小学五年级语文第九册第六单元《古诗三首》教案
统编教材部编版五年级下册语文9《古诗三首》教案2
统编教材部编版五年级下册语文9《古诗三首》教案2一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，和苏轼的《赤壁怀古》。
这些古诗是我国传统文化的瑰宝，旨在让学生感受古人的智慧和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的历史背景、诗人的生平经历等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更深入地理解古诗，引导学生感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握一些诗词鉴赏的基本方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意。
2.难点：理解古诗所表达的情感，掌握一些诗词鉴赏的基本方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探究教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关的历史文化背景资料、古诗鉴赏的相关资料。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的题目，引导学生朗读课文，对三首古诗产生初步的认识。
2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，引导学生注意古诗的韵律、意境，让学生尝试用自己的语言描述古诗所描绘的画面。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生正确把握古诗的节奏、语气。
然后，教师邀请学生上台演示，其他学生进行评价。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解古诗的大意，帮助学生掌握一些诗词鉴赏的基本方法。
如：诗句中的关键字词是什么？诗人通过描绘什么画面来表达自己的情感？5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课教学设计一、教学目标1.学生能够理解和朗读《古诗三首》中的古诗文。
2.学生能够理解古诗中描述的意境和情感。
3.学生能够通过朗读和赏析古诗，体会古代诗人的情感表达和艺术魅力。
4.学生能够初步掌握古诗的韵律和修辞技巧。
二、教学重点和难点教学重点： - 《古诗三首》的朗读、赏析和解读。
- 古诗中的意境和情感的理解。
教学难点： - 学生理解古文诗意和情感的深度。
- 学生对古诗的韵律和修辞理解。
三、教学准备1.教材：《新部编人教版五年级语文下册》2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪、课件、PPT等3.学生准备：学生课本、笔记本、笔等四、教学步骤第一步：导入•利用图片、视频或故事引导学生进入诗歌的世界，激发学生对古诗的兴趣。
第二步：学习《古诗三首》1.教师导读古诗，让学生跟读。
2.回答古诗中的生字解释。
3.分组讨论古诗表达的意境和情感。
4.引导学生朗读古诗，讲解韵律和修辞。
第三步：小组讨论•学生分组讨论古诗中的意蕴和情感，并展示讨论成果。
教师和学生共同探讨。
第四步：情感表达•学生根据自己的理解和感悟，写出自己对古诗的情感表达。
第五步：展示和分享•学生展示自己的情感表达作品，进行同学间的分享和交流，互相学习。
第六步：课堂总结•教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，巩固学生对古诗的理解。
五、课堂延伸1.让学生尝试模仿古诗的写作，培养学生的创造力。
2.组织学生进行朗诵比赛，展现古诗的艺术魅力。
六、作业布置1.抄写《古诗三首》，体会古诗的魅力。
2.写一篇读后感，分享对古诗的感悟和理解。
七、教学反思•教师对本节课教学效果进行总结，查漏补缺，为后续教学提供参考。
通过本节课的设计和实施，旨在引导学生走进古诗的世界，感受古代诗人的情感表达，培养学生对古诗的鉴赏和理解能力，达到全面提升语文素养的教学目标。
最新2023部编人教版语文五年级下册9《古诗三首》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《古诗三首》精美教学设计教学目标1.会默写6个一类生字，会认识6个二类生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解三首诗的大概意思。
3.了解诗的写作背景，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。
教学重点结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思。
教学难点体会作者所表达的思想感情，感受将士们爱国豪情。
教学课时 3课时教学设计第一课时一、引入新课、铺垫渲染唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进唐宋那战火纷飞的时代，一起走进诗人的心灵，感受他的情怀。
二、整体诵读古诗三首1.自由读古诗，要求读正确，读通顺。
2.指名认读生字，提示应注意的地方。
rèn yuè jì tì cháng xiāng mó yí wū仞岳蓟涕裳襄摩遗巫仞——指导读准前鼻音遗——遣摩——磨：区别音、形、意3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
三、借助诗文注释，说说你知道了什么？1.《从军行》是唐代诗人王昌龄之作。
表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
3.《闻官军收河南河北》这首诗表达了唐代诗人杜甫忽闻胜利消息之后的惊喜之情。
四、分步解读，感悟诗情学习《从军行》。
1.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情2.解诗题读懂诗题是我们理解古诗的第一步。
一起轻声读读题目，谁读懂了？（从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。
）3.铺垫渲染以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇
小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。
教学过程：一、交流积累，引入诗文。
老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。
他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。
五年级下语文《古诗词三首》教案+知识点总结+同步练习
五年级下语文《古诗词三首》教案+知识点总结+同步练习同步教案《1.古诗三首》教案教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学过程第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚”4个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、晓”；正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等，在反复诵读的基础上，帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
6.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。
身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》。
通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。
二、初读古诗，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。
2.指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《乞巧》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到作者对自然景物的描绘，对生活的感悟，对情感的表达。
同时，这些古诗也富有人生哲理，有助于培养学生的人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意义，并能运用一些阅读策略来解读古诗。
然而，对于这些古诗的深层含义和人生哲理，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗的意境和哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的意义，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，领悟其中的人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的词语和句子的意义，体会古诗的意境和哲理。
