作物栽培学及其发展趋势教学设计
《作物栽培学》棉花教案
《作物栽培学》棉花教案一、教学目标：1. 让学生了解棉花的生物学特性，掌握棉花的生长发育过程。
2. 使学生了解棉花栽培技术，包括播种、施肥、灌溉、整枝等。
3. 培养学生对棉花病虫害的防治能力。
4. 使学生了解棉花产量和品质的提高方法。
二、教学内容：1. 棉花的生物学特性棉花的种类与分布棉花的生长发育过程棉花的生物学特性2. 棉花栽培技术播种技术施肥技术灌溉技术整枝技术3. 棉花病虫害防治病虫害的识别与防治常用农药的使用方法生物防治与物理防治4. 棉花产量和品质的提高提高产量的措施提高品质的措施棉花栽培新技术三、教学方法：1. 讲授法：讲解棉花的生物学特性、栽培技术、病虫害防治及产量品质提高方法。
2. 实践操作：组织学生到棉花种植基地进行实地观察、操作和学习。
3. 案例分析：分析典型的棉花栽培实例，让学生了解实际操作中的问题和解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论棉花栽培中的关键技术问题，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对棉花生物学特性、栽培技术、病虫害防治及产量品质提高方法的理解程度。
2. 实践报告：评估学生在棉花种植基地的实际操作表现。
3. 期末考试：设置有关棉花栽培学的问题，测试学生的综合运用能力。
五、教学课时：1. 棉花的生物学特性：2课时2. 棉花栽培技术：3课时3. 棉花病虫害防治：2课时4. 棉花产量和品质的提高：2课时5. 实践操作与案例分析：3课时六、教学资源：1. 教材：《作物栽培学》棉花部分的相关教材。
2. 课件：教师自制的棉花栽培学课件。
3. 视频资料：棉花生长发育过程、病虫害防治等视频资料。
4. 实地考察：棉花种植基地的实地考察。
5. 网络资源：相关的棉花栽培学网站和论坛。
七、教学步骤：1. 棉花的生物学特性：介绍棉花的种类与分布，讲解棉花的生长发育过程和生物学特性。
2. 棉花栽培技术：讲解播种技术、施肥技术、灌溉技术和整枝技术。
3. 棉花病虫害防治：介绍病虫害的识别与防治，讲解常用农药的使用方法和生物防治与物理防治。
农业科学教案农作物的生长与发育
农业科学教案农作物的生长与发育农业科学教案农作物的生长与发育引言：农作物的生长与发育是农业科学的重要内容之一，对于农业生产的高效性和质量具有决定性作用。
本教案将从农作物的生命周期、影响生长与发育的因素、生长过程中的管理措施以及农作物的发育过程四个方面进行论述。
通过本教案的学习，学生将全面了解农作物的生长与发育，培养学生的农业科学意识与实践能力。
一、农作物生命周期农作物的生命周期包括生长期、发育期、成熟期和衰老期四个阶段。
在生长期和发育期内，农作物会经历不同的生理和形态变化，对环境要求也不同。
在成熟期，农作物达到产量的最高点，衰老期则是农作物生长的最后一个阶段。
二、影响农作物生长与发育的因素1.气候条件：气温、光照、水分和气候变化都会直接影响农作物的生长与发育。
例如，温度过高或过低，光照不足或过强，干旱或水浸都可能导致农作物发育异常。
2.土壤条件：土壤的肥力、土壤的排水性、土壤的酸碱度等都会对农作物的生长与发育产生影响。
3.种植技术：包括良种选育、播种、肥料施用、病虫害防治、灌溉等方面的技术措施。
良好的种植技术能够促进农作物的正常生长和高产。
4.人为因素：比如对农作物的管理和照料等方面的措施，都会影响到农作物的生长和发育。
三、农作物生长过程中的管理措施1.测量与记录：定期测量并记录农作物的生长速度、高度、叶片数等生理指标，通过数据的比较分析，能够判断农作物的生长状况，并及时采取相应的管理措施。
2.土壤管理：保持土壤的肥力，适时施肥，并注意农作物的轮作和间套。
3.病虫害防治：定期巡查，发现病虫害及时采取防治措施，避免病虫害对农作物的破坏。
4.灌溉管理：根据农作物的需水量和土壤的含水量，合理安排灌溉时间和灌溉量，避免过多或过少的灌溉对农作物的影响。
