部编版小学语文《写导游词》教学设计
导游词习作教案
导游词习作教案导游词习作教案导游词习作教案一【习作要求】长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】一、模拟情境，趣味导入同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧1、趣言导入，亲切自然师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成为宣传土楼的“土楼小导游”。
下面跟着老师一起来为土楼导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。
统编版四年级上册第五单元习作《导游词》教案
统编版四年级上册第五单元习作《导游词》教案第一课时【教学目标】1、了解“导游词”的含义，掌握“导游词的写法。
进一步领会移步换景的写作方法。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、通过本次习作，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
【教学重点】激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。
【教学难点】将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
【课前准备】学生搜集有关我国“世界遗产”的资料。
【教学过程】一、情景体验，明确习作要求1.谈话：同学们，你们去参团旅游过吗？谁带领你们观光旅游？随着旅游事业的发展，导游越来越多，已经成为一个重要的职业。
导游员引导游客游览是的讲解词，就称为“导游词”。
今天我们就来学习“导游词”的写法。
（板书：学写导游词）2.出示习作要求指名读，认真听说一说本次习作有哪些要求。
3.总结习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
（3）提示参观游览的注意事项。
二、范文引路，激发兴趣1.投影《长城导游词》学习。
2.梳理写导游词的格式：（1）学生默读范文，思考导游词有哪些内容组成？（2）交流讨论，教师指导写作方法：明确：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
3.导游词的特点：内容真实，语言生动，移步换景按一定的顺序叙述，适时队游客提出注意事项。
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写？1.学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
2.集体汇报、讨论。
3.教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
四、自主习作我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
如何教学生写导游词教案
如何教学生写导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达景物特点和历史文化。
3. 提高学生们的创意思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 导游词的定义和作用2. 导游词的基本结构3. 导游词的写作技巧4. 景物描写与历史文化介绍5. 团队协作与创意思维三、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀导游词案例，让学生了解实际应用。
3. 小组讨论法：培养学生团队协作能力和创意思维。
4. 练习法：让学生动手编写导游词，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍导游词的定义和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀导游词案例，让学生了解实际应用。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何编写导游词。
5. 练习：让学生动手编写导游词，教师给予指导和反馈。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 导游词写作：评估学生编写导游词的质量，包括结构、内容、语言表达等方面。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论和协作过程中的表现。
4. 创新思维：鼓励学生创新，评价其在导游词编写中的创意思维。
六、教学资源1. 教材：导游词写作相关教材或指导书籍。
2. 案例材料：收集一些优秀的导游词案例，用于分析和参考。
3. 评价工具：制定导游词评价标准，以便对学生的作品进行评估。
4. 辅助工具：如白板、投影仪等，用于展示和讲解案例。
七、教学重点与难点1. 教学重点：导游词的基本结构、写作技巧以及景物描写和文化历史介绍。
2. 教学难点：如何运用创新思维编写具有吸引力的导游词，以及团队协作的技巧。
八、教学准备1. 提前准备优秀导游词案例，用于分析和讲解。
2. 准备导游词评价标准，以便对学生的作品进行评估。
3. 安排课堂练习时间，让学生动手编写导游词。
九、教学建议1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题。
学写导游词教学设计
学写导游词教学设计教学目标：1.通过学习，学生能够掌握导游词的写作技巧和方法；2.培养学生的写作能力和表达能力；3.增加学生对于旅游目的地的了解和兴趣。
