论师生交往在教育工作中的重要性(班主任工作心得)
教师工作总结师生关系
教师工作总结师生关系教师工作总结师生关系在我担任教师的这段时间里，我深刻认识到师生关系的重要性。
一个良好的师生关系能够有效地促进学生的学习和发展，使他们积极地投入到学习中。
在这篇文章中，我将总结我在教师工作中建立师生关系方面的经验和感悟。
第一部分：师生交流的必要性在教学过程中，师生之间的交流是至关重要的。
通过与学生的沟通，我能够更好地理解他们的需求和困惑，并及时给予他们指导和支持。
此外，积极的师生交流也有助于我更好地了解学生的兴趣和特长，从而调整教学策略，提供更适合他们的学习内容。
第二部分：建立信任的重要性在与学生建立良好的师生关系中，信任是非常重要的。
只有当学生相信我是一个关心他们的人，并且对他们的发展有着真正的关心时，他们才会在学习中更积极地投入。
为了建立信任，我努力表现出自己是一个有责任心、有耐心和尊重学生个人差异的教师。
我鼓励学生通过与我分享想法和困惑来建立起更深入的互信关系。
第三部分：激发学生的参与和合作除了交流和信任之外，激发学生的参与和合作也是促进良好师生关系的重要因素。
我通过采用多样化的教学方法和互动式的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点。
此外，我也注重培养学生的团队合作意识，通过小组活动和合作任务，鼓励学生互相学习、协作解决问题。
第四部分：关注学生发展的全面性一个真正有意义的师生关系应该关注学生的全面发展，而不仅仅是学习成绩的提高。
我努力关注学生的个性特点和兴趣爱好，鼓励他们发展自己的优势，并提供支持和指导。
此外，我还关注学生的身心健康，鼓励他们参与体育运动、艺术活动等，以促进全面的成长和发展。
第五部分：解决问题和冲突的能力在师生关系中，难免会出现问题和冲突。
作为教师，我相信及时解决和处理这些问题是至关重要的。
我鼓励学生主动表达他们的困惑和不满，并倾听他们的声音。
同时，我也注重与学生进行有效的沟通，积极寻找解决问题的方法和策略，以确保师生关系的稳定和积极。
结语：通过与学生建立良好的师生关系，我亲身体验到了它对于学生学习和成长的积极影响。
班主任工作总结建立和谐的师生关系
班主任工作总结建立和谐的师生关系班主任工作总结—建立和谐的师生关系班主任是学校与学生、家长之间的桥梁，他们的工作涉及到学生的学习、生活等方方面面。
一个好的班主任不仅要关心学生的学业成绩，更要努力建立和谐的师生关系，使学生在困难时能够得到帮助，在困惑时能够得到引导。
本文将从几个方面总结班主任工作中建立和谐师生关系的重要性，并提供一些建议和经验。
一、理解学生的需求作为班主任，要时刻关注学生的需求。
不同年龄段的学生有不同的需求，理解他们的需求是建立和谐关系的基础。
班主任需要不断与学生进行沟通，了解他们的烦恼、困惑和期望，及时为他们提供帮助和支持。
此外，班主任还应关注学生的个性差异，尊重每个学生的独特性格和特长，促进他们的全面发展。
二、建立信任和互动为了建立和谐的师生关系，班主任要通过与学生的交流和互动建立起相互的信任。
班主任应该以身作则，保持真诚和耐心，既是学生的榜样，又是他们的朋友。
在平时的工作中，班主任要尽量多参与学生的课堂活动、社团活动和运动会等，增加与学生的互动机会，使学生感受到班主任的关心和支持。
三、关注学生的成长班主任的职责不仅仅是了解学生的学业情况，还要关注学生的成长。
班主任应该注重学生的实际表现和进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们继续努力的动力。
同时，班主任还要及时发现学生的问题和困惑，积极提供帮助和解决方案，帮助学生克服困难，提高他们的学习能力和自信心。
四、积极参与家校沟通家长对于学生的教育起着举足轻重的作用，因此，班主任应积极参与家校沟通，与家长保持良好的合作关系。
班主任要及时向家长反馈学生的学习和行为情况，与他们共同制定适合学生的成长计划，共同努力为学生提供更好的教育环境和学习条件。
家校之间的紧密合作有助于建立起和谐的师生关系。
五、不断提升自身能力班主任在建立和谐的师生关系方面起着重要的作用，因此，班主任需要不断提升自身的能力。
