教师影响力与教师威信的形成与作用-精选文档
试论教师威信的形成与维护
试论教师威信的形成与维护摘要教师作为教育过程中的核心角色，其威信的形成与维护对于教育的有效进行至关重要。
本文将从威信的定义、教师威信的形成和维护等方面进行探讨。
首先，介绍了威信的概念及其在教育领域的重要性；接着，分析了教师威信的形成因素，包括教师的专业能力、教学方法、教师与学生之间的关系等；最后，探讨了教师如何维护自身的威信，包括加强自身的专业发展、建立良好的师德形象以及与学生和家长建立良好的沟通和合作关系等。
通过对教师威信的研究，可以帮助教师提高自身的专业水平，建立良好的师生关系，提升教育教学的效果。
关键词教师威信、形成与维护、专业能力、教学方法、师德形象引言教师威信是指教师在教育过程中所具备的影响力和信任感，是教师在教学中积累的一种社会地位和权威性。
教师威信的形成与维护对于教师的教学效果和学生的学习动力具有重要影响。
本文将从威信的定义、教师威信的形成因素和维护方法等方面进行探讨，以期为教师提高威信提供一定的参考和指导。
威信的定义及在教育领域的重要性威信，指的是在特定领域中所获得的一种信任感和权威性。
在教育领域，教师威信是指教师在教学活动中所具备的影响力和信任感，是教师的社会地位和教学能力的象征。
教师威信的高低直接影响着教师的教学效果和学生的学习动力。
一位威信高的教师能够获得学生的尊重和信任，有效地开展教育教学工作，提高学生的学习效果。
因此，教师威信的形成与维护对于教师的教育教学工作非常重要。
教师威信的形成因素教师威信的形成受多种因素的影响。
首先，教师的专业知识和能力是教师威信的重要基础。
一位具备丰富知识和专业技能的教师能够展示出其在教学领域的权威性，进而获得学生和家长的认可和尊重。
其次，教学方法也是影响教师威信的重要因素。
一位灵活多样、富有创新的教学方式能够使学生对教师产生兴趣和信任，从而增强教师的威信。
此外，教师与学生之间的关系也对教师威信起着重要作用。
教师应积极与学生交流互动，关心学生的成长和发展，建立起良好的师生关系，从而获得学生和家长的信任和支持。
浅谈教师威信的作用
浅谈教师威信的作用1.有威信的教师，学生毫不怀疑他传道、授业、解惑的本领，确信他讲授的知识和道理的科学性。
有了这种信任感，学生就会产生努力掌握知识和听从教导的主动性，使教师传递的信息和提出的要求比较容易地转化为学生的需要。
在这种情况下，实际上是激发了学生的学习积极性，唤起了学生养成良好品质的主动性。
学生对教师讲课的要求有个“三步曲”：第一步是讲对，这是最起码的；第二步是讲清，做到这一步就不是那么轻而易举了；第三步是讲好，这个要求当然是没有止境的。
但作为一个教师，必须在前两步的基础上走这第三步。
所谓科学性，实际上还只是第一步的要求。
2.有威信的教师，学生把他看作榜样。
教师各种有意无意的示范（治学的严谨性，对工作的责任心，讲述的条理性以及待人接物的文明程度，衣着的朴素整洁等等）都能发挥更大的教育作用。
3.有威信的教师，对学生的表扬或批评都能促成相应的情感，从而达到鼓励或制止的目的。
表扬可以使被表扬者在更大范围内（班、级、校）巩固优点、发扬优点，形成良好风气；而批评可以促使被批评者或在更大范围内改正缺点、防止错误。
这里要指出的是“批评”这个词的概念，它不是“指责”和“训斥”的代名词，而是有“批”和“评”两层意思和两种不同做法。
学术上的“批评”主要是“评”，并无贬意。
实践证明，有足够威信的教师对学生的表扬能引起学生的愉快和自豪，同时往往产生鞭策作用，使他们产生要做得更好、学得更好、表现得更好的心情和强烈愿望。
这样的教师哪怕对学生作一点轻微的指责或对缺点作一点评论，纵然是不点名的，也会比威信差的教师严厉点名批评一位学生的效果来得好，更能给学生强烈的感触，使他们决心改正自己的缺点或错误。
4.有威信的教师容易与学生沟通思想，学生希望多与之接触。