教学准备：1. PowerPoint展示；2.相关的旅游目的地信息；3.笔记本和铅笔。
教学过程：第一步：导入1.利用PPT展示一些有吸引力的旅游照片，并简单介绍这些地方的特点和景点，引起学生的兴趣；2.引导学生分享自己曾经去过或者想去的旅游地。
第二步：讲解导游词的概念和特点1.解释导游词的定义和作用：导游词是一种用于旅游活动中向游客介绍旅游目的地的文本；2.解释导游词的特点：简洁、生动、准确、吸引人。
第三步：介绍导游词的写作步骤1.选择目的地：选择一个自己熟悉或者感兴趣的旅游目的地；2.收集资料：了解目的地的历史、文化、风景等方面的信息；3.规划结构：确定导游词的开头、主体和结尾部分；4.编写导游词：使用简洁、生动、准确的语言，介绍目的地的主要景点和特色。
第四步：实践练习1.将学生分成小组，每个小组选择一个旅游目的地；2.让学生用第三步所讲解的步骤，编写一个关于该旅游目的地的导游词；3.每个小组选择一名代表，向全班展示他们编写的导游词。
第五步：讲解评价要点1.分享优秀的导游词范文，让学生对比自己的作品并进行自我评估；2.着重强调语言的准确性、流畅性和吸引力。
第六步：作业布置让学生选择一个他们喜欢的国家或者城市，写一份导游词。
教学延伸：1.可以组织学生实地参观一些本地的旅游景点，并要求他们写一份真实的导游词；2.可以鼓励学生将自己写的导游词发表到班级的旅游论坛或者校园网上，与其他同学分享。
教学反思：1.通过该教学设计，学生可以通过参观、收集资料、编写导游词等环节，全面了解一个旅游目的地；2.通过实践练习和自我评估，学生可以提高自己的写作能力和表达能力；3.通过学习，学生可以增加对于旅游的兴趣和热爱，激发他们对于不同文化和风景的探索欲望。
导游词教学设计（精选5篇）
导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。
习作五写导游词（一）教案[策划]
![习作五写导游词（一）教案[策划]](https://img.taocdn.com/s3/m/d9b09b21a22d7375a417866fb84ae45c3b35c2f9.png)
教学程序：一谈话导入：1.精彩回顾：（出示课件）同学们，在第五单元的学习中，我们游览了中国古代劳动人民创造的伟大奇迹——长城，被誉为皇家园林博物馆的颐和园，并参观了被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，这些都是中国的“世界遗产”。
其实我们的家乡，江西也有这样了不起的世界遗产：“天下无双福地”之称的三清山，有地质公园之称的庐山，它独特的第四纪冰川遗迹吸引着无数中外游人以及考古学家的探究，还有道教名山龙虎山……而被称做“红色摇篮”的中国第一个革命根据地井冈山也正在申报世界遗产中。
2.在我们江西，这样山明水秀的地方还有很多，如果你有外地的朋友来游览，请你担任他的导游，你该如何为他们进行解说呢？今天我们就来学习一个好导游必做功课—写好导游词。
（板书：导游词）二.出示习作内容，了解习作要求：1.出示习作内容：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍那一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
2.研读要求，知道习作目的和步骤，为习作扫平障碍：请找出习作要求中表明习作目的和习作内容的句子，（为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
）从这段话中还可以得知哪些信息呢？（了解方法步骤）三.结合文字资料和导游视频，了解导游词的特点及组成部分。
1.播放秦兵马俑导游片段1，比较长城这篇课文和长城的导游词开头和结尾有何不同，了解导游词的最大特点：口语化，礼节性。
2.观看秦兵马俑导游片段3，知道导游词还具有知识性，文学性。
（相机板书）3.以黄山风景名胜区导游词为例，用文章分割的办法，了解导游词的组成。
（习惯用语，概括介绍，重点讲解）4.以颐和园的长廊为例，练写导游词。
写导游词作文教案
写导游词作文教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生了解导游词的基本概念和作用。
培养学生对旅游景点的兴趣和认识。
引导学生运用恰当的语言表达方式和修辞手法来编写导游词。
1.2 教学意义通过编写导游词，提高学生的写作能力和表达能力。
培养学生对旅游文化的理解和尊重。
帮助学生更好地了解和介绍旅游景点，提高他们的旅游素养。
第二章：导游词的基本结构与要素2.1 导游词的基本结构开篇：引入主题，吸引听众注意力。
主体：介绍景点的历史、文化、特点等信息。
结尾：总结全文，留下深刻印象。
2.2 导游词的要素简洁明了地表达导游词的主题。
景点介绍：详细描述景点的背景、历史、特色等。
引言：引导学生参与和体验景点的特色活动。
注意事项：提醒游客注意景点的安全和保护环境。
第三章：导游词的写作技巧与方法3.1 写作技巧使用生动形象的语言，描绘景点的美丽景色。
运用恰当的修辞手法，增加导游词的表现力。
结合个人经历和感受，让导游词更具吸引力。
3.2 写作方法收集资料：了解景点的相关信息，包括历史、文化、特点等。
制定提纲：根据导游词的基本结构，制定详细的写作提纲。
编写导游词：按照提纲，逐段编写导游词，注意语言的流畅和连贯。
第四章：实战演练与修改润色4.1 实战演练学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。
学生互相交换导游词，进行朗读和讨论。
4.2 修改润色学生根据讨论结果，对导游词进行修改和润色。
注重语言的准确性、简洁性和吸引力，使导游词更加完美。
第五章：总结与评价5.1 总结学生总结自己在编写导游词过程中的收获和经验。
教师对学生的导游词进行评价和总结。