他们可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的教育理论和方法，提升自身的职业素养和教育水平。
教师交往理解心得体会范文
作为一名教师，我深知教师交往的重要性。
教师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人。
在日常的教学工作中，教师与学生、同事、家长以及社会各界人士的交往无处不在。
以下是我对教师交往的理解心得体会。
一、教师与学生交往1. 尊重学生，关爱学生教师与学生交往的第一要务是尊重学生。
每个学生都是独立的个体，拥有自己的思想、情感和价值观。
教师要学会倾听学生的心声，关注学生的需求，尊重学生的个性。
在教育教学过程中，教师要以关爱学生的态度，关心学生的成长，关注学生的身心健康，让学生感受到温暖和关爱。
2. 建立良好的师生关系良好的师生关系是教育教学成功的关键。
教师要学会与学生建立信任、尊重、平等、互助的师生关系。
通过开展丰富多彩的课外活动，增进师生间的了解和沟通，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
3. 激发学生的学习兴趣教师与学生交往的目的是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
教师要根据学生的兴趣爱好，设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习效果。
二、教师与同事交往1. 相互尊重，相互支持教师与同事之间的交往要建立在相互尊重、相互支持的基础上。
在教育教学工作中，教师要尊重同事的工作成果，关心同事的生活，共同为学校的发展贡献力量。
2. 共同学习，共同进步教师与同事之间要相互学习，共同提高。
可以通过开展教研活动、听课评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 增进团队凝聚力教师与同事之间要增进团队凝聚力，形成团结协作的氛围。
在教育教学工作中，教师要关心同事，帮助同事解决困难，共同面对挑战，为学校的发展贡献力量。
三、教师与家长交往1. 沟通合作，共同育人教师与家长之间的交往要建立在沟通合作的基础上。
教师要主动与家长联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
在教育教学过程中，教师要主动向家长汇报学生的表现，争取家长的支持与配合。
2. 尊重家长，换位思考教师在与家长交往时，要尊重家长的意见和建议，换位思考，理解家长的需求。
语文老师工作总结建立良好的师生关系
语文老师工作总结建立良好的师生关系作为一名语文教师，建立良好的师生关系一直是我工作中的重要任务。
通过与学生的互动交流，促进他们的学习和成长，是我始终努力追求的目标。
在过去的工作中，我深刻体会到了良好的师生关系对学生学习的积极影响，下面我将就建立良好师生关系的重要性、方法和效果进行总结。
首先，建立良好的师生关系对学生学习的重要性不言而喻。
师生之间的亲近和信任是学生学习的基石。
当学生感受到老师的关心和支持时，他们的学习动力会得到极大的激发。
他们会更加积极主动地参与课堂活动，更加勇于表达自己的想法，进而提高他们的学习效果。
此外，良好的师生关系还能够帮助老师更好地理解个别学生的需求，因材施教，为他们制定个性化的学习计划，从而更好地促进他们的学习发展。
要建立良好的师生关系，首先需要倾听和尊重。
作为一名教师，我始终坚持倾听每个学生的声音。
在课堂上，我鼓励学生提出问题、提供自己的见解，积极回应他们的困惑与疑问。
同时，在学生有困难或烦恼时，我会耐心倾听他们的心声，给予他们必要的关心和支持。
通过倾听和尊重，我希望学生能够感受到我对他们的理解与尊重，从而与我建立起更加亲密的联系。
其次，建立良好的师生关系需要关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习风格、兴趣爱好、思考方式等方面存在差异。
作为一名教师，我注重发掘每个学生的特长和潜力，因材施教。
我会主动了解每个学生的兴趣爱好，将兴趣与学习内容结合起来，激发学生的学习兴趣。
