2020-2021学年地理新教材湘教版必修第一册学案：第1章 第1节 地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境课程标准核心素养目标运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
1.结合材料，分析地球或其他天体存在生命的条件。
(综合思维)2.通过不同级别天体系统的关系图，能够描述地球在宇宙空间中的位置。
(区域认知)3.结合具体情况开展天文观测，认识天体和天体系统。
(地理实践力)4.树立合理开发利用宇宙环境资源、保护地球宇宙环境的意识。
(人地协调观)一、人类对宇宙的认识1．光年天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。
1光年约等于9.460 5×1012千米。
2．宇宙(1)含义：是所有时间、空间和物质的总和，是物质世界的整体。
(2)可观测宇宙：指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约为137亿光年。
[特别提醒]随着人类技术的发展，宇宙探测水平会不断提高，“可观测宇宙”的范围也会不断扩大。
1．天体和天体系统(1)天体：宇宙中的恒星、星云、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统①形成：运动着的天体因互相吸引和互相绕转形成了多层次的天体系统。
②层次可观测宇宙⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎨⎧太阳系⎩⎨⎧地月系⎩⎨⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2．银河系和河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成可观测宇宙。
3．太阳系和地月系(1)太阳系(读上图)①组成：太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等。
②八颗行星的位置：A 水星，B 金星，C 地球，D 火星，E 木星，F 土星，G 天王星，H 海王星。
(2)地月系：由地球与其卫星月球组成。
[图表点拨] 教材第10页图1－3，该图展示出：(1)天体系统具有层次性。
(2)天体系统的级别由高到低依次是可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。
[特别提醒] (1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
(2)月球在环绕地球公转的同时，也在自转，月球公转、自转的方向和周期完全一样。
月球本身不发可见光，我们看到的月光是月球反射的太阳光。
(3)火星、木星、土星、天王星、海王星与它们的卫星也组成类似于地月系的天体系统。
1．表现：地球是目前所知道的唯一存在高级智慧生命的星球。
2．地球存在生命的基本条件(1)充足的水分。
(2)恰到好处的大气厚度和大气成分。
(3)适宜的太阳光照和温度范围。
(1)在轨运行的“天宫二号”是天体。
()(2)可观测宇宙就是整个宇宙。
()(3)八大行星的运行轨道都位于同一平面上。
()(4)地球是宇宙中唯一有生命物质存在的天体。
()(5)八大行星中，地内行星与地外行星比较，其特点是()A．质量较大B．平均密度较低C．都有卫星但卫星较少D．表面温度较高提示：(1)√在轨运行的“天宫二号”已经进入地球之外的宇宙空间，成为宇宙中的物质存在形式，是天体。
(2)×可观测宇宙是目前人类所能观测到的宇宙部分，随着科技的发展，可观测宇宙的范围会不断扩大。
(3)×八大行星绕日公转轨道面接近在同一个平面上，但并不完全在同一平面上。
(4)×太阳系中的地球，是迄今为止我们所知道的宇宙中唯一存在智慧生命的天体。
(5)D[地外行星包括火星、木星、土星、天王星和海王星。
其中木星和土星最大的特点是质量和体积都大，密度小，卫星多；地内行星包括水星和金星，都没有卫星；地内行星由于距离太阳较近，表面温度较高。
]天体和天体系统成功发射第46颗北斗导航卫星。
该卫星是北斗三号系统的第21颗组网卫星、第2颗倾斜地球同步轨道卫星。
2020年北斗全球系统将全面建成。
问题1(区域认知)在发射架上等待发射的北斗卫星是天体吗？发射成功后的北斗卫星是天体吗？提示：还未发射的北斗卫星仍属于地球的一部分，因此不是天体；而发射成功后的北斗卫星已经进入太空、环绕地球运行，已经独立存在于宇宙中且在独立的轨道上运行，因此是天体。
问题2(综合思维)北斗卫星组网运行期间，其与地球能构成天体系统吗？为什么？提示：能。
因为北斗卫星围绕地球运行，二者互相吸引、互相绕转，因此构成天体系统。
[归纳提升]1．天体的判断方法一看其是否位于地球大气层之外。
