《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计9
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。
第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。
教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。
本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。
教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点1.正确识字、写字。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。
2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。
识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。
（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。
今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。
9 枫树上的喜鹊 公开课一等奖创新教学设计
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第9课枫树上的喜鹊一、教材分析本次活动我所执教的第九课《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我"喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我"对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
课标低段识字目标和本册阅读目标中都提到了“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”一年级时，学生进行过相关语文要素的训练：借助图画理解课文内容，遇到不认识的字借助"图画""形声字特点""生活经验"去猜字、认字。
因此，我制定了本课识字教学的目标：认识“渡、荫"等9个生字，重点了解“山冈”“渡口"“遮蔽’词语的意思。
借助插图了解“山冈”的意思。
借助形声字形旁表意的特点了解“渡"的意思，借助插图理解“渡口”的意思，通过组词积累词语，学会运用。
猜一猜“遮蔽"的意思，并发现字义相似的特点，积累词语，激发学习期待。
课程标准总体目标中针对阅读提出要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
一年级学生们已经学习了带着问题边读边画，找出课文中明显信息，再说一说。
因此，本课阅读能力训练的教学目标我确定为：默读课文，画出含有“我喜欢”的句子，能用自己的话说说我喜欢的是什么。
引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。
本单元以“童心"为主题，本单元的教学重点是“能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
”旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。
《8彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来，《9枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计(表格式)
9 枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第四单元第九课《枫树上的喜鹊》课时一、二教材分析《枫树上的喜鹊》是语文二年级下册中的一篇课文，属于低年级阅读教学范畴。
本文以儿童视角出发，通过描绘一个孩子对枫树上喜鹊一家的观察和想象，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对自然界的热爱。
课文语言生动、情感真挚，富有童趣和想象力，不仅有助于学生语言能力的培养，还能激发学生对大自然的兴趣和探索欲。
从教学内容上看，本课旨在通过具体的故事情节，引导学生深入理解文本，体会主人公对喜鹊一家的深厚情感，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
课文中的对话描写和细节刻画，为学生提供了丰富的语言素材和情感体验，有助于提升学生的语文素养和审美情趣。
此外，课文还蕴含着丰富的情感教育价值，如引导学生学会关爱自然、珍惜生命，以及从喜鹊阿姨的教诲中领悟到成长的道理等。
这些元素都使得《枫树上的喜鹊》成为一篇不可多得的优秀课文。
学情分析二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强、想象力丰富，对周围的世界充满了好奇和探索欲。
然而，由于他们的认知水平和语言能力有限，因此在阅读理解和表达方面还存在一定的困难。
对于《枫树上的喜鹊》这篇课文，二年级的学生可能能够初步理解故事情节和人物关系，但对于深层次的情感体会和语言表达则可能感到力不从心。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如分段研读、问题引导、情感朗读等，帮助学生逐步深入理解课文内容，体会主人公的情感变化。
同时，二年级的学生也正处于想象力发展的高峰期，他们喜欢听故事、编故事，对故事中的情节和人物有着浓厚的兴趣。
因此，在拓展延伸环节，教师可以通过引导学生进行故事续编或改编等活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升语言表达能力。
