课文11 项链
蓝蓝的雪白
小娃娃大海快活
笑着 贝壳
金色
N
字词乐园
我会学
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biāo rán duàn
1、给课文标出自然段。
听我读课文
照样子说一说： 蓝蓝的 黄黄的
闪闪的 小小的 尖尖的 弯弯的 大大的 黑黑的 长长的 美美的 白白的
表现出大海广阔无边的特点。
突出了沙滩很长，沙子松软的特点。
沙滩，黄黄的，又长又软。
沙滩的颜色
你会用“又”字来说一说生活中 的事物吗？
又宽又远 又长又软
又 大 又__红___
又
又_____
又（大）又（ 圆） 又（松）又（ 软） 又（香）又（ 甜） 又（细）又（ 长）
朗读句子，注意停顿。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑 着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的 海螺和贝壳。
xiànɡ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向
fānɡ xiànɡ
方向
bèi
贝
bèi ké
贝壳
wá
ɡuà
娃挂
ɡuà zhe
小娃娃 挂 着
huó
活 kuài huo 快活
jīn
金 jīn sè 金色
我会分： 左右结构：
上下结构：
独体字：
蓝蓝的 黄黄的 雪白的
笑着
快活
娃娃
涌向 贝壳 挂在 金色
又宽又远
又长又软
蓝 笑着 又 向 和 贝娃
沙滩上，一串串小脚印印在海边，远 远看去，就像金色的项链。
读一读第2自然段，想一想： 小娃娃的项链是用什么做成的？
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去， 捡起小小的海螺和贝壳穿成彩 色的项链，挂在胸前。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去， 捡起小小的海螺和贝壳穿成彩色 的项链，挂在胸前。
彩色 （金色）的项链 （快活）的脚印
还可以怎样地笑着？用上表示声音的叠 词说一说。
_____地笑着
哈哈地笑着 呵呵地笑着 嘿嘿地笑着
我会读第1自然段 数一数：第一段有几句话？
想一想：第1段写了哪几种事物？
在找到的事物名字下画“——”。
沙滩
大海
浪花
大海 浪你花们去过海边吗？ 沙滩
大海是什么样子的？沙滩呢？
大海的颜色
大海，蓝蓝的，又宽又远。
xiànɡ liàn
项链
11、项链
海
沙滩
海浪
海
水
螺
我会写
bái
白
组词：白色 雪白 造句：雪白的裙子真好看。
de
的
组词：花的 红的 造句：小美穿了一件红的 裙子。
yòu
又
组词：又大又红 又细又长 造句：我家有一根又细又长的 竹竿。
hé
和
组词：和好 你和我
造句：我和同桌又和好了。
字词乐园
小小的海螺 金色的项链 黄黄的沙滩
回忆旧知
弯弯的月儿 闪闪的星星 红的花
小小的船儿 数不清的雨点儿 绿的草……
连一连
金色的 雪白的 快活的
我会读
文中还有一些不一样的叠词，找一
找，读一读。 de zhe
哗哗地笑着
de zhe 嘻嘻地笑着
“哗哗地”“嘻嘻地”这两个词是 表示什么的？ 表示声音的。
我会说
认识叠词 听教师朗读课文，注意教师对长句子的
读法。同学们边听边找一找表示颜色的词。 de
蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的
彩色的 金色的
像这样两个相同的字或两个相同的 词构成的词叫叠词。
生活中还有哪些事物是这些颜色？用上 这些叠词说一说。
雪白雪白的棉花 蓝蓝的天空 黄黄的沙漠……
我会读 雪白雪白的浪花 彩色的项链 蓝蓝的大海
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小 小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在 胸前。
海螺和贝壳是怎么串成项链的呢？ 仔细观察这串项链，谈谈感受。
说一说：大海的项链是什么？
快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的 项链，挂在大海胸前。
大海的项链是什么？ 快活的脚印
这是谁的脚印？
小娃娃跑过的脚印
小娃娃的脚印怎么能串成项链呢？
金色的（ ） 快活的（ ）
(太阳) (羽毛)
(小鸟)
(麦穗)
(花朵)
(星星)
金色的太阳 金色的星星 金色的麦穗 雪白的羽毛 雪白的花朵 快活的小鸟
弯弯的小船 蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 圆圆的荷叶 尖尖的草芽 绿绿的草地 可爱的孩子 美丽的天空
我会认
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lán yòu xiào zhe xiànɡ
蓝 又 笑 着向
hé bèi wá ɡuà huó
和 贝 娃挂活
jīn
金
lán
蓝
lán sè
蓝色
xiào
笑 笑脸
zhe
着 看着
雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的（ ）
细读课文第1自然段，说一说你们最喜 欢哪个句子？为什么？