例如：宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回地面就不是天体了。
二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。
三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。
例如：月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。
例如：判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。
2．天体系统的判断(1)天体之间能否构成天体系统必须同时具备两个条件，即“二要”：一要互相吸引，二要互相绕转。
只吸引不绕转不能构成天体系统。
例如：月球绕地球运转，形成地月系；北斗七星各恒星之间没有互相绕转关系，就不能形成天体系统。
(2)天体系统级别的判定天体系统尤其是恒星系统和行星系统的中心天体是判定的关键。
1．宇宙是一个有序的、有一定层次和结构的物质世界。
据此回答(1)～(2)题。
(1)下列属于天体的是()①哈雷彗星、流星体②月球、星云③航天飞机、陨石④恒星、待发射的航天飞机A．①③B．①②C．②④D．③④(2)下列概念中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是()A．太阳系—木星—海王星B．宇宙—太阳系—银河系C．太阳系—地月系—月球D．太阳—地球—哈雷彗星(1)B(2)C[第(1)题，陨石和待发射的航天飞机属于地球的附属物，不能称为天体；而哈雷彗星、流星体、月球、星云和恒星等都属于自然天体。
第(2)题，A项中木星和海王星为并列关系；B项虽具有从属关系，但银河系包含太阳系；D 项没有从属关系。
]地球是太阳系中的一颗普通行星证据。
这可能是一个像海王星大小的行星，其轨道周期为1.5万年左右。
科学家尚未直接观测到这颗行星，而是通过太阳系边缘的一些冰冻天体轨道所受引力推算出来的，此后他们还发现了这颗行星存在的更多迹象。
现在，几个科研团队正利用大型望远镜搜寻“行星九”。
问题1(地理实践力)推测这颗行星绕日公转的运动特征，并依据其距日远近、大小等特征判断其可能属于哪类行星？提示：运动特征：绕日公转的方向具有同向性，绕日公转的轨道面具有共面性，绕日公转的轨道形状具有近圆性。
可能属于远日行星、地外行星。
问题2(综合思维)为什么说地球是一颗普通的行星？提示：从行星的物理属性上看，地球是太阳系中一颗普通的行星，具体表现：①都是本身不发光、不透明的近似球状的天体；②运动特征与其他行星一致，具有同向性、共面性、近圆性等特征；③在质量、体积、密度、运动周期、平均密度等方面与其他类地行星相似。
[归纳提升] 地球的普通性表现地球是一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很大的相似性，具体表现如下：(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
(2)运动特征：具有同向性、共面性、近圆性等特征。
(3)结构特征：在质量、体积、平均密度、自转和公转周期等结构特征方面与其相邻的行星相似。
包括的行星距日远近表面温度质量体积平均密度类地行星水星、金星、地球、火星近高小小大巨行星木星、土星中中大大小远日行星天王星、海王星远低中中中图示法记忆太阳系行星分类及物理特性2．读火星、木星、天王星数据比较表(以地球数据为1) ，回答(1)～(2)题。
质量体积公转周期自转周期火星0.11 0.15 1.90 1.00木星317.94 1 316.00 11.80 0.40天王星14.63 65.20 84.00 0.70(1)地球、火星、木星、天王星四行星中密度最大的是()A．地球B．火星C．木星D．天王星(2)火星与地球最相近的是()A．质量B．体积C．自转周期D．公转周期(1)A(2)C[第(1)题，密度等于质量与体积之比，结合表中数据可知，四行星中密度最大的是地球。
第(2)题，由表中数据可知，火星与地球最相近的是自转周期。
]地球的特殊性——存在生命的行星上有水合盐类，证实火星上有液态水的存在，而液态水是生命存在的关键；10月，发现火星之前可能存在一个持续了万年的湖泊；11月，发现被太阳风吹走的火星大气。
问题1(地理实践力)根据生命起源的条件及材料内容，你认为火星上可能存在生命吗？为什么？提示：可能。
因为火星上有液态水，液态水是生命存在的关键证据。
不可能。
因为发现的是水合盐类，不是真正的液态水，同时没有适合生物呼吸的大气条件，气温也比较低。
(回答其中一种观点即可)问题2(综合思维)火星适合生命存在的外部条件主要有哪两个方面？提示：安全的宇宙环境和稳定的太阳光照。
[归纳提升] 地球上存在生命的条件分析在太阳系的八大行星中，地球是太阳系中唯一一颗存在生命的行星，这与地球所处的宇宙环境，以及地球自身的条件密切相关，具体如下：(1)宇宙环境——“一安全”“一稳定”“一安全”——安全的宇宙环境：太阳系中，大、小行星各行其道，互不干扰。
