统编版新版三年级下册语文教案-习作：这样想象真有趣
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述出自己想象的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》。
2. 教学要求：引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述，使文章内容丰富、具体、有趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、发挥想象、用生动语言进行描述的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注身边的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：让学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的想象内容，互相倾听、交流、评价。
4. 全班分享：每组选出代表进行全班分享，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本次课程的重点内容，引导学生课后继续观察和想象，提高写作能力。
六、板书设计1. 板书《这样想象真有趣》2. 板书内容：（1）观察身边的事物，发挥想象。
（2）用生动的语言进行描述。
（3）小组讨论，全班分享。
七、作业设计1. 观察身边的事物，发挥想象，写一篇短文。
2. 与同学互相交流、评价，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在不足。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，观察和想象的能力是否有所提高，写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
《习作：这样想象真有趣》(教学设计)统编版语文三年级下册
《习作：这样想象真有趣》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，发挥想象，培养学生的创新思维和表达能力，学会用语言描绘自己的想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，让学生在实践中学会如何将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容1. 观察图片，发挥想象，编写故事。
2. 学习用语言描绘自己的想象。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发挥想象、编写故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自带彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导学生观察并发挥想象。
2. 新课内容：引导学生学习如何用语言描绘自己的想象，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 实践操作：让学生分组讨论，观察生活中的事物，编写故事。
4. 成果展示：学生分享自己的作品，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 主要内容：观察图片、发挥想象、编写故事、用语言描绘想象、创新思维、表达能力。
七、作业设计1. 观察生活中的一种事物，发挥想象，编写一个有趣的故事。
2. 用彩笔和图画纸描绘自己想象中的故事场景。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力。
2. 在实践操作环节，教师要引导学生观察生活中的事物，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生在成果展示环节的表现，培养学生的评价和反思能力。
重点关注的细节：教学内容与过程一、教学内容1. 观察图片：选择具有趣味性和启发性的图片，引导学生观察并发挥想象。
图片可以来源于生活、自然、动物等多种领域，以激发学生的兴趣和创造力。
习作：这样想象真有趣(教案)统编版语文三年级下册
习作：这样想象真有趣（教案）——统编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够：掌握基本的想象写作技巧，如拟人、夸张等。
使用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生将能够：通过小组讨论和分享，激发和交流想象力。
利用生活经验和阅读积累，进行创意构思。
通过写作练习，提升表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：增强对写作的乐趣和兴趣。
发展创新思维和想象力。
培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容本次习作的主题是“这样想象真有趣”，要求学生围绕这个主题，展开丰富的想象，创作一篇小作文。
教学内容包括：1. 想象的基础知识：引导学生了解想象的概念，如何在写作中运用想象。
2. 写作技巧的讲解：讲解如何运用拟人、夸张等手法进行想象写作。
3. 范文分析：分析一些经典的想象作文，让学生了解想象的魅力和写作技巧。
4. 写作实践：学生在课堂上进行想象作文的练习，并相互交流分享。
教学重点与难点1. 重点：学会运用拟人、夸张等手法进行想象写作。
2. 难点：如何引导学生展开丰富、合理的想象，并表达出来。
教具与学具准备1. 教具： PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的想象故事，引发学生对想象的兴趣。
2. 新授：讲解想象的基础知识和写作技巧。
3. 范文分析：分析范文，让学生了解想象的魅力和写作技巧。
4. 写作实践：学生进行想象作文的练习。
5. 交流分享：学生相互交流分享自己的作文。
板书设计1. 习作：这样想象真有趣2.想象的基础知识写作技巧的讲解范文分析写作实践作业设计1. 课内作业：完成一篇想象作文，不少于200字。
2. 课外作业：阅读一篇想象作文，分析其写作技巧。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在想象写作方面有很大的潜力。
他们在课堂上积极参与，创作出了很多有趣的作品。
但同时，我也发现一些学生在写作时想象力不够丰富，需要进一步的指导和练习。
统编版三年级语文下册第八单元 习作：这样想象真有趣教案
习作：这样想象真有趣教案教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
教学难点在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
教学方法激趣互动小组合作评比修改教学准备多媒体课件。
课时安排2课时第1课时课时目标1.变换动物特征，激发创编欲望。
2.借助示意图创编故事。
教学过程板块一图片导入，引入习作师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。
第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。
生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。
第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很胆小。
和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛善战，我们经常说“鹰击长空”。
最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。