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向 沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
作者把浪花当成人来写，浪花会笑， 还会“悄悄地”做事情。多有趣啊！
看到大海的美丽景色，小娃娃是怎么 做的呢？大家一起来读读第2自然段吧！
《项链》语文教学PPT课件(5篇)
课文导入
“大海，蓝蓝的，又宽又远；沙滩，黄黄的，又长又 软。”大海是孩子们心中神奇的乐园，对它充满着无限 的向往。让我们跟随作者来到海边，把快活的小脚印落 在那长长软软的沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的 胸前。
课文讲解 dà hǎi lán lán de yòu kuān yòu yuǎn shā tān huánɡ
共两句话
让我们感觉到小娃娃很快乐。
精读领悟
学习第二段
“彩色的项链”指的是什么？
精读领悟
“彩色的项链”是小娃娃用 小小的海螺和贝壳穿成的项链。
学习第二段
“金色的项链”又指什么？ 表达了作者怎样的感情？
“金色的项链”指的是小 娃娃落在沙滩上的脚印。从这 里看出小朋友对大自然的喜爱 之情。
精读领悟
拓展延伸
jīn sè de xiànɡ liàn ɡuà zài dà hǎi xiōnɡ qián
项 链，挂在 大 海 胸 前。
小娃娃们在沙滩上 留下快活的脚印，给大 海穿成了金色的项链。
读了这一段，你感受到了什么？
从“嘻嘻地笑着”“快 活的脚印”中感受到了小娃 娃在海边捡拾海螺和贝壳的 快乐，突出海边的美丽。
海水海水我问你： 你为什么这么咸？ 海水笑着来回答： 因为渔人流了汗。
一、看拼音，写词语。 mā ma（ ） mèi mei（ ） 哗哗de（ ） yòu（ ）cháng（ ）yòu（ 二、给红色的字选择正确的读音。 彩色（cǎi chǎi） 笑着（xiào xào） 快活（huo hou） 挂着（guà gà）
贝 bèi 贝壳 娃 wá 娃娃 挂 guà 挂在 活 huó 生活 金 jīn 金子
多音字学习
落
luò 落地
là 落下
高中课文《项链》原文
项链法国莫泊桑世上的漂亮动人的女子，都像是由于命运有差错似的，出生在一个小职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。
她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法能让一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她；到末了，她将将就就和教育部的一个小科员结了婚。
不能够讲求装扮，她是朴素的，不幸得像是一个降等的女人，因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力，就是供她们做出身和家世用的。
她们的天生的机警、出众的本能、柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和贵妇人一样。
她觉得自己本是为了一切精美、豪华的事物而生的，因此往往感到痛苦。
由于自己房屋寒伧、墙壁粗糙、家具陈旧、衣料庸俗，她非常难过。
这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。
她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。
她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子闲谈。
然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“啊！好香的肉汤！世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想吃着一份肉色粉红的鲈鱼或松鸡翅膀的时候，带着朗爽的微笑去细听情话。
而且她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。
课文(三)11项链2023至2024学年一年级上册语文字词句段篇详解(统编版)
• 思路指导：可以从自己的梦想、实现梦想的计划和努力等方面入手，通过具体的事例和生动的描写，展现自己的追求和决心。
* 形象：美丽动人，虚荣心强
* 性格特点：善良、诚实、守信
路瓦栽 * 形象：忠厚老实，有责任感 * 性 格特点：勤俭节约，努力工作
* 形象：忠厚老实，有责任感
* 性格特点：勤俭节约，努力工作
福雷斯蒂埃太太 * 形象：高贵大方，慷慨大 方 * 性格特点：友善、乐于助人
* 形象：高贵大方，慷慨大方
* 性格特点：友善、乐于助人
小公务员 * 形象：年轻有为，有追求 * 性 格特点：自信、勇敢、果断
* 形象：年轻有为，有追求
* 性格特点：自信、勇敢、果断
情节发展及高潮部分
情节发展：从玛蒂尔德借项链到舞会，再到发现项链丢失，最后还项链的情节发展过程。
高潮部分：舞会结束后，玛蒂尔德发现项链丢失，她四处寻找无果，最后无奈地买了一条新 项链还给佛来思节夫人。
答案解析：文章讲述了主人公通过努力奋斗，最终实现了自己的梦想，成为了一 名优秀的演员。