“一稳定”——稳定的太阳光照：亿万年以来，太阳光照条件没有明显的变化。
(2)自身条件——“三个适中”生命存在条件问题的分析思路此类题目的解答可以通过知识的迁移，类比地球上存在生命的条件来获得分析思路，具体如下：3．下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图。
(“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域)横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星的大小。
结合下图，回答(1)～(2)题。
(1)在这个宜居带中，之所以可能出现生命，主要影响因素是()A．适合生物生存的温度B．宇宙辐射的强度C．行星的体积D．适宜呼吸的大气(2)宜居地带还需要适于生物呼吸的大气层，大气层的存在主要取决于()A．日照条件稳定B．行星与太阳的距离适中C．行星的体积、质量适中D．有原始海洋(1)A(2)C[第(1)题，行星与太阳之间的距离适中，使得行星上的温度适宜，利于生命的生存。
第(2)题，行星上大气层的存在和行星的体积、质量适中有关，其引力正好吸引住了适合生物生存的大气。
]太阳系模式图的判读太阳系示意图问题1(综合思维)八大行星绕日公转的运动特征是什么？提示：同向性、近圆性、共面性。
问题2(地理实践力)与其他行星相比，地球的运动特征方面有无特殊之处？由此得到什么结论？提示：没有特殊之处。
地球是太阳系中一颗普通的行星。
问题3(综合思维)八大行星中表面温度最高和最低的分别是哪个？为什么？提示：水星表面温度最高，海王星表面温度最低。
距离太阳越近，温度越高；距离太阳越远，温度越低。
[读图方法]1．整体太阳系模式图的判读(1)看组成按距日远近记忆八大行星，明确小行星带的位置，了解彗星彗尾的指向及长短的确定。
(2)看公转方向若公转方向为逆时针，说明是从地球北极上空看地球公转；若公转方向为顺时针，说明是从地球南极上空看地球公转。
(3)看运动特征八大行星运动特征为同向性、近圆性和共面性。
新教材湘教版高中地理必修第一册第一章 第一节
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第一章 宇宙中的地球
[判断正误] 1．因行星自身不能发光，所以我们在夜晚看到的星星，皆为恒星。( × ) 提示 行星自身虽然不能发光，但是可以反射恒星的光而发亮，所以夜晚我 们看到的星星也有可能是行星。 2．在轨运行的“天宫二号”是天体。( √ ) 提示 在轨运行的“天宫二号”已经进入地球大气层之外的宇宙空间，成为 宇宙中的物质存在形式，属于天体。
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
第一章 宇宙中的地球
课程标准
核心素养
1.结合生活实际说出常见的天体和天
体系统，培养地理实践力。
2．结合生活实际说出太阳系的主要成
运用资料， 员，运用资料说明地球的普通性，提
描述地球所 高综合思维素养。
处的宇宙环 3．运用有关资料分析地球上存在生命
境。
的条件和其他星球存在地外生命的可
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第一章 宇宙中的地球
2．银河系与河外星系 (1)银河系主要有恒__星__和星云两类基本天体。 (2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成可观测宇宙。 3．太阳系与地月系
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第一章 宇宙中的地球
(1)太阳系 ①组成：由太阳、_行__星__、矮行星和卫星，以及小行星、_彗__星___、流星体和行 星际物质等组成。 ②八大行星的位置：按照与太阳的距离，由近及远依次是 A 水星、B 金星、 C_地__球__、D 火星、E 木星、F 土星、G_天__王__星___、H 海王星。 (2)地月系：由地球与其卫星_月__球___组成。
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第一章 宇宙中的地球
2020年湘教版高中地理必修一全套导学案（全册完整版）
