《一只小鸟》教学设计
三年级语文上册《一只小鸟》教案精选3篇
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇7一、活动目标。
1、学习童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？2、学习童谣。
（1）根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？（2）出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇8设计思路：新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。
要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。
教学目标：1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
《一只小鸟》优秀教案
《一只小鸟》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册，第六单元《自然与生命》中的一篇精读课文《一只小鸟》。
文章通过讲述一只小鸟的成长历程，揭示了人与自然和谐共生的道理。
详细内容包括：1.生字词学习：了解课文中出现的生字词，如“巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护”等。
2.课文朗读与理解：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3.句子分析与仿写：分析文章中的精彩句子，学会运用修辞手法，进行仿写练习。
二、教学目标1.知识与技能：认识本课的生字词，正确读写；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；学会分析文章中的精彩句子，进行仿写。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力。
3.情感态度价值观：让学生感悟人与自然和谐共生的道理，增强环保意识。
三、教学难点与重点1.重点：生字词的认识与书写，课文内容的理解，句子分析与仿写。
2.难点：课文情感的把握，人与自然和谐共生的道理的理解。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而引入课题《一只小鸟》。
2.自主预习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，尝试理解课文内容。
3.课堂讲解：（1）学习生字词，了解字义，指导书写。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、情感的把握。
（3）分析课文内容，理解人与自然和谐共生的道理。
4.例题讲解：分析文章中的精彩句子，进行仿写练习。
5.随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行句子仿写练习。
七、作业设计1.抄写本课生字词，每个写5遍。
2.根据课堂仿写练习，写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然中的小鸟，了解它们的习性，增强环保意识。
板书设计：《一只小鸟》生字词：巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护重点句子：学会运用修辞手法，进行仿写。
三年级语文上册《一只小鸟》教案（通用10篇）
三年级语文上册《一只小鸟》教案（通用10篇）三年级语文上册《一只小鸟》教案篇1一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。
请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。
是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、初读课文，摸清脉络。
1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
）3、那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。
也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。
那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。
一会再告诉大家行吗？3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。
《一只小鸟》教案、教学反思
《一只小鸟》教案、教学反思一、教学内容本节课选自《新编小学语文》教材第四册第四单元，详细内容为《一只小鸟》课文。
该课文讲述了一只小鸟的成长历程，以及它在成长过程中与自然的互动。
教学内容涉及对课文的理解、分析、欣赏及语文素养的培养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字、生词，学会运用课文中的优美词句进行表达。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生的生态意识，引导学生在生活中关爱动植物。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，朗读能力的培养。
难点：课文情感的把握，对自然生态的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只小鸟的图片，引导学生关注小鸟，引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字、生词。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决生字、生词问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文，讲解重点句子。
5. 随堂练习：学生对重点句子进行朗读、分析，提高阅读理解能力。
6. 情感体验：教师引导学生体验课文中小鸟的情感，培养学生的生态意识。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字、生词：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、生词。
3. 课文结构：课文段落、重点句子、优美词句。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于关爱小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
课后反思如下：1. 教学过程中，要关注学生的情感体验，引导学生关爱自然。
2. 在讲解课文时，要注意培养学生的生态意识，提高学生的语文素养。
北师大版三年级上册一只小鸟教学设计3篇
北师大版三年级上册《一只小鸟》教学设计3篇《一只小鸟》教学设计1〖教学目标〗1.掌握本课8个要认的字。
2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。
3.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。
4.有感情地朗读课文，5.激发学生保护鸟类的情感。
〖教学设计〗（一）创设情境师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。
大家觉得这鸟叫声怎么样？生：这鸟叫声十分动听。
生：我觉得这鸟叫声十分优雅。
师：好，你用上了刚学的“优雅”这个词。
不过，刚才这位同学已经用了“十分”，你能换个说法吗？生：（略一考虑）我觉得鸟叫声非常优雅。
（教师点头表示称誉。
）生：小鸟唱的歌声多么清脆啊！师：评一评，他说的好吗？生：我觉得他说得好。
因为他把小鸟的叫声比做歌声了。
师：对。
不过，“小鸟唱的歌声”表达的不对，应该说――生：应该说“小鸟的歌声”或者“小鸟唱的歌”。
（师点头微笑给以肯定）生：我想说这么优美的歌声真让人百听不厌！师：说得好！他用上了一个四字词语――生齐重复：百听不厌师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。
（二）板书课题，齐读课题［点评：情境创设简洁之中不乏生动与童趣，与课文主线――鸟叫声巧妙地融合。