题目：请分析文章中主人公的性格特点。 答案解析：主人公性格坚强、勇敢、有毅力，对 梦想充满热情和追求。
答案解析：主人公性格坚强、勇敢、有毅力，对梦想充满热情和追求。
题目：请谈谈你对文章中某个句子的理解。 答案解析：文章中的某个句子表达了主人公对 梦想的坚定信念和追求，同时也体现了人生的意义和价值。
句子结构及语法特点
句子结构：简单句、并列句和复合句 语法特点：主语+谓语+宾语、主语+谓语、主语+谓语+宾语+宾补等 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等 句子类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
11项链课文
11项链课文
《项链》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说，首次发表于1884年。
故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。
不料，项链在回家途中不慎丢失。
她只得借钱买了新项链还给朋友。
为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。
最后得知所借的项链原是一串假钻石项链。
这个故事告诉我们不要过于追求虚荣和享受，否则可能会付出沉重的代价。
它也提醒我们要珍惜自己所拥有的东西，并且要诚实守信。
语文：《项链》课文精讲
10。
项链·课文精讲1 ．文本全解。
（1）作者和写作背景简介。
吉·德·莫泊桑（1850-——1893），19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。
他生于法国西南部诺曼底省一个破落贵族家庭。
父亲喜欢画画,母亲有很深的文学造诣，他在童年时代就受到了文学、艺术的良好熏陶。
13 岁时，在一所教会学校读书，因厌恶其生活，而故意制造过错，最终被开除。
后来,在大学学习法律, 1870 年应征人伍参加了普法战争。
他的生活经历并不丰富，唯一的普法战争这段经历对他影响很大，成为莫泊桑日后挖掘题材的一个重要来源。
复员后，在海军部和教育部任职。
在老师福楼拜的指导下，在著名的《梅塘晚会》小说集中发表了短篇小说《羊脂球》，又有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。
他“像流星一样地进入文坛”，一生也像流星般一闪而过。
43 岁时,因癫痫病复发而死。
他的短篇名作有描写法国人民在普法战争中的爱国感情,揭露资产阶级的怯懦无耻的《羊脂球》、（菲菲小姐》、《两个朋友》和《米龙老爹》；有同情劳动人民遭遇的《阿马布尔老爹》、《一个长工的故事》和《归来》；有描写资产阶级的拜金主义和享乐主义对人们的腐蚀的《我的叔叔于勒》；有讽刺小职员虚荣心的《勋章到手了！》，还有揭露资产阶级荒淫糜烂生活的《戴家楼》等. 《项链》是莫泊桑脍炙人口的短篇名作之一.莫泊桑的短篇小说侧重摹写人情世态，善于从平凡琐屑的事情中，引出有声有色的故事，使人情世态真相毕露,以小见大地概括出生活的真实，尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾，细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写，以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的文体风格，处处显示了作家高超的艺术技巧。
他的文章如一泓清水般清新流畅,又不乏幽默机智。
19 世纪80 年代的法国,资本主义恶性发展，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气.小资产阶级羡慕上流社会,想竭力跻身于资产阶级的行列,他们为此作出了各种各样的努力。
一年级语文上册素材-第11课《项链》知识点 图文解读
部编版一年级上册第11课《项链》知识点+图文解读知识点一、我会写白bái（白色、白花、雪白）的de（花的、白的、红的）又yòu（又大又红、又细又长）和hé（和好、和平、你和我）二、我会认蓝lán（蓝天、蓝色、天蓝）笑xiào（大笑、笑声、欢笑）着zhe（走着、说着、看着）向xiàng（方向、风向、向阳）贝bèi（贝壳、宝贝、海贝）娃wá（娃娃、男娃、女娃）挂guà（牵挂、挂念、挂着）活huó（干活、活动、生活）金jīn（金子、金黄、金色）三、认识新偏旁禾：禾木旁，“禾”做左偏旁时，最后一笔变成点，带“禾”的字有“和、利、种”等。
四、多音字着zhe(笑着)zhuó(着落)落luò(落地)là(落下)五、近义词捡起——拾起快活——快乐六、反义词长——短软——硬迎——送七、理解词语浪花：波浪激起的四溅的水。
沙滩：由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出水面的平地。
项链：戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银或珍珠制成。
脚印：脚踏过后留下的痕迹。
八、句子解析1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱。
3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链”。
