苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案 《去打开大自然绿色的课本》（第一课时） [学习目标] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。 3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 [课前预习] 1、实践准备、行知合一： a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。 b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。 2、自学导航、方法链接： a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。 b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。 e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。 3、阅读闯关、自我检测 A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正： B、字音辨析。 翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（） C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 温馨：明媚： 饱览：浩瀚： 胸襟：沃野： [预习反馈] 1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：） 2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：） 3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。 [合作探究] 1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容： 第一部分（） 第二部分（） 第三部分（） 2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？

3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？ 4、本首诗在写作上有什么特点？ [当堂检测] 1、字形辨析。 拔（）敞（）锦（）撒（） 拨（）蔽（）绵（）散（） 2、在括号里填上合适的词语。 片片云锦对（） 明媚的早晨对（） 挺拔的翠竹对（） 果园的丰收对 （） [预习作业] 1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。 3、思考：课后作业第4 题。

作业评价：（业面：业绩： 《去打开大自然绿色的课本》（第二课时） [学习目标] 1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。 2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。 3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 [预习反馈] 1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情） 2、试背课文。 3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。

[合作探究] （一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流： （1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。 （2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。 （3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。 （4）抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲. 小草的（）梅花的（） B、果园的丰收,沃野的耕耘. 森林的（）河流的（） （5）、“洋溢”的意思是（ ），请用“洋溢”写一句话：

（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流： （1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下： （2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。 （3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？ [当堂检测] 1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。 2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（ ）。 3、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法，使诗的语言（），诗的开头和结尾的特点是( )，其中的妙处是 ( )。 4、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧，去呼吸山水间（），去吧，去打开大自然（）。这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美好、神奇，召唤着人们去（）。 [知识积累] 正确、流利、有感情地背诵这首诗歌 [我的收获] 佳句集锦：

[课后作业] 1、描写自然风光的成语： 2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ （小鸟说）：（飞翔吧），（飞向），（）！ （沃野说）：（吧），（），（）！ 3、学完这课，你想到了那些名言? A:

B: C: 作业评价：（业面：业绩： 《装满昆虫的衣袋》（第一课时） [学习目标] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。 3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、 [课前预习] 1、科学家卡片： 亨利•法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 2、自学导航、方法链接： a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。 b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。 e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。 3、阅读闯关、自我检测 A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正： B、字音辨析。 栖（qī xī）囊(nāng rāng ) 察(chá cá) 着迷（zháo zhe） C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 笼罩：鸟栖虫居： 穿梭：兴致勃勃： 敏捷：满载而归： [预习反馈] 1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：） 2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：） 3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。 [合作探究] 1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容： 2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ A B 3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？

[当堂检测] 1、多音字组词：恶â ( ) 背bâi ( ) 载 zǎi( ) wù ( ） bēi（） zài( ) 2、字形辨析。 纺（）妨（）圾（）择（） 防（）访（）极（）泽（） 3、填上合适的词，让表达更生动。 （）地责备（）的螺壳（）鸭子 （）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶 （）地观察（）的蠕虫（）贝壳 [预习作业] 1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。 2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。 3、思考：课后作业第4 题。 作业评价：（业面：业绩：） 《装满昆虫的衣袋》（第二课时） [学习目标] 1、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。 3、 3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。 [预习反馈] 1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。 2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内讨论。

[合作探究] A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。 1、读了这段文字，从“掠”可见小甲虫飞行的速度（）， 他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。 2、从 ( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。 3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的( )之情。 B、法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 1、读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？ 2、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（） 3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出 像这样的描写，我们称之为“”。 [当堂检测] 1、本课记叙了（）的故事。从而激励我们（），全文的中心句是（）。 2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（）。 3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（）；“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（）。 4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。 ①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（）说。 ②、父亲（）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！” ③、母亲（）说：“捡石子干什么？” ④、法布尔（）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！” 5、按要求写句子。 例：纺织娘在叫。 拟人句：__________________________ 例：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。 仿写：（）比（）还要（），（）比（）还要（）。 [知识积累] 搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。