此外，我还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和合作项目，让学生互相学习、互相促进，共同成长。
最后，建立良好的师生关系需要关注学生的综合发展。
学生的成长是一个复杂而全面的过程，不仅仅局限于学习成绩的提高。
作为语文教师，我努力将语文教育与学生的品德、思维、情感等方面的发展相结合。
我鼓励学生多读书、多思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，我还注重培养学生的社会责任感与公民意识，通过社会实践和志愿者活动，让学生积极参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和公民意识。
浅论班主任工作及师生关系
浅论班主任工作及师生关系浅论班主任工作及师生关系在教育领域，班主任和师生关系是一个不可或缺的话题。
班主任作为班级的管理者和学生的引导者，对于学生的学习、成长和发展具有至关重要的影响。
同时，良好的师生关系是教育成功的关键因素之一。
本文旨在探讨班主任工作及师生关系的内涵、重要性以及如何建立良好的师生关系。
一、班主任工作的重要性班主任工作是学校教育中不可或缺的一部分。
班主任作为班级的管理者和学生的引导者，承担着多方面的责任。
首先，班主任要确保班级秩序井然，为学生提供一个良好的学习环境。
其次，班主任要关注学生的学习情况和生活状况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
此外，班主任还要组织各种活动，促进学生的全面发展。
因此，班主任的工作不仅繁重而且责任重大。
二、师生关系的内涵和重要性师生关系是教育领域中一个永恒的话题。
良好的师生关系是教育成功的关键因素之一。
在教育过程中，教师和学生是相互依存、相互影响的两个主体。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
学生则是学习的主体，具有主观能动性。
良好的师生关系能够激发学生的学习热情和积极性，促进学生的健康成长。
同时，良好的师生关系还能够提高教育质量，促进学校和社会的和谐发展。
三、如何建立良好的师生关系1.了解学生：了解学生是建立良好师生关系的第一步。
班主任要关注学生的学习情况和生活状况，了解学生的兴趣爱好、优点和缺点等。
只有深入了解学生，才能更好地理解学生，从而更好地引导学生。
2.尊重学生：尊重学生是建立良好师生关系的基石。
班主任要尊重学生的个性和意见，避免以自己的价值观来评判学生。
同时，班主任还要鼓励学生发表自己的看法和意见，培养学生的自尊和自信。
3.平等对待：平等对待是建立良好师生关系的保障。
班主任要对所有学生一视同仁，不偏袒任何一方。
只有保持公正、公平的态度，才能赢得学生的信任和支持。
4.积极沟通：积极沟通是建立良好师生关系的桥梁。
班主任要经常与学生沟通交流，了解学生的需求和困难，并及时解决问题。
教师专业交往心得体会
作为一名教师，我深知教师专业交往的重要性。
在与学生、家长、同事以及社会各界的交往中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、关爱学生，尊重学生教师与学生之间的交往是教育教学工作的基础。
关爱学生，尊重学生，是教师专业交往的首要原则。
在教学中，我始终关注学生的个性特点，因材施教，给予他们充分的关爱和鼓励。
同时，尊重学生的意见和选择，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、与家长保持良好沟通家长是孩子成长过程中的重要参与者，与家长保持良好沟通对于教育教学工作至关重要。
我经常通过电话、家访、家长会等方式与家长沟通交流，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法，形成家校合力。
此外，我还关注家长的需求和困惑，提供专业的教育建议，赢得了家长们的信任和支持。
三、与同事团结协作教师团队是一个紧密协作的集体，与同事之间的专业交往对于教育教学工作具有重要意义。
在团队合作中，我注重与同事分享教学经验，互相学习，共同提高。
同时，尊重同事的意见，积极参与集体备课、教研活动，共同探讨教育教学问题，为提高教学质量贡献力量。