师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。
这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。
（教师板书习作主题，学生齐读。
）师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
（板书：动物特征变化大胆想象童话故事）师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。
（小组交流）板块二确定主角，畅想故事师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。
原来看到篱笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》(教案)
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用丰富的想象力，创作出具有创意的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生观察生活、发现生活中的有趣现象，并能够用文字表达出来。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们用文字表达自己的习惯和自信。
教学内容1. 课文导入：通过生动的例子，引导学生进入想象的世界。
2. 写作指导：教授学生如何构思、如何表达，以及如何运用丰富的词汇和句型。
3. 创作实践：学生进行实际的作文创作，教师进行指导。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的想象力和创新思维，教授学生如何用文字表达自己的想象。
2. 难点：如何引导学生进行深入的想象，如何帮助他们用恰当的文字表达出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：作文纸，彩笔。
教学过程1. 导入：通过生动的例子，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解写作的技巧和方法。
3. 实践：学生进行实际的作文创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行评价。
板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 关键词：想象力，创新，表达。
3. 构图：以有趣的插图和关键词为中心，形成直观、生动的视觉效果。
作业设计1. 作文创作：学生根据课堂所学，进行一次作文创作。
2. 家长参与：鼓励学生与家长分享自己的作品，家长给予评价和建议。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作文和课堂表现，评估教学目标的达成情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。
以上就是《习作：这样想象真有趣》的教案设计，希望能够在实际教学中激发学生的想象力和创新思维，培养他们用文字表达自己的习惯和自信。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式来吸引学生的注意力：1. 故事导入：讲述一个富有想象力的故事，如《爱丽丝梦游仙境》的片段，让学生在听故事的过程中自然进入想象的世界。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
2.分析故事中的想象手法，引导学生运用想象手法进行创作。
3.进行想象写作训练，培养学生的创造性思维和写作能力。
4.学生互评、自评，教师点评，共同提高写作水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的想象力：通过课文中的有趣故事和想象手法，引导学生发挥自己的想象力，将平常的事物变得有趣、生动，提高学生的创新思维能力。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
教学内容
统编版语文三年级下册第八单元《习作<这样想象真有趣>教学设计及反思》。本章节内容以培养学生丰富的想象力和创造力为主，通过有趣的故事情节，引导学生发挥想象，将平常的事物变得有趣、生动。主要包括以下几个方面：
1.知识方面：学生在三年级下册的学习过程中，已经接触过许多有趣的故事和寓言，对文章的结构和表达方式有了一定的认识。此外，他们在之前的写作练习中，也尝试过运用想象和创意进行创作。这些知识基础为本节课的学习提供了有利条件。
2.能力方面：学生的阅读理解能力、表达能力以及写作能力正处于逐步提高的过程中。他们具备一定的词汇量和语言组织能力，能够理解并表达文章的主要内容和观点。然而，部分学生在写作过程中仍存在思维拓展不开、表达不够生动形象等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和培养。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《这样想象真有趣》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
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习作：这样想象真有趣 活动分析 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。
教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。
教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点 1.学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。
教学准备 教师：多媒体课件。
课时安排 2课时一、单元回顾，导入正题1.引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。
（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。
）童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。
3.教师过渡，导入正题。
过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。
看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？示例：母鸡飞得不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。
2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。
过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子会发生什么奇妙的变化呢？示例：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞……3.教师过渡，引出习作主题。
过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。
因为想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情。
只要放飞想象，我们就能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。
（板书习作主题：这样想象真有趣）4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
明确：以动物失去原来的特征为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。
