二年级下册枫树上的喜鹊
部编版二年级语文下册课文9《枫树上的喜鹊》知识点、练习
知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）三、易错字山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
四、多音字觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）五、近义词喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐六、反义词升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过七、课文结构第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。
第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。
第三部分(第5－13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。
八、课文分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
写出了人与自然和谐相处的美好画面。
九、课后习题默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“___________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“___________”喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“我要吃，我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“吃吧，吃吧，不要着急！”十、拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精美课件【最新】
朗读2-4自然段，想一想：“我”还喜欢什么？
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，
在心中称呼她喜鹊阿姨。
为什么？
因为“我”喜欢喜鹊，并且爱想象。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正 要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊 阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
想它们可能说了些什么，体验想象的 意趣，再动手写一写。
下课啦！
9 枫树上的喜鹊
二年级下册
新课导入
资料袋
喜鹊：又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型
的黑白色鸟类，体形很大，羽毛大部为黑色， 肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍，不畏惧猛禽， 常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在 人类聚居地区，喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声 婉转，在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征， 牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗 在民间都颇为流行。
我真高兴啊！
什么事让“感我叹”句真直高抒兴胸？臆，表达快乐之情 “我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话。
从文中可知，“我”是一个怎样的孩子？
想象力丰富 尊重弱小的生命 平等对待动物
热爱 自然
富有童真童趣
板书设计
枫 “我”喜欢
树
上 的
喜鹊对话
喜
鹊 “我”的心情
枫树 喜鹊窝 看喜鹊窝 小喜鹊 教与学 看日出
我会认
dù
yīn
渡
荫
bì
பைடு நூலகம்
chēnɡ
蔽
撑
pīn
ɡānɡ
拼
冈
dǒnɡ
àn
懂
案
小鸟唱歌
渡
拼
撑
荫
蔽
冈
懂
案
二年级下册同步作文枫树上的喜鹊
二年级下册同步作文枫树上的喜鹊《枫树上的喜鹊》
在我家旁边，有一棵高高的枫树。
枫树上有一个喜鹊的窝，我特别喜欢它。
每天早上，我都会听到喜鹊“喳喳喳”的叫声，好像在跟我说：“早上好呀！”我也会开心地跟它打招呼。
有一次，我看到喜鹊妈妈在给小喜鹊喂食。
小喜鹊们张着大大的嘴巴，“叽叽”地叫着，好像在说：“妈妈，我还要吃！”喜鹊妈妈很耐心，不停地把食物送到小喜鹊的嘴里。
看着它们一家温馨的样子，我的心里也暖暖的。
我觉得枫树上的喜鹊就是我的好朋友，它们每天陪伴着我，让我很快乐。
《枫树上的喜鹊》
我常常在那棵大枫树下玩耍，因为枫树上有一个喜鹊窝。
每次我到那里，喜鹊们就会欢快地叫起来。
我猜它们是在欢迎我呢。
有一天，下雨了，我赶紧跑到枫树下躲雨。
这时，我看到喜鹊妈妈紧紧地护着小喜鹊们，不让它们被雨淋湿。
我想，这就是妈妈的爱吧。
天晴了，喜鹊们又飞出来玩耍。
它们在树枝间跳来跳去，可开心啦！
我真喜欢这棵枫树上的喜鹊，它们给我的生活带来了好多乐趣。
部编版小学语文二年级下册第四单元9.枫树上的喜鹊(优秀教学实录)
9 枫树上的喜鹊教学过程:一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生:叽叽的不停地叫。
生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。
今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。
(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。
本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三、写字指导1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
(播放古筝曲)4.展示交流。
1.把学生代入角色体验。
不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。
放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
第二课时教学目标:1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程一直接导入下面,我们继续学习课文。
二检查预习情况1.了解读了几遍。
2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。
)教学渡船,渡河,摆渡。
人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质课件
9 枫树上的喜鹊
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。（重点） 3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
造句：我们不能这样称呼你们，这太不礼貌了。
看望：指到长辈或亲友处问候。 造句：我到医院看望生病的奶奶。
绿荫：指树荫。
造句：夏天，人们喜欢在绿荫下乘凉。
辨析词语 探望 看望
相同点： 两个词都有“拜访”的意思。 “探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念 不同点：
而去看，显得正式一些；“看望”指去长辈或亲
理解课文。
核心问题：
“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ 串珠问题： 1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都 喜欢什么？
2.二思：本文重点写了什么内容？
3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？
小朋友们，今天我们的教室里来 了很多老师。你看，连森林里的小枫树 也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看 到小朋友这么热情，还带来了它的朋友 ——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声 等。枫树上的喜鹊发生了什么？
9 枫树上的喜鹊
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
mǔ
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊 》 (38) 人教部编版
枫树上的喜鹊
山冈 字母
遮蔽 答案 懂得
课文反复说“我喜欢”，“我” 喜欢的是什么？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我 很喜欢它。它好像一把很大又很高的 绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫 遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜 鹊的窝,我喜欢极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教 喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教 喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
教游戏母
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教 喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答 案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝 边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“
