语言源于积累习作来自生活
语言来源于生活 在生活中使用语言
语言来源于生活在生活中使用语言
语言是人类与生活紧密相连的一种沟通工具。
它随着人类社会的发展而逐渐演变，并成为人们交流思想、表达情感的重要方式。
中文作为世界上最古老、使用人数最多的语言之一，承载了丰富的历史、文化、传统，是中国人民的母语，也是世界各地学习者的目标语言之一。
语言来源于生活，这是因为语言是人类在生活中积累的经验和感知的表达方式。
人类通过感官获取信息，并将其转化为语言表达出来。
我们看到一只小鸟在飞翔，就可以用“鸟飞”来表达这一观察结果。
这种基于感知和经验的语言表达，使得人们能够将所见所闻的事物进行记录和传播，推动了人类文明的发展。
在日常生活中，我们使用语言来进行各种交际活动，比如和家人朋友交流、在工作中与同事合作、在学校与老师同学互动等等。
通过语言，我们能够表达自己的意愿和需求，了解他人的想法和感受，促进双方之间的理解和合作。
语言与文化是密不可分的。
语言既反映了文化，又推动了文化的传承和发展。
中文作为中国的主要语言，承载了中国几千年的文化积淀。
诸如四书五经、古代文人的诗词歌赋等都是中文语言的重要组成部分。
通过学习和使用中文，人们可以更好地了解中国的文化和传统，增进对中国历史和文化的认知。
生活中的语言故事作文
生活中的语言故事作文Language is an essential part of our daily lives, allowing us to communicate, express ourselves, and connect with others. 语言是我们日常生活中至关重要的一部分，让我们可以交流，表达自己，与他人建立联系。
From a young age, we are taught the language spoken in our culture, whether it be English, Chinese, Spanish, or any other language. 从小开始，我们就被教导使用我们所在文化中的语言，无论是英语，中文，西班牙语，或任何其他语言。
Language not only helps us convey information, but also shapes our thoughts, beliefs, and perceptions of the world around us. 语言不仅帮助我们传达信息，还塑造了我们的思维，信仰和对周围世界的认知。
Words hold immense power, as they can build bridges between people, inspire change, and foster understanding and empathy. 词语有着巨大的力量，能够在人们之间搭建桥梁，激发改变，并促进理解和同情。
Through language, we can share our stories, experiences, and emotions, creating connections that transcend cultural and linguistic barriers. 通过语言，我们可以分享我们的故事，经历和情感，创建超越文化和语言障碍的联系。
写一篇语言来源于生活 在生活中使用语言论文,2000字
写一篇语言来源于生活在生活中使用语言论文，2000字
语言是一种强大而神奇的能力，可以从多样的渠道中获得，成为文字、表情、手势等多种形式，使人们间相互沟通和理解，构成人类社会文化。
在日常生活中，我们总是潜意识里首先考虑用语言不断去表达思想。
但用语言去理解生活不是一件简单的事，因为影响语言的因素太多，有文化习俗的影响，也有个人立足点的影响。
社会上有多种语言，而语言是个体内部的一种命令，只有在社会语境中，才能够有效的使用它，对使用语言的个体来说，它只是一种把消息与命令传达出去的工具。
然而，生活中使用语言不仅仅是一种感知故事和表达思想，它还可以在某些方面有很大帮助。
比如，一个孩子可以自己学会用语言到处去，探索他们尚未接触过的种类，体验新的世界，让自己开阔眼界；同时，在日常生活中，我们也可以使用语言传达情感，让自己的家人和朋友感受到我们的关怀和爱护；也可以用语言去影响他人，让他们受到正能量的鼓励和激励；并且用语言可以帮助我们更好的解决问题，了解到其它人思想和想法。