四、拓宽人际交往，提升自身素养教师专业交往不仅限于学校内部，还包括与社会的交往。
我积极参加各类培训、讲座，拓宽人际交往，了解社会发展趋势，提升自身综合素质。
同时，我还关注教育改革动态，学习先进的教育理念，努力成为一名适应时代发展的优秀教师。
五、树立良好师德，树立良好形象教师是人类灵魂的工程师，具有良好的师德是教师专业交往的基石。
在教育教学工作中，我始终以德立身，以身作则，用自己的言行影响学生，树立良好的师德形象。
同时，注重自身修养，努力提高教育教学水平，为学生树立榜样。
总之，教师专业交往是教育教学工作的关键。
在今后的工作中，我将继续努力，关爱学生，尊重家长，团结同事，拓宽人际交往，不断提升自身素养，为我国教育事业贡献自己的力量。
班主任工作总结建立良好的师生关系
班主任工作总结建立良好的师生关系班主任是学校中一位非常重要的角色，他们负责管理和指导学生，在学校中起着桥梁的作用。
一个好的班主任需要与学生建立良好的师生关系，以促进学生的全面发展和成长。
在过去的一学期里，我作为班主任，积极努力地建立了良好的师生关系，下面是我的工作总结。
首先，作为班主任，我始终坚持以学生为中心的原则，关注每个学生的个体差异和需求。
我与学生保持密切的联系，建立了相互信任和尊重的关系。
我定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习情况和生活状况，及时解决他们所面临的困难和问题。
我还鼓励学生互相尊重和关怀，营造了一个和谐友善的班级氛围。
其次，我注重与学生家长的沟通与合作。
我定期举行家长会，向家长介绍学生的学习情况和班级管理情况。
与此同时，我也充分倾听家长的意见和建议，并根据他们的反馈及时调整和改进工作。
我向家长传达班级管理的目标和方法，鼓励家校合作，共同关心和支持孩子的发展。
通过与家长的有效沟通合作，我们共同努力为学生提供更好的学习和成长环境。
此外，我积极参与班级活动的组织与策划，促进班级的凝聚力和团结感。
我鼓励学生积极参加校内外的各种活动，并帮助他们解决活动中遇到的问题。
我组织了各种有趣的班级活动，如团队拓展训练、班级文化节、班级运动会等，通过这些活动增强了学生之间的交流与合作，培养了他们的集体荣誉感和归属感。
另外，我注重班级管理与纪律的教育。
我制定了明确的班级规章制度，并与学生一起制定了班级纪律奖惩机制。
我通过开展班会、班级讨论和个别谈话等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的自律和责任感。
我及时对违反规定的学生进行批评教育，并给予奖励和鼓励给予表现良好的学生。
通过这些管理措施，我帮助学生养成良好的学习和生活习惯，提高了他们的自我管理能力。
最后，我注重自身素质与专业知识的提升。
我定期参加学校组织的各类培训和学习活动，不断提高自身的教育教学水平和管理能力。
我积极参与教研活动，与其他班主任交流经验，分享教育理念。
教师守好交往关系心得体会
作为一名教师，我深知师生关系的重要性。
良好的师生关系不仅有助于学生身心健康发展，还能提高教育教学质量。
在多年的教育教学工作中，我努力守好师生交往关系，以下是我的一些心得体会。
一、尊重学生，建立信任尊重是师生交往的基础。
我始终坚信，每个学生都有自己的闪光点，尊重学生的个性、特长和兴趣爱好，是建立信任的关键。
在日常教学中，我注重倾听学生的心声，关心他们的生活，关注他们的成长。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，充分表达自己的观点。
通过尊重学生，我们建立了良好的师生关系，使学生愿意与我交流，从而提高了教育教学效果。
二、关爱学生，营造和谐氛围关爱学生是教师的责任。
在教育教学过程中，我关心学生的身心健康，关注他们的生活困难，努力为他们排忧解难。
在课堂上，我关注每个学生的学习状态，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
在课下，我主动与学生交流，了解他们的需求，努力营造和谐、愉快的校园氛围。
三、严慈相济，树立良好榜样教师既要严慈相济，又要树立良好的榜样。
在教育教学工作中，我严格要求自己，以身作则，做到言传身教。