更难为可贵的是，教师将这一情境赋予了激趣与促进语言表达的双重任务，以此为载体，引导学生运用生动、准确的书面语言描述所闻、所感，尽可能地发挥了课件的作用，同时有意识地引导学生积累优美词语，丰富语言。
］初读课文，了解大意，解决字音。
1.课件出示读书要求：（1）自身读课文，用喜欢的方法认识生字。
（2）读不懂的词语做上记号。
（本课中的生僻词较多）（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？教师给学生3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记2.交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想方法解决。
三年级语文上册《一只小鸟》教案
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用一、教学内容本节课选自三年级语文上册第七单元《一只小鸟》。
具体内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解一只小鸟的成长历程，培养学生对自然生命的关爱。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生的想象力，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主题的理解，生字词的掌握。
2. 教学重点：句子解析，情感教育。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，课文录音，小鸟图片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小鸟图片，引导学生讨论关于小鸟的知识，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题目，指导答题技巧。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于课文的练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会生命的可贵，关爱大自然。
六、板书设计1. 课文一只小鸟2. 生字词：、、3. 重点句子：，。
4. 主题：关爱自然，珍爱生命。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对生命的认识。
2. 答案示例：生命是宝贵的，我们要关爱大自然，保护动植物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然生命主题的文章，提高学生的阅读兴趣。
组织学生进行实践活动，如观察鸟类，培养学生对自然的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：对课文主题的理解，生字词的掌握。
教学重点：句子解析，情感教育。
补充说明：1. 对课文主题的理解是教学难点，因为三年级学生抽象思维能力有限，需要教师通过具体事例、生动形象的语言帮助学生理解生命的可贵。
《一只小鸟》语文教案
《一只小鸟》教学设计——市二小李红玲一、教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。
2、理解“新意”“倾听”“消失”“景致”“灿烂”“仰望”等词语在课文中的意思。
3、试着续写一段话。
二、德育渗透：学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护他们，同时也感受亲情的伟大，激发学生爱护鸟类的情感。
三、教学重难点：抓住重点词语，边读边想，理解课文内容，体会课文的情感四、课前准备：鸟的图片课件五、板书设计：幼小幸福一只小鸟爱唱歌爱鸟悲伤护鸟受伤六、教学过程：一）导课：1、放课件，揭示课题2、板书课题：一只小鸟二）初读课文，了解大意：用自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文中讲了一只怎样的小鸟？指名说三）细读课文，理解课文：1、细读课文，你觉得这是一只怎样的小鸟，联系相关语句读一读，指名读。
理解“啁啾、新意、好精致、觅食、倾听”等词。
选自己喜欢的句子读给旁边的同学听2、谁愿意将自己喜欢的句子读给大家听。
指导学生有感情的朗读，评价。
3、鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天一件令人心痛的事发生了；请同学们默读5、6自然段，读到自己感受深的句子就画下来，还可以吧自己的感受写在句子旁边；4、课件出示：5、6自然段，体会亲情的伟大，母爱的伟大。
5、与旁边的同学交流感受深的句子，再谈谈体会；指名说，交流6、从此那歌声消失了，仰望小鸟，听它的歌声，却没有了，孩子们会怎么想？又会说些什么7、想像一下：后来事情会怎样？试着续写一段话。
四）拓展训练：1、读了这个故事，你想说点什么？2、请同学们拿出自己剪好的小鸟，把想说的话写在上面；指名展示五）总结。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第七单元《自然与生命》中的《一只小鸟》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，生词学习，语言表达训练，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章情感，体会作者对小鸟命运的同情与关注。
2. 掌握本课生词，并能正确运用。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主旨，体会作者情感。
教学重点：生词的学习与运用，语言表达训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组小鸟图片，引导学生关注小鸟的生活，进而引出本课课题。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知文章内容。
3. 生词学习：教师展示生词卡片，引导学生学习并掌握生词。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，理解文章主旨，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何运用生词进行句子仿写。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论文章主旨，培养学生合作学习的能力。
8. 情感升华：教师引导学生关爱自然，珍惜生命，进行情感教育。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生词：展翅、挣扎、哀鸣、关爱、珍惜3. 文章主旨：关爱自然，珍惜生命七、作业设计1. 作业题目：以“关爱小鸟”为主题，写一篇短文。
答案示例：我们应该关爱小鸟，保护它们的家园，让它们在蓝天白云下自由翱翔。
2. 课后习题：根据课文内容，完成下列句子仿写。
（1）小鸟在枝头展翅欲飞。
（2）看到受伤的小鸟挣扎着，我忍不住想去帮助它。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好。
但在课文解析环节，部分学生对文章主旨的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然与生命的文章，提高学生的语文素养和人文关怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感教育。
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《一只小鸟》教学设计
一、导入：
1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章（齐读课题《一只小鸟》）。
2、复习词语。
二、新课讲授
（一）自由读课文，整体感知。
思考：这是一只什么样的小鸟？（二）学习一、二自然段
1、快速浏览课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
2、齐读一、二自然段。
3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句。
（1）谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐？（2）学习课文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？
