湘教版地理必修一教材分析
(2023新教材)湘教版高中地理选择性必修一课本
湘教版高中地理选择性必修一课本Introduction湘教版高中地理选择性必修一课本是根据新的教学大纲设计和研发的。
此次更新的课本，旨在全面提高学生对地理学科的理解和知识应用能力。
本文档将详细介绍这本教材的内容、组织结构和教学特点。
一、教材内容1.1 课程目标本教材致力于培养学生的地理学科素养，提高他们对地球的认识和理解。
通过学习，学生将了解地球的构造、自然环境和人类活动对地球的影响。
教材内容涵盖以下几个方面：•地理基本概念：介绍地理学科的基本概念和研究方法，帮助学生建立地理思维和分析问题的能力。
•自然环境：讨论地球的物理特征、气候变化、地形地貌等自然因素对人类活动的影响。
•社会经济：探讨人类活动对自然环境的影响，以及不同地区的社会经济发展状况。
•地理技术：介绍地理信息科学和地理技术在实际应用中的作用。
1.2 单元组织结构本教材共分为8个单元，每个单元包含了一系列相关的课程内容。
以下是各个单元的简要介绍：1.第一单元：地理学科导论2.第二单元：地球的构造和运动3.第三单元：地球系统与自然环境4.第四单元：气候与气候变化5.第五单元：地形地貌与水资源6.第六单元：人口与城市发展7.第七单元：农业与农村发展8.第八单元：旅游与环境保护每个单元都按照相似的结构进行组织，包括学习目标、重点内容、案例分析和复习练习等。
这种组织结构有助于学生对知识的系统学习和理解。
二、教学特点2.1 综合性和实践性本教材注重培养学生的综合能力和实践能力。
在每个单元的学习过程中，会提供大量案例分析和实践活动，让学生应用所学知识解决实际问题。
通过锻炼实践能力，学生能够更深入地理解地理学科的理论知识。
2.2 培养地理思维和创新能力本教材强调培养学生的地理思维和创新能力。
通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题，激发他们的思维能力和创造力。
同时，教材也注重对地理信息科学和地理技术的介绍，鼓励学生运用先进的技术手段进行地理研究和实践。
第一节流水地貌-湘教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节流水地貌-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教材分析本节课程是地理必修第一册中的第一章，主要讲解地球表面的相关基础知识。
教材涉及很多的地理概念、地理现象和地理特征。
其中，流水地貌是较重要的内容之一，在本节中作为重点进行讲解。
二、教学目标1.知识目标•了解流水地貌的概念和形成机制。
•能够识别各种流水地貌的类型和地理特征。
2.能力目标•能够观察并描述流水地貌在地球表面的分布及其与地理环境的关系。
•能够分析流水地貌对人类活动的影响。
3.情感目标•增强学生对自然地貌形成过程的了解和兴趣。
•培养学生的环境保护和自然地貌保护意识。
三、教学内容1.什么是流水地貌？流水地貌是指地球表面由于水的侵蚀和运动而形成的各种地理形态。
流水地貌的形成与流水的类型、水流量、水流速度等因素有关。
2.流水地貌的分类根据流水的特点不同，流水地貌可分为以下两种：•水流运动型：如河流、瀑布、溪流、峡谷、涧谷等。
•水体积运动型：如冰川、洪水等。
3.流水地貌的地形特征不同类型的流水地貌有不同的地形特征。
如河流地貌的特征包括河道、河岸、冲淤作用、泥沙及分布等方面，而冰川地貌则有冰川谷、冰雪、地脊等特征。
4.流水地貌的影响流水地貌既是自然现象，又与人类活动密切相关。
不同类型的流水地貌在等量的面积上对人类的影响也不同。
如河流冲淤对交通运输的影响比较大，而冰川、洪水等则对人类生命财产的威胁更大。
四、教学策略1.问题引导法在课堂教学中，通过提出问题来引导学生思考和讨论。
针对流水地貌的影响，可以提出“不同类型的流水地貌对人类的影响有哪些？”等问题。
2.现象观察法通过现实案例的观察和分析，使学生更加深入了解流水地貌及其变化。
例如，教师可以引导学生通过观察当地的河流，来分析河流地貌的特点和趋势。
3.课外拓展通过课外实践、考察等方式，进一步探究流水地貌的相关知识。
如组织学生去当地的自然保护区或者水文观测站考察，根据所学知识，分析当地的流水地貌特点及其对当地环境的影响。
2.2风成地貌教学设计
新湘教版高中地理必修一风成地貌教学设计第二节风成地貌一、教材分析《风成地貌》是新湘教版高中地理必修一第二章《地球表面形态》中第二节的内容。
通过本节课学习，能够丰富学生认知，了解基本的地貌类型，具备一定的运用野外考察、模拟实验等方式探究地貌景观的意识和能力，在了解灾害的基础上能够说明其防御措施。
能够在一定程度上合理描述特定区域内的地貌景观存在，并感悟其对人类活动的影响。
二、教学目标与核心素养人地协调观：培养学生探究自然奥秘的科学精神。
培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。
综合思维：知道风力作用主要分布在干旱地区，能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。
并知道如何区分沙丘迎风面和背风面。
区域认知：充分运用感性认知的手段，如利用景观图，绘制示意图，进而构架起风成地貌的认知框架。
地理实践力：学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。
运用适当的方法和手段，表达、交流、总结和反思自己的学习体会简介。
学会综合分析解决实际问题。
三、教学重难点1、重点：风力作用形成的地貌类型2、难点：风力作用对地貌的塑造。
四、课前准备教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。
五、教法通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