5.密植和修剪：适量密植和适时修剪能够促进光合作用，提高农作物的产量。
6.采收和储存：根据农作物的生理成熟期进行采收，采收后及时储存，避免因长时间存放而造成的损失。
作物栽培学实践教学指导(3篇)
第1篇摘要：作物栽培学是农业科学的基础学科，实践教学是其重要组成部分。
本文从作物栽培学实践教学的背景、目的、内容、方法和注意事项等方面进行探讨，以期为作物栽培学实践教学提供指导。
一、背景随着我国农业现代化进程的加快，作物栽培学在农业生产中的地位日益凸显。
作物栽培学实践教学是培养学生实际操作能力、创新意识和综合素质的重要途径。
通过实践教学，使学生深入了解作物生长发育规律，掌握作物栽培技术，提高农业生产的科技含量。
二、目的1. 培养学生的实际操作能力：通过实践教学，使学生掌握作物栽培的基本操作技能，为今后从事农业生产奠定基础。
2. 培养学生的创新意识：在实践教学中，引导学生主动思考、探索，培养其创新精神和实践能力。
3. 提高学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备较强的团队协作、沟通能力和组织管理能力。
4. 深化学生对作物栽培学理论知识的理解：将理论知识与实践相结合，使学生更加深入地理解作物栽培学的基本原理和方法。
三、内容1. 作物生长发育规律：讲解作物生长发育过程中的生理、生态和遗传规律，使学生掌握作物生长发育的基本知识。
2. 作物栽培技术：介绍不同作物栽培技术，如播种、施肥、灌溉、病虫害防治等，使学生掌握作物栽培的基本技能。
3. 农业机械化：讲解农业机械化在作物栽培中的应用，提高学生运用农业机械的能力。
4. 农业生态与环境保护：讲解农业生态与环境保护的重要性，使学生掌握农业生态平衡和环境保护的基本知识。
5. 农业生产管理与经营：介绍农业生产管理的基本理论和实践方法，使学生具备农业生产管理与经营的能力。
四、方法1. 课堂讲授：教师根据教学内容，系统讲解作物栽培学的基本理论和方法。
2. 实地考察：组织学生到田间地头，实地观察作物生长发育情况，了解作物栽培技术。
3. 实验室操作：在实验室进行作物栽培实验，使学生掌握实验技能和数据分析方法。
4. 农业生产实践：组织学生参与农业生产，如播种、施肥、灌溉、病虫害防治等，提高学生的实际操作能力。
大学作物栽培学课程设计
大学作物栽培学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握作物栽培学的基本概念、原理和方法；2. 了解我国主要农作物的生长发育规律及其对环境条件的需求；3. 熟悉作物栽培中常用的农业技术措施及其作用机理。
技能目标：1. 能够独立完成作物生长观察、诊断和栽培管理；2. 能够运用所学知识解决实际生产中的问题，如调整作物栽培措施以适应环境变化；3. 能够设计并实施一套合理的作物栽培方案，提高作物产量和品质。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对农业生产的热爱和责任感，激发学习兴趣；2. 增强学生的团队合作意识，培养良好的沟通能力；3. 培养学生关注农业发展、环境保护和可持续发展的意识。
本课程针对大学农学及相关专业学生，结合学生已掌握的基础知识，以实用性为导向，注重理论与实践相结合。
课程目标旨在使学生掌握作物栽培学的基本理论和技术，培养解决实际生产问题的能力，同时激发学生对农业事业的热爱，树立正确的农业发展观念。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 作物栽培学基本概念与原理：介绍作物生长发育规律、生育时期划分、作物产量与品质形成等基本理论。
2. 主要农作物生长发育：分析我国水稻、小麦、玉米等主要农作物的生长发育特点、生育阶段及其对环境条件的需求。
3. 作物栽培技术措施：讲解作物播种、施肥、灌溉、病虫害防治等栽培技术措施的应用及其作用机理。
4. 环境因素对作物栽培的影响：探讨气候、土壤、水分等环境因素对作物生长发育的影响，以及应对措施。