师：多么温馨、多么幸福的小鸟一家呀！这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么快乐啊！让我们一起把小鸟一家快乐、幸福、美好的生活情景通过读表现出来吧。
（3）学习第二自然段：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？[它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
] a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它看见了什么好风景？引读：看见了那灿烂的阳光、葱绿的
树木、大地上一片好景致。
那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？（美丽的花、洁白的云、蓝蓝的天空……）这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致。
b、如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的？[它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
] 在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐。
它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这只可爱的小鸟呢？指读这句话。
大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧。
让我们全班小朋友一起来分享小鸟的快乐吧。
齐读。
小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连在座的老师们也都含笑倾听着呢！（三）学习五、六自然段
这是一只这么无忧无虑而又快乐的小鸟啊！那么同学们又是从哪里体会到它的可怜的呢？这是哪些自然段告诉我们的？
1、默读五六自然段，找一找从哪些语句可以看出小鸟的可怜？（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
是啊，小鸟被弹子射中，从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书：跌）情况危急。
这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。
谁来读一读？全班读。
（2）还有哪些句子让你感受到了小鸟的可怜？它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话看出什么？小鸟伤势很重，面临着死的威胁……你能读出它的可怜吗？请你来试试。
（学生读、齐读）大家一起来。
2、看啊，小鸟受了重伤，那小小的柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在危机关头，谁出现了，他们做了什么？看图，说说。
课文里又是怎么写的？[斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
]从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？“箭也似的”说明什么？小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去。
多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！女生试试。
哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。
我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？全班读。
（四）学习三、四自然段
1、两只老鸟对小鸟是多么热爱，那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？
2、自己读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？（都抬头望、天天来听它的歌声中的“天天”）是啊，孩子们是爱小鸟的，爱小鸟探头探脑顽皮灵巧的样子，爱小鸟清脆柔美的歌声，爱小鸟可爱轻盈的身影。
既然孩子们那么爱小鸟，那他们为什么又用弹子射伤
了它呢？因为孩子们太爱小鸟，就想拥有它，于是他们想捉住它。
齐读这两段。
（五）学习七、八自然段
因为爱小鸟，孩子向小鸟射出了那足以致命的弹子。
此时，老师想问一问：孩子们真的爱小鸟吗？孩子们的确爱小鸟，只是他们（不懂爱的方法）。
正是因为孩子们对小鸟的爱，不经意地伤害了它，小鸟快乐的身影从此不见了，清脆柔美的歌声也从此消失了。
这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……。
孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？谁来说说最后两段应该怎样读？（读出遗憾、惋惜）让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了。
此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了。
孩子们的心情怎样，他们会怎样想？
三、拓展训练
（1）故事讲到这里，面对这只可怜的小鸟，你想对谁说些什么呢？（对孩子说、鸟爸爸、鸟妈妈说、对人类说……）
（2）同学们都谈得很好，那你能把你的感受用一句话写下来吗？
小结：最后，老师想说：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、更不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！
北师大版小学语文三年级上册
《一只小鸟》教学设计
学校：红庙小学
教师：胡贝贝
时间：2011年11月
《一只小鸟》课后反思
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然。
教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。
对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。
在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。
在分析课文时，我重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容，同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解。
比如我抓住“探出头来”的“探”字，通过“小鸟从甜甜的梦中醒来，好奇的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅，西看看”这样的语言描绘，让学生感受小鸟的快乐和可爱。
此时我适时地让学生想象小鸟还会看到大自然中的那些美景？学习课文第二部分（3~6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。
“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”，体会到小鸟的伤势很重，让人揪心。
我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从“箭也似地”中感受到老鸟奋不顾身，不顾一切要救孩子的急切心情，从而深切体会亲情的伟大。
学完课文后，我让学生展开想象：孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。
根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。
并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。
这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。
在这里我应该再进行更深一层的挖掘，进行换位思考，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，并顺势引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。