2020年湘教版高中地理必修一全套导学案（全册完整版）2020年湘教版高中地理必修一全套导学案（全册完整版）必修一目录第一章 (3)第一节地球的宇宙环境 (3)第二节太阳对地球的影响 (7)第四节地球的圈层结构 (13)第二章 (19)第一节岩石圈的物质组成与物质循环 (19)第二节地球的表面形态 (24)第1课时 (24)第2课时 (31)第3课时 (38)第三节大气环境 (47)第1课时 (47)第2课时 (58)第3课时 (67)第4课时 (73)第5课时 (80)第6课时 (88)第7课时 (96)第8课时 (103)第四节水循环与洋流 (113)第1课时 (113)第2课时 (121)第三章 (130)第一节自然地理要素变化与环境变迁 (130)第二节自然地理环境的整体性 (139)第1课时 (139)第2课时 (148)第三节自然地理环境的差异性 (159)第1课时 (159)第2课时 (170)第四章 (179)第一节地形对聚落及交通线路分布的影响 (179)第1课时 (179)第2课时 (182)第二节全球气候变化对人类活动的影响 (188)第三节自然资源与人类活动 (196)第四节自然灾害对人类的危害 (201)第一章第一节地球的宇宙环境【学习目标】1.能够根据天体系统的层次，说出地球在宇宙中的位置。
2.能够说明地球存在生命的条件【课前预习】一、人类对宇宙的认识1.可见宇宙：天文学家把人类已经观察到的有限宇宙叫做“”或者“已知宇宙”。
可见宇宙的半径约2.光年：是天文学中的单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。
二、多层次的天体系统1.天体与天体系统天体：宇宙间的、、、等各种物质统称为天体。
天体系统：天体系统在宇宙中的分布是不均匀的。
和的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
2.银河系及河外星系的天体系统，称为总星系3.太阳系和地月系（1）太阳系构成中心天体：太阳八颗行星地内行星：A_______、B金星、C地球地外行星D火星巨行星：E________、F土星远日行星：G天王星、H__________矮行星：冥王星是其代表小天体I哈雷彗星：公转周期为76年J____________流星体和其他行星际物质（2）地月系①主要天体：_________和月球。
2020-2021学年高中地理第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境课件必修第一册
[特别提醒] (1)各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。 (2)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中 运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
二、行星地球 1．太阳系中的主要行星
(行1)星三大类巨 远类行 日地星 行行： 星星：：⑤木 ⑦①星_水天_、_星王_星⑥ 、、_②土_⑧__金星__海_星_王、星③地球、④火__星__ 同向性：绕日公转的方向大都是自__西__向__东__
D．地月系、太阳系、河外星系、可观测宇宙
(1)C (2)C [第(1)题，本题考查天体的概念。轮廓模糊的星云属 于宇宙间物质存在的形式，属于天体，①正确；地球上的陨石、安全 回家的“神舟十号”宇宙飞船位于地球上，不是天体，②④排除；进 入绕月轨道的“嫦娥四号”探测器是在宇宙空间运行的，是宇宙间存 在的物质，属于天体，③正确。综上，C 项正确。第(2)题，本题考查 天体系统的层级。根据天体系统层级关系可知，最高级天体系统是可 观测宇宙，银河系的直径约 10 万光年，太阳系属于银河系，地月系 是最低一级天体系统，属于太阳系。图中甲、乙、丙、丁天体系统分 别表示可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系，C 项正确。]
4.树立宇宙是物质和运动的科学宇宙观。(人地协调观)
自主 预习 探新 知
一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)概念：宇宙中物__质__存在的形式。 (2)常见类型：星云、恒__星__、行星、卫__星__、彗星、流__星__体__等。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统 (1)概念：运动中的天体相互_吸__引_、相互_绕__转_，形成天体系统。 (2)层次：常见天体系统分为四级。
2．地球适宜的自身条件 自身条件主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和 液态水的存在。
2020-2021学年地理新教材湘教版必修第一册学案：第1章第4节地球的演化含解析
第四节地球的演化课程标准核心素养目标运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
1.依据地层和化石的特点，能够确定地层所形成的年代和推测地层形成时的地理环境特征。
(综合思维)2.依据地质年代表，分析地球不同地质阶段的地球面貌、地壳运动、古生物情况。
(区域认知)3.结合具体情况，参观地质博物馆或进行野外实习，了解有关地层化石和地球演化的历史。