他能在各种场合施展自己的教育才能，学生专心在课堂上听他侃侃而谈，跟着教师在知识的海洋里遨游，总觉得一堂课的时间过得很快，常发出“怎么又到时间了”的感叹；他们希望心目中有权威的教师能找他们谈话，只是看到教师太忙，若无重大问题或急需解决的问题，苦于不敢启齿要求；他们希望在适当时机能组织旅游，以便有机会与这样的教师多多接触；他们及他们的家属欢迎这样的教师登门家访，即使谈掉难得空闲的一个星期天也毫不可惜。
教师威信的来源和形成因素影响教师威信形成的因素
教师威信的来源和形成因素:影响教师威信形成的因素一、教师威信的来源就一般而言，教师的威信主要来源于以下三个方面：1.学识威信。
高深渊博的学识，讲课时的旁征博引，幽默风趣是教师在学生中赢得威信的重要来源。
2.人格威信。
优秀教师表现出来的求真务实、爱岗敬业的精神所折射出来的人格魅力是教师威信的重要来源。
教师在教学和日常交往中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、不趋炎附势的刚正不阿的人格和以身作则的行为示范，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会带来信服和敬重的威信之感。
3.情感威信。
情感威信来源于教师对学生情感的投入和双方的情感交融，教师通过平等对待学生，从学业、生活等各个方面关心他们，将使学生产生信赖感。
而教师的谦虚和蔼，对学生真诚的态度，将使学生产生亲切感，从而为教师带来威信。
总之，教师的威信是由其资历、声望、才能和品德等决定的。
从本质上讲，教师的威信是其具有积极肯定意义的人际关系的反映，它一经形成，将会对教育教学成效产生巨大的作用。
因此，形成和维护教师良好的威信，既是教师教学工作的重要条件，又是教师建立和谐人际关系的前提。
二、教师威信的形成因素教师威信的形成有以下两大因素：（一）客观因素。
教师威信形成的客观因素很多，诸如社会对教师职业的态度，教育行政机关、学校领导干部对教师的态度，学生家长对教师的态度，学生对教师工作的认识和态度等都对教师威信的形成具有重要作用，其中最主要的是社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位。
“化民成俗，其必由学”，“凡学之道，严师为难。
师严然后道尊；道尊，然后民知敬学”。
因此，要使教师有较高的威信，从社会角度看，首先应形成尊师重教的社会风气，不但要提倡学生、家长、广大群众尊师，更要提倡各级领导干部尊师。
只有尊师才能重教。
如果只重教不尊师，重教就成为空谈。
其次应采取切实可行的措施，提高教师的社会地位，尤其是改善教师在物质生活上的待遇和工作条件，使教师职业真正成为全社会关心、向往的职业。
教师如何形成自己的影响力（大全五篇）
教师如何形成自己的影响力（大全五篇）第一篇：教师如何形成自己的影响力教师如何形成自己的影响力教育的发展，需要无数默默无闻的教师在一间间教室里无私奉献，我们感动于千百万在平凡中坚守的教师；同时，我们期待着更多教师能抵达自身的完善，并通过各种途径在更大的范围内产生影响——影响一个个学生的终身发展，影响周围教师的专业发展，影响更大范围内的教育教学改革……在课程改革、教师专业发展不断深入推进的背景下，什么样的教师才真正具有影响力？教师如何具有影响力？影响力：最本分的教学工作所产生的成效从心理学的角度讲，影响力是指一个人在和他人的交往与活动中，影响与改变他人心理与行为的力量。
影响力是一种力量，和肌肉的力量一样，精神层面的力量也必须经过长期的锻炼才能形成。
那么，一个教师要具备影响力，应该有哪些方面的素养？哪些素养是最为重要的？荷兰数学家弗赖登塔尔说，教育家的成长顺序是先成才，再成名，然后才成家。
弗赖登塔尔把教育家首先看成是一个专业人士。
其实，在任何一个领域成家的人，首先都是一个专业人士。
所以，说到教师的影响力，首先是跟他的专业相关，教师的学识、见解、教育教学的能力、与学生沟通的技巧和方法，这些都可以看做是教师最基本的专业素养。
任何一点素养的缺失，都将成为他的短板。