总之，语言不仅可以在我们的生活中发挥其神奇的作用，它同样也可以帮助我们完成任务、节省时间、提高效率，更重要的是它能够帮助我们发现自己，塑造自己的独特性和个性，使我们有更好的自我完善。
当然，在使用语言的时候，同时也要尊重他人，不能说话随意，不要恶劣言语，更不要说话对人傷害，要学会放低自己的身段去理解他人，避免语言上的误会。
使用语言，使我们能够从生活中汲取精华，从而把生活变成自己想要的样子，让自己更快乐，更有活力，也让更多的人和他人建立平等的关系，实现互助互利。
语言是一种强大的能力，需要我们珍惜，用好，去了解生活，也去改变生活。
语文来源于生活的作文欣赏（通用42篇）
语文来源于生活的作文欣赏（通用42篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的语文来源于生活的作文欣赏（通用42篇），希望对大家有所帮助。
语文来源于生活的作文欣赏篇1在我看来，生活和语文有着千丝万缕的联系。
许多著名作家的灵感都来源于生活。
如果语文是果实，那么生活就是种子。
《聊斋志异》的作者蒲松龄在写成聊斋这部作品之前，他在路口搭了一个茶摊，专门听人给他讲故事，谁给他讲故事，他就请谁免费喝茶。
随后，他把搜罗来的故事一一阅读，反复删改，经过整理后写成了《聊斋》这部书。
如果没有生活这粒种子，怎么会结出聊斋这颗美丽的果实？如果语文是种子，那么生活就是大地。
曹雪芹——《红楼梦》的作者，在他的家庭衰败前，荣华富贵，锦衣玉食都被他享有过。
家庭衰败后他一边解决回忆以前的生活，解决自己的温饱问题，终于完成了这部经典著作——《红楼梦》。
如果没有生活这广袤大地的孕育，《红楼梦》怎么会诞生呢？如果语文是大地，生活就是甘霖。
一代伟人毛主席，也是一位颇有文采的诗人。
《七律长征》这首诗就来源于红军的二万五千里长征。
其中两句话我特别喜欢：金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
要是没有生活这甘霖滋润语文这大地，毛主席这篇伟大的诗作又应该如何产生呢？语文来源于生活，生活因语文而精彩！语文来源于生活的作文欣赏篇2生活中处处有语文，这一个观点是从我弟弟上学前班的时候我发现的。
那一次，弟弟放学回到家，我检查他的本子。
他的本子上写了一至十的十个数字，还有一些很简单的生字。
虽说很简单，但是对于刚刚上学前班的弟弟来说，已经很不容易了。
这时，妈妈走了过来，看了看说："嗯，写得不错。
"我问妈妈说："我上学前班的时候，写得比他好吗？"妈妈说："差不多。
浅谈从阅读、生活、作文中积累语言
浅谈从阅读、生活、作文中积累语言语文实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文教学的延伸和发展。
语文实践活动的开幵阔了学生的视野，拓宽了学生学习语文的渠道，丰富了学生学习语文的内容。
特别是对学生积累语言，积淀写作素材提供了广阔的空间。
语文实践活动中，学生语言的积累主要从三个方面入手：一是大量阅读，二是联系生活实际，三是把握课堂练笔的时机。
、加强阅读，增强语言文字的积累1.落实好阅读的量语言的积累总是与一定的读书量相统一的。
“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
据资料统计，现行小学语文教材整个小学阶段可读的文章，总量不足50万字这样的阅读量何以能够丰富学生语言的积累。
因此要“创造一切条件引导学生多读书”，不断拓宽学生读书的渠道循序渐进、不折不扣地落实好学生课外阅读的量。
让学生真正在大量阅读中丰富知识，增强语言积累，便于对学生的读写奠定坚实的基础。
2.把握准阅读的质语言的积累离不开文质兼备的书籍。
好的书是一种精神食粮，可以陶冶情操，增长见识。
如何引导孩子们读好书，尤为关键。
那些艺术品位高、故事性强的书籍都可以推荐给学生阅读。
①适合儿童读的中外文学名著以及诗歌散文等等，借以提高学生的文学素养。
②鼓励学生多接触优秀的作文选以及与语文课本相配套的《阅读文选》、《自读课本》，从阅读中培养兴趣。
③指导学生勤翻阅科普类的工具书，让学生在阅读中积累语言。
3.指导阅读的方法语言文字的积累得益于科学的读书方法，好的读书方法学生会受益终生。
(1)课内课外相结合。
教学中积极引导将课内学到的积累语言的方法及时迁移到课外阅读中来。
如阅读课中对语言的感悟理解、品评体味；对词语的比较推敲、玩味斟酌；对情感的体验解悟。
(2)精读与浏览相结合。
精读的作品多数是与语文教材有关的文章。