(地理实践力)4.结合生物的演化史，树立人地和谐相处的观念。
(人地协调观)一、地层和化石1．地球的历史：约为46亿年。
2．地层(1)含义：地壳上部呈带状展布的层状岩石或堆积物。
(2)特点：保存有不同时代的生物遗体或遗迹，遗留下环境变化的物质凭证。
(3)作用：是记录地球历史的“书页”。
3．化石(1)含义：多数是古生物的遗体，少数是古生物活动的遗迹。
(2)特点：不同时代的地层一般含有不同的化石，而相同时代的地层往往保存着相同或近似的化石。
(3)作用：确定地层的时代和顺序。
4．研究意义：根据地层组成物质的性质和化石特征，可以追溯地层沉积时的环境特征。
二、地球的演化史1．地球历史的划分(1)根据：地层顺序、生物演化阶段、地壳运动和岩石年龄等。
(2)划分：将地球历史划分为冥古宙、太古宙、元古宙和显生宙。
在宙之下，又分出代；在代之下，再分出纪。
(3)地质年代：地壳中不同地质时代地层的具体形成时间和顺序。
2．前寒武纪(1)时间：指古生代寒武纪以前的时期，大约经历了40亿年的时间，包含冥古宙、太古宙、元古宙。
(2)演化过程显生宙：寒武纪以来的时期，包括古生代、中生代和新生代。
(1)古生代①海陆演化：地壳发生剧烈变动，欧亚大陆和北美大陆的雏形基本形成，我国东北、华北抬升成陆地。
②生物演化动物海生无脊椎动物繁盛出现脊椎动物——鱼类一部分鱼类演化成两栖类60%以上的海生无脊椎动物种类灭绝；原始鱼类和古老的两栖类全部灭绝植物出现低等植物蕨类植物繁生蕨类植物明显衰退①海陆演化：陆地面积空前扩大。
地理新教材湘教版必修第一册训练-地球的宇宙环境-含解析
第一章第一节【A基础练·学业水平测试】时间：20分钟总分：44分(知识点1：天体。
知识点2：天体系统。
知识点3：特殊行星——地球)一、选择题(共8小题，每小题3分，共24分)[知识点1]宇宙是由各种物质组成的时间和空间的统一体，组成宇宙的各种物质统称为天体，且这些天体处于不断的运动之中。
据此，完成第1～2题。
1．宇宙中最基本的天体是()A．恒星和星云B．行星和卫星C．星云和流星D．行星和星云2．下列四个选项中属于天体的是()A．月球上的环形山B．流星现象C．太空垃圾D．人造卫星上的传感器【答案】1.A 2.C[解析]第1题，宇宙中最基本的天体是恒星和星云。
第2题，月球上的环形山属于月球，不是天体；流星现象是一种现象；太空垃圾属于地球外的宇宙空间物质，属于天体；人造卫星上的传感器属于人造卫星的一部分。
[知识点1、2](2020年云南昆明检测)2019年6月5日12时6分，我国在黄海海域实施首次海上火箭发射，长征十一号火箭从海上发射平台点火起飞。
此次发射将技术试验卫星捕风一号A、B星及5颗商业卫星送入太空，完成一箭七星发射。
据此完成第3～4题。
3．关于此次发射，下列说法正确的是()A．点火起飞的长征十一号火箭是天体B．被安装在长征十一号火箭中的人造卫星是天体C．进入太空预定轨道的人造卫星是天体D．落入地球被回收的人造卫星是天体4．此次卫星进入预定轨道后，涉及的天体系统不包括()A．地月系B．太阳系C．银河系D．河外星系【答案】3.C 4.D[解析]第3题，点火起飞的长征十一号火箭没有离开地球，不是天体；被安装在长征十一号火箭中的人造卫星仍在地球上，不是天体；进入太空预定轨道的人造卫星位于地球大气层之外，在特定轨道上运转，因此是天体；落入地球被回收的人造卫星不是天体。
第4题，卫星进入预定轨道后围绕地球运行，涉及地月系、太阳系、银河系，而河外星系是和银河系并列的星系。
[知识点2、3](2020年四川双流中学检测)电影《流浪地球》讲述了地球因太阳“氦闪”而被迫逃离太阳系寻找新家园的故事。
第1节 地球的宇宙环境(新教材湘教版)
方法技巧
“四看”法巧断是否是天体 一看其是不是宇宙中的物质。例如,星际物质尽管用肉眼看不见, 但它是天体。 二看其是不是某一天体的一部分,天体的一部分不能称为天体。例 如,月球表面的岩石是月球的一部分,不是天体。 三看其是否位于地球大气层之外。例如,宇宙飞船在太空中运行时 是天体,返回到地面就不是天体。 四看运转:看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上 运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。
天体系统
运动中的天体相互吸引、 相互绕转，形成天体系统
总星系 银河系 河外星系 太阳系 其他恒星系 地月系 其他行星系 地球 月球
总星系：所知道的最高一级天体系统。 银人月地太银河类球月阳河认表系系识面的宇宙范围在目前已达到约200亿光年
方法技巧
“四看”法判断天体系统 一看天体的数量;二看天体之间的距离;三看是否互相吸引;四看 是否互相绕转。 天体系统至少由两个天体组成,单个天体不能构成天体系统。天 体系统内部,质量较小的天体环绕质量较大的天体运转。如果某些 天体只互相吸引达不到绕转的程度,就不能内行星
