《报任安书》导学案(学生版)
《报任安书》导学案4
《报任安书》导学案4《报任安书》导学案41教学目标和要求1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
教学重点和难点1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。
三教时教学过程和内容第一课时一、背景介绍指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。
（1）作者先叙述自己卑微的身份。
先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。
现在子承父业，更是微不足道。
（2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。
命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。
”注意，这是作者议论的核心。
生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。
但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足为奇。
那么，对待羞辱就一定要死节，才算保持了高尚纯洁的名声吗？否！作者从这个角度继续深入地论述下去。
（4）作者提出这样的认识：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死；为了崇高的事业，他可以去死，但是也可以忍辱负重。
最后表明自己的态度：“我”深知节义的含义，也敢于为节义去死，但是我现在所以忍辱屈生，是为了完成我未竟的事业，实现我最大的理想。
报任安书教案
报任安书教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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19报任安书导学案
19 报任安书导学案司马迁学习目标：1、掌握本课的重点文言基础知识，翻译重点句子。
2、树立正确的人生观，积累写作素材，学习将课文中的素材用于自己的写作中。
3、背诵三四段.方法与过程：自主学习---小组学习----交流展示---点评---反馈情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。
妙语珍藏：神奇的转折司马迁握着那杆沉甸甸的铁笔走来。
他那依然矫健的身姿，依然从容的步履，丝毫没有带着对那次人生转折的沧桑与苦痛，他轻轻耳语：“是转折赐予了我勇气。
”有些惊讶，那种肉体的折磨和精神的屈辱竟没能在他身上留下一点痕迹。
不，留下了，留下了灿烂辉煌的“史家之绝唱”。
我明白了，如若没有转折，司马迁恐怕还不知道自己修史的决心竟有如此之大，是转折赐予了他执着。
转折是如此神奇啊。
一、研习第三段（一）知识梳理1、给加点字注音倜傥．．（）（）仲尼厄．（）厥．（）有国语膑．（）脚思垂空文以自见．（）2、指出下列句中的通假字并解释。
（1）古者富贵而名摩灭__________________________________ （2）大底圣贤发愤之所为作也 ____________________________ （3）思垂空文以自见 ____________________________________ 3、解释下列加点字（1）不可胜．记___________________________________（2）唯倜傥．．非常之人称焉．_________________________（3）厥．有国语___________________________________（4）大底圣贤发愤之所．为作也____________________________（5）以．舒气愤___________________________________（6）思垂空文．．．以自见_____________________________4、解释下列古今异义词。
报任安书教案（通用6篇）
•••••••••••••••••报任安书教案报任安书教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的报任安书教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
报任安书教案篇1一、教学目的：二、教学重点：通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
三、教学难点：《报任安书》的阅读理解。
四、教学设想：本单元的教学是新教材的安排体例，将司马迁的作品编排在一起集中学习，并且通过本单元的学习将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品沟连到了一起，连同《读本》共13篇作品。
将《报任安书》放到本单元的第一篇进行阅读，有利于了解司马迁的精神，调动学生学习的积极性，然后将初中、高一、高二学过的作品进行回顾，重在了解《史记》写人物的特点。
然后引导学生学习课本中的一篇知识短文，重在概括了司马迁《史记》的史学性与文学性。