一方面，我关注学生的道德品质，引导他们树立正确的人生观、价值观；另一方面，我关心学生的学业，耐心辅导，帮助他们提高学习成绩。
通过严慈相济，我树立了良好的师德形象，为学生树立了学习的榜样。
四、善于沟通，搭建心灵桥梁沟通是师生交往的桥梁。
我注重与学生沟通，了解他们的心理需求，关心他们的生活。
在沟通中，我尊重学生的意见，耐心倾听他们的心声，努力搭建心灵桥梁。
通过沟通，我们增进了相互了解，使师生关系更加融洽。
五、关爱同事，共创美好校园教师不仅要关注学生，还要关爱同事。
在校园里，我积极参与集体活动，与同事和睦相处，共同为学校的发展贡献力量。
通过关爱同事，我们营造了团结、和谐的校园氛围，为学生的健康成长提供了有力保障。
总之，教师守好师生交往关系，是提高教育教学质量的关键。
在今后的工作中，我将继续努力，尊重学生、关爱学生、严慈相济、善于沟通，为创建美好校园、培养优秀人才贡献自己的力量。
班主任教育实践心得与学生关系
班主任教育实践心得与学生关系在我长期担任班主任的工作中，与学生的关系始终是我非常重视的一环。
作为班主任，我不仅要负责教育学生的学习成绩，更要关注学生的心理健康和全面发展。
下面是我在教育实践中对学生关系的一些心得体会。
1. 师生沟通的重要性师生沟通是建立良好师生关系的基石。
我始终坚持与学生保持密切的关系，定期组织班会，倾听学生的心声。
通过与学生的面对面交流，我可以更好地了解他们的需求、压力和困惑，进而针对性地开展教育工作。
此外，我还通过微信、QQ等方式与学生保持联系，随时与他们交流，在学生需要帮助时能够及时提供指导。
2. 以身作则，树立榜样形象作为班主任，我认为自己要做学生的榜样。
我时刻保持良好的形象，言行举止要符合教师的职业道德。
在教育实践中，我注重培养学生的良好习惯和道德观念，通过自己的榜样力量引导学生。
例如，我会积极参加学校组织的志愿活动，鼓励学生参与其中，用实际行动展示社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、特长和发展需求。
作为班主任，我始终坚持尊重学生的个体差异，不歧视或偏袒任何一个学生。
我鼓励学生发挥自己的优势，充分展示自己的才华。
同时，我也会关注那些较为内向或学习困难的学生，给予他们更多的关心和关注，帮助他们克服困难，发现自己的潜能。
4. 温暖关怀，建立师生情感连接师生情感连接是班主任工作中非常重要的一环。
我在实践中注重与学生建立正面、亲近的关系，让学生感受到师生之间的温暖和关怀。
在日常教育工作中，我会关注学生的身心健康，关心他们的家庭和生活情况，主动了解他们的困惑和需求，及时给予帮助和关怀。
通过这种师生之间的情感连接，我能更好地激发学生的学习动力和自信心。
5. 善于启发，引导学生自主发展班主任教育实践中，我始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习和自我管理能力。
我鼓励学生提出问题、表达意见，激发他们的思维能力和创造力。
班主任工作总结建立良好的师生关系提高教学效果
班主任工作总结建立良好的师生关系提高教学效果班主任工作总结一、引言作为一名班主任，我非常重视与学生之间的师生关系的建立，同时也明白良好的师生关系对于提高教学效果的重要性。
通过本文，我将总结我在班主任工作中所取得的成绩和经验，分享我与学生建立良好关系的方法，并探讨如何通过这些关系改善教学效果。
二、建立良好的师生关系1.关心学生作为班主任，我的首要任务是和学生建立起一种关心和信任的关系。
我会经常关注学生的学习和生活情况，了解他们的家庭背景和个人特点。
通过与学生的深入交流，我能更好地了解他们的需求和困难，并及时给予帮助和指导。
2.尊重学生尊重学生是良好师生关系的前提。
在教学过程中，我鼓励学生分享自己的意见和观点，并尊重他们的不同看法。
同时，我也注重给予学生足够的自主权，鼓励他们独立思考和表达。
3.互动合作我在班级中积极组织各种互动合作的活动，如小组讨论、合作项目等。
通过这些活动，学生能够更好地与同学们交流和合作，增强彼此之间的互信和合作意识。
4.照顾学生需求每个学生都有自己的需求和困难，作为班主任，我要注意发现和照顾学生的个体差异。
例如，对于学习上有困难的学生，我会积极与他们的家长进行沟通，并制定针对性的辅导计划。