巨行星
木星
土星
地外行星
远日行星
天王星
海王星
外部环境
稳定的太阳光照，太阳处于壮年期，状态稳定。 安全的宇宙环境，大小行星各行其道，互不干扰。
有适宜的温度
日地距离适中，自 转周期适中 （ 24h ） ， 地 球 具 有适宜的温度 （15℃）。
内部环境
适合生物呼吸 的大气
具有适中的体积和 质量，其引力可使 气体聚集在地球周 围，形成厚厚的大 气层。
地球上有 液态水
原始地球体积收缩、 内部放射性元素衰 变，地球温度不断 升高，产生水汽， 冷却凝结形成降水
2020-2021学年高一新教材地理湘教版必修第一册学案：第1章第1节 地球的宇宙环境 Word版
姓名，年级：时间：第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【热点链接】2020年3月10日,我国首次火星探测任务无线联试在北京航天飞行控制中心圆满完成。
这次试验充分验证了探测器与地面系统的接口匹配性和一致性，为中国飞船登陆火星打下了坚实基础。
按照科学家的测算，每隔约26个月，会有一段时间是发射火星探测器的最佳窗口期。
决定最佳窗口期的关键因素是什么？提示火星与地球的位置关系。
地球和火星绕日公转,每隔约26个月，地球会运行到与火星最近的位置，此时是发射火星探测器的最佳窗口期。
课程标准学业质量标准核心素养定位运用资料，描述地球所处的宇宙环境.水平1：通过观察影像资料，辨认主要天体类型；通过地理资料，归纳地球的普通性和特殊性的含义。
水平2：通过图表资料，归纳主要天体的特征，说明天体系统的层级关系，描述地球在宇宙中的位置，指出八大行星运动特征和结构特征。
水平3：根据图表资料，判断天体类型，描述天体特征,绘制天体系统层次图，分析说明宇宙探索的意义.人地协调观：通过探讨地球的宇宙环境对人类活动的影响，结合宇宙垃圾的危害，指出合理开发利用宇宙资源的途径，树立节约资源、保护环境的观念。
综合思维：分析行星运动特征，探讨存在生命的条件。
区域认知：运用地理位置的理论，描述地水平4：通过图表资料，探讨存在生命的地理条件,探讨行星运动特征的形成机制。
球在宇宙中的位置。
地理实践力：观察星空,辨认主要天体，说明其所属的天体系统。
一人类对宇宙的认识1.宇宙:宇宙是所有时间、错误!空间和物质的总和，是物质世界的整体.2．可观测宇宙:天文学家把人类已经观测到的有限宇宙，叫作“错误!可观测宇宙”或“错误!已知宇宙”。
其半径约错误!137亿光年.3．光年：是天文学中的错误!距离单位。
二多层次的天体系统1．天体和天体系统的含义(1)天体：宇宙中的错误!恒星、星云、错误!行星、卫星等各种物质，通称天体.(2）天体系统：运动着的天体因互相错误!吸引和互相错误!绕转,形成天体系统。
2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第1章
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【热点链接】2020年3月10日，我国首次火星探测任务无线联试在北京航天飞行控制中心圆满完成。
这次试验充分验证了探测器与地面系统的接口匹配性和一致性，为中国飞船登陆火星打下了坚实基础。
按照科学家的测算，每隔约26个月，会有一段时间是发射火星探测器的最佳窗口期。
决定最佳窗口期的关键因素是什么？提示火星与地球的位置关系。
地球和火星绕日公转，每隔约26个月，地球会运行到与火星最近的位置，此时是发射火星探测器的最佳窗口期。
课程标准学业质量标准核心素养定位运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
水平1：通过观察影像资料，辨认主要天体类型；通过地理资料，归纳地球的普通性和特殊性的含义。
水平2：通过图表资料，归纳主要天体的特征，说明天体系统的层级关系，描述地球在宇宙中的位置，指出八大行星运动特征和结构特征。
水平3：根据图表资料，判断天体类型，描述天体特征，绘制天体系统层次图，分析说明宇宙探索的意义。
水平4：通过图表资料，探讨存在生命的地理条件，探讨行星运动特征的形成机制。
人地协调观：通过探讨地球的宇宙环境对人类活动的影响，结合宇宙垃圾的危害，指出合理开发利用宇宙资源的途径，树立节约资源、保护环境的观念。
综合思维：分析行星运动特征，探讨存在生命的条件。
区域认知：运用地理位置的理论，描述地球在宇宙中的位置。
地理实践力：观察星空，辨认主要天体，说明其所属的天体系统。
一地球在宇宙中的位置1.天体(1)主要类型：01恒星、星云、02行星、流星体、03彗星等。
04星云由气体和尘埃组成的呈05云雾状外表的天体恒星由06炽热气体组成、能自己07发光的天体行星绕08恒星运行的天体，靠09反射恒星的光而发亮卫星围绕10行星运转的天体(2)概念：11宇宙中物质存在的形式。
2．天体系统(1)形成：运动中的天体相互吸引、12相互绕转。
(2)级别：由低到高的级别，依次为13地月系、太阳系、14银河系、可观测宇宙。