5. 作物栽培模式与优化：介绍国内外先进的作物栽培模式，如设施农业、精准农业等，探讨作物栽培的优化策略。
教学内容依据教材章节进行安排，具体如下：第一章：作物栽培学概述第二章：作物生长发育第三章：作物栽培技术措施第四章：环境因素与作物栽培第五章：作物栽培模式与优化课程进度安排：共计16周，每周2课时，每课时45分钟。
农学专业栽培学教案
一、教案基本信息1. 课程名称：农学专业栽培学教案2. 课程性质：专业必修课3. 课时安排：本学期共32课时，每课时45分钟4. 教学目标：使学生掌握各类作物的主要栽培技术，提高学生的实践操作能力，培养学生对农业事业的热爱和责任感。
二、教学内容1. 第一章：栽培学基本概念1.1 栽培学的定义与发展1.2 作物栽培的基本过程1.3 作物生产与农业可持续发展2. 第二章：作物生长发育规律2.1 作物生长发育的基本过程2.2 作物器官的生长发育2.3 环境因素对作物生长发育的影响3. 第三章：作物栽培技术3.1 土地准备与施肥3.2 播种与育苗技术3.3 灌溉与排水3.4 作物病虫害防治4. 第四章：主要作物栽培技术4.1 粮食作物栽培技术4.2 经济作物栽培技术4.3 蔬菜作物栽培技术4.4 果树栽培技术5. 第五章：农业气象与灾害防御5.1 农业气象基本知识5.2 主要气象灾害及防御措施5.3 作物逆境生理与抗逆栽培三、教学方法与手段1. 讲授：通过讲解，使学生掌握栽培学基本概念、理论知识及实践技能。
2. 实践操作：组织学生到实验基地进行实地操作，培养学生的实践能力。
3. 案例分析：分析典型作物栽培案例，使学生更好地理解栽培学原理和技术。
4. 小组讨论：鼓励学生就栽培学相关问题进行讨论，提高学生的思辨能力和团队协作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践操作成绩等，占总评的40%。
2. 期末考试：包括理论知识、案例分析、实验操作等，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的栽培学教材。
2. 实验基地：为学生提供实地操作的机会。
3. 网络资源：利用网络平台，为学生提供更多的学习资料和交流平台。
4. 专家讲座：邀请农业专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
六、第六章：现代农业技术应用6.1 现代农业技术概述6.2 生物技术在农业中的应用6.3 设施农业技术6.4 精准农业技术七、第七章：农业环境保护与可持续发展7.1 农业环境问题及其影响7.2 农业环境保护技术7.3 农业可持续发展策略7.4 生态农业与有机农业八、第八章：农产品质量安全与检测8.1 农产品质量安全概述8.2 农产品质量安全影响因素8.3 农产品质量检测技术8.4 农产品质量安全管理体系九、第九章：农业政策与法规9.1 农业政策概述9.2 农业政策分析与评价9.3 农业法规与标准9.4 农业政策对栽培学的影响十、第十章：未来农业发展趋势10.1 农业现代化与信息化10.2 农业科技创新与转型10.3 农业产业升级与融合发展10.4 农业发展战略与政策导向十一、教学策略与实施1. 结合农学专业特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
高级作物栽培学课程讲稿(第一讲)
第一讲作物栽培学的发展方向一、作物栽培学的发展历程作物栽培学是我国劳动人民在作物栽培的漫长历史中，由经验记载、农艺探索到对作物栽培理论与技术的深入研究而逐渐演进形成的。
据在浙江姚河姆渡村和陕西西安半坡村对原始社会遗址的考古资料证明，距今六、七千年前，我们祖先已经在长江流域开田种稻，在黄河流域辟地植粟了。
距今三千多年前的殷代甲骨文中已有黍、稷、禾（特指粟）、粟、耒、麦、菽、稻等作物名称，甲骨文中还有畴（田地）、疆（边界）、井（一种土地制度，因将土地划作井字形而得名）、圳（田边水沟）、圃等有关农业生产整治土地的文字记载，说明那时我国农业已经发展到相当水平。