如《名家作品精选》、《小学生阅读文选》、《自读课本》中所选的文章，也包括篇幅不长的素有定评的作品。
浏览是对一般读物较快地阅读，以便开阔视野，增长知识。
生活是语言表达的源泉
生活是语言表达的源泉教育家叶圣陶先生说过：作文这件事离不开生活。
由此可见，引导学生学习语言首先是引导学生观察生活，体验生活，积累素材，积累丰富多彩的语言，在积累的基础上熟读精思，内化感悟。
基于以上原则，在积累听说素材时我也注意重视听说训练与学生的家庭生活、社会生活和环境资源的有机结合。
一、观察家庭生活，营造良好的听说氛围家庭生活学生最熟悉不过。
衣食住行，柴米油盐，都可以成为观察积累的素材。
如，观察蔬菜水果的颜色形状，品尝一下味道，然后有条理地说一说。
也可以观察一下父母兄弟的外貌、衣着，自己家的住房、家具、摆设等然后说一说，还可能让孩子观察父母做一次饭菜等家务劳动，从而更加热爱自己的家人，受到思想品德教育。
二、广泛涉猎社会生活，拓宽听说视野社会生活丰富多彩，但低年级的小学生与社会接触的机会很少，在实践中，我动员家长每天利用半小时的读书时间给孩子读读报纸，让孩子对社会生活有所了解。
另外，通过看电视丰富学生的生活。
鼓励学生看看电视中的新闻联播，人与自然、动物世界等，这样不仅丰富听说训练的素材，还有利于学生正确世界观、人生观、价值观的形成。
看电视可以使学生积累一些好词好句。
如主持人的语言、好的影视剧中的台词都非常的美。
看电视不仅能使学生的积累量扩大，还可以让学生学会运用这些词句。
三、亲身体验环境生活，陶冶听说情感环保学是当今世界的一个热门话题。
我经常带领学生到外面去参观，让学生观察周围环境污染的情况，有机会采访园林工人有关环保的问题并把所见到的以“我的发现”为题来说一说。
发现问题后让学生小组讨论解决问题的办法，这样不仅锻炼学生的口语表达能力，同时还进行了情感、态度与价值观的教育。
四、改变评价方式，激发听说兴趣本学期，不管是听说训练还是讲故事，我采用了一个学生讲故事时其他同学认真听，听后小组同学相互交流自己的意见，最后给讲故事的人打分。
哪个学生得到的总分最多就被评为本周故事大王。
这样做有以下几点好处：首先，激发了学生的听说兴趣。
语言来源于生活 在生活中使用语言
语言来源于生活在生活中使用语言生活是语言的来源，语言又是生活中不可或缺的一部分。
语言是人类交流和表达思想的工具，通过语言，人们可以传递信息、表达情感、交流观点，实现共享和互动。
而在日常生活中，人们使用语言的方式多种多样，中文作为世界上最广泛使用的语言之一，承载着中华文化数千年的智慧和历史。
生活中的语言运用可以是口头的交流，比如日常的问候、交流和讨论。
人们使用中文进行口头交流，可以传递信息、表达自己的情感和意见。
无论是在家庭中、学校中还是工作场所，人们都需要通过语言来和他人进行交流。
比如在家庭生活中，家人之间通过语言交流，互相关心、问候、传递信息；在学校中，教师和学生之间使用语言进行教学、讨论和互动；在工作场所，同事之间进行工作交流和协调。
通过这种日常口头交流，人们可以更好地了解彼此，促进友好关系的建立，同时也能够获取信息和知识。
生活中的语言运用也包括书面文字的表达。
人们使用中文进行书面文字的表达，比如写信、写作、阅读等。
在现代社会，人们可以通过文字来记录自己的经历、感受和思考，同时也可以通过文字来获取信息和知识。
比如写作文、读书、报纸、杂志等，都是人们使用中文进行书面表达和阅读的方式。
通过书面语言的表达，人们可以更深入地思考问题、表达观点，同时也可以更好地理解他人的思想和观点。
生活中的语言运用还包括演讲和表演等形式。
人们可以使用中文进行演讲、表演，来传递自己的观点、表达情感和传递信息。
比如在演讲比赛中，参赛者可以使用中文来讲述自己的故事、分享自己的经验、阐述自己的观点；在戏剧表演中，演员可以使用中文来表演不同角色、传递故事的情节。
通过这种形式的语言运用，人们可以更直接地与他人交流，通过声音和表情来传递更多的信息和情感。
语言来源于生活 在生活中使用语言
语言来源于生活在生活中使用语言语言是人类交流和表达思想的工具，它来源于生活，随着生活的发展和变化而不断演变。
在我们的日常生活中，语言无处不在，我们无法离开语言来表达自己的想法和情感。
语言和生活是息息相关的，我们的日常生活中需要用语言来交流、沟通和表达。
语言是我们与世界联系的桥梁，通过语言，我们能够了解世界、表达自己，也能够与他人建立联系。
语言源于生活，因为生活是语言的载体。