”
喜鹊阿姨把虫子送进喜鹊弟弟嘴里，叫起 来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
我真高兴啊！
是的,我喜欢站在枫树下,抬 头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊 会跟我说话,我像童话书里那样, 在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期 天早上,我正要撑着渡船到对岸 的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨 的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中 称呼他们喜鹊弟弟。
默读5—12自然段，看 看这部分讲了哪些有趣的事。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
部编小学语文二年级下册类文阅读理解及答案：9 枫树上的喜鹊
9枫树上的喜鹊燕子过海杨明明一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。
大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。
一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。
过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。
水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
我在船票上画上一只燕子。
我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。
南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了（）。
A.燕子多B.燕子下落的速度快C.燕子落到甲板上的声音大2. 燕子是一种益鸟，它有、不软弱的好品质。
3. 对待燕子，水手们有怎样的表现？用“”画出相关句子。
从这句话中可以体会到水手们（①助人为乐②爱护动物）的好品质。
4. 选一选下列诗句，哪一句里有小燕子？（）A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B. 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
参考答案：1. A2. 坚强3. 水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
②4. A小猴挖井小猴居住的地方离水源很远，用水比较困难，于是它准备挖一口井。
第一天开始挖，挖了几尺深，没有水；第二天它挖了几尺，还是不见水；第三天又接着挖了几尺，可还是看不见水。
小猴累得气喘吁吁，它索性丢下铁锹不干了：“原来此地没有水。
”猴妈妈知道了，接过小猴手里的铁锹，在它挖过的洞里只挖了几下，一股清凉的水就涌了出来。
再努力一下就能成功的事，如果缺乏恒心， 就前功尽弃，实在是太可惜了。
1. 短文共有 个自然段。
其中第 自然段描写的是小猴三次挖井的情景。
2. 小猴挖了三次井，都没见到水。
这是为什么？（ ）A. 因为这个地方确实没有水。
B. 因为他在这个地方挖了三天都没有挖到水。
C. 因为妈妈告诉他这个地方没有水。
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二年级下册枫树上的喜鹊
9 枫树上的喜鹊（A案）
教学目标
1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，明白我喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人
与大自然和谐相处的美好意境。
重点：会认会写本课生字。
难点：通过读文，使学生明白理解我喜欢的是什么。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
一激趣导入,理解题目
1、读儿歌:小喜鹊,尾巴长, 黑脑袋,白胸膛。
尖尖嘴巴爱说话, 常在枝头把歌唱。
2、今天就让我们伴随着这首优美动听的儿歌走进课文看一看课文中讲了一个什
么样的故事吧！
二初读课文,自学生字。
1.学生看课文朗读视频，注意听准字音。
2.学生自由读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
3.课件出示我会读的生词，齐读，指名读，开火车读，教师指导读准后鼻音。
4、课件出示我会读的生字，指名读，抢读，加深对生字的印象。
5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。
三初读感知，整体把握。
1、学生齐读课文，注意读准要求会认读的字。
2、指名分自然段朗读课文，其他学生注意听。
3、默读课文，文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。
第二课时
一导入
1.学生自由读课文。
2.抢答:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。
教学渡船,渡河,摆渡。
二、学习第1自然段
1.指名读。
2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。
(很大很高)
用了什么修辞？写出了枫树的什么特点?
仿写句子好像
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?
把相关的句子画出来。
三、.学习2-5自然段。
1.默读,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
2小组合作读，想一想：还有什么事让我喜欢？
3、交流。
四学习第5-12自然段
1、大声朗读，思考：这几段写了几个场景？分别是那几个？
两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。
2、用一会儿…一会儿…一会儿…写句子。
3.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!(出示课文内容)
4、分角色演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
5、拓展:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
交流:唱歌、飞翔、梳理羽毛……
五、学习第13自然段。
1、学生齐读。
2、回顾课文，想一想：什么事让我高兴？
六、写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
4.展示交流。
板书设计
作业设计
9 枫树上的喜鹊（B案）
教学目标
1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，明白我喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人
与大自然和谐相处的美好意境。
重点：会认会写本课生字。
难点：通过读文，使学生明白理解我喜欢的是什么。
教学准备
生字卡片录音机磁带小黑板
课时安排
两课时
第一课时
一激趣导入,理解题目
1、读儿歌:小喜鹊,尾巴长, 黑脑袋,白胸膛。
尖尖嘴巴爱说话, 常在枝头把歌唱。
2、今天就让我们伴随着这首优美动听的儿歌走进课文看一看课文中讲了一个什
么样的故事吧！
二初读课文,自学生字。
1.学生听课文录音，注意听准字音。
2.学生自由读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
3.出示我会读的生词，齐读，指名读，开火车读，教师指导读准后鼻音。
4、出示我会读的生字，指名读，抢读，加深对生字的印象。
5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。
三初读感知，整体把握。
1、学生齐读课文，注意读准要求会认读的字。
2、指名分自然段朗读课文，其他学生注意听。
3、默读课文，文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。
第二课时
一导入
1.学生自由读课文。
2.抢答:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。
教学渡船,渡河,摆渡。
二、学习第1自然段
1.指名读。
2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。
(很大很高)
用了什么修辞？写出了枫树的什么特点?
仿写句子好像
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?
把相关的句子画出来。
三.学习2-5自然段。
1.默读,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
2小组合作读，想一想：还有什么事让我喜欢？
3、交流。
四学习第5-12自然段
3、大声朗读，思考：这几段写了几个场景？分别是那几个？
两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。
4、用一会儿…一会儿…一会儿…写句子。
3.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!(出示课文内容)
4、分角色演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
5、拓展:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
交流:唱歌、飞翔、梳理羽毛……
五、学习第13自然段。
3、学生齐读。
4、回顾课文，想一想：什么事让我高兴？
六、写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
4.展示交流。
板书设计
作业设计。