三、提高教学效果1.针对教学目标制定计划在每个学期开始之前，我会制定出明确的教学目标，并针对这些目标制定相应的教学计划。
这有助于提高教学的针对性和效果，使学生在学习过程中能达到既定的目标。
2.灵活运用教学方法在教学中，我会灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
同时，我也鼓励学生通过合作学习和自主学习来提高他们的学习能力和兴趣。
3.及时反馈与评价我注重对学生的学习进行及时的反馈与评价。
例如，我会定期组织小测验或作业，及时告诉学生他们的进展和不足之处。
同时，我也鼓励学生相互之间进行评价，提供有建设性的反馈。
4.培养学生素质除了传授知识，我也注重培养学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论师生交往在教育工作中的重要性(班主任工作心得)师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。
学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。
所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。
良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展；反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。
因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。
一、青春期师生交往的新特点随着年龄的增长和独立性的增强，青春期的少年不象儿童时期那样对教师唯命是从，开始反抗教师的管教，师生之间的摩擦增多，关系紧张。
教师在学生心目中的权威性降低，有些学生对教师产生失望和怅惘，更多地去挑剔老师的缺点毛病，看不到老师身上的优点，使师生关系出现不和谐。
具体表现为：1、不轻易向教师坦露内心世界，自我封闭；2、不主动接触老师，消极观望；3、对老师的话置若罔闻，不予理睬；4、产生失望心理，对抗情绪；5、躲避老师，感情淡漠；6、对老师百般挑剔，拿老师的缺点做笑谈；7、惧怕老师，不敢与教师交换意见等。
二、青春期师生交往问题的成因（一）青春期学生的心理特点青春期的学生正处于人生成长的关键时期。
专家们认为，人的一生没有一个时期比青春期更令人操心的。
这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。
他们表现出了强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，要求自己的事由自己拿主意，但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期，其情感意志、个性发展还不成熟，其承受挫折的能力还比较低，易从一个极端走向另一个极端，偶尔成功便盲目骄傲，一旦受挫，就垂头丧气，信心动摇。
因此，了解正处在青春期的青春期学生的心理特点，根据不同学生心理特点，制定相应的教育措施，因材施教，具有十分重要的意义。
1、青春期学生的身心发展极不平衡。
青春期学生正处于青春成长的关键时期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，自我意识的进一步增强，都给同学们带来了诸多新的思想困惑和不适应。
特别是性发育日渐成熟，而心理的发展又相对滞后，容易使他们感到紧张、迷乱、甚至不知所措。
正是这种身心发展的不平衡，造成了青春期学生情绪不够稳定，好感情用事，考虑问题也不够周全，容易出现行为偏差。
2、青春期学生有旺盛的求知欲。
青春期学生的另一个显著特点是求知欲旺盛。
他们对周围的新事物非常好奇，有较强的探究意识，喜欢批判旧事物，崇尚新事物，爱标新立异，对人或事容易理想化并盲从，这也是部分青春期学生“追星族”产生的思想基础。
我们经常会发现这样一个现象：某些学生对学习不感兴趣，而对体坛名将、赛场风云、影视明星、歌坛新秀、青春偶像、奇闻迭事等常常滔滔不绝。
3、青春期学生渴望尊重与理解。