我们在日常生活中所使用的语言，都是来自我们对世界的感知和认知，是来自我们对生活所获得的经验和知识。
语言不是凭空产生的，而是源自于我们的生活体验和对世界的观察。
我们所用的词汇和短语，都是来自于我们在日常生活中所见所闻，如天气、食物、交通等等。
可以说生活是语言的源泉，语言是生活的反映。
除了日常交流和表达，语言在生活中还有许多其他的作用。
在文学艺术领域，语言是创作的基本工具，作家用语言来表达自己的思想和情感，传达自己的创意和灵感。
在娱乐领域，语言也是娱乐节目和活动的重要组成部分，比如电影、电视剧、戏剧等都是通过语言来传达情节和情感，引起观众的共鸣和情感共鸣。
在学术研究领域，语言是进行交流和交流的关键，是前沿科学和技术成果的传播工具。
语言在生活中扮演着不可或缺的角色。
语言来源于生活，但同时也影响着我们的生活。
我们的生活因为语言的存在而变得更加丰富多彩。
通过语言，我们能够与他人建立联系和交流，与他人分享自己的想法和情感，从而使我们的生活更加丰富多彩。
语言也能够激发我们的思维和创造力，促进我们的个人成长和进步。
通过阅读和写作，我们能够不断地拓展自己的知识和视野，培养自己的思维和表达能力。
语言的存在使我们的生活更加充实和有意义。
语言的使用也需要注意，因为语言是一把双刃剑。
语言的使用不当会带来负面影响。
如果我们在日常生活中使用语言粗鲁、无礼，就会影响到与他人的良好关系。
如果我们在表达自己的想法和情感时不够清晰和准确，就会导致他人对我们产生误解。
语言来源于生活 在生活中使用语言
语言来源于生活在生活中使用语言【摘要】语言源于生活，生活中无处不在地使用语言。
语言起源于人类交流的需要，通过言语、文字、手势等不同形式表达。
在生活中，人们用语言进行日常交流、工作沟通、情感表达等各种活动。
不同的文化背景和社会环境形成了各种不同表达方式，如方言、口头禅等。
随着社会的发展，语言也在不断变化与发展，适应着不同的需求。
语言的影响深远，它不仅是一种工具，更是人类思想和文化传承的载体。
语言在生活中扮演着不可或缺的角色，相互影响着人们的行为和观念。
生活中的语言与社会关系密切，反映着文化和历史的变迁。
语言源于生活，影响着生活，无论是在个人还是社会层面都起着重要作用。
【关键词】语言重要性、生活应用、语言起源、语言使用方式、语言表达方式、语言发展变化、语言影响生活、语言必不可少、语言相互影响。
1. 引言1.1 语言的重要性语言是人类最重要的交流工具之一，它贯穿于我们生活的方方面面，扮演着不可或缺的角色。
语言不仅仅是简单的表达工具，更是我们和外界沟通交流、表达思想感情的桥梁。
通过语言，我们能够传递知识、交换观点、交流情感，使得人与人之间能够更加亲近、理解彼此。
在生活中，语言的重要性不言而喻，它是我们与他人交流的基础，也是我们思考和表达的工具。
语言的重要性还体现在我们的社会交往中。
无论是在职场、家庭还是社交场合，语言都扮演着至关重要的角色。
一个善于表达、沟通良好的人往往更容易在工作和生活中获得成功，因为他们能够清晰地表达自己的意见和想法，与他人建立良好的关系。
语言还能够帮助我们建立信任和友谊，促进团队合作，促进社会和谐发展。
可以说语言是我们生活中不可或缺的一部分。
它不仅仅是一种交流工具，更是我们社会生活的基石。
我们应该珍惜语言这一宝贵的财富，用好语言与他人交流，传递正能量，促进团结和进步。
1.2 生活中语言的应用生活中语言的应用非常广泛，它贯穿着我们的日常生活的方方面面。
在日常交流中，语言是我们表达思想、交流情感的重要工具。
语言来源于生活 在生活中使用语言
语言来源于生活在生活中使用语言语言来源于生活，在我们的日常生活中，无论是口头交流还是书面表达，语言都扮演着非常重要的角色。
它是人与人之间沟通的桥梁，是我们表达情感、传递信息、分享知识的工具。
本文将从不同层面探讨语言如何来源于生活。
首先，语言的诞生源于人类社会的需要。
人类作为社会性动物，需要与他人进行交流和合作，语言的出现满足了这一需求。
通过语言，人们能够表达自己的想法、感受和意图，互相交流信息，共同解决问题。
这种交流和合作的需要促使人类发展出了不同的语言形式和沟通方式，丰富了语言的种类和功能。
其次，语言的发展和演变离不开对生活经验的总结和归纳。
语言的词汇和语法结构都是基于人们对外界事物和现象的感知和理解。
比如，当人们发现某种动物时，会为它命名，并将其相关特征纳入词汇体系；当人们描述一个事件时，会根据经验总结出一定的语法规则。