所以，当我们说一个教师具有影响力的时候，我相信首先也是指他通过自己的看上去不断重复的、最基本的、最本分的教学工作所产生的成效，即经过教师的传授、启迪、点化，学生在知识上的理解力得到明显提升，学生的生命成长变得更为丰富、开阔，学生产生了更强烈的生命自足与自觉的意识。
教师的本分既是指一种知识素养，又可以看做是一种职业的最基本的技巧、技艺，缺了知识素养和职业技艺，一个教师就很难成为一个合格的教师，就很难成为一个让学生信服的教师。
弗赖登塔尔还说，课堂上，无论学生的见解多么新奇、丰富，在教师看来，这些见解都应当是教师已经知晓的。
这句话意味着教师的学术视野、生命经验、审美趣味、人生境界，都应当在整体上高于他的学生。
浅说教师威信的建立
浅说教师威信的建立威信是教师在教育教学工作中产生的在学生心目中的信服度和感召力。
它是教师教学能力、品德修养、学识程度、教育艺术的充分体现，也可以说，它从另一侧面反映了作为教师本身的综合素质。
威信是教师教学取得成功的一个重要条件，是提高教学成绩的基础和前提。
一个深得学生爱戴的教师，学生才能确信他教导内容的正确性和真实性，才能有学习知识和执行指示的主动性和积极性。
有威信的教师的一句表扬话语，往往能唤起学生积极的情感体验，激发学生的求知欲；有威信的教师对学生的批评往往能给学生以内心深处的自责，使他们自觉地感到应该纠正自己的缺点。
有威信的教师的言语行为往往被学生所仿效，说不准还会影响学生整个一生。
那么，教师应如何树立自己在学生中的威信呢？我认为应该力求做到下列几点：一、加强学识修养俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。
” 教师在学识上不可固步自封、停滞不前。
俗话说：“海深有底，书深无底。
”教师虽在教导别人，可也不是知识的“百科全书”，知识的多只是相对而言罢了，还需要继续学习。
学无止境，况且知识是不断地更新变化的，也许昨天还认为是真理的东西，今天就成了谬误。
如果不加强学习，就跟不上时代的发展，还会出现常识性的错误。
从学科本身的联系来说，任何一个学科都不是孤立存在的，教师不能满足于自己所教学科的知识，而要全面发展。
上语文的如果只懂语文，不懂历史、地理，讲起课来，效果是要打折扣的；上英语的如果语文修养不过关，那也会闹笑话。
从人本身的记忆力来讲，知识不可能永远存于脑中。
教师随着年龄的增大，记忆力会日趋下降，所学知识会有所遗忘。
加强学习，会有助于知识的巩固和提高。
学生崇拜的老师，一定是才华横溢者。
二、加强品德的修养为人师表，品德应为首。
教师的职责是以教书育人为天职，一言一行都会直接影响学生的成长。
而德的形成往往不是教师空口说白话就能做到的。
教师的品德修养过程可以从优秀的艺术作品来，也可以从生活的先进人物身上学得，还可以从小事开始，自己养成。
新教师的威信心得体会范文
作为一名新教师，初入教育行业，心中既有对教育事业的无限憧憬，也有对自身能力的不确定和担忧。
在教育的道路上，威信是教师职业素养的重要组成部分，它关系到教育教学工作的顺利进行，更关系到学生的成长与发展。
以下是我作为一名新教师对威信的几点心得体会。
一、威信的内涵威信，即教师的威望和信誉。
它是教师在学生心中树立的权威形象，是学生对教师的一种信任和敬仰。
教师的威信并非一蹴而就，而是通过自身的言传身教、教育教学实践和与学生、家长的沟通交流逐步建立起来的。
二、威信的重要性1. 促进教育教学工作顺利进行教师的威信有助于营造良好的课堂氛围，使学生乐于接受教育。
当学生信任并尊重教师时，他们会更加积极配合教师的教学，从而提高教育教学效果。
2. 促进学生健康成长教师的威信有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们形成良好的道德品质。
在学生遇到困惑和问题时，教师可以凭借威信给予他们正确的指导和帮助，促进他们健康成长。
3. 增强教师职业成就感教师的威信是教师职业成就感的体现。
当教师得到学生的认可和尊重时，他们的职业成就感会得到提升，从而更加坚定地投身教育事业。