综上所述，针对二年级学生的学情特点，《枫树上的喜鹊》这篇课文的教学应注重情感体验和语言表达的培养，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标（一）知识与能力1. 学生能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 认识课文中的生字，理解“好像、一直"等词语的意思，并能在语境中正确使用。
（二）过程与方法1. 通过观察插图、分角色朗读等方式，引导学生感受枫树上喜鹊的可爱，培养学生的想象力和观察力。
2. 通过小组合作、讨论交流等活动，让学生理解课文内容，提高学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。
2. 引导学生感悟童话故事的神奇，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点（一）识字写字1. 掌握课文中的生字，如“渡、荫”等，并能正确书写。
2. 理解生字在课文中的意思，如“好像、一直"等。
（二）朗读课文1. 学生能正确、流利地朗读课文，读出对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过朗读，感受童话故事的童趣和纯净透明的语言。
三、教学难点（一）体会童话故事的神奇1. 引导学生理解喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，感受童话故事的神奇和有趣。
2. 激发学生的想象力，让学生根据情境展开想象，并用自己的话表达出来。
（二）感受人与自然的和谐相处1. 通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。
2. 培养学生的环保意识，让他们懂得爱护鸟类、保护大自然的意义。
四、教学过程（一）激趣导入，引发共鸣（1）创设情境，播放喜鹊叫声①利用多媒体设备播放清脆悦耳的喜鹊叫声，吸引学生的注意力。
②提问学生：“大家猜猜看，这是什么鸟儿的叫声呢？”鼓励学生大胆猜测，营造活跃的课堂氛围。
（2）展示图片，激发兴趣①展示一幅枫树下站立着喜鹊的图片，让学生观察并描述自己眼中的喜鹊和枫树。
②引导学生分享对喜鹊和枫树的了解，如喜鹊的习性、枫树的特点等，激发学生的好奇心和探索欲望。
（3）引入课题，揭示目标①揭示课题《枫树上的喜鹊》，告诉学生我们将一起学习这篇充满童趣和想象力的课文。
9《枫树上的喜鹊》优秀教案
9.枫树上的喜鹊【教学目标】知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法朗读文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。
【教学重点】1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学准备】1.识字卡片。
2.多媒体课件。
【教学课时】第1课时【教学过程】一、激趣导入1.师谈话引入。
师：孩子们，我家窗外有几棵枝繁叶茂的大树，大树上住着许多鸟儿。
每天清晨，我从睡梦中醒来，就听见它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“起床啦！起床啦！”因为有了它们，我总能按时起床，开始一天美好的生活，我真是很喜欢它们。
2.听喜鹊的叫声，师生交流对喜鹊的了解，并板书课题。
听（放喜鹊的叫声），知道是谁在叫吗？生说。
师：对，是喜鹊。
（板书：喜鹊）说起喜鹊，你有什么想告诉大家的吗？（生说）（师出示喜鹊图并介绍）孩子们，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的衣服，它翅膀和尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。
（边说边补充题目：枫树上的）喜鹊特别喜欢在大树上做窝，枫树就是它常常安家的地方。
谁来读？（请一生读课题）师（补充9）第9课枫树上的喜鹊，是著名作家郭风爷爷写的。
来，孩子们，我们一起读课题。
（齐读课题）二、自主学习，整体感知师：请孩子们一起来看学习提示1（课件出示学习1，师念一遍）1.师出示自学提示1，生明确学习要求。
（自读提示1：借助拼音自由读课文，读准字音。
课后双横线里的生字，哪些是你认识的？不认识的要多读几遍。
）（可以开始自学啦）2.生自读，教师巡视。
（读完坐端。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案_1
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标（1）认知目标：学生能认读“渡、荫、蔽、撑"等生字，书写“姨、游、拼”等重点字。
（2）情感目标：激发学生对自然和动物的喜爱之情，培养观察和想象能力。
二、教学重点（1）理解课文内容，感受作者对喜鹊的亲近和喜爱。
（2）通过课文学习，掌握一些基本的语言表达和句式练习。
三、教学难点（1）体会作者的想象力，理解喜鹊阿姨教小喜鹊学习的情境。
（2）引导学生运用“一会儿……一会儿……一会儿……"的句式进行造句。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①展示枫树的图片，引导学生观察枫树的形状、颜色，提问：“同学们，你们觉得这棵枫树像什么？”②添加喜鹊的动画，模拟喜鹊在树上筑巢的情景，激发学生的好奇心。
（2）分享经验①请学生分享自己观察到的鸟儿生活，如它们的巢穴、叫声、飞行等。
②老师分享一个关于喜鹊的小故事，如喜鹊报喜的传说，引发学生对喜鹊的兴趣。
（3）导入课文①提问：“如果这棵枫树上的喜鹊会说话，它们会告诉我们什么呢？"②介绍今天要学习的课文《枫树上的喜鹊》，引导学生进入课文情境。
（二）课文讲解（1）理解枫树特点与比喻①引导学生找出描述枫树的关键词，如“很大、很高、绿色太阳伞”。
②讨论为什么作者把枫树比作“绿色太阳伞”，引导学生理解比喻的含义。
（2）探究称呼的含义①请学生分享对“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟"这两个称呼的感受。
引导学生体会作者用这样的称呼表达出的亲近和喜爱之情。
（3）分析学习场景与拼音①朗读喜鹊阿姨教小喜鹊的句子，如“鹊！鹊！鹊！”。
②讨论“鹊！鹊！鹊！"可能代表的拼音字母，如“a、o、e”。