这种将生活经验转化为语言表达的过程，促进了语言的丰富和发展。
此外，语言还受到文化和社会环境的影响。
不同的文化有不同的价值观和观念体系，这些文化特点会反映在语言中，以特定的词汇、语法和表达方式呈现出来。
比如，某些语言中存在一些专门用来表达家庭关系的词汇，反映了这些文化中家庭的重要性和特有的家族观念。
而社会环境的变化也会对语言产生影响，比如科技的进步带来了许多新的词汇和表达方式，反映了社会的发展和创新。
此外，语言与生活的关系还可以从语言学的角度来解读。
语言学研究语言的结构、声音和意义等方面的规律，这些规律往往与我们的语言习惯和表达习惯息息相关。
比如，我们在日常对话中使用的语音语调和语言节奏，反映了我们对语言的使用习惯和传达意图的方式。
通过对语言学规律的研究，可以更好地理解和使用语言。
综上所述，语言作为人类与生俱来的交流工具，从生活中源头滋养着它的发展和演变。
生活中的交流需求、生活经验的总结和归纳、文化和社会环境的影响，以及语言学规律的研究，都推动着语言不断地变化和丰富。
正因为如此，语言才能够更好地服务于人类社会，成为我们相互理解和沟通的桥梁。
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语言源于积累习作来自生活——浅谈如何引导学生积累习作素材作文，这是一个一直困扰师生的棘手的问题。
为了写好作文，老师学生都上下求索倍尝艰辛。
有的主张多写多练，熟能生巧；有的主张由说到写，降低坡度；有的主张作文指导课生动活泼，让学生愉快作文；还有的主张评改作文多就少改，多鼓励少批评，让学生品尝成功的快乐这都不失为作文教学的好方法，也的确使作文教学大为改观。
但是，静心而问，学生感到作文难，其根本原因何在？难道真的是学生练少了，练得不够吗？是老师在习作指导方法上有问题吗？其实不然。
我认为，造成学生习作难这一问题的关键，在于学生对习作素材的积累贫乏。
的确，语言学习是需要以积累为基础的。
古人常说：“读书百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，也都是在说明积累是说话习作的基础。
积累既多，语感也不断得以积淀，学生的语文素养也自然形成，说话习作自然会“妙语连珠，出口成章”。
所以，我们要牢记苏霍姆林斯基对我们的告诫：“请记住少年儿童学习越困难，他就应当更多地阅读。
就像敏感度差的照相底片，需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以鲜明，更长久的照耀。
不要靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。
”在阅读中积累，把所读文中的妙词佳句、优美片断摘录下来，并记在心中，以便说话习作时灵活运用。
那么如何引导学生积累习作素材呢？全国特级教师于漪曾作过精辟论述：读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲生活之水，开阔视野。
这就告诉我们，习作的素材既要从各种书籍中获得丰富的语言材料，又要从生活中获得真实的生活素材。
一、精读博览,广为采撷（一）从课内获得语言的积累1、激发积累兴趣，从课本中采集优美词句兴趣是一种无形的动力，当儿童对积累语言文字产生兴趣时，才会全身心地投入，而且记忆深刻。
为了激发儿童对积累语言文字的兴趣，我积极鼓励孩子们做好充分的预习，在学习生字之前，先通过翻阅工具书，或请教别人，积累生词，到正式学习的时候，开展“比一比”，看谁积累的多，给以奖励。
其次，我也经常找一些有意思的图片，让孩子们自由竞说，凡是用的好词汇或好句子，便打印在图侧，看到自己积累的词汇或句子被打印下来，孩子们兴趣很高。
这样既激发了兴趣，又丰富了词汇。
同样，我们还可以在班上开展一些积累的活动，比如“课前两分钟积累”。
首先，让孩子们每人自备一个积累本，并且要给这个积累本起一个好听又恰当的名字。
接下来，那就是需要孩子们去积累了，积累什么呢，告诉孩子们，可以是课文中或是课堂上学过的，譬如：成语、好的词语、词组、优美的语句，还有古诗词、名人名言、歇后语等等，总之只要是自己通过阅读亲自获取的知识就可以，目的就是让孩子们养成一种积累的习惯。
最后，那就是展示自己的积累成果，也就是“课前两分钟积累”，在一天当中的第一节语文课正式授课之前，拿出两分钟的时间，让孩子们展示自己前一天所积累的内容。
并且比一比，看看谁是哪一周的“积累冠军”。
