美术鉴赏第02课ppt

第七，板书设计
• 我的板书设计将以简洁明快的表格形式呈 现，突出学习重点
第八，课堂预期目标
• 综合以上分析，本节课以艺术理论为指导 ，以鉴赏学习为主线，以视频为中心，充 分调动了学生学习的积极性，学生敢于提 出问题，课堂气氛活跃；从教学效果看， 知识目标基本达到，能力、发展和情感目 标基本实现。
1954
克里福德.斯蒂尔
•抽象艺术代表作品------《 1954》没有一点现实的影子，只有 几块颜色作为美术的表达类型
二、美术家是如何运用艺术语言的
具象艺术-----艺术语言------1、《簪花仕女图》-----线 条和随类敷彩的表现方法。
具象艺术-----艺术语言------《荷拉斯兄弟宣誓》----光线、 明暗、色彩，强化空间深度 的真实。
说课程序
• • • • 一、教材分析 三、教学目标 五、教学流程 七、板书设计 • • • • 二、学情分析 四、教学准备 六、教法学法 八、课堂预期效果
一、教材分析
• 1、教材地位 • 2、教学内容 主要内容是三种不同的美术语言方式美术 类型。
二、学情分析
• 高一年级学生已具备较强的理解与联想能 力，通过我进行每一个图片的讲解和提问 ，让同学们认识什么叫做艺术语言和艺术 家是怎样利用艺术语言进行创作的。
虾 齐白石
走下楼梯的裸女 杜尚（法国）
抽象艺术-----艺术语言------《红、黄、蓝构成》------用线的分割成块 面，形成面与面之间的构成关系。----“冷抽象” 《牛顿色盘》------色彩和有变化的线条----流动和变化的感觉-------“热抽象”
红、黄、蓝构成
牛顿色盘
红、黄、蓝欢的画作分析它美术语言方式或美 术类型，了解艺术家是如何运用艺 术语言
作业：
谢谢观赏
四、教学准备
• 我将采用多媒体演示的方法 • 课时安排一课时
五、教学流程
• 我将本课的学习设计为2个环节 • 首先，由视频，新课导入。根据以上视频 播放，得出美术作品艺术语言的定义：“ 美术所专门使用的，具有视觉传达功能的 形象和形式，就是美术作品的艺术语言。 ” • 其次，组织活动，探索新知。 • 对于定义的理解包含两种含义：广义的和 狭义的我将用两部分来讲解美术语言以及 形式
《簪花仕女图》--------周肪（唐）
《荷拉斯兄弟宣誓》---- 雅克〃路易〃大卫
意象艺术-----艺术语言------《蓝马》《虾》《走下楼梯的裸女》属于不 同类型的意象艺术。 艺术家-----主观的精神世界------感受、情感、 观念和审美理想-------采用变形、夸张、重组 等手段。
无题（油画）德〃库宁（美国）
迦百农之门
罗克伯恩
第六，教法学法
• 以上是我对本节《美术作品的艺术语言》 的教学设计。我这样的设计考虑主要是针 对高一年级学生的学习特点，采用启发式 、问答式、比较式、情景式、小组活动教 学以及课堂实践教学作为本课的教学方法 ，在合理选择教法的同时我还注重对学生 学法的培养，融感知、比较、思考、探究 、实践等学习方法为一体。
蓝马 马尔克
• 在这件作品中，他以鲜艳明确的色彩和起伏有致的曲线营造出 一个宁静感人的动物世界。我们看到，以大片蓝色构成的三匹 马占据了画面的绝大部分空间，它们低着头，闭着眼，从温暖 绚丽的背景中突起，安祥而温和地吸引着观众的视线。马的轮 廓线是曲折委婉的，它们与弧形的山丘、飘移的云彩及植物的 枝枝叶叶融为一体，创造出某种引人入胜的形体节奏。画面的 色彩明丽灿烂，大面积的蓝色在红、黄、绿的簇拥下显得高贵 沉静而又生气勃勃。
一、什么是美术作品的艺术语言
美术所专门使用的、具有视觉传达功能 的形象和形式就是美术作品的艺术语言， 其特征就是具体性和形象性。 美术的基本语言元素就是点、线、面、 色，任何美术种类的任何语言表达方式都 是在这四个基本元素的基础上形成和演化 开来的。
三种不同的美术语言方式或美术 类型。
• 具象艺术
蒙德里安作
牛顿色盘 库普卡作 （捷克）
• 对于库普卡来说，这种圆转的 图形是其内在深层体验与情感 的传达，是某种生命力量的显 示。在这幅画上，我们感到所 有个别的对象都已经被画家清 除干净。画面唤起我们对于某 一种普遍意义的联想，画中的 一切都是抽象的。库普卡说： “ 作 为本身就是抽象现实的艺 术作品，要求自己由发明出来 的成分组成。”此画中的圆盘， 便是这种与客观物象毫无瓜葛 的“发明出来的成分”。 这些 圆形的鲜艳色块，相互组合与 重迭，在画面形成令人目眩的 光色效果。从这幅画，也可看 出德劳内绘画的影响。
• 意象艺术
• 抽象艺术
《韩熙载夜宴图》（中国画，局部） 顾闳中（五代）
《韩熙载夜宴图》（中国画，局部）
具象艺术作品----------《韩熙载夜宴图》 人物、环境、道具-------真实、具体
韩熙载夜宴图
中国画，局部 顾闳中（五代）
泼墨仙人
中国画 梁楷（宋）
意象艺术代表作品-----《泼墨仙人》其作品形象 是由艺术家的感觉、想象 和表现意图所呈现出来的 形象。
出水芙蓉(中国画)佚名(宋)
色彩构成图A
蒙德里安（荷兰）
诗琴演奏者
卡拉瓦乔（意大利）
枫丹白露森林的黄昏
（卢梭（法国）
早春
苏天赐
记忆的永恒
达利
充满活力的至上主义
• 这是苏联的一个画家马 列维奇的作品《充满活 力的至上主义》。在苏 联，我们通常把这个时 候发生的艺术活动风格 叫做俄罗斯构成主义， 或者叫苏联构成主义。
三、教学目标
• 1、知识与能力的目标： • 通过比较分析，使学生了解美术语言的概念、基本类型 及表达方式。 • 2、过程与方法的目标： • 赏析名家作品，引导学生分析美术家是如何表达的。 • 3、情感与态度价值观目标： • 联系主题性绘画创作，培养学生在日常生活中细致观察 、敏锐捕捉、深层体会的能力，提高学生的审美情操和文 化修养。 • 根据教学目标，我将本课的重点定为： • 艺术语言的三种基本类型：具象艺术、意象艺术、抽象艺 术。 • 教学难点：了解具象艺术、意象艺术及抽象艺术的表达方 式。