三、如何建立威信1. 树立正确的教育理念教师应树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
只有真正关心学生，才能赢得学生的信任和尊重。
2. 提高自身素质教师应不断学习，提高自己的教育教学能力。
在教学过程中，要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 严谨治学，言传身教教师要以身作则，严谨治学，做到言行一致。
在日常生活中，要注重自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
4. 沟通交流，关爱学生教师应与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和困惑，给予他们关爱和支持。
在学生遇到困难时，要及时伸出援手，帮助他们度过难关。
5. 严谨公正，一视同仁教师应公平对待每一位学生，不偏袒、不歧视。
在处理学生问题时，要公正无私，让学生感受到教师的关爱和信任。
教师的威信
教师的威信
新吴学校王泰玲
学校教育是直接影响学生身心健康的关键环节，而教师能否有效地开展工作，还取决于其在学生的威信。
因此，教师在学生中建立自己的威信是非常必要的。
教师的威信是在卓有成效的工作中建立起来的，要顺利、有效地开展工作，必须依靠两方面的影响力：一是教师客观、公平地对待学生而产生的影响力。
尊重学生的人格，真诚地关爱学生，并对学生提出合理的要求。
恰当和善意地进行批评、表扬、奖励等，学生便会对教师心悦诚服。
二是教师自身的素质对学生产生的影响力。
这可潜移默化地影响学生，使学生对教师产生各种积极的情感。
教师的影响力还包含资历因素、才能因素、知识因素与情感因素等。
一般来说，师生接触之初，这些因素的影响力不大，随着师生间的了解的不断增多，有些因素的影响力在逐渐增大。
我认为，教师要成为一个有威信、为学生所爱戴的人，应做到以下几点：
1、加强自身的道德修养，以高尚的人格力量，赢得学生的信任和尊重。
作为教师，要有良好的师德、爱岗敬业、团结协作、以身作则的品格，才能达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
2、要深入了解学生，掌握学生的心理特点，采取符合学生心理的教育方法。
如有些学生的“成人”意识突出，教师要尊重他们独立的个性，并能给以较多的指导。
3、要讲究教学艺术，形成民主风格，群策群力，共同管理好班级。
4、自身学无止境，努力提高教学水平。
教师教得好，才能站稳脚跟，赢得学生的爱戴。
总之，教师只有把整个身心放在教学工作上，放在关心、爱护每个学生身上，才会在学生心目中建立起自己的威信。
教师威信的形成与发展
二、教师威信的形成与发展（一）教师威信的含义及教育功能1、教师威信的含义教师威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力，主要包括教师职业威信和人格威信两个方面。
作为一名教师，在职业活动中，常常会因其优良的心理素质而赢得学生的信赖与尊敬。
而学生的这种信赖与尊敬就成为教师威信的具体表征。
威信是教师知识、能力和个性品质在学生的心理上产生的效应，是以教师良好的品质、作风、知识、能力自然地影响学生，使学生自觉自愿信服、尊重教师。
教师威信既是客观的又是主观的。
从教师角度来说，它不是教师自我感觉有威信就有威信的，而是因为个人具有某种优良的心理品质和人格魅力而对学生产生一种必然的影响力，因此，它是客观存在的；从学生角度来说，教师威信的高低，是由他在学生心目中的地位和影响力的大小来衡量的，是学生对教师的主观看法，因而教师威信又是主观的。
威信并不等同于威严，以教师的职权威慑、压服学生，只能使学生产生惧怕和回避心理，不仅不可能在学生心目中产生威信，反而压抑了学生的身心发展，损害了教师的形象，对教育教学起到负面的作用。
2、教师威信的教育作用（1）教师的威信影响学生的认识，是学生接受其教诲的前提。
有威信的教师能使学生产生信任的心理感受，对于他们的指导学生会更积极主动地接受。