在长期的农业生产中，我国劳动人民积累了丰富的经验，并予以记载和论述。
在距今2000多年前我国已有农业文献。
距不完全统计，现存的和已经散失的古农书共有500多种，《中国农学书录》中收编的有376种，至今保存着的有310多部。
其中比较著名的如：战国时期的《吕氏春秋》（约公元前214年）中的《上农》篇提出重农理论和政策；《任地》篇提出利用土地的原则；《辨土》篇强调根据土壤性质进行耕作；《审时》篇讨论耕作及时与否对作物的影响。
这4篇是我国现存的最古老的农学论文。
汉代的《氾胜之书》（公元前1世纪）是我国最早的作物栽培专著，也是世界上最古老的农学著作之一。
它论述了西汉时代粟、黍、麦、稻、稗、大豆、小豆、大麻、瓜、桑等农作物从种到收整个生产过程的农业技术，并提出了农业生产的总原则，即掌握农时、耕好土壤、施用肥料、灌溉保墒，适时中耕和及时收获等，这些技术要点至今在农业生产中应用。
后魏贾思勰的《齐民要书》（公元534年）是我国和世界现存的最古老最完整的1部农书。
该书总结了西汉末年至北宋时期500多年间黄河领域农业生产经验。
其主要技术经验有：耕耙耱抗旱保墒、绿肥轮作用地养地、良种选择和繁殖、林木的育苗和嫁接等等。
对种植作物强调“顺天时，量地力，则用力少而成功多”，否则“任情返道，劳而无获”的按客观规律办事的基本原则。
《作物栽培学》课程设计
《作物栽培学》课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握作物栽培的基本概念、原则和技术要点。
2. 学生能了解不同作物生长发育的特点及其对环境条件的需求。
3. 学生能了解作物栽培中常见的病虫害防治方法。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，制定合适的作物栽培计划。
2. 学生具备实际操作能力，能进行作物栽培的播种、施肥、灌溉等基本操作。
3. 学生能分析并解决作物栽培过程中出现的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对农业科学的兴趣和热爱，增强对农业生产的责任感。
2. 学生树立正确的农业生产观念，关注农业可持续发展。
3. 学生具备合作精神，学会与他人共同探讨、解决作物栽培中的问题。
本课程针对高中年级学生，结合《作物栽培学》教材内容，充分考虑学生的认知水平、兴趣和实际需求，以实用性为导向，注重培养学生的实践能力和创新精神。
课程目标旨在使学生在掌握作物栽培基本知识的同时，提高解决实际问题的能力，增强对农业生产的热爱和责任感。
通过具体、可衡量的学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括：1. 作物栽培基本原理：介绍作物生长发育规律、生育周期及其对环境条件的需求。
- 教材章节：第一章《作物栽培学总论》- 内容列举：作物生长发育、生育周期、环境因素影响。
2. 作物栽培技术：详细讲解播种、施肥、灌溉、中耕、病虫害防治等关键技术。
- 教材章节：第二章《作物栽培技术》- 内容列举：播种技术、施肥原则、灌溉方法、中耕管理、病虫害防治。
3. 常见作物栽培实例分析：以水稻、小麦、玉米等主要作物为例，分析其栽培技术要点。
- 教材章节：第三章《主要作物栽培技术》- 内容列举：水稻、小麦、玉米栽培技术要点、生长发育特点。
4. 实践操作：组织学生进行实地作物栽培操作，巩固所学知识，提高实践能力。
- 教材章节：第四章《作物栽培实践》- 内容列举：实践操作安排、操作方法与步骤、注意事项。
教学内容按照教学大纲安排，注重科学性和系统性，结合教材章节进行详细的组织与安排。
作物栽培学_作物栽培学教案
课程名称
作物栽培学
课程代码
03085-03086
总学时120
讲课：90学时
实验：30学时
实习：1周
学分
5
课程性质
必修课选修课（√）
理论课（√）实验课（）
任课教师
职称
授课对象
农学专业
教材和
主要参考资料
教材
