三年级三班期末考试质量分析
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学期末考试质量分析报告，欢迎大家分享。
小学期末考试质量分析报告1从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
小学期末考试质量分析报告(10篇)
小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。
考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。
期末考试是面向全镇的。
根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。
中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。
2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。
3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。
我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。
安排5个教室，各年级各科在领导下。
所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。
二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。
阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。
(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
(3)两极分化现象严重，差生转化较差。
数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部编版三年级语文期末质量分析
部编版三年级语文期末质量分析1. 背景介绍部编版三年级语文是我国义务教育阶段的重要学科之一，学生在这一学科的学习中需要掌握基本的语言表达能力和阅读理解能力。
期末考试是对学生学习成果的一次全面检验，对于学生和教师来说都具有重要的意义。
本文将对部编版三年级语文期末考试的质量进行分析，总结出一些问题和解决方案，以期提高学生的学习质量。
2. 分析内容2.1 学习目标分析在进行质量分析之前，首先需要明确学习目标。
部编版三年级语文的学习目标主要包括以下几个方面：•掌握基本的语言文字知识，如字音、字形、词语的意思等。
•能够正确运用所学知识进行语言表达，如复述、写话等。
•具备一定的阅读理解能力，能够理解简短的文章并提取关键信息。
•培养良好的学习习惯和阅读习惯。
2.2 考试内容分析根据学习目标，我们可以对期末考试的内容进行分析。
部编版三年级语文的期末考试通常包括以下几个方面的内容：•词语知识：涉及字音、字形、词义等方面的知识。
•句子表达：要求学生掌握句子的基本结构，能够正确地组织句子表达意思。
•阅读理解：要求学生能够理解简短的文章，提取出关键信息，并回答相关问题。
•作文写作：要求学生能够独立撰写一篇简短的文章，表达自己的观点和感受。
2.3 考试难度分析根据对考试内容的分析，可以对考试的难度进行评估。
部编版三年级语文期末考试的难度一般为中等偏上。
其中，词语知识和句子表达的难度相对较低，阅读理解的难度适中，作文写作的难度相对较高。
因此，学生在备考期末考试时需要重点关注作文写作的训练，并加强阅读理解的练习。
3. 问题分析与解决方案3.1 学生知识掌握不牢固在进行质量分析时，我们发现一些学生对于基础的语言文字知识掌握不够牢固，如字音、字形、词义等。
这会影响他们在阅读理解和作文写作中的表达能力。
针对这个问题，我们可以采取以下解决方案：•针对性地对学生的知识进行巩固和扩展，定期进行知识检测，及时发现和纠正学生的错误。
•组织一些有趣的语文活动，增加学生对语言文字的兴趣，提高学习积极性。
三年级质量分析(必备9篇)
三年级质量分析（必备9篇）三年级质量分析第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
三年级英语质量分析
三年级英语质量分析大家好，我所担任三年三个班的英语教学工作，在本次期末测试中，孩子们取得优异的成绩。
一班全班29，参考人数28，总分2668，均分95.3，优秀率92.86%二班全班26，参考人数24，总分2298，均分95.75，优秀率100%三班全班25，参考人数24，总分1982，均分82.58，优秀率66.7%一：试卷分析本次试卷中，试卷偏难，其中有6分的题超出所学范围，但可人的成绩，一班7孩儿、二班2孩儿、三班5孩儿取得100分。
本试卷分为听力部分与笔试部分。
听力部分中，通过孩子们每天大量的阅读平板，有一定的单词输入，所以在本次测试中，一班五名孩儿38分，其余得满分40；二班一名孩儿38其余满分40；三班四名孩儿38一名36其余满分40。
在笔试部分中，孩子们失分较严重的在单项选择的第一题，给出问句“What dayisittoday?”答句选择关于星期类的单词。
这个内容在课本中没有呈现，这也是我工作中所要注意的地方，要更多的拓展。
二：常规工作1.认真备课，做到一课多想，融汇平板创新课堂，将课堂变得更丰富，更容易让孩子们掌握内容。
2.做好落实任务，落实于两个方面，①：孩子们日常的平板阅读，在时常上要求，完成每天40分钟的阅读，多多拓展孩子们的词汇量，学习正宗的英美发音，改变孩子们阅读英语的语音语调。
②：课堂知识点的落实，单词发音一一在跟前过关，对话充足的课堂练习，每天针对所学内容，进行自我对话，并写在自己本本，进行面批面改，落实在每个孩子身上。
3.积极参与教研，在组长的带领下，我们积极反馈，根据自我的一些课堂问题，在大家的帮助下得以改正，学习一些新的内容，总是在一个前进的道路，平板的多反馈多更新，也给予我们不一样的视野，给予我们不一样的发展空间。