（4）角色扮演与对话复述①分组让学生扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，模拟课文中的对话。
②通过问答，让学生复述喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，如“看！那是什么？"和“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”。
9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
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二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版统编教材小学语文二年级下册第四单元9 枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。
2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。
3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。
4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学重难点】本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】一、课文导入：1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生读。
2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。
再生读课题。
3.齐读课题。
二、字词学习：1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！2.出示自读要求，自读课文大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？（一）小老师引导学习：1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。
3.请其他同学补充需要注意的字音。
（二）认识事物，识记生字1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？2．山冈就在我们村的渡口对岸。
同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？3.同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字典知道“遮”是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是“遮挡”的意思，这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这个词的意思吗？所以“遮蔽”的意思就是……遮挡。
像这样由两个意思相近的字组成的词语，同学们你们还能说出一些这样的词语吗？请四五位同学说一说（温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……）3.读词语爬楼梯的小游戏上楼一遍，下楼一遍（三）借助写字软件，学习汉字1.出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这是本课的哪个生字？并说出猜测的理由！2.教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程，并理解其字义。
3.这个字的笔顺特别容易出错，请生跟着软件动画书空“母”字。
4.师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。
生摆好写字姿势，在课本上描一写一。
5.使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学生的书写过程，大家评议书写的笔顺和占格。
三、课文学习1.默读课文，边读边思考，课文反复在说“我喜欢”，你能从课文中找到带有“我喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的是什么？（枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活）2.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。
”我喜欢的是什么？（指生）（1）我喜欢枫树的什么呢？指生读语段（2）同学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？带着你的想象，读一读.（3）师渲染，生读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。
你读……当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我很喜欢它。
你读……当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢它，我们一起读……3.朗读2-5自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢，把你找到的词语圈出来。
（1）指生说一说——说话，一…便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜鹊弟弟。
（2）多么亲密的称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成了我的小伙伴、我的好朋友。
多有趣啊！（3）指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