其他三篇的传记文学重在诵读，并引导学生领悟司马迁传记文学的特点。
还可引导学生在网上查找一些资料，以拓宽学习的渠道，最后让学生以司马迁的文学及精神的某一点，举行一次研究性学习报告会。
五、课时安排：12课时六、教学步骤：报任安书第一课时教学要点：了解司马迁写作本文的背景，学习他百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
教学步骤：一、孟子：“天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”导入新课，学生明确，司马迁在李陵事件中受腐刑而坚持写完《史记》，他的这种精神在《报任安书》中充分进行了表述。
作者借给朋友任安回信的机会，阐明自己受刑后隐忍苟活的原因，表达了坚持完成《史记》的决心。
感情复杂，悲痛、沉郁与慷慨激烈交织。
这里应明确：朋友任安之托实际上是让司马迁在武帝面前说情，当时司马迁隐忍苟活的目的是为了完成《史记》，因此在文中反复的说明这个意思。
《报任安书》网络课程导学案
《报任安书》网络课程导学案班级：______________ 学号：___________ 姓名：_____________________【学习目标】1.语言目标：熟读全文，借助工具书或者互联网理解文章大意，能准确地翻译全文，并背诵第三、四段。
2.思维目标：对司马迁忍辱负重、发愤著书的行为能提出个人独到的见解，并由此对人生的不幸有进一步的认识，以此来锻炼自己的思维品质。
（重点）3.审美目标：学习本文作为书信体所使用的叙事、说理、抒情相结合的表现手法，感受本文情真意切的语言之美。
（难点）4.文化目标：了解司马迁与《史记》的有关背景资料，培养崇高的个人理想和价值追求。
【学习提示】请同学们借助互联网完成下面的练习，时间：30分钟。
【认识作者】司马迁，字_______。
我国_______(朝代)时期的_______家、_______和_______家。
元封三年任太史令，后因替_______(填人名)辩解，得罪下狱，受腐刑(腐刑，又叫“宫刑”，是古代切除男性的生殖器官的一种刑罚)。
出狱后，司马迁任_______(填官职名)，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《_______》，这本书是我国最早的_______体通史，对后代史学有深远的影响。
该书对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，也是优秀的传记文学作品。
鲁迅先生高度评价此书：“史家之绝唱，______________。
”【背景介绍】本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。
司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。
任安曾写信给他，希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
【文章脉络】请用自己的话概况每一段的意思。
《报任安书》教案(通用13篇)
《报任安书》教案（通用13篇）《报任安书》教案篇1一、教学目的：1、通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性，《报任安书》教案设计2。
2、《报任安书》重在引导同学了解课文所涉及的有关文学常识，写法上融记叙、抒情、谈论为一体，行文反复曲折，跌宕生姿的特点，思想上深刻的内涵。
多诵读多领悟。
3、《廉颇蔺相如列传》重在引导同学通过三个故事，体会文章结构和人物刻画的精妙之处。
4、《屈原列传》重在引导同学与所学过的屈原的作品进行对比阅读，以领悟屈原的精神及司马迁对屈原的评价，还有屈原的遭受与的相通之处。
5、《信陵君窃符救赵》重在引导同学列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。
二、教学重点：通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习，了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
三、教学难点：《报任安书》的阅读理解。
四、教学设想：本单元的教学是新教材的支配体例，将司马迁的作品编排在一起集中学习，并且通过本单元的学习将学校、高一、高二所学过的司马迁的作品沟连到了一起，连同《读本》共13篇作品。
将《报任安书》放到本单元的第一篇进行阅读，有利于了解司马迁的精神，调动同学学习的乐观性，然后将学校、高一、高二学过的作品进行回顾，重在了解《史记》写人物的特点。
然后引导同学学习课本中的一篇学问短文，重在概括了司马迁《史记》的史学性与文学性。
其他三篇的传记文学重在诵读，并引导同学领悟司马迁传记文学的特点。
还可引导同学在网上查找一些资料，以拓宽学习的渠道，最终让同学以司马迁的文学及精神的某一点，进行一次讨论性学习报告会。
五、课时支配：12课时六、教学步骤：报任安书第一课时教学要点：了解司马迁写作本文的背景，学习他百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》“无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