（2）教师的威信影响学生的思想品德和行为习惯。
有威信的教师常常被学生自觉或不自觉地视为心目中的榜样而加以模仿，所以有威信的教师一言一行都能起到教育作用，这样的“言传”和“身教”，无形当中塑造着学生的思想品性。
（3）教师的威信影响学生的情感体验。
有威信的教师的表扬，能引起学生愉快和自豪感，其批评也能引起学生的悔悟、自责和内疚感，这样的情感体验有利于强化学生的行为方式，对思想和行为的塑造具有推波助澜的作用，因而能够放大教育的效果。
（二）教师威信的形成与发展1.影响教师威信形成的因素（1）良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。
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教师影响力与教师威信的形成与作用
Formation and Function of Teachers' Influence andTeachers' Authority
MAI Hongyuan
(Guangxi Electric Power Professional TechnologyCollege, Nanning, Guangxi 530007)
Mainly elaborated the teacher authority and theteacher influence, the teacher prestige relations, theteacher prestige formation and the function. Teacher'slofty prestige, affects student's important attribute,once forms, will certainly to play the huge role in theteaching and the education.
1教师xx是教师影响力的前提条件
“教师权威”指的是教师在某一特定的学术领域掌握了非常丰富的知识，他在该学术领域的造诣极深，是该学术领域的专家，另外他还具有某种别人无法具备的认知能力、处理问题和解决问题的能力。
因此，“教师权威”更多是一种知识的权威。
在传统教育和应试教育体制下，教师权威是绝对的。
在课堂上，教师的权威主要体现在教师扮演的是主宰者的强势角色，而学生只能扮演服从者的弱势角色。
当今，素质教育已经成为我国的共识，传统的教师权威面临着前所未有的挑战。
课堂上不再是教师的“独奏者”和“一言堂”，教师由主宰者的角色逐渐演变成了组织者、引导者的角色。
学生也是课堂的主人！师生间是一种双向的沟通关系。
于是教师权威逐渐延伸到了教师影响力的领域。
教师的影响力主要是指教师调控与改变学生的心理与行为的能力。
教师影响力的大小最终取决于教师的人格魅力的大小、知识才能的多少与教学艺术的高低。
教师的影响力主要有两部分组成：
一是权力性影响力：这是由教师本身这个角色所赋予的。
教师代表社会和学校负责对学生进行教育、组织和领导，尤其是班主任教师，这种权力性影响力显得更大。
教师凭借自身在教育教学中的地位尤其在学生面前的特殊地位和
权力，通过硬性要求和强制性指令来达到教育教学目的，完成教育教学任务，这种影响力等同于教师权威。
二是非权力性影响力：是由教师的品德、知识、才能、情感、性格等个性特征所产生的影响力。
它是一种自然的影响力，依靠教师的业务专长和品德因素来赢得学生的敬佩和信服，与权力没有直接关系。
教师不是通过硬性要求和强制性指令来达到教育教学目的，而是凭借自身内在的力量促使学生自觉完成教育教学任务，这种影响力才是真正意义上的教师影响力。
权力性影响力树立的是教师权威，对学生的影响是短暂的；而非权力性影响力却能够对学生产生深远的影响，并且这种影响将会随着学生年龄的增长越来越强烈，越来越发挥其应有的效应。
在权力性影响力与非权力性影响力中，对教师影响力起决定性作用的是非权力性影响力。