2.原因：五年级的学生的认知水平有限，对于古诗的深层含义和人生哲理还难以理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
3.讲解：对课文中的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文的意义。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.写作：让学生运用所学，写一篇关于古诗的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的作文进行点评。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出教学重点，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多种方式，如课堂问答、作业批改、作文评价等，以全面了解学生的学习情况。
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但对于这篇课文中的某些生僻词语和深层次的含义，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于古诗的鉴赏能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗。
2.理解古诗中的生僻词语和深层次的含义。
3.能够分析古诗的韵律、意境，并欣赏古诗的美。
4.能够运用所学，自己创作简单的古诗。
四. 教学重难点1.生僻词语的解释和学生对于深层次含义的理解。
2.古诗韵律的分析，对学生鉴赏能力的培养。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过引导学生主动探究、发现问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受古诗的美，提高学生的审美情趣。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括古诗的原文、翻译和赏析。
2.准备相关的参考资料，包括古诗的背景知识、诗人的介绍等。
3.准备一些与古诗相关的图片或者视频资料，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示与古诗相关的图片或者视频，引导学生进入学习情境。
然后，简要介绍本节课的学习内容，即三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》。
2.呈现（15分钟）呈现古诗的原文，让学生初步朗读，感受古诗的韵律。
然后，逐句解释古诗中的生僻词语，帮助学生理解古诗的内容。
接着，展示古诗的翻译，让学生对照原文和翻译，进一步理解古诗的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首古诗进行深入分析。
分析古诗的意境、韵律等方面的特点，并讨论如何欣赏和鉴赏古诗。
五年级教案古诗三首
五年级教案古诗三首在五年级的语文教学中，古诗是重要的教学内容。
通过学习古诗，学生能够领略古代文学的魅力，感受诗人的情感世界，提高文学素养和审美能力。
以下是针对三首古诗的详细教案设计。
一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
2、理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。
3、学习古诗中的生字、生词，掌握其读音、写法和含义。
4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解古诗的含义，体会诗人的情感。
掌握古诗中的生字词，能够正确书写和运用。
有感情地朗读和背诵古诗。
2、难点感受古诗的意境，理解诗人借景抒情、托物言志等表达手法。
引导学生将古诗与现实生活相结合，体会古诗的现实意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解诗意。
2、讲解法：对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地体会古诗的意境。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段古典音乐，展示一些古代诗词的图片或讲述一个与古诗相关的小故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）学习第一首古诗1、作者简介简单介绍诗人的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解。
2、初读古诗教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、理解诗意逐句讲解古诗的意思，重点解释生字词和难理解的词句。
引导学生用自己的话描述古诗的内容。
4、体会情感让学生思考诗人通过这首诗表达了怎样的情感。
组织学生讨论，分享自己的感受。
5、朗读背诵学生再次有感情地朗读古诗，教师进行指导。
尝试让学生背诵古诗。
（三）学习第二首古诗按照上述步骤，依次对第二首古诗进行教学，注重引导学生比较两首古诗在内容、情感和表达手法上的异同。
（四）学习第三首古诗同样采用以上教学方法，让学生深入理解第三首古诗。
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小学五年级语文第九册第六单元《古诗三首》教案1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
二、学习过程第一学时（一）学习《枫桥夜泊》。
1、借助拼音自读。
2、同座互读。
3、指名试读，正音。
4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。
（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
）5、借助注释，弄懂诗句的意思。
（首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早，到月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。
第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。
渔火，即渔船上的灯，江边的枫树，江面的渔火一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。
前两句写了六种景象，月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
）6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。
这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
）7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
8、朗读时，可按下列节拍进行：月落/乌啼‖霜/满天，江枫/渔火‖对/愁眠。
姑苏/城外‖寒山寺，夜半/钟声‖到/客船。
前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。
姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。
最后一句读得凄凉而悠长。
朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。
9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感伤）的古诗。
春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
[注释]春晓：春天的早晨。
晓：天亮。
不觉晓：不知不觉地天亮了。
闻：听。
闻啼鸟：听见鸟叫。
静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
[注释]静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。
疑：怀疑，以为。
举头：抬头。
泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？[注释]泊：停船靠岸。
瓜洲：在现在江苏省长江北岸，××市南面。
京口：在长江南岸，现在的江苏省××市。
钟山：现在××市的紫金山。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：指的是回到紫金山下的家里。
（二）学习《别董大》1、简介。
《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。
作者送别的朋友董大名叫董庭兰。