2023年报任安书教案5篇
2023年报任安书教案5篇报任安书教案篇1一、激趣导学检查对通假字的掌握情况。
二、重点讲析掌握文中的古今异义词1.太史公牛马走司马迁再拜言。
古义：谦词，像牛马一样供人驱使的人。
今义：牛马走路。
2.意气勤勤恳恳。
意气，古义：心意，情意。
今义：意志和气概；志趣和性格。
勤勤恳恳，古义：诚挚恳切。
今义：勤劳而踏实。
3.念父母，顾妻子。
古义：妻子儿女。
今义：男子的配偶。
4.唯倜傥非常之人称焉。
古义：形容词，不同寻常。
今义：副词，很，十分。
5.下流多谤议。
古义：处于卑贱的地位。
今义：卑鄙龌龊。
6.大底圣贤发愤之所为作也。
古义：抒发愤懑。
今义：决心努力。
三、设疑讨论（一）、词类活用：请略陈固陋。
形容词作名词，固塞鄙陋的意见。
（二）、特殊句式：1.幽于粪土之中而不辞者。
（被动句）2.至激于义理者不然。
（“于”，被动标志）3.盖文王拘而演《周易》。
（被拘禁）4.屈原放逐，乃赋《离骚》。
（被放逐）5.孙子膑脚，《兵法》修列。
（被剔去膝盖骨）6.仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑。
（为……所，表被动）7.藏之名山，传之其人。
（省略句，“之”后省略“于”）四．典题拓展1、第一段中，表示客套的词语很多，像“牛马走”“再拜”“辱赐”“非敢”“略陈固陋”“幸勿”等，这是书信体的特点。
除了这些客套的话语之外，第一段有实际意义的核心词语是什么？由此可见第一段写了什么内容？明确：核心词语是“略陈固陋”，此段交待了全文内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。
2.第二段的内容写了什么内容？找出本段中表明作者对“死节”的看法和受刑后“隐忍苟活”而不“死节”的原因的句子，并说说作者对“死节”的看法。
明确：解释自己隐忍苟活的原因不是为了父母妻子，也不是因为缺乏勇气，而是“恨私心有所不尽”。
对“死节”看法的句子：“且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉!”“隐忍苟活”而不死节的原因的句子：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。
《报任安书》导学案
5．司马迁为什么要“隐忍苟活”？ （尽可能用原文中的话回答）
【巩固提升】
1、 掌握《非常学案》 “基础梳理”部分。 2、 处理《非常学案》练习题 1—1书》 课型：新授 学时： 4 主备人：刘洪峰 审核人： 使用说明：1.先学习课本 P83—P89，然后阅读导学案上的【学习目标】 【重点难点】 ，依次完成【预习
自知】 【交流共研】 【巩固提升】三个阶段的学习任务。 2.《非常学案》15—16 题为选做题。
【交流共研】
思想火花
就
【学习目标】 1、了解本文的背景与司马迁的有关知识。 2、了解《史记》的写作过程和成书原因。 3、通读文本，理解司马迁“隐忍苟活”的原因。 4.积累文言知识。 【重点难点】 1、积累掌握“幸” “务” “望” “重”等重点实词、古今异义词与句式。 2、理解司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观。 【预习自知】 1. 读《非常学案》P45“作者名片”和“写作背景” ，了解作家有关知识， 了解写作背景。要求：以学习小组为单位检查过关。 我的问题
渐
会
2. 通读课文，注意勾画，并随手将所思所感所惑记在课本的的空白处。 3.找出难读难认的字词，整理在下面空白处，并强化记忆。要求：以学习 小组为单位检查过关。
积威约之渐也 淇水汤汤，渐车帷裳 东渐于海 权倾五伯 虚心倾耳以听 杞国无事忧天倾 倾 见客但倾酒 倾家竭产 为之倾倒 不表于后世 潼关表里山河路 表 循表而夜涉 仁者，天下之表也 出师表 略表寸心 重为乡党所笑 任重而道远 尊贤而重士 重 重用兵者强，轻用兵者弱 添酒回灯重开宴 重岩叠嶂，隐天蔽日
4.司马迁在李陵之祸后，肉体上、精神上受到了哪些摧残？这给了他怎样 的感受？（尽可能用原文中的话回答）
二、文本探究 司马迁说： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 ”毛泽东主席 在《为人民服务》一文中说： “为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ”对生死的价值问题你有何认识？请谈谈 你的看法。
报任安书教案（精选5篇）
•••••••••••••••••报任安书教案报任安书教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的报任安书教案，希望能够帮助到大家！报任安书教案篇1一、新课导入一个踟蹰独行的士子，正在人生的旅途跋涉。
不料，飞来横祸，差点葬送了旷世奇才。
屈辱，难言的屈辱将他逼向了生命的死角，然而他不屈，不悔!高昂起男儿的头颅，倔强地甩开了世人嘲讽的白眼，毅然提起笔来，挑起了华夏史传的千秋伟业。
“百世奇人悬日月，千秋孤愤诉晨昏”，你那挥笔疾书的身姿已经定格成一幅永远的风景，令后人高山仰止!皇权可以摧残你的身体，却无法剥夺你的思想；命途多舛反而激发你生命的潜能，残缺的仅仅是身躯，飞翔的却是你不朽的灵魂!二、知识介绍身残志坚的史官奇才--司马迁司马迁，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。