尊重与理解的需要也是青春期学生这一年龄开始刻意追求的。
这是他们的心理发展到一定程度，社会适应能力提高的表现。
学生要求尊重和理解，在集体生活中，他们渴望有显示自己才能的机会，有适合自己“角色”的位置。
在课堂上，他们希望教师喜欢并关注自己的一言一行，回答问题即使错了不受到歧视和讥笑。
这些都是自尊心强的表现。
自尊心是一种尊重自己人格，不容别人歧视侮辱，希望受到别人尊重的自我态度。
随着年龄的增大，学生的自尊心会越来越强，到了高年级它成了自我意识中最敏感、最不容别人亵渎、侵犯的部分。
这时学生最怕别人看不起，为了得到别人的承认和重视，他们喜欢争强斗胜，以各种方式表现自己，一旦学生感受不到这种尊重，觉得自己被老师所忽视，或觉得自己在集体中处于可有可无的位置，自尊心就会受到挫伤，就会以不当的方式，如打架斗殴、寻衅滋事、搞恶作剧等去寻求满足。
久而久之，就会产生自卑感。
正是由于自尊心较强，青少年也容易出现自卑感，因为他们非常注意别人怎样看待自己，重视自己在集体中的地位，常常把这方面遭受到的微不足道的小事，看成是莫大屈辱，甚至一些在成人眼里根本算不了什么的问题，如自己的衣着不如同学时，自己的个头不高，不如别人漂亮等，都会产生自卑感。
如果自尊心长期得不到满足，就会破灌子破摔，不求进取。
4、青春期学生交友与友谊的需要。
青春期学生心理发展到一定阶段，与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈。
他们渴望多交友，有了心里话愿意找同龄人诉说，若这种感情得不到满足，交友处处受到老师、家长的限制，不但对其自我意识的发展极为不利，也容易引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍。
处于青春期的青春期学生的这些心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为问题。
如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。
事情发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。
即对学生心理健康教育的不重视，教育方式、方法的简化等。
当前，广大青春期学生升学、考试压力过大，有的老师又不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导，往往把有些学生的性格内向说成是学习态度问题，把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗头......其结果往往使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。
（二）教师方面的原因当然问题在于不仅仅是在学生身上，目前的教育普遍存在"虚假交往现象"。
我们可以做一个假设，比如有一学生平时学习不但不认真，而且经常给老师同学制造麻烦。
他的任课、班主任老师都对他失去了信心。
这是前提，假如。
（设想情景）我们可以发现以下几种：一是交往的形式性。
"谁叫你去上课了"、"谁叫你迟到了"等责问除了激发对抗情绪，其内容已远离交往所应当承载的文化意义。
二是交往的造作性。
教师以自我感觉为中心，猜测学生因思想不重视而迟到，忽略了学生不同的内心感受，交往已在一定程度上背离真实性。
三是交往的垄断性。
教师当众把丁丁从开学至今的过错一一具体罗列出来，这种只关注缺点的教育，对个体来说常常是以埋没优点和特长为成本的，对全体而言则往往是以牺牲大多数学生的发展为代价的；四是交往的独裁性。
教师要求丁丁设身处地为其他听课的学生着想，自己却可以当众训人，"你整整迟到了二十分钟，你还有理？"，并以向家长告状威胁，教师在交往中不自觉地扮演着"法官"的角色，学生只是消极的受动者。
三、青春期如何构建和谐师生关系教师在与学生交往中，不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。
学生在教师的引导下，学会尊重、学会理解、学会宽容，产生积极的道德认识，养成良好的行为习惯。
在师生交往中健康成长。
