的前提
③尊重就是无条件地给予和付出 ④尊重能够减少摩擦，增进信任
结合实际，请你谈谈在日常生活中应怎样对待他人？ 尊重他人，积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学 会欣赏他人；发自内心、出自真诚地为有需要的人提供帮助。
7．道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。“道不可坐论，德不 能空谈。”在社会生活中，我们应该尊重他人，平等对待他人。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《三借芭蕉扇》 过 渡 语： 师徒 借芭 蕉 扇的 不同 语气 造成 的 结果 也 不 同。这告诉我们与他人交往、打交道要讲究文明礼貌。
用 学 生熟 悉 的 故事导入，更容 易 引 起学 生 的
共鸣。
讲授新课
国家的形象。
播放视频《升好祖国第一旗》
问：有人认为学校每周的升旗仪式仅仅是一种形式而
已，你觉得呢？
学生回答。
人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
——荀子
问：怎样才能成为文明有礼的人？
二、做文明有礼的人
问：大家知道程门立雪的故事吗？请跟同学们分享。
你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。
1、做文明有礼Βιβλιοθήκη 人，要态度谦和，用语文明。课堂小结 板书
仪表。”你同意吗？ 学生回答。 3、做文明有礼 的人，需 要在社会生 活中不断学 习、 观察、思考和践行。 问：十一出去旅游，上动车后，发现有人坐在你的座 位上，你会„„ 学生回答。 总 结 ：现 实生 活中 不 是每 个人 都能 够做 到 以礼 待 人 的，对于别人的无礼，我们不能求全责备，斤斤计较， 过分苛求，更不能以无礼的方式对待，应该多容忍他 人，体谅他人，理解他人，要通过自己的行为和智慧 去感染他人。 活动：判断对错 见课件 总结：我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个 学礼、明礼、守礼的人。同时 ，我们要影响和带动身 边的人，共同创建文明有礼 的社会风尚。 蒙田说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一 团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨， 能温暖、滋润和净化我们的灵魂。希望大家都能成为 讲文明、懂礼貌的优秀的中学生！ 一、待人礼为先 1、什么是礼？ 2、对人有礼的表现 3、文明有礼的重要性 二、做文明有礼的人 1、做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 2、做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 3、做文明有礼 的人，需 要在社会生 活中不断学 习、 观察、思考和践行。
尊重他人-部编版八年级道德与法治上册教案
尊重他人-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解什么是尊重他人，掌握尊重他人的基本方法和技巧；2.培养学生尊重他人的意识和能力，提高学生的人际交往能力；3.构建和谐、民主、平等、尊重的课堂氛围，创设和谐的班级环境和校园文化。
二、教学内容1.什么是尊重他人？2.尊重他人的基本方法和技巧；3.如何营造和谐、民主、平等、尊重的课堂氛围；4.如何在班级和校园中树立和谐的环境。
三、教学重点1.掌握尊重他人的基本方法和技巧；2.如何营造和谐、民主、平等、尊重的课堂氛围。
四、教学难点1.如何在班级和校园中树立和谐的环境。
五、教学方法1.情境启发法；2.交互式授课法；3.讨论式授课法；4.合作学习法。
第一步：导入新课教师可以通过一个小故事或是影视场景来引导学生思考什么是尊重他人？如果一个人没有受到尊重，又会有怎样的感受？这些感受是积极的还是消极的？第二步：阐述主要内容通过讲解，让学生初步理解什么是尊重他人，并逐步深入掌握尊重他人的基础方法和技巧。
第三步：带着问题进行阅读教师可以通过给学生阅读一些相关材料或是让学生自己寻找和尊重他人相关的信息，引导学生思考尊重他人的内涵和方法。
同时，教师还可以引导学生思考，如果自己没有获得尊重，又该怎么办？第四步：情境演示教师可以通过情景模拟与探究等活动，帮助学生学会如何在生活中营造和谐的氛围，并且在班级和校园中更好地树立和谐的环境。
第五步：总结归纳让学生对本节课的重点内容进行总结归纳，并且掌握相关的方法和技巧。
第六步：课后拓展教师可以布置一些有关尊重他人的小作业，让学生扩大知识面，并巩固所学知识。
七、教学评价1.学生是否对尊重他人的内涵有了更深入的理解？2.学生是否掌握了尊重他人的基础方法和技巧？3.学生是否在班级和校园中树立起了和谐的环境？针对教学中所发现的问题，可以通过多种方式进行反思，以期不断改善教学效果，更好地服务学生教育。
同时，教师也应该时刻关注学生的心理健康和情感需求，注重针对学生的个性化教学，帮助每位学生培养良好的人际交往能力和行为素养。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.1《尊重他人》精品课件
姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：
2、平等对待他人。 这个小故事告诉我们什么道理？ 我们每个人在人格和法律地位上都是平等的，
平等不是指物质方面的“相等 或 “平均”，而是
指精神上的互相理解、互相尊重，把对方当成和自
己一样来对待，体现了人对人的一种态度。
生活中，无论是熟悉的人还是陌生人、伟人还
4、学会欣赏他人
温馨ห้องสมุดไป่ตู้示
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；
用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；
学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒
畅，拥有快乐，拥有朋友！
如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人。 2、平等对待他人。 3、学会换位思考 4、学会欣赏他人
尊重的深层含义
大自然
动植物
民族文化和历史
是平凡的人都应当受到尊重。
3、学会换位思考
阅读教材P36《杜甫与打枣老妇 人》的故事，然后思考: 杜甫的“从不干涉”和提笔给亲 戚写劝勉诗，给我们什么启示？ 在生活中，我们要设身处地为他 人着想，遇事要将心比心，体会他
人的感受，理解包容他人，真正做
到像尊重自己那样尊重他人。
活动三：“善待他人 学会欣赏“
尊重需要是每个人的基本需要。
活动二：“对图书馆进馆要求的争议
某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此， 人们有不同的看法。 读者甲：图书馆是公共资源，每个人都可以进馆阅读。 读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他 读者的不尊重。 读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的 着装。
绩差的人交往，还经常嘲笑讽刺他们，慢慢地同学们都疏远了他。
B
）
①.尊重他人，就是尊重自己 ②.交往是人的基本需求 ③.交往中我们要平等待人，不要盛气凌人 ④.李昊的同学没有宽容心 A. ①② B．①③ C．②④ D．③④
部编人教版八年级道德与法治上册4.1《尊重他人》精品教案
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人1．知识目标：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人；领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。
2．能力目标：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。