2020-2021学年高中地理新教材湘教版必修第一册课后习题：第一章 第二节 太阳对地球的影响 Wo
第二节太阳对地球的影响课后篇巩固提升基础巩固“鱼靠水,娃靠娘,万物生长靠太阳。
”结合谚语,完成第1~2题。
1.该谚语体现了太阳辐射直接为地球提供()A.光热资源B.生活能源C.生产能源D.水和大气运动的主要动力2.下列关于太阳辐射的说法,正确的是()A.太阳辐射维持着地表温度B.太阳辐射能量来源于太阳内部氢气的燃烧C.太阳辐射大部分到达地球D.太阳辐射能是一种清洁且能量密集的能源1题,“万物生长靠太阳”,说明地球上生物的生长发育离不开太阳,因为太阳直接为其提供了光热资源。
第2题,太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应;到达地球的太阳辐射仅有太阳辐射总量的二十二亿分之一;太阳辐射能是可再生能源,但能量分散。
2.A读山东省年太阳总辐射量分布图,完成第3~4题。
3.山东省年太阳总辐射量的分布特点大致是()A.西多东少B.东多西少C.南多北少D.北多南少4.造成甲、乙两地区年太阳总辐射量差异的主要因素是()A.纬度位置B.海拔C.天气状况D.地表植被3题,根据图中太阳总辐射量数值分布信息可知,山东省年太阳总辐射量大致是北多南少。
第4题,甲地位于泰山以北,位于东南风的背风坡,晴天较多,太阳辐射量大;乙地位于东南风的迎风坡,阴雨天气多,太阳辐射量相对较小。
4.C读太阳及其大气结构示意图,完成第5~6题。
5.图中太阳大气①②③的名称分别是()A.光球层色球层日冕层B.色球层日冕层光球层C.光球层日冕层色球层D.色球层光球层日冕层6.日全食时,人们用肉眼可以观察到的太阳大气层是()A.①和②B.①和③C.②和③D.只能看到③5题,太阳大气层由内到外分别是光球层、色球层和日冕层。
第6题,光球层就是人们平时肉眼能够观察到的太阳表面,色球层和日冕层人们平时用肉眼是无法看到的,只有在日全食时或用特制的仪器才能观察到。
6.C2017年9月6日19时53分,太阳爆发超级大耀斑。
据此完成第7~8题。
7.该太阳活动会导致()A.地表温度明显升高B.大气电离层受到扰动C.水循环动力减弱D.大气逆辐射作用增强8.该太阳活动爆发之后数天,是观看和拍摄极光的最佳时机,较佳的观看地点是()A.赤道附近B.北冰洋沿岸C.青藏高原D.撒哈拉沙漠7题,太阳活动对地球的影响主要表现为:扰动电离层,使无线电通信受到影响;扰动地球磁场,产生磁暴现象;在两极地区产生极光;与某些自然灾害的发生具有关联性。
高一湘教版地理必修一教案：1.1 地球的宇宙环境
前言走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。
2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。
二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。
三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。
教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。
2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。
教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。
教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。
课时安排1课时。
教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。
以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。
从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
二、师生互动我首先提第一个问题。
请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。
…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。
我数数看，1、2、3。
啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。
请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。
…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。
（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。