字于长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。
他父亲司马谈在武帝即位后任太史令达三十年之久。
元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。
史家之绝唱--《史记》《史记》是中国第一部纪传体通史著作。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传?0篇，书8篇，年表10篇，共52万字。
本纪记帝王，世家，述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。
三、背景链接司马迁因李陵之祸，被捕下狱，惨遭宫刑。
出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。
任安，字少卿，西汉荥阳人。
由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。
征和二年(前91)朝中发生巫蛊案，江充乘机诬陷戾太子(刘据)，戾太子发兵诛杀江充等，与丞相(刘屈髦)军大战长安，当时任安担任北军使者护军(监理京城禁卫军北军的官)，乱中接受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。
报任安书导学案(三)
《报任安书》导学案（三）班级：姓名：小组：评价：【使用说明与学法指导】1、在自习或自主时间通过反复阅读课文，在掌握文意的基础上，请同学们用25分钟把预习案、探究案完成，剩余时间完成训练案。
2、重点预习：第四段的文意。
3、把有疑问的题或词中的句子做好标记或写到后面的“我的疑问处”。
【学习目标】1、了解司马迁的遭遇。
2、体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。
3、积累重要的文言知识。
【学习重难点】积累重要的文言知识，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
【学习方法】诵读法、讨论法、练习法【课前活动】阅读美文大义生死读屈原和司马迁的故事，是在儿时。
儿时读历史，不知“史是史，我是我”，总把自己比将进去；遇此情境，我当如何。
但正是这种类比，却凝聚着一种世界观的奠基。
这种思考，令我出入古今，给我一生的精神滋养。
我深信，这种思考并非我一人独有。
某种程度上，历史是为这种思考而存在的。
中华民族世世代代地活在那些杰出的“生”里，那些杰出的“死”里。
同是中华“留取丹心照汗青“的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个要死，一个却不惜带辱而活？这个问题从儿时就萦绕着我。
后世一直将屈原定位为“爱国诗人“。
却忽视了他作为“政治家”的一面。
后人认为楚国那样的昏君不值得他去尽忠，焉知政治家与政客的不同，前者是别无选择地献身，后者却是投机。
身为“楚臣”，他不能承受楚国亡国的事实。
仅作为一个“诗人”，即使“国破山河在”，他亦不必去死。
诗人以“诗”爱国和救国，他可以行吟，可以留作“薪火传人”。
但三闾大夫必须沉江，是他作为政治家面对失败的唯一选择。
他把政治的责任放在“诗人”之上。
这才是屈原对自己的定位。
冯友兰先生说过，中国文化有一种西方没有的精神，就是当一个人认为他不能拯救国家时，为了不在内疚中偷生，便选择赴死。
这就是为什么在抗日战争中，在寡不敌众的时刻，会有那么多的中国将士采取“以卵击石”的壮烈行为。
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《报任安书》导学案【课前导读】身残志坚的史圣——司马迁司马迁（约前145—），西汉史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（今陕西韩城）人，10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。
这使他接触到了广大人民的实际生活，增加了他对社会现实的了解。
38岁继承父职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，得以博览皇家图书典籍，太初元年开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》这一历史巨著。
史家之绝唱——《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。
记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千多年的历史。
《史记》开创了纪传体的史学体制，对中国史学和文学的发展产生了极其深远的影响。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
$痛陈心曲本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。