1.胡立勇主编.作物栽培学.北京：高等教育出版社，2008
2.杨文钰主编.作物栽培学.北京：中国农业出版社，2002
广义的作物是指由野生植物经过人类不断的选择、驯化、利用、演化而来的具有经济价值的被人们所栽培的一切植物。狭义的作物则指田间大面积栽培的农艺作物，即粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、烟和饲料等作物，又称大田作物（field crops），农作物等，俗称庄稼。
1.1.2作物生产的特点
1.作物种植的地域性
2.作物种植的季节性
2.中国作物网：http：//
3.中国农业网：/
4.中国作物科技信息网：http：///caw/zuowu_c.htm
5.中国种植业信息网：http：//
（9）西北绿洲麦、棉、甜菜、葡萄区本区包括新疆全省，甘肃河西走廊，青海柴达木盆地，宁夏西北部及内蒙古西部，共137个县、市。
（10）青藏高原青稞、小麦、油菜区本区包括西藏自治区，青海南部和东北部，川西、甘南、云南西北德钦、中甸2县，共129个县、市。
第二节作物的起源与分类
2.1作物的起源
随着人类从以采集为生向着为自己生产食物这一转变，一些野生植物也被驯化培育成了栽培植物。考古发掘表明，自公元前7000年始，在穆雷贝特（Murey-bet，今叙利亚北部）、我国黄河流域、非洲、美洲等均有栽培作物的早期历史。
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1、对我国农业宏观发展方向和生产实践了解较多，有助于进行案例教学。 2、初次学习本门课程，不能马上消化吸收相关基础知识，需进行引导式教学。
Hale Waihona Puke 本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图）
生长发育 产量品质
温、光、水、 气、肥、土壤
作物
对作物生产的重 要意义
环境 作物栽培学
未来发展的 方向
栽培措施
【巩固提高】运用所学概念归 课程 总结 纳和总结身边常见作物达到高 产优质的方法和途径。
强化 技能
认真思考。
培养学生对知识的灵活运用 能力
【结束】今天我们讲解了作物 栽培学的概念、研究对象和任 务，重点在理解２个规律，1 个 关系，1 个探讨，3 个对象，请 结束 技能 仔细聆听，回忆课堂
引出下节课要学习的内容， 让 （归 片段， 摘录课堂笔记， 同学们回去复习。下节课我们 同学们做好准备。 纳概 书中勾画重点。 将探讨作物温光反应特性相关 括） 内容，请查阅资料，做好预习。 下课！ 板书设计：一、作物生产的重要特点；二、概念和任务；三、发展趋势
【思考】
通过设定 “我国作物生产的重
【讲解】 作物栽培学的任务：根据作物 集中注意力，尝试让 品种的要求，为其提供适宜的 讲解 学生自己说出作物栽 环境条件，采取与之相配套的 技能 培学的任务。 栽培技术措施，使作物品种的 基因型得以表达，使其遗传潜 力得以发挥。 【讲解】 在新的时代背景下，作物栽培 学发展的新趋势。
整地、播种、田间管 理、收获
本单元重点和难点
重点：作物栽培学的内涵：２个规律，1 个关系，1 个探讨，3 个对象。 难点：作物栽培学的任务。
教学过程 教学 环节 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学生行为 （预想的问题） 设计意图 （备注） 增产数据图片形象生动， 引起 学生共鸣， 同时起到承上启下 【导入】回顾上节课作物的概 【思考】 的作用， 不但复习了上节课作 念及分类相关内容。从全国粮 导入 高产作物品种对增产 物的概念， 又引入了作物栽培 食十一连增的数据图片，引出 技能 起多大作用？ 高产作物品种的应用是否是粮 学的概念。 【回答】 食产量增加的主要因素？还有 (情景 作物本身对增产起作 何因素影响产量？生动形象的 导入 图片资料迅速提起学生的兴趣 用，栽培措施也对增 法) 【教师引出】今天我们来着重 产起作用 学习作物栽培学的概念。
作物
栽 培 作 物 的