此外，在此基础上我们还可以组织学生开展形式多样的交流读书心得的活动。
小学课本中有许多语言生动、质朴，意境优美，感情真挚的经典文章，如《荷花》《拉萨的天空》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《九寨沟》《田园诗情》《三亚落日》等课文．新课程中要求积累这些优美的文章，因此教师要按照课程要求指导学生通过读、背每篇课文中的优美片断来积累语言。
但是学生往往对课文中的语言如过眼云烟，学了后面的遗忘前面所积累的。
所以教师必须在讲授新课的同时，要求学生循环往复地背诵以前所积累的，好词佳句，如“荷花已经开的不少了，荷叶挨挨挤挤的，从碧绿的大圆盘中冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的……”；如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
……”对于这些课文片段要通过反复记忆，从而使这些优美的好词佳句，深深印在学生的头脑中，使学生从文字中获得审美愉悦。
学生从课本中收集了大量的语言文字信息，在头脑中储存下来，这样的长期积累就为写作打下了语言基础。
2、课内积累注意读写结合，激发表达欲望阅读教学是语文教学的主阵地。
教师根据阅读教学情境，引导学生进行读写迁移是进行练习习作的好时机。
教师在教学中要精心创设情境，挑动学生的内在情感，激活他们的思维，激发他们的表达欲望，使他们“情动而辞发”。
如我原来在上人教版《卖火柴的小女孩》时，我出示了《你别问我这是为什么》这首小诗。
让学生反复诵读，并谈谈学了这篇童话的感受。
此时，学生情绪仍沉浸在悲愤、沉重之中，纷纷发言，诉说自己对小女孩的深切同情，表达自己的愿望。
有的说，我要把自己的生日礼物送给小女孩，让她得到快乐；有的说，我要把小女孩接到自己家里来住，让她得到家庭的温暖……在学生情绪高涨之时，我顺势引导：能不能把自己的所思所想写下来？因为有了教学的铺垫，学生再也不感到无话可说了，纷纷写下了自己读了本文后的真实感受，表达自己的真情实感。
我在教学五年级上册的《嫦娥奔月》的时候，也适时的抓住了一个激发学生表达欲望的瞬间。
本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
嫦娥奔月的情景，不仅仅是因为嫦娥人很美，还因为她的心地美。
在上到：嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……这段文字的时候，我出示了一段很美的课件，营造一种不舍的，一种忧伤的，一种对嫦娥无比思念的情境，让学生在这种情景中无比怀念嫦娥的美，嫦娥的善良，从内心表达自己想说的想讲出来的真心话。
看过了这一幕，当时我们班上好些女生泪光盈盈，一个女生甚至伤心的哭了起来，这时我抓住时机，问孩子们，你们喜欢嫦娥吗？为什么喜欢她呢？此刻嫦娥离我们远去了，再也见不到了，你想对她说些什么呢？请把你想说的话写下来吧。
学生这时早已进入情境，一下子感情的闸门被打开，许多感想感受随之而来，写出了一篇篇感情真挚的文章。
教学实践告诉我，让学生在语言文字的实践中超越文本，驰骋在想象的田野上就要使学生入境悟情，动真心，吐真情，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效果，正如叶圣陶先生所说：“活读运心智，不为书奴仆。
”可见，在阅读教学中教师选好练笔时机，让学生敞开自己的心扉，说真话，表真情，放飞学生想象的翅膀，让学生无拘无束地倾吐，不受条条的限制，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，文章才最生动、最真实、最感人。
（二）、从课外阅读中积累语言目前，在小学语文教学中，每学期学习的课文最多三十几篇，这对小学生来说，这个量是很有限的。
这跟“大纲”的要求有很大的距离。
要解决这个问题，显然要着眼于课外补充，这就要求我们要广开阅读门路，为学生提供课外阅读时空，多渠道为他们创设阅读的机会。
1．多途径精心为学生选择读物。
鼓励学生订阅少儿报刊，并组织学生交换阅读。
低段指导学生读童话、寓言、儿歌等活泼有趣的读物。
中段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小说、历史故事。
高段我就指导他们读科普读物、短篇小说、名家作品。