3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。
1．重点：(1)尊重在社会生活中发挥的作用。
(2)人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
(3)学会换位思考。
2．难点：掌握尊重他人的方法。
一、导入新课晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使臣被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。
”思考：材料说明了什么？学生讨论交流。
【教师总结】尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
在现实生活中，我们每个人都应该竭尽所能地尊重他人的人格，这样才能赢得他人的尊重。
设计意图：由晏子使楚的历史典故引入新课，能够激发学生的学习兴趣，使其认识到尊重他人的重要性。
二、探究新课教学篇章一：尊重初体验材料一：孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
材料二：徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。
最新人教部编版道德与法治八年级上册《尊重他人》教案
《尊重他人》教案教学目标知识目标：知道尊重的含义及表现，尊重他人对于个人和社会的意义，如何尊重他人。
能力目标：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
情感态度价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重的理念。
重点：尊重对个人和社会的意义以及如何尊重他人难点：如何尊重他人一、导入新课师：9月1日以“中华骄傲”为主题的《开学第一课》在中央电视台播出，带领大家一起见证了中国的历史，今天我们一起来重温一下里面的精彩画面。
播放视频片段师：视频中，董卿下跪采访给我们上了一节名为“尊重他人”的课，这也是我们接下来要学习的内容。
二、新课讲授（一）尊重是交往的起点承接视频重点讲述董卿的三次下跪师：同学们，我们回一下董卿的三跪，（具体用语言描述董卿三次下跪的画面）而这位老人名叫许渊冲（简单介绍一下）董卿的三次下跪即使对许渊冲老人的尊重也是对他的一种重视更是董卿个人良好的内在修养的体现，她以行动向我们诠释了什么叫尊重。
播放PPT（尊重的含义和表现）过渡：只有发自内心的尊重才是真正的尊重，接下来我们看个小故事《卖铅笔的乞丐》故事看完师：结合故事我们讨论一下你是否赞同尊重比帮助更重要的观点，并说明理由。
（2min---3min）学生：略师：同学们说得非常不错，都有自己独到的见解。
而从故事中来看正是因为商人给了乞丐尊重，才使得他增强了自尊、自信发奋自强成为了一名真正的商人。
对于乞丐来说，尊重比帮助更重要。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人的尊重，受到他人尊重能够增强我们的自尊、自信、自强。
产生良好的心理体验，获得不一样的收获。
PPT展示（尊重对个人的意义）过渡：然而尊重不仅对个人意义重大对社会也有重要意义。
请同学们看一则材料抛出问题：思考如下问题如何才能避免此类问题的发生学生：略师：奥迪车主入股能学会尊重环卫女工，也会得到环卫女工的尊重，自然也就没有了后续的矛盾。
人与人之间的尊重是相互的，彼此尊重能消除隔阂，促进社会和谐，孟子曰：“敬人者，人恒敬之”我们想要得到他人的尊重，必先学会尊重他人。
部编人教版八年级道德与法治上册4.1《尊重他人》教学设计
九年级道德与法治第二单元第四课第一节尊重他人教学设计《尊重他人》本框是八年级《道德与法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》的第一框。
教材通过设置“什么样的人值得尊重”等四个“探究与分享”活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。
最后，通过“拓展空间”引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重大自然等，开阔了学生的视野。
【知识与能力目标】1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽；2、了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人；3、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
【过程与方法目标】通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。
【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【教学重点】尊重他人的原因及做法。
【教学难点】 尊重他人的做法。
1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，搜集尊重他人的典型事例。
一、导入新课 (展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点 (一)尊重他人的原因及含义 活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼节、礼仪、礼貌的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识到了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象，渴望得到他人的认可。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。
在这个阶段，引导学生了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人，对于培养他们的道德素养、人际关系和社交能力具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会使用礼貌用语，懂得在不同的场合遵守不同的礼仪规范。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生以礼待人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人的重要性，增强道德素养，提高人际关系的和谐度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握礼仪的基本知识和礼貌用语。
2.难点：培养学生在实际生活中运用礼仪、以礼待人的意识和习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解礼仪知识：讲解礼仪的基本知识和礼貌用语，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
3.案例分析：分析一些与礼仪相关的案例，让学生认识到礼仪的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结在实际生活中如何以礼待人，分享自己的经验和感悟。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。
部编人教版《道德与法治》八年级上册7.1 关爱他人
第七课
第一框
勇担社会责任
积极奉献社会
关爱他人
1.增强关爱他人的意识,体会关爱他人的幸福感。 2.增强安全防范意识和自我保护意识,学会关爱他人。 3.探究关爱的意义和技巧。
全国“五一劳动奖章”获得者向东,带领他的团队“向东” 班经常开展济贫助学、扶老助残、关爱儿童、植树造林、 技术服务、公益宣传等方面的志愿服务活动。“我要用最
真诚、最善良的心去关心、关爱困难群体,只要能帮他们解
决困难,再苦再累我也会坚持下去。”向东是这样说的,也 是这样做的。
从向东身上,我们感受到了他的什么品质?