4.高速推进课堂，上学期结束，我们已经将进度推送至四年级下册，上学期的寒假期间，孩子们一直坚持阅读打卡，整个寒假，我们三年级已经将四年级上册内容推送完毕，所以在学期教学进度上，我们用一个月的时间完成三下，紧接着完成四上课本内容，推送至四下的第三模块。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析随着教育体制的不断发展，期末考试在学生的学业中扮演着重要的角色。
尤其是在语文这门学科中，期末考试能够反映学生对语言文字的掌握程度以及语文基础的牢固程度。
本文将对三年级语文期末考试的质量进行分析，以评估学生的学习状况和教学效果。
首先，从整体考试情况来看，三年级语文期末考试的平均分为85分。
这一成绩显示了大部分学生在语文学习中表现出的较好的水平。
然而，考试成绩的分布情况呈现出一定的偏差。
其中，约有10%的学生取得了90分以上的优秀成绩，而约有8%的学生未能及格。
接下来，我们来具体分析学生在各个重要知识点和能力要求上的掌握情况。
第一个知识点是字词的认读与运用。
在这项考核中，学生需要能够准确辨认生字，理解生字的发音和意义，运用生字进行简单的语境运用。
分析结果显示，大部分学生在这一部分表现出了较好的能力，并能够正确运用字词完成题目。
然而，仍有一小部分学生对于一些生字的认读仍存在困难，需要进一步加强。
第二个知识点是词语搭配和句子实际运用。
在这项考核中，学生需要能够根据语境和词语的相关性能够正确选择适当的词语搭配，完成句子的填空。
分析结果显示，学生在这一部分的表现尚可，大部分学生能够理解题目意思，并能够运用已学的词语进行填空。
但是，仍有一些学生在理解上存在难度，需要加强对词语搭配的理解和运用。
第三个知识点是阅读理解能力。
在这项考核中，学生需要通过阅读短文，理解文章的大意，把握文章的重点，回答相关问题。
分析结果显示，大部分学生在阅读理解上表现出了一定的能力，并能够正确回答问题。
但是，仍有一些学生在理解长篇短文上存在一定的难度，需要提高阅读理解的能力，提升对文章细节的把握。
第四个知识点是写作能力。
在这项考核中，学生需要根据题目要求，进行简单的写作活动，包括写小作文、填表格等。
分析结果显示，学生的写作能力整体上较为薄弱。
尽管有一些学生能够独立完成写作任务，但多数学生在写作表达上存在模糊、语法错误等问题。
期末考试质量分析(5篇)
期末考试质量分析（5篇）期末考试质量分析篇1一、考试质量状况。
这次考试，共有1515名同学参与，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。
总分的只有13人。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本状况。
试卷由四部分组成，第1部分为填空题〔占33%〕，第2部分为计算题〔占31%〕，第3部分为选择题〔占6%〕，第4部分为应用题〔占30%〕。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是同学所学过的〔熟识的〕内容；注意基础学问和基础技能的考查，彻底地对同学的基础学问把握状况，做较全面的摸底；留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是力量提升题，做到“基础题、生活运用题、有肯定难度的敏捷题”各种不同层次的题目同时消失，既能考查同学的“双基”，又能有利于精确地查测出同学的力量水平层次，使学有余力的同学思维力量得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是同学常见的，熟识的题型。
2、学问比较坚固的地方。
〔1〕、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的外表积和体积的计算等较熟识，并能利用其解决一些简洁的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
〔2〕、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会敏捷运用其解决一些简洁的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数〔0除外〕的倒数及知道0没有倒数。
〔3〕、理解百分数的意义；娴熟地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
〔4〕、精确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
〔5〕、在上学期学习了分数加减法的基础上，精确把握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜爱的方法娴熟地进行分数的四则混合运算。
三年级班语文期末质量分析报告
一、整体情况分析本学期三年级班在语文学习方面取得了一定的进步，但也存在一些问题需要进一步改进。
总体来说，班级同学们的语文水平有所提升，但还需要在课堂表现和写作能力上有所加强。
二、课堂表现分析在课堂上，大多数同学能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对老师提问能够作出积极回答。
课堂纪律良好，学习积极性较高。
但有部分同学对课堂学习缺乏主动性，表现较为被动。
因此，在课堂中需要加强对学生的引导和激励，鼓励学生积极参与。
三、阅读能力分析在阅读方面，大部分同学能够较为流利地阅读课文、故事和短文。
能够正确理解文章的大意和主要内容，并能够根据问题回答相关问题。
但还存在一些同学阅读速度较慢，理解能力有待提高。
因此，需要在平时的阅读训练中注重培养学生的阅读速度和理解能力。
四、写作能力分析在写作方面，同学们的表现有所不同。
有些同学能够熟练运用语言表达自己的观点，写作条理清晰，用词准确。