六、学法自主学习、分析归纳、小组讨论等。
七、教学过程：八、板书设计2.2风成地貌（1）主要的风蚀地貌类型及成因。
（2）主要的风积地貌类型及成因。
（3）风沙活动的危害及防治。
九、总结我国幅员辽阔，在广袤的西北地区有大面积的风成地貌的存在，风成地貌的学习，对学生了解我国的地形地貌有重要意义，而且有助于培养学生的地理实践意识和能力。
十、教学反思1、学生的课堂主体作用未能充分体现，学生的积极性有待进一步提高。
2、知识讲解过程中，语言有待进一步精炼。
3、知识的讲解过渡，有些地方还比较生硬。
湘教版(2019)高中地理必修第一册-2.1 流水地貌 教案
流水地貌【教材分析】本节课选取的是湘教版必修一第二章第一节的内容。
这一节是地形地貌的第一节，包括“流水侵蚀地貌”“流水堆积地貌”“滑坡和泥石流”三部分内容。
其中“流水侵蚀地貌”“流水堆积地貌”是重点也是难点内容，要求学生通过教师提供的资料和小组协作学习、探究、讨论，让学生对河流侵蚀和堆积地貌定义和特点有个初步了解，并通过比较河流侵蚀与堆积两个不同地质作用对自然地理环境的影响差异，从而了解不同的外力作用可以产生不同的地理环境，“滑坡和泥石流”，使学生清楚知道自然地理环境对人文环境的影响，人文地理要以自然地理为基础，因地制宜。
流水侵蚀和流水堆积这两种作用，都属河流外力作用，两者既有相似又有区别，具有可比性和迁移性。
可以先通过文字、图片资料学习河流侵蚀的概念和特征，通过阅读河谷的演化过程的图片学习不同河段不同侵蚀作用的表现各不相同，从而理解三种不同侵蚀概念特征和它们对地貌的影响。
在掌握侵蚀的基础上，可以通过方法的迁移进行自学堆积地貌。
最后分析滑坡和泥石流的成因与分布。
本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。
通过学习，达到指导学生工作生活，将来工作和生活中，学生能够运用所学知识，合理利用开发河流，建立正确的人地关系，采取正确的发展策略和措施，达到可持续发展。
【教学目标与核心素养】教学目标：通过野外观察或运用视频、图像，识别流水地貌，描述其景观的主要特点。
核心素养目标：综合思维：结合图文材料，综合分析流水地貌的类型及形成原因。
综合分析滑坡、泥石流的成因、危害及防御措施。
区域认知：结合不同地区的图文材料，分析不同地区流水地貌的类型、分布及主要特征。
地理实践力：进行野外观察，观看视频，认识主要的流水地貌及分布。
人地协调观：结合图文材料，分析滑坡、泥石流多发的人为原因，树立保护环境，促进人地协调发展的观念。
【教学重难点】1．流水地貌的类型及形成作用2．流水侵蚀地貌的主要类型及特点3．流水堆积地貌的主要类型、形成原因及特点4．滑坡和泥石流的成因、分布、危害及防御措施【教学过程】一、新课导入位于四川南充嘉陵江边的青居镇，镇的南北各建有一个码头，北边的叫上码头，南边的叫下码头。
湘教版地理必修一教材分析
湘教版地理必修一教材分析一、教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。
这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。
基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。
基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。
基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。
《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。
呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。
第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。
通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。
通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。
第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。
通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。
第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。
通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。
以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。
湘教版高中地理必修第一册《第三节地球的圈层结构》说课稿
湘教版高中地理必修第一册《第三节地球的圈层结构》说课稿一、教材分析本节课是湘教版高中地理必修第一册的内容，主要讲解地球的圈层结构。
通过本节课的学习，学生将了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，并了解它们的特点和相互关系。
该节课内容贴合高中地理课程的教学要求，通过讲解地球的圈层结构，有助于学生全面了解地球的物质构成和地球演化的基本原理，进而为后续地质学和地球科学的学习打下基础。
二、教学目标知识目标•掌握地球的圈层结构和各层的特点；•理解地球圈层结构与地球的物质构成和演化的关系。
能力目标•能够用地球的圈层结构解释地球上的自然现象和地质事件；•能够运用地球圈层结构的知识，对地球演化过程进行基本描述。
情感目标•培养学生对地球的好奇心和探究精神；•激发学生对地球科学的兴趣。
