中考文言文复习必记的150个常用实词

中考文言文复习必记的150个常用实词
随着课程改革的逐步深入，全国各省市中考语文试卷均开始尝试考一点课外的文言文选段。

上海则在2019年开始，中考语文卷中出现了课外文言语段阅读试题，这一考试内容今后仍将延续下去，落实《课程标准》关于初三学生“能独立阅读课外浅易的文言诗文。

能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容”的要求。

分析近三年上海语文中考结果，课外文言文阅读似乎已成了“中考杀手”，每年的得分情况在当年试卷各部分中总处在底部位置，得分率始终徘徊在60%左右。

究其原因，关键在于初三学生缺乏足够的文言实词的积累，制约了对文本内容的准确把握和对文本思想内涵的深入体会。

全国各地中考课外文言文语段多半是一些大家熟知的寓言
和成语故事等。

2019年上海中考语文卷的“郑人逃暑”选自南北朝前秦苻郎的随笔集《苻子》，是一个流传较广的寓言故事。

故事告诫人们：情况是不断变化的，不能只是用老眼光看待新事物，不能一成不变的用老办法去解决新问题，否则会碰壁受害的。

读懂这篇短文的关键是准确理解文中的一些实词，如“逃、流、徙、从、席、患、濡、去、是、昼、夕”等。

仔细分析试题，可以发现命题老师也正是围绕着这些实词在做文章：第7题（试卷题号，下同）解释加点的词
语，命题者选择了“徙”、“去”两个实词要求解释它们各自在具体语言环境中的含义；第8题解释句子“是巧于用昼而拙于用夕矣”，关键在理解“是、昼、夕”等词在句中的含义；至于第9、10题的答案，则建立在对文本内容的准确把握和对文本思想内涵的深入体会上，其前提也同样是对文本字词含义的准确把握。

由此可见积累文言实词的重要性，它是初三学生提高课外文言文阅读能力，提高中考课外文言文得分率的关键所在。

中考之所以特别强调实词的积累，是因为古今语言的最大差异不在虚词，而在文言实词：我们如果不知道文言实词的不同义项，不知道这些实词的古今异义，在考试中就会难以理解古文的内容，甚至闹出笑话来。

如，第7题的“去”是“离开”的意思，与我们今天使用的现代汉语中的“去”(前往或表动作趋向)在意义上有很大的差别。

同学们平时学习课内文言诗文时要注意养成文言文实词积累的习惯，特别是出现频率高的文言文实词，一定要下功夫弄清楚所包括的义项，并记住不同义项在课文中出现过的典型例句。

新《课程标准》要求初中学生积累、掌握150个左右常用文言实词，能结合具体语境说出它们的意思。

综合上海目前正在使用的三套教材，笔者觉得下列实词值得大家在学习课内文言文时给予足够的重视：
岸、卑、比、鄙、兵、病、薄、踣、步、察、尝、朝、彻、
乘、驰、从、错、达、旦、当、道、得、定、毒、恶、伐、犯、方、菲、奉、负、赋、覆、更、故、顾、固、观、归、好、号、还、惠、及、极、疾、计、加、假、间、简、见、节、竭、津、尽、进、居、举、具、聚、苦、劳、类、良、临、虑、论、漫、靡、灭、名、明、命、没、谋、难、平、期、戚、奇、强、窃、清、请、穷、秋、求、取、去、全、任、容、入、塞、上、少、舍、身、生、胜、师、实、食、使、事、是、时、属、说、素、汤、通、痛、亡、望、为、谓、闻、徙、牺、鲜、向、效、信、兴、行、形、修、徐、许、寻、业、遗、异、易、诣、益、阴、应、盈、游、余、语、喻、缘、远、阅、责、章、知、止、治、致、众、专、走、足、作、坐
以上实词未必都会成为中考加点词解释的命题范围，但却都是教材中反复出现，并在课外文言文中出现频率极高的实词，要想真正提高课外文言文阅读能力，掌握这些实词是必不可少的。

同学们在学习以上文言实词的过程中，首先应该重视对字词基本含义的了解和积累。

任何一个字词都有它的本义与引申义，文言文学习应重视常见实词的本义及主要引申义的认读，如2019年中考试题中的“全”、“徙”、“去”，它们的释义分别为“完整”、“移动”、“离开”，是这三个常用实词的本义或主要引申义，积累这一类知识，有助于提
高我们的迁移能力，这是文言文学习的目标之一。

同学们在学习过程中，不妨参考光明日报出版社的《初中文言读本》，该书每篇短文后所附的“小辞典”很好地阐释了常见实词
的发展演变过程。

在文言字词的认读中，还要注意一些特殊的语言现象。

比如，在古汉语中，有一种我们称之为“通假字”的现象，即古人用此字来代彼字，通假字的读音和词义，一般都同于假借的字，例如“卧右膝，诎右臂支船”中的“诎”同“屈”，解释为“弯曲”；又比如，古汉语一般为单音节词，即一个汉字为一个词，现代汉语则以双音节词为主。

学习文言文时，要特别重视这一语言特征，例如“率妻子邑人来此绝境”，句中的“妻子”是一个并列词组，即“妻”和“子”的并称，不同于现在仅是一个词，指“男子的配偶”。

这类词组在教材中还有“祖父”、“卑鄙”、“感激”、“交通”、“平方”、“痛恨”、“无论”、“牺牲”等。