九、问题归纳1.大海有什么特点？大海是蓝色的，而且非常辽阔。
2.“彩色的项链”是用什么做成的？“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的。
3.“金色的项链”指的是什么？“金色的项链”指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。
2024版部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
代表作品：《羊脂球》、《我的叔 叔于勒》、《项链》等，其中《项 链》是他的代表作之一。
5
时代背景与社会环境
金钱至上的社会风气
在资本主义社会，金钱成为衡量一切 价值的标准，人们的道德观念、价值 观念发生严重扭曲。
女性地位的变迁
在19世纪末的法国，女性地位逐渐得 到提高，但她们仍然面临着许多束缚 和限制，无法真正实现自我价值。
推荐阅读《项链》原著
通过阅读原著，学生可以更深入地理解课文内容，感受文学作 品的魅力。
推荐类似主题的读物
引导学生阅读与《项链》主题相似的其他文学作品，如《珠 宝》、《舞会之后》等，拓展学生的阅读视野。
24
多媒体资源整合应用
利用多媒体资源展示时代背景
通过展示当时社会的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文所描述的 时代背景。
虚荣心的膨胀
随着社会的发展，人们的虚荣心不断 膨胀，追求表面的荣耀和地位，忽视 内在的精神追求。
2024/1/28
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《项链》故事梗概
故事背景
课文《项链》以大海为背景，通 过描述小娃娃在沙滩上快乐玩耍 的情景，展现了儿童天真烂漫、
无忧无虑的心理世界。
2024/1/28
故事情节
小娃娃在沙滩上踩脚印、捡贝壳、 做项链，玩得不亦乐乎。最后，她 开心地戴着用海螺和贝壳做成的项 链回家了。
故事主题
课文通过描绘小娃娃在沙滩上的快 乐时光，表达了作者对童年生活的 怀念和对大自然的热爱。
8
角色形象塑造及其特点
2024/1/28
小娃娃形象
课文中的小娃娃是一个活泼可爱、 充满好奇心的孩子。她在沙滩上尽 情玩耍，展现出了儿童天真烂漫、 无忧无虑的特点。
小学一年级语文课文《项链》原文及教案
【导语】《项链》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册第11课的课⽂，这篇课⽂犹如⼀段优美的风光短⽚。
⼤海蔚蓝、沙滩⾦黄、浪花雪⽩，⼏个娃娃⾚脚捡贝壳、拾海螺。
作者把从⽣活中捕捉到的美好画⾯加以诗意表现，学⽣从中感受到美的熏陶。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《项链》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼤海，蓝蓝的，⼜宽⼜远。
沙滩，黄黄的，⼜长⼜软。
雪⽩雪⽩的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下⼩⼩的海螺和贝壳。
⼩娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起⼩⼩的海螺和贝壳，穿成彩⾊的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成⾦⾊的项链，挂在⼤海胸前。
【教案】 教学⽬标： 1、⽤学过的多种识字⽅法识记11个⽣字，规范、正确、⼯整地书写4个⽣字。
2、能正确、流利地朗读课⽂，初步感悟⽂章内容。
教学重点： 识字、写字 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激发兴趣，导⼊新课 1、播放《⼤海》的课件。
看了⽚⼦，你想说什么？ 2、激趣导⼊：⼤海真美呀！今天，同学们想不想和⽼师⼀起去海边玩玩？ 3、出⽰课题。
⼆、尝试学习识字读⽂ 1、⾃由读课⽂，⽤喜欢的符号标出⽣字，读准字⾳。
2、⼩组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出⽰⽣字，学⽣抢认⽣字。
5、组织学⽣开⽕车认字。
6、⾃由朗读课⽂，随⽂识字。
三、再读课⽂，整体感知 1、组内朗读课⽂，注意读准字⾳。
思考：课⽂写了些什么？⽤铅笔做上记号。
2、教师板书：⼤海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、⼩娃娃。
3、⾃由、流利地朗读课⽂。
四、指导写字 1、课件出⽰：⽩、的、⼜、和，学⽣认读⽣字并组词。
2、请学⽣分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂⼩结 说说本节课学到了哪些知识？ 第⼆课时 ⼀、复习识字，朗读课⽂ 1、复习认字。
2、做游戏，识字。
3、⽐赛组词。
4、齐读课⽂。
⼆、品读课⽂，读中感悟 1、⾃由课⽂，课⽂描写的⼤海的情景分别是什么样⼦？ 2、再读课⽂，说⼀说：⼤海的项链是什么？ 3、朗读指导：课⽂的语句⾮常优美，读出轻松、活泼、愉快的语⽓来。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。