司马迁因李陵之祸处以腐刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝的近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。
任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能回信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会因永远失去给他回信的机会而抱憾终生，于是写下了这篇《报任安书》。
【自主学习】（一）容易读错的音曩．者（）阙．然（）箠．楚（）槛．阱（）圜．墙（）少卿．（）[．强．颜（）羑．里（）赭．衣（）臧．获（）婢．妾（）缧绁．．（）（）厥．有（）愠．色（）倜傥．．（）（）惕．息（）诎．体（）剌．谬（）（二）通假字1.其次诎体受辱（“_______”同“_______”）2.其次关木索、被箠楚受辱（“_______”同“_______”，_______）/3.见狱吏则头枪地（“_______”同“_______”，_______）4.及罪至罔加（“_______”同“_______”，_______）5.古者富贵而名摩灭（“_______”同“_______”）6.大底圣贤发愤之所为作也（“_______”同“_______”）7.网罗天下放失旧闻（“_______”同“_______”）8.则仆偿前辱之责（“_______”同“_______”）（三）一词多义]望若望仆不相师（）日夜望将军至，岂敢反乎（《鸿门宴》）（）壬戌之秋，七月既望（《赤壁赋》）（）吾尝跂而望矣（《劝学》）（）以绝秦望（《廉颇蔺相如列传》）（）名门望族（）就亦颇识去就之分矣（）[草创未就（）是以就极刑而无愠色（）幸幸勿为过（）今仆不幸，早失父母（）肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣（《廉颇蔺相如列传》）（）缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）（）财物无所取，妇女无所幸（《鸿门宴》）（）《为削木为吏，议不可对（）季布为朱家钳奴（）为十表，本纪十二（）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也（）重为乡党所笑（）然此可为智者道（）何辞为（《鸿门宴》）（）)师若望仆不相师（）师者，所以传道受业解惑也（《师说》）（）或师焉，或不焉（《师说》）（）孔子师郯子（《师说》）（）巫医乐师百工之人（《师说》）（）十年春，齐师伐我（《曹刿论战》）（）<胜古者富贵而名摩灭，不可胜记（）沛公不胜桮杓（《鸿门宴》）（）胜地不常，盛筵难再（《滕王阁序并诗》）（）胜友如云（《滕王阁序并诗》）（）二败而三胜（《六国论》）（）而犹有可以不赂而胜之之势（《六国论》）（）日出江花红胜火（《忆江南》）（）|乃今少卿乃教以推贤进士（）乃欲引节，斯不亦远乎（）至激于义理者不然，乃有所不得已也（）陈涉乃立为王（《陈涉世家》）（）（四）体会下列加点词的活用类型并释义1.名词的活用（1）魏其，大将也，衣．赭衣，关三木（名词作动词）_____________(（2）何至自沉溺缧绁．．之辱哉（名词作动词）_____________（3）孙子膑．脚（名词作动词）_____________（4）乃赋．《离骚》（名词作动词）_____________（5）太史公牛马．．走（名词作状语）_____________（6）倡优．．所畜（名词作状语）_____________2.动词的活用（1）太上不辱．先（动词的使动用法）_____________ [（2）故述往事，思．来者（动词的使动用法）_____________（3）且勇者不必死．节（动词的为动用法）_____________ 3.形容词的活用（1）请略陈固陋．．（形容词作名词）_____________（2）流俗之所轻．也（形容词作动词）_____________（五）古今异义\1.意气．．．．②．．①勤勤恳恳①古义：___________________________今义：ɑ.意志和气概；b.志趣和性格；c.由于主观和偏激而产生的情绪②古义：___________________________今义：勤劳而踏实2.素所自树立．．使然也-古义：___________________________今义：建立（多用于抽象的好的事情）3.念父母，顾妻子．．古义：___________________________今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子4.大底圣贤发愤．．之所为作也|古义：___________________________今义：决心努力5.下流．．多谤议古义：___________________________今义：ɑ.下游；b.卑下的地位；c.卑鄙龌龊6.仆以口语．．遇遭此祸`古义：___________________________今义：谈话时使用的语言（区别于“书面语”）（六）翻译下面的句子并体会句式特点1.素所自树立使然也。
译文：_____________________________________________（判断句，“……也”表示判断。