三、教学重点和难点教学重点•地球的圈层结构及其特点；•地球圈层结构与地球演化的关系。
教学难点•地球圈层结构与地球演化的关系的理解。
四、教学内容和步骤本节课的主要内容是地球的圈层结构，可以通过以下步骤进行教学：步骤一：导入与预设1.利用教学媒体展示一张描绘地球内部结构的图片，让学生仔细观察，并提问：“你们观察到了哪些不同的层次？”2.学生回答后，引导学生思考，提出问题：“这些层次有什么特点？它们之间有什么关系？”步骤二：概念讲解1.根据学生的答案，引导学生认识到地球的圈层结构，即地壳、地幔和地核。
2.逐层解释每一层的特点和组成物质，并与地球演化过程进行关联，让学生理解地球的演化是以地壳为载体的。
3.引导学生思考，通过地壳运动引起的地震、火山喷发等现象，了解地球圈层结构与自然现象的关系。
步骤三：示例分析1.通过展示一些具体的地理现象，如地震、火山喷发、地壳变动等，让学生去解释这些现象与地球圈层结构的关系。
2.引导学生分析这些现象的原因，并通过地球的圈层结构解释相关现象，培养学生运用知识解决问题的能力。
步骤四：概念拓展1.引导学生思考，地球的圈层结构与其他学科的相关性，如地质学、地球物理学等。
高一地理2.3.1喀斯特地貌说课稿湘教版必修第一册
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，讲解喀斯特地貌的定义、成因和分类，让学生对喀斯特地貌有初步的认识；
2.其次，通过对比其他地貌类型，突出喀斯特地貌的特点，如溶蚀作用、溶洞形成等；
3.然后，结合实例分析，讲解喀斯特地貌对地理环境的影响，如水文、气候、生态等；
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学手段，展示喀斯特地貌的美丽图片和实例，激发学生的好奇心和探索欲望；
2.结合实地考察，让学生亲身感受喀斯特地貌的特点，增强他们对地理知识的兴趣；
3.设计有趣的教学游戏，如“喀斯特地貌知识问答”，激发学生的学习积极性；
4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神和解决问题的能力；
过程与方法：
1.通过观察和分析地图，培养学生对喀斯特地貌分布的认识；
2.通过实例分析，提高学生从地理角度看待问题的能力；
3.通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对地理学的兴趣和热情；
2.增强学生对自然环境的敬畏和保护意识；
3.培养学生正确的地理观念和可持续发展观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.喀斯特地貌的定义、成因和分类；
2.喀斯特地貌的分布规律和特点；
3.喀斯特地貌对地理环境的影响。
难点：
1.喀斯特地貌形成机理的理解；
2.喀斯特地貌与人类活动的关系；
3.地理环境中喀斯特地貌的识别和分析。
在教学中，应注重引导学生通过实例和实地考察，深入理解喀斯特地貌的成因和特点，提高学生的地理素养。同时，关注学生对教学难点的掌握，通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，达到教学目标。
湘教版地理必修一教材分析
湘教版地理必修一教材分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN湘教版地理必修一教材分析一、教材内容组织分析》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理I《地理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。
这些内容对整地基本原理包括太阳辐射对地球的影响，个高中地理课程的学习有理论价值的。
球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。
基本规律包括气压带、基本过程地理环境地域分异规律等。
洋流的分布规律，风带的分布和移动规律，包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。
》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。
呼应初中地理“让我I《地理；“地理学是什么”告诉学生，的角度，“说理”从，们走进地理”，“地理学做什么”学明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，，“地理学怎么做”指导学生，好地理将使你终身受益。
第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环太阳对地球的影响以及地球的运动与结构通过天体系统、境即地球的宇宙环境。
等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表大气环境通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、过程。
使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的和水环境，影响。
第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特说明自然地理环境的整体性和通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，征。
差异性。
第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人（聚自然资源以及自然灾害对人类活动气候变化、通过地形条件、类活动的影响。
落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。