三 个 环 节
高产 稳产 优质 高效
环境 措施
通过启发和引导， 让学生形成 作物高产栽培技术； 讲解 思考作物栽培学今后 深刻的第一印象， 并在此基础 作物肥水高效利用技术； 上构建课程体系， 同时还培养 技能 发展的方向。 了学生的分析与推理能力。 作物信息化与智能化栽培技 术； 抗逆减灾栽培技术。 帮助学生对所学知识进行精 【总结】通过本节课的学习， 你了解了哪些知识？懂得了什 么道理？有哪些收获？ 强化 技能 集中注意力，认真轻 松地跟着教师回顾知 识 加工处理，使之结构化、条理 化。 对有创新的见解及时鼓励 表扬，不全面的要及时补充。 培养学生对知识的归纳总结 能力
导入 新课
要性”的内容，使同学们迫切 【教师讲解】我国作物生产的 地少、人多、资源匮 重要性。需求的迫切性、资源 讲 解 想了解通过什么措施能解决 乏、自然灾害频发， 的 短 缺 性 和 自 然 灾 害 的 频 发 技能 粮食安全的问题？从而引出 我们靠什么来满足对 性。 作物栽培学的概念和任务， 拓 粮食的需求？ 展学生知识面。 探求 新知 【提问】什么是作物栽培学？ 其研究的对象和任务是什么？ 提问 作物栽培学与粮食生产有什么 技能 关系？ 【教师讲解】作物栽培学是研 究作物生长发育、产量和品质 形成规律及其与环境条件的关 系，并在此基础上采取栽培技 术措施以达到作物高产、稳产、 优质、高效目的的一门应用科 学。 引导学生 作物栽培学的研究对象 : 粮、 讲解 思考，激 棉、油、糖、绿肥、饲料等各 技能 发学习动 种作物的群体。 力 【提问】从作物栽培学简单的 概念中能否挖掘深层的内涵？ 提问 【讲解】 技能 ２个规律 -- 作物生长发育、产 语言形象化， 让学生了解简单 量及品质形成规律； 概念的内涵， 加深对概念的认 １个关系 -- 作物生长发育、产 集中注意力，认真听 识和理解，培养学生开动脑 量及品质形成规律及其与环境 讲，思考概念的深刻 筋，领悟开窍，再加上教师的 条件的关系； 内涵。 １个探讨 -- 作物高产、优质、 及时鼓励，激励信心，从而使 高效的栽培理论和技术措施； 学生学习兴趣更浓。 3 个研究对象 -- 通过以上分析 讲解 可知，作物栽培学的三核心要 技能 素，一个是作物本身，第二是 作物所处的外界环境，第三是 人为的措施。 应该以学生为主体， 培养学生 思考问题，分析问题的能力， 【思考】 作物栽培学研究那些 从思想上意识到作物栽培学 内容？作物、环境和 与作物生产的紧密联系， 激发 栽培措施之间有什么 明确本节课 关系？为什么要研究 学生的学习兴趣， 作物群体？ 的学习内容， 同时也为作物栽 培学概念的内涵学习奠定了 基础。
第二单元 作物栽培学及其发展趋势
选自章节 总学时数 1 讲授 第一章 绪论 16 分钟 互动 1 分钟 授课班级 练习 其他 农学班 3 分钟
本单元依据的教学大纲 《作物栽培学》教学大纲 本单元内容简介 本单元在回顾作物概念和分类的基础上，引出作物栽培学的概念，系统地介绍了我国作物生 产的重要性，作物栽培学的概念、任务，作物栽培学发展的新趋势，使同学们理解什么是作物栽培 学，有了优良的品种是否能满足对粮食的基本需求和解决我国粮食安全的问题；新形势下作物栽培 学的发展方向是什么等问题。根据专业需要和发展，提出本课程在专业学习中的作用地位以及本课 程的研究内容和学习方法。 本单元教学目标阐述 知识和技能： 1、了解作物栽培学对我国作物生产的重大意义； 2、理解和掌握作物栽培学的概念和任务； 3、明确作物栽培学未来发展方向。 过程与方法： 1、培养学生全面认识问题和分析问题的能力 2、引导学生全面理解作物栽培学的含义 情感态度和价值观： 1、培养学生对专业认同感和兴趣，引导学生通过自身的专业素质追求； 2、新世纪作物生产的目标与 20 世纪相比有很大的变化，作物栽培学亦赋予了新的研究内容，研究 方法和手段也需要不断创新， 学生必须树立创新观念， 才能更好地为我国经济建设和社会发展服务， 才能促进本学科的不断进步，不断发展。 本单元学习者初始能力的分析