电视、广播等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。
学生能从声情并茂的讲解中知道事物的善恶，对未讲的内容产生好奇心，学生耳熟能详，积累语言文字就得来全不费功夫了。
利用学校的广播、利用家里的电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道等，碰到一些新词、妙句，随时记在黑板上，还可以开展“每天新闻报道”的活动。
“每天新闻报道”以抽签形式进行，如抽到第3组的2号同学，今天的新闻就由他上台来报道。
报道的质量由全班同学评价，并定期评出“优秀报道员”。
2、指导背诵的方法书读百遍，其义自见。
"读"和"背"，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。
积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，要有正确的方法。
如拟提纲背诵的方法。
列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。
有些名言警句、诗歌，采用手抄与背诵相结合的方法。
理解背诵法，以理解为基础，再加以背诵，因为没有理解的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。
还有化整为零的方法，尝试记忆的方法，循环巩固的方法等。
为防止遗忘，在熟读成诵后隔三差五就提醒复习一下。
3、指导不动笔墨不读书。
俗话说：好记性不如烂笔头。
课内指导一边读一边圈点勾画的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯等，从易到难逐步提高；学生进入中年级后就要求每人准备一个积累本，以自己喜欢的名字命名，如《朝花夕拾》、《文海拾贝》、《书香家园》、《知识宝库》、《好词好句伴我行》等等，专记文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等，4、及时归类，纳入旧知对积累的语言进行归类，有助于建立与旧知的联系，实现新的知识构建。
按词语组合方式积累，如“ABB”式、“AABB”式、“AABC”式、ABAC、ABCC、ABCB。
含有相同部分词语的积累，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚；含有反义词的词语积累，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死等；按描写对象分类积累，如描写颜色，描写人物动作，描写人物神态，描写自然景色等等。
古诗可按作者、诗的种类、创作时间等积累。
那么学生积累了语言，是不是就能很好地习作呢?答案是否定的。
习作不但应有充足的语言积累，而且还要有丰富的生活积累。
生活积累如土壤，语言积累似根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂，习作也才能开花结果。
那么，又该怎样来积累生活素材呢？二、汲生活之水,开阔视野（一）、以生活为源泉，激起情感波澜叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”因此，只要随机引导学生感受生活，体验情感，那校园内、生活中的桩桩小事均可成为学生创作的源泉。
如果说生活是写作的源泉，那么，激情，就是驱使学生进行写作的酵母。
2008年5月12日，这个谁也忘不了的日子！四川汶川大地震后，学生纷纷响应上级号召，向灾区捐款捐物。
为了让学生们更为真切的了解这一事件，我运用多媒体播放了四川汶川大地震的相关资料、录像、图片。
在沉痛、凄凉的音乐氛围中，学生们被眼前的一切惊呆了。
有的落下了伤心的泪水，有的在轻声抽噎，有的发出一声声叹息，有的低下了头不忍心再看下去……学生门沉浸在这种伤痛的气氛中，心情沉重，表情伤感。
于是我顺势而语：“这场波及大半个中国，影响了数以亿计人口的汶川大地震，瞬间成为了中国最主要的话题，也是我们最关心的话题。
看到这些，看到这些与我们远去的人，看到这些在与死神战斗的人，你会想些什么？你将会做些什么？”有的学生说：“你们一定要鼓起勇气，没什么大不了的，一定要努力闯过这一关，也许是上天给你的一个考验，你们千万不要哭，受难的人们，你们一定要坚强，因为前面就是胜利，我们永远与你们在一起！”有的同学说：“同胞们，不要害怕，也不要恐惧。