那么怎样才能建立相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，促进师生素质的提高呢？加强交流与沟通是构建和谐师生关系的关键苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。
聊天是一种很直接的交流方式，其优点是：1. 能观察收讯者的反应2. 能立刻得到回馈3. 有机会补充阐述及举例说明4. 可以用声音和姿势来加强5. 能确定沟通是否成功6. 有助於建立共识与共鸣口头沟通灵活多样，它既可以是两人之间的交谈，也可以是群体中的讨论或辩论；它既可以是正式的磋商，也可以是非正式的聊天。
它有着笔谈所无法企及的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也很容易为双方所接受。
常找学生谈心，可以涉及以下几方面的内容：1、更多的了解学生的家庭情况。
对家境不好的不要轻易帮助。
2、课余多与学生交流，最好能随时知到最近学生流行玩什么等等。
3、要常给予学生肯定，让学生觉的你很欣赏他，就会自然而然的与你走得很近。
4、对于学生，要为自己创造尽可能多的表现自己的机会，让老师发现你的优点而欣赏你，当然包括每一次考试罗。
不要小看课间十分钟。
这可是教师了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。
一个好的老师，他不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”，他会充分利用这短暂的十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。
有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。
案例一：拿我们班的一位叫何丽玲的女生来说，她胆小，内向，不爱说话，有时就连举手也只敢伸出“半”只来，成绩也很差。
有一次，在课堂上，我提出了一个非常简单的问题，我观察了一下，绝大部分同学都举手了，何丽玲同学也偷偷地举了“半”只手了。
我很是高兴，我请了她回答，可她站起来却愣在那里，一言不发，引得全班同学哄堂大笑，我还听到有些同学在下边小声嘀咕着：“真笨，这么简单的问题都不会，不会回答也敢举手。
”同学们这一笑，她更不好意思了，脸通红通红的，头埋得更低了。
于是，我连忙制止了同学们的嘲笑：“同学们，人总会遇到困难的时候，在别人遇到困难时应该伸出援助之手去帮助她，而不是取笑别人。
我想今天也许是何丽玲同学太过于紧张了，一时想不起来了。
没有关系，我们让她坐下来再仔细想想吧，也许待会儿她会有更好的表现的。
”这时候，我看到了她充满感激的目光。
课后，我抽出一点时间，找到她聊了一会儿，给她讲一些自信自强的小故事，我告诉她觉得自己能做到的或不能做到的，其实只是一念之差，只要自己能勇敢去面对，就一定能行办到，让她树立起自信心。
在以后的学习中，我尽可能多给她创造一些机会，给她多锻炼的机会，给她特别的关照，让她能在亲身实践中获得成功。
只要她有一点进步，我都会及时表扬她，这种成功的喜悦，在推动着她努力向前。
我随时随地地注意她，在她有困难的时候及时搀扶，鼓励她，让她树立起了自信心。
通过这些努力，她自己也不再那么自卑了，对自己有信心了，以前自己办不到的，现在也能逐步办到了，看到她有这样的变化，我能不高兴吗？案例二：一次我了解到本班学生杨天宇的家庭：父母离异，他跟着父亲，继母对他不太好，只顾自己的孩子，我问他恨不恨继母，恨不恨父母，他说：“不恨，只是与生母的关系有些冷漠，对父亲很感激，因为为他付出了很多，继母对他不好可以，自己再有几年会成人离开家，但不应该对父亲不好，因为她是要和父亲生活一辈子的。
”我立刻回应：“你很懂事，考虑问题相当成熟，稳重。
”又问他如何看待我们班后排的其他男生，他回：“有些闹。
”我说：“其实就是幼稚，但你答得相当有分寸，很会说话呀。
”…师生之间进入了相当轻松而融洽的氛围。
此后该生在节日期间常发短信给我。
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等．不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。