5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。
（想象大胆、奇异、新颖。
）（1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。
（母鸡居然在空中飞翔。
）（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。
示例：原来是走的，现在……原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……原来经常被狗追得落荒而逃，现在…………（3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？示例：这是一只在院子里生活多年的母鸡。
它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。
一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告…………（4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。
（行程图由学生自主创意，折线图、台阶图、开花图等都可以。
）（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。
评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。
尽可能发现每一个想象的价值。
三、小组合作，展开想象1.组织学生分组讨论图片内容，大胆想象。
学生自主选择图2～4中的一幅进行想象，也可以自己选一种动物进行想象。
找找与自己有相同想法的同学组成讨论组，一起交流。
学生在小组合作的过程中，互说构思方法，并对其他同学的思路进行补充，使其故事更完善合理。
在充分的交流中，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，让学生的表达和表现更有内容。
生1：蚂蚁不再那么渺小，它们比大树还要高大，它们不能住在曾经的洞穴里了，要重新建造住所；它们力大无比，不需要几个一起抬小小的面包屑，搬运食物非常方便……生2：先确定该动物失去的是什么特征，或者什么地方变得和以前完全不同了；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助行程图把奇异的事情想清楚，并固定下来。
示例：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的天空独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
2.教师巡视，适时参与学生讨论并及时指导点评。
3.小组讨论后，各组推选一位代表进行展示。
可以讲讲故事，可以合作表演，也可以简单阐述故事的主要内容。
4.集体评议，教师相机点拨梳理。
四、范文引路，自主创编1.教师过渡，引入创编。
过渡：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示。
2.出示习作提示，明确习作要求。
（1）主题：你想通过自己创编的故事，告诉人们什么道理呢？（2）角色：把物当作人来写，赋予它们“超能力”，让它们能说会道，有思想，有感情。
（3）内容：按照一定的顺序，编织奇异的情节，发挥大胆有趣的想象。
（4）结构：交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样创编的故事才完整。
（5）标题：给你的故事取一个响亮的名字，这样才能吸引人。
3.出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看这篇习作有哪些地方值得自己学习。
换爪子一只小公鸡在河边捉虫。
大半天了，他只能在陆地上啄呀啄的，实在是有些腻了。
他看见一条条小鱼在水里快活地游来游去，一只只鸭子用脚掌潇洒地蹬水，十分羡慕！①一只小白鸭在水面上无精打采地游着，好像也过腻了水里的生活。
②小公鸡看见小白鸭呆呆的样子，灵机一动，问道：“小鸭弟弟，你怎么无精打采的？是不是在水里待腻了，想上岸走走？”小鸭叹了一口气说：“唉，天天在水里只能游来游去，多没劲啊！”小公鸡想，原来小鸭也有同感，急忙笑着说：“小鸭弟弟，我跟你换爪子怎么样？”③小白鸭想也没想就答应了。
小公鸡招呼小白鸭，一起向医院走去。
在医院里，大名鼎鼎的狗大夫问清了他们的来意，听了他们的苦恼，沉思一阵，拿起激光电子手术刀，一按电钮——“吱”的一声，小公鸡和小白鸭的爪子换了过来，他们一点儿也没感到疼痛。
④换了爪子的小公鸡和小白鸭眉开眼笑，哼着小曲儿来到河边。
小白鸭学小公鸡的样子在岸上走来走去，觉得挺新鲜。
小公鸡学着小白鸭的样子在水里游来游去，觉得挺有趣。
⑤过了不久，他们肚子饿了。
可小公鸡不会捉水里的鱼吃，小白鸭也不会捉田里的虫吃，只好饿着肚子。
⑥于是，他们又来找狗大夫要求把嘴巴也换一换。
可狗大夫告诉他们：“嘴巴和头连在一起，如果要换，那么连头也要换过来，不但很疼，而且特别危险呀！”小公鸡和小白鸭傻眼了：“那可怎么办呀？”“唉，你们把身体各个部位换来换去是不科学的，到最后还是害了自己，你们还是认真考虑考虑吧！”狗大夫说。
小公鸡和小白鸭这才醒悟过来，把爪子又换了回来。
⑦句段赏析①开篇写小公鸡羡慕鸭子的生活，为下文换爪子埋下伏笔。
②写小白鸭过腻了水里的生活，为下文换爪子做铺垫。
③提议换爪子，推动情节发展。
④简要叙述换爪子的过程。
⑤写换爪子后的生活，想象丰富、有趣。
⑥写换爪子后的不方便。
⑦明白身体各部位各有各的用处，揭示文章主题。
总评：小作者的想象大胆离奇，善于抓住各个角色的不同个性，抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求，用角色对话来推动故事情节的发展，告诉我们盲目希望得到的东西往往对自身有害无益，而自身拥有的平凡事物却往往与自己休戚相关。
本文情节生动，富有哲理，十分引人入胜。
4.学生自由创编，教师巡视了解练写情况，及时对个别学生进行选题、构思等方面的指导。
五、润色修改，品读欣赏1.学生认真默读自己的习作初稿，并尝试用学过的修改符号修改自己的习作。
2.小组交流习作，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方还需要修改。
评议重点：①动物是否失去了原来的主要特征；②想象是否奇特；③故事是否有趣；④说明的道理是否符合故事内容；⑤错别字多不多，故事是否完整。
3.教师指导学生进行多样化点评。
（1）利用实物投影展示有突出特点的习作，师生集体评议。
（2）指几名学生展示朗读自己创编的童话故事，其他同学认真倾听并对他们的故事进行评价。
（3）教师适时点拨、梳理与指导，引导学生将句子表述得更流畅生动，将故事描写得更加完整、具体，同时注意抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求。
4.学生根据评价再次修改自己的作文并认真誊写。
5.教师选择精彩习作进行张贴展示。
6.教师小结。
小结：同学们，这节课我们充分享受到了创编童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议，或许你们的故事就会更加精彩！本次习作是“这样想象真有趣”，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象、积累素材厚积薄发、打开思路活跃思维、创造机会多方思维等方法，指导学生创新思维，写好想象作文。
教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
”对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上要新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作“胡思乱想”“异想天开”妄加批评，防止削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。