5.2 评价学生之间互相评价，给出建议和意见。
教师对学生的导游词进行评分，给予肯定和鼓励。
第六章：案例分析与借鉴6.1 案例分析教师展示一些优秀的导游词案例，供学生分析和学习。
学生通过分析案例，了解优秀导游词的特点和写作技巧。
6.2 借鉴与模仿学生根据分析的结果，借鉴和模仿优秀导游词的写作风格和表达方式。
导游词写作教案
导游词写作教案一、教学目标1、让学生了解导游词的基本概念和特点。
2、帮助学生掌握导游词的写作方法和技巧。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4、增强学生对旅游文化的热爱和对导游工作的尊重。
二、教学重难点1、重点导游词的结构和内容。
如何突出景点的特色和亮点。
语言表达的准确性和生动性。
2、难点如何引导学生根据不同的景点和游客需求，灵活创作导游词。
培养学生在导游词中融入文化内涵和情感因素。
三、教学方法1、讲授法讲解导游词的定义、特点、作用和写作要求。
2、案例分析法展示优秀的导游词范例，引导学生分析其优点和不足之处。
3、实践法让学生选择一个景点进行实地观察和资料收集，然后撰写导游词。
4、小组讨论法组织学生分组讨论，交流各自的写作思路和经验，互相提出修改意见。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的导游讲解视频，引起学生的兴趣，提问学生对导游工作的印象和理解，从而引出导游词的主题。
2、知识讲解（20 分钟）介绍导游词的定义：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具。
分析导游词的特点：口语化：语言要通俗易懂，贴近生活，便于游客理解和接受。
趣味性：内容要生动有趣，能够吸引游客的注意力，激发他们的游览兴趣。
知识性：要包含丰富的文化知识和历史背景，让游客在游览的过程中有所收获。
灵活性：根据不同的游客群体和游览场景，灵活调整讲解内容和方式。
讲解导游词的结构和内容：开头：问候语、欢迎词、自我介绍和行程安排等。
中间：景点的详细介绍，包括历史背景、文化内涵、特色景观、传说故事等。
结尾：总结游览内容，感谢游客的配合，送上祝福。
3、案例分析（15 分钟）展示一篇优秀的导游词范例，如介绍故宫的导游词，让学生阅读并思考以下问题：这篇导游词是如何开头和结尾的？中间部分是如何突出故宫的特色和亮点的？语言表达上有哪些值得学习的地方？组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享讨论结果。
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《写导游词》教学设计
教学目标：
1．能联系生活经验推荐衢州的一处景区，尝试从景点风光、景点知识或景点故事传说等角度写导游词。
2．在学习范文中了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点。
3．通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡衢州的美丽。
教学重难点：
能联系生活经验推荐衢州的一处景点，尝试从景点风光、景点知识或景点故事传说等角度写口语化、注重互动交流的导游词。
教学准备：
Ppt课件、学习单
课前谈话：
一、感受衢州旅游
1．今天老师和大家聊一个很感兴趣的话题——明星
说说你最喜欢的明星是谁？为什么？
2．说起明星，我们衢州虽然不大，但是也出过很多明星呢！——周迅、叶祖新、何晴、金庸等等。
你对周迅有什么了解吗？
周迅不仅在影视圈很火，还为家乡衢州做了不少的贡献呢？你知道是什么吗？
3．2004年，周迅出任衢州的首位旅游形象大使，义务为家乡旅
游业代言。
她把衢州的旅游景点、美食等带给了全国观众呢！怎么样？很棒吧？
再加上衢州这些年力推旅游业，使得来衢州旅游的客人们越来越多，衢州的景点、美食、文化也因此在全国有名呢！我们的网红街水亭门、网红桥西区人文景观桥，在网络上可是掀起了很大的风暴哦！作为衢州小主人的你们，是不是感到很自豪呢？
二、引出导游任务
1．可是问题来了：据旅游局初步统计，明年春节将会有一大波的外地游客到衢旅游，接待成了最大的问题，很多景点的景区导游数量不够。
所以旅游局决定开展一次“小导游带你游衢州”活动，是什么呢？请看大屏幕。
主题：小导游带你游衢州
活动内容：衢州三年级以上学生可以报名参加活动，经过培训、考核，持小导游证上岗，为衢州旅游贡献出自己的一份力量。
2．很幸运，你们是最早得到消息的呢！你们愿意为自己的家乡出力吗？愿意接受这个挑战吗？
让我们一起为宣传家乡贡献力量，一起走进课堂。
上课。
流程预设：
一、选材
（一）选择自己最熟悉的景区
1．之所以开展小导游活动，是因为你们是衢州的小主人，对自
己家乡更了解一些。
而外地游客初来乍到，对衢州这么多景群的选择无从下手。
先来说说你去过衢州的哪些旅游景区。
2．有些同学去过很多处景区，有些同学对某个旅游景区的了解都不一样。
如果让你推荐一处景区并介绍给游客，你会选择哪个旅游景区？
——自己游览过的、最熟悉的。
3．还有些同学说，他没去过有名的旅游景区，那我们可以向游客介绍什么呢？
——还可以是自己校园、小区边上的小公园、街边的一处小景点。
对！只要是能宣传衢州的美，都可以。
4．把自己熟悉的一处家乡美景介绍给远方的游客，是一件多么有意义的事啊！
（二）确定介绍的景区
想好了自己想要介绍的景区，我们进入考核内容——写导游词。
要想成为合格的小导游，得先学会写导游词。
确定好景区，在学习单的__________上填上景区的名称。
补充题目：《______导游词》
二、构思
（一）选择介绍的角度
1．写下这个景区名称的时候，你肯定又回想起了当时游览景区时的记忆：某一处景点的风光、关于景点的知识、听导游说过的故事。