”（4）上个周天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我的心情会怎样啊？我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。
（5）男女生分别朗读4.从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望自己的喜鹊弟弟，我发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什么啊？“一会儿”句式想一想还会教孩子什么？用“一会儿”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。
拓展练习：妈妈下班回到家。
自设情景。
（等一等，让孩子思考，给同位说一说）5.师范读课文的6—13自然段，同学们快看，这一部分中有四处喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什么相同有什么不同。
（指生发现）（１）读一读第一个场景下：喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、范读）那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？你读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习，所以是逗号和省略号。
体会不同，读一读。
（练习读，指生读）（2）读一读第二个情景：喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读?（你读书了疑问的语气)喜鹊弟弟的话怎么读？什么意思？（读出了争先恐后、快乐）7．男女生分角色朗读，师旁白。
8.拓展情景，展开想象，用上合适的标点，句子简短。
同学们，小作者读懂了喜鹊一家的语言，你能读懂他们话吗？刚才我们联系上下文理解了，请你也用心读读上下文，开动脑筋想一想，会说什么？来让我们看看。
9.作者郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家，有着丰富的想象，再个大家推荐两本郭风爷爷的作品，大家可以下课阅读。
下课！五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊｜人教（部编版）《枫桥夜泊》教学设计【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
A，张继个人简介B，枫桥，寒山寺的介绍C，《枫桥夜泊》题目的理解D，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
现在，让我们一同走进这首诗，看看作者在一个深秋的夜晚将船停靠在枫桥江边展现了一副什么样的画面？（出示《枫桥夜泊》的诗配画朗诵。
）3、说说诗描绘了一幅怎样的画面？（初步说出景物）自由读诗（要求读的通顺流畅）（小组互读，检查）4、思考：《枫桥夜泊》这首诗流芳千古就是因为诗人借助文字流露出一种深远的情绪。
你读出来了吗？（师提示：诗中有一个字最能表现出这种情绪。
）启发学生找出：愁。
三、品诗味，解诗境，再感愁绪。
过渡语：张继一夜未眠，写出千古名句。
短短28个字表达了他无尽的愁绪。
现在让我们欣赏一首歌曲，看看曲子怎样表达出诗人的愁绪的？1、放MP3《枫桥夜泊》2、交流：你听出了什么？（寂寞。
伤感。
愁思。
愁绪）3、作者愁些什么呢？生A：诗人可能因为做生意亏本了，欠了一屁股债，怕债主逼债而愁。
生B：我查过资料，诗人因为赶考没考中而愁。
生C：诗人可能为觉得辜负了父母的希望而愁。
生D：诗人心中太苦闷了，没有人可以诉说，所以愁。
过渡：是啊，愁由心起（板书：秋字下面添加心成为“愁”）诗人满腹愁绪无处诉说，辗转难眠。
这时候，在他的眼里、耳中，一切事物都充满了深深的愁意。
古人说得好“一切景语皆情语。
”就是说诗中的景物背后隐藏的就是诗人的感情。
请同学们反复读诗，根据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？生：“月落乌啼霜满天”。
我觉得当时诗人看到月亮落下感到什么希望都没有了，心中凄凉，这时他又听到乌鸦鸣叫，本来乌鸦叫就表示着不吉祥的事情，在心情很差的情况下，听到乌鸦的叫声心中会更凄凉。
生：我觉得诗人看到的、听到的都充满了忧愁。
师：能举例说明吗？生：他看到江边的枫树孤零零的，片片枫叶飘零，江中的渔火零零星星闪闪烁烁，好像就要熄灭一样，想到他自己也是孤零零的一个人，心下凄凉，无法入眠。
生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分凄凉、恐怖。
诗人孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！生B：诗人心中充满哀愁，却没有人可以让他倾诉心中的哀愁。
他望着渔船里的灯火，心想渔民今天夜里捕鱼大丰收，多高兴啊，自己什么也没有，就更愁了。
生C：漫天寒霜多么冷，诗人的心跟这寒霜一般冷。
生:他久久不能入睡，偏偏这个时候远远地传来寒山寺的钟声，一声声的仿佛敲打着诗人的新，显得夜更加寂静，人更加寂寞。
师：不错，大家感觉得很好。
月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。
江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。
寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。
现在请大家闭目想象：（师口诉描绘诗歌意境）：在一个深秋的夜晚，一个漂泊流离的游子乘着一叶小舟来到了苏州城外的河边。
夜色渐渐地暗了下来，月亮也悄悄地沉了下来。
岸边的枫树上，乌鸦时断时续地啼叫，四周围都布满了浓重的霜。
这位身处异地的他乡游子躺在小船里，望着江边的枫树和江面的渔船灯火却怎么也睡不着，心里总不断在想：我出门在外那么长时间了，家中的年迈的双亲可否安康？妻儿可否无恙？我真想念他们啊！这满怀的愁苦该向谁倾诉呢？想着想着，苏州城外的寒山寺的钟声又一声一声地传到船上来，这位游子又增添了丝丝的寒意。