但也有一些同学的写作能力还不够成熟，表达能力较为简单。
因此，在写作训练中需要注重培养学生的表达能力和写作技巧，提高写作质量。
五、解决问题能力分析在学习过程中，一些同学的解决问题能力还有待提高。
遇到问题时，有些同学缺乏独立思考能力，习惯于依赖他人。
因此，在课堂上需要多进行启发性的讨论，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、课外拓展分析在课外拓展方面，本学期三年级班积极参加各类语文活动和比赛。
但在一些习惯养成和兴趣培养方面还有待加强。
建议组织更多的阅读和写作训练，鼓励同学们参加竞赛和活动，培养他们的综合语文素养。
七、改进措施为了进一步提高学生们的语文水平1.加强课堂引导和激励，鼓励学生们积极参与课堂讨论和表达。
2.加强阅读训练，培养学生们的阅读速度和理解能力。
3.注重写作训练，提高学生们的表达能力和写作技巧。
4.组织更多的阅读和写作活动，培养学生们的语文兴趣和综合素养。
5.引导学生们培养独立思考和解决问题的能力。
八、总结通过本学期的语文学习，大部分同学的语文水平有所提升，但也还存在一些问题需要改进。
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质量分析（2016-2017学年度上学期）
学部：小学部
学科：英语
姓名：***
三年级三班期末考试质量分析
本次考试是县里统一命题，本次考试的目的是检测学生三年级上学期的学习情况，考试过程组织是近几年最严格、范围最广、最具参考价值的一次。
一、阶段性检测前，班级情况：
我们班共54名学生，其中女生22名，男生32名。
本期开学初，班级表现总体良好，但是寝室纪律、宿舍卫生等方面表现相对不够好，经过为其几周的时间整顿及同学们的努力，当然还有各位家长的配合，班级进步明显，总体来说，我认为我们班是一个学风浓厚、和谐向上的集体。
二、成绩分析
（一）语文成绩
A等人数49人，B等人数3人，C等人数1，D等人数0 ，平均分104，学科排名第五，总体来说语文成绩较为均衡。
本次语文考试总分112分，过100分的占了绝大多数，只有秦一博同学没有过90分，本着对每一个学生负责的原则，对秦一博同学要重点关注。
本次考试满分共1个，有10名同学110分以上，这说明本班的语文教师孙国桂老师自开学来付出了很大的心血，值得本班所有任课老师学习。
（二）数学成绩
A等人数25人，B等人数16人，C等人数9，D等人数2 ，平均分84.4，学科排名第六，总体来说数学成绩与其他班级差距较大。
本次考试成绩优秀的同学仍然有很大的进步空间，基础性的知识掌握不牢。
成绩中等的同学占的比重较大，是今后教师关注的重点，考C的两名同学需要重点辅导。
本次考试满分没有，好学生没考出成绩来。
考C的同学们里边有一些是根本没学会的，成绩之间分差很大。
（三）班级总体情况分析：
有一小部分同学存在偏科的现象，例如刘漌涵同学，语文成绩接近满分，可是数学只拿到了B，数学成绩不理想在优秀的同学中呈现慢慢凸显的趋向。
还有部分总体成绩中有的同学数学成绩不错，可是语文成绩不理想，而且男生居多，对于这部分同学，我分析的原因有两个：1.背诵的能力差。
2.书写潦草。
需要重点关注，长期培养。
三、原因分析
1.家长非常重视、积极配合，这也为学生的学习提供了有力后盾。
2.学生方面，班级学风浓厚并且优等生学习自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步。
3.由于班级里后进生面比较大，这批学生学习目的性不明确，
学习方法不当，学习没有形成良好的习惯，有时候作业不能独立完成。
4.班级课堂气氛良好，但有“眼高手低”的弊病，课堂听懂了，课后不会做，这种现象较为严重。
5.数学不爱问问题，有部分同学不懂装懂，浑水摸鱼。
四、改进措施
1.多关注优等生，让他们一定要保持稳定。
多关注中上等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。
重点抓中等学生，班级出现了中上等学生断层的现象，所以要想提成绩必须把中等生抓上来，这样才会出更多的优等生。
多鼓励下游生！努力使两极分化最小化！
2.一如既往抓学风。
要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、更要勤做（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生踏踏实实的真正将课本知识转变为自己的知识。
3.做好学生的思想工作，调动学习的积极性。
4.多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。
多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。
5.继续进行班级帮扶学习，让优生带动后进生学习，共同取得进步。
6.每隔一段时间举行学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
五、对任课教师的建议
1.基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，本着不放弃不抛弃任何一个学生的原则，狠抓后进生，逐步缩小差距，杜绝低分。
2.共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。
3.班级问题多与班主任交流。
六、对家长的建议
1.督促好学生的周末作业，在孩子独立完成的基础上指导检查，注重孩子良好的习惯的养成。
2.做孩子的倾听者，遇到问题要采取合理的方式、方法解决，不可操之过急。
3.对于孩子的问题多与老师交流，随时了解孩子在校表现及学习情况。
小学阶段是孩子奠定人生基础的阶段，非常重要。
作为他们的教师，我们更明白这一点。
希望老师们能紧紧地团结在二年级一班这个大集体中，不抛弃不放弃每一位学生，最后感谢每一位辛勤工作的教师，相信：我们的付出，总会有回报！
吴晓彬
2017年1月。