1.一天下午,公交车即将发车时,售票员发现车后有一位拄着 拐杖的老人在招手,于是赶紧提醒司机等一等,司机打开车门 让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说:“您 不用着急,车子在等您呢!”上车后,乘客纷纷给老人让座,老人 感激地说:“让你们久等了,谢谢大家!”
(1)你如何评价售票员、司机和乘客们的行为?
关爱无时不在,关爱无处不在。售票员、司机和乘客都心存善
念,尊敬老人,关爱他人。正是这种关爱,传递着美好感情,传 递着正能量,让接受帮助的人感受到温暖和希望,也让给予他
人关爱的人收获助人的快乐与幸福。他们的行为彰显了中华
民族的传统美德。
(2)你从中体会到关爱具有怎样的作用?
他人给予我的关爱 1 2 3 4 … 对我的影响和意义
长辈的呵护
健康成长
……
……
略。
关爱是社会稳定和谐的润滑剂和正能量。关爱表现在人们在
交往过程中互谅互让、相互尊敬,与人为善、增进信任,有利 于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。
2.关爱无时不在、无处不在。每个人都被他人关爱着,也都在 关爱着他人。请你填表:回顾自己从他人那里得到的关爱,并想 一想这些关爱对你产生的作用、发生的影响。
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第四课社会生活讲道德
第1课时尊重他人
1教学分析【教学目标】
情感、态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人
知识目标
知道尊重的含义；懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中
应如何尊重他人
能力目标
能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣
赏他人，平等对待他人
【重点难点】
教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生认为，要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达”。
曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。
在吃鱼圆时，客人均说新鲜可口。
唯海婴说：“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。
鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子说的话啊！”
教师总结：尊重是人与人之间交往最重要的美德。
尊重他人对自身来说，是素质的体现；对他人来说，则是一定意义上的礼貌。
希望大家能从小故事中获得启迪，尊重身边的每一个人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。
二、新课讲授
目标导学一：尊重是交往的起点
活动一：讨论关于尊重的几种观点
设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自信，产生良好的心理体验。
引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。
1.学生阅读教材P33的“探究与分享”。
（1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。
（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出交流中存在的问题，全班讨论交流。
提示：可列举生活中的事例论证自己的观点。
2.有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
提示：认同。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：乞丐可以进图书馆吗？（多媒体展示材料）
设计意图：通过讨论引导学生懂得，相互尊重是维系良好人际关系的前提，尊重不分出身、家境、职业等，在尊重的氛围中，能消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。
图书馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。
为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重”。
馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。
”
图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。
图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。
不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重他人的权利。
尊重是
相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。
所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
目标导学二：尊重从我做起
活动一：情境讨论——他该怎么做？
1.学生阅读教材P34的“探究与分享”。
2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。
3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：
提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。
既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。
这是关注、重视他人的表现。
站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间再请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。
这也是对同学们尊重的表现。
站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。
能够体会他人的感受是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。
给予他人适当的关注是尊重他人的体现。
站在小明舅舅的角度看，可以不再与小明谈论自己喜欢的电影内容。
“己所不欲，勿施于人。
”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？
1.学生阅读教材P35的“探究与分享”。
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
2.你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊重他们是值得的。
从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、
四有道理。
教师总结：尊重他人，需要我们平等对待他人，对所有人一视同仁；尊重他人，需要我们学会换位思考，将心比心，体会他人的感受；也需要我们学会欣赏他人，看到他人的长处。
3.发散思维：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
提示：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类生存的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们还应尊重我们的民族历史与文化……
三、课堂总结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。
从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
这是尊重他人的原因。
我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
3板书设计
4教学反思
本节课通过设置活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。
最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。
不足之处在于有些活动的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反馈进一步改进。
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