董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。
据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。
2、按上面方法自学。
（诗中一二两句写景。
千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。
北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。
日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。
三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。
作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。
这同王勃的《送杜少府之任蜀川》一诗有相似之处，后两句比起王勃的海内存知己，天涯若比邻来，更具一种豪杰气概。
）3、朗读时，可按下面节拍进行：千里/黄云‖白日/曛，北风/吹雁‖雪/纷纷。
莫愁/前路‖无/知己，天下/谁人‖不/识君。
前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君两句要读出慷慨大度的气势。
4、背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗。
芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
[注释]芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。
辛渐：作者的一位朋友。
寒雨连江：润州在长江边。
这句是说，夜里长江上下了寒雨。
吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。
平明：清晨。
楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。
洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。
冰心：比喻心的纯洁。
玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
[注释]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
使：出使。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。
浥（y）：湿。
客舍：旅店。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
[注释]汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。
这首诗就是赠给他的。
踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。
桃花潭：水潭名，在今安徽××县西南。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
[注释]黄鹤楼：故址在今湖北××市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
孟浩然：李白的朋友。
之：往。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
烟花：指艳丽的春景。
尽：消失。
唯见：只见。
天际：天边。
赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
[注释]离离：繁盛的样子。
原：原野。
荣：繁盛。
远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。
远芳：牵连一片的草。
晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。
又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》王孙游兮不归，春草生兮萋萋的典故。
王孙：贵族。
这里指的是自己的朋友。
萋萋：草盛的样子。
九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
[注释]九月九日：指农历九月九日重阳节。
忆：想念。
山东：指华山以东作者家乡蒲州。
异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。
逢：遇。
倍：格外。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸（zhūy）：一种香草。
古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。
第二学时1、简介：《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。
大约是长庆二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。
通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
2、运用上面的学习方法自学。
（诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。
前两句写夕阳照耀下的江水。
夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。
铺字用得非常恰当。
残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像铺在江上，很形象。
这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。
半江瑟瑟半江红，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。
受光多的部分，呈现一片红色；受光少的地方呈现出深深的碧色。
后两句写新月初升的夜景。
诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。
江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒真珠。
一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。
由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊!诗人通过露、月视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
）3、读这首诗时，应想象诗中所描写的优美景色，四句出现两幅画面，在想象画面的基础上记住诗句。
（画图）4、朗读这首诗时，可按下面节拍朗读：一道/残阳‖铺/水中，半江/瑟瑟‖半江/红。
可怜/九月‖初三/夜，露似/真珠‖月似/弓。
一道残阳铺水中要读得平缓、轻柔；瑟瑟和红要拉长语调，显示颜色的奇特；可怜九月初三夜，露似真珠月似弓则要读出赞美喜爱之情。
5、背一背（搜集）描写傍晚或夜景的古诗。
鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
[注释]鹿柴：地名。
柴，一作寨。
行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
空：诗中为空寂、幽静之意。
但：只。
返景：夕阳返照的光。
景，日光。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
[注释]山行：在山里走。
寒山：深秋时节的山。
径：小路。
坐：因为、由于。
于：比。
乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
[注释]乐游原：在长安城南。
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上它可望长安城。
不适：不悦，不快。
塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
[注释]塞下曲：古时边塞的一种军歌。
月黑：没有月光。
单于（chny）：匈奴的首领。
这里指入侵者的最高统帅。
遁：逃走。
将：率领。
轻骑：轻装快速的骑兵。
逐：追赶。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
[注释]乃：就。
发生：催发植物生长。
潜：暗暗地，悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
径：乡下的小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
锦官城：成都的别称。
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