））2.《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
译文：_____________________________________________（判断句，“……也”表示判断。
）3.至激于义理者不然。
译文：_____________________________________________（被动句，“于”表示被动。
）/4.韩非囚秦。
译文：_____________________________________________（被动句，“囚”译为“被囚禁”。
）5.重为乡党所笑。
译文：_____________________________________________（被动句，“为……所”表示被动。
）)6.与蝼蚁何以异译文：_____________________________________________（宾语前置句，“何以”应为“以何”。
）7.安在其不辱也译文：_____________________________________________（宾语前置句，“安在”应为“在安”。
）"8.或重于泰山，或轻于鸿毛。
译文：_____________________________________________（状语后置句，应为“或于泰山重，或于鸿毛轻”。
）9.而文采不表于后也。
译文：_____________________________________________（状语后置句，应为“而文采不于后表也”。
）&10.其次不辱理色。
译文：_____________________________________________（省略句，应为“其次不辱（于）理色”。
）11.藏之名山。
译文：_____________________________________________（省略句，应为“藏之（于）名山”。
）:12.无乃与仆之私心剌谬乎译文：_____________________________________________（固定句式，“无乃……乎”译为“恐怕……吧”。
）（七）名句积累1.人固有一死，________________，________________，用之所趋异也。
2.仲尼厄而作《春秋》；________________，_________________；左丘失明，________________；_________________，《兵法》修列。
3.《诗》三百篇，__________________________________。
)4.乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，______________，______________。
5.仆窃不逊，近自托于无能之辞，____________________，考之行事，____________________。
，_____________________，出则不知所如往。
【精读细研】1.从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是怎样具体展开的具体内容是什么答案：&《2.司马迁在李陵之祸后，受到了哪些摧残司马迁受宫刑后的感受是什么遭受耻辱后司马迁为什么仍“隐忍苟活”3.在第5段中，作者为什么列举了许多名人意在说明什么<4.作者在文中流露出怎样的情感你能否从中把握司马迁的形象*【达标训练】1.下列各项中加点词语解释有误的一项是（）A.若望仆不相师望：怨恨，抱怨B.幸勿为过过：责备、C.而世又不与能死节者比比：比较D.宁得自引深藏于岩穴邪引：引退2.下列句子中，加点字的意义和用法相同的一项是（）A.近自托于无能之．辞亦何面目复上父母之．丘墓乎B.屈原放逐，乃．赋《离骚》今少卿乃．教以推贤进士C.灌夫受辱于．居室至于．鞭箠之间D.亦欲以．究天人之际思垂空文以．自见；3.下列各句中不含通假字的一项是（）A.网罗天下放失旧闻B.及罪至罔加C.汗未尝不发背沾衣也D.则仆偿前辱之责4.下列各句中加点字词没有活用现象的一项是（）A.孙子膑．脚B.太史公牛马．．走《C.请略陈固陋．．D.亦颇识．去就之分矣5.下列各句的句式与例句相同的一项是（）例句：重为乡党所笑A.素所自树立使然也B.韩非囚秦C.藏之名山}D.客有吹洞箫者6.下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（）A.唯倜傥．．勤勤恳恳．．非常之人称焉B．意气C.下流．．遇遭此祸．．多谤议D．仆以口语7.翻译下面的句子。
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
译文：__________________________________________________________________________（2）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
译文：__________________________________________________________________________（3）草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。