现实生活中，同样是在教师这个岗位上，有的老师能够得到学生的欢迎和爱戴，而有的老师却始终威信不高，在学生中缺乏影响力，一个很重要的原因在于教师的非权力性影响力不一样。
由于教师权威是教师实现和完成教育和教学的重要保证，因此教师必须树立自己的权威。
教师必须以学生为本，要尊重学生的人格和个体发展，但又不能被学生所左右、唯学生是从；而当学生在自觉或不自觉地模仿老师的时候，这种影响力就具备了！
2教师威信是教师影响力的必然结果
2.1教师威信
教师威信是指教师能够使学生感到有尊严、值得信服，对学生的心理和行为产生一种精神感召力。
教师的威信是学生愿意接受老师教育的基础和前提，是影响学生的非常重要的因素。
学生对有威信的教师的讲课，会非常认真地听；对有威信的教师的教导，乐于接受。
反之，对那些没有威信的教师则会非常反感。
2.2教师影响力的形成
教师要树立威信，当然还得依赖于教师的影响力，这种影响力对教师威信的树立可能是潜移默化的，同时这种影响力对教师威信的树立也是终身的。
教师要想真正成为有影响力的教师，需要具备以下几个方面的素质：
第一，要有高尚的品德。
教书育人是教师的神圣天职，教师应该具有热爱教育、教书育人的信念，具有言行一致、严谨求实的作风，具有不断进取、创新教法的精神，（下转第103页）（上接第91页）具有热爱学生、为人师表的品质。
第二，要有广博的知识。
知识渊博、学识丰富的教师容易获得学生的信赖和尊敬，进而转化为强大的影响力。
第三，要有高超的才能。
它涵盖了指挥能力、决策能力、组织能力、协调能力、语言表达能力、随机应变能力、创新能力等；教师才能的强弱，决定教师在学生心目中的信赖程度，直接关系到教师影响力的大小。
第四，内在的感情因素。
正所谓没有爱，就没有教育；教师对学生的关怀、爱护、信任、理解、尊重，可以引起学生的情感反应，从而起到沟通师生感情的桥梁作用，并转化为学生行为的思想动力，产生凝聚力，这种影响力其辐射面更大。
2.3教师威信的形成
一般来说，教师的威信主要来源于以下三个方面：
第一方面：学识威信。
高深渊博的学识，旁征博引、风趣幽默的讲学是教师在学生中赢得威信的重要来源。
同时，教师高深渊博的学识本身能够消除人们的不确定感，从而获得别人的尊敬，其带来的心理效益之一就是威信。
第二方面：人格威信。
优秀教师表现出来的求真务实、爱岗敬业的人梯精神所折射出来的人格魅力是教师威信的重要来源。
教师在教学和日常交往中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、不阿谀奉承、不趋炎附势的刚正不阿的人格和以身作则的行为方式，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会带来信服和威信之感。
第三方面：情感威信。
它来源于教师对学生的情感投入和彼此的情感交融。
教师透过平等对待学生，从学生的学业、生活等方面关心他们，将会使学生对教师产生信赖感。
从教师的谦虚和蔼，对学生真诚的态度，将使学生产生亲切感，从而为教师带来威信。
总的来说，教育发展的规律必然要由教师权威走向教师影响力，从而树立真正的教师威信。
3教师威信的作用
教师威信是影响学生的非常重要的因素，其作用主要表现为以下四个方面：
第一方面：教师的威信是学生接受其教育的前提。
学生相信有威信的教师教导的真实性和正确性，因此，他们会积极主动地接受这些教师的教导。
第二方面：有威信教师的要求很容易转化为学生的需要。
这就有利于教师对学生优良品质的培养。
第三方面：有威信的教师的言行很容易唤起学生相应的情感体验，从而加大了教育的效果。
他们的表扬能引起学生愉快、自豪等积极的情感体验，进而产生要学得更好的愿望；他们的批评能引起学生的悔悟、自责、内疚等消极的情感体验，进而产生自觉改正错误的愿望。
第四方面：有威信的教师被学生视为心目中的楷模。
学生会自觉和不自觉地产生模仿，使教师的言谈举止都具有了教育的力量。
由此可见，有威信的教师其教育力量是巨大的，教师崇高的威信，是有效影响学生的重要因素，一旦形成，在教学和教育中必将发挥巨大的作用。