以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一（物则突出地表过程》I《地理而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书剖析，质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。
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湘教版地理必修一教材分析
一、教材内容组织分析
《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成,本册是高中地理课程的理论基础,以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。
这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。
基本原理包括太阳辐射对地球的影响,地球运动的地理意义,地球的圈层结构,地表形态变化的原因,大气受热过程,天气系统的特点,全球气候变化,自然灾害发生的原因等。
基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律,洋流的分布规律,地理环境地域分异规律等。
基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。
《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。
呼应初中地理“让我
们走进地理”,从“说理”的角度,告诉学生,“地理学是什么”;“地理学做什么”,指导学生,“地理学怎么做”,明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学,学好地理将使你终身受益。
第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境
即地球的宇宙环境。
通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。
通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境,使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。
第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特
征。
通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析,说明自然地理环境的整体性和差异性。
第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。
通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动(聚落、交通等)的影响分析,说明自然环境与人类活动的辨证关系。
以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析,而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程(物质运动和能量交换)的分析和自然环境特征(整体性和差异性)的认识。
从公民素质教育出发,选择公民必备的地理知识,不追求学科知识的系统性。
这样的教材选材和内容组织,是课程改革的要求,也是新教材的创新。
二、教材内容结构分析
从教材内容结构来看,《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。
而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。
教材各组分比例合理,符合地理科学和新课程改革的要求。
(一)对教材“正文”的剖析
正文是课文的主体和骨架,是《普通地理课程标准(实验)》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。
正文行文规范,内容科学严谨。
如,教
材“第二节地球表面形态”(《地理I》第二章自然环境中的物质运动和能量交换)中,与此内容相关的课程标准内容是结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。
围绕这一目标,正文教材组织的主要内容有:①不断变化的地表形态及其成因——内力与外力;②内力作用(板块运动、构造运动和火山、地震活动)对地表形态的影响;③外力作用(风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等)对地表形态的影响;④人类活动对地表形态的影响。
(二)对教材“地图”的剖析
“地图是地理学的第二语言”。
读图与制图能力是中学生必备的地理技能,在教学中具有“左图右书”的地位。
全书地图类型有普通地图(如四川省地形图)、专题地图(如2002年中国交通线路密度图)和统计图(如我国能源生产和消费结构的变化图)。
全册共有地图25幅,约占全书篇幅的5%。
地图表现力强,内容丰富,色彩鲜明,清晰易读,既可巩固正文地理知识,又因地图内容的适度拓宽而能提供给学生更为丰富的知识信息,适应于不同层次学生的地理学习需求。
如,教材“第二节地球表面形态”中,为了更好的帮助学生理解和掌握内力对地表形态的影响(特别是对地表形态差异性分布的认识),本节教材安排了两张专题地图:“六大板块分布示意”和“东非裂谷带示意”。
“六大板块分布示意”表达的主要内容是板块名称、运动方向、受力方向以及板块生长和消亡边界,其作用是丰富和解释正文——“板块运动与宏观地形”。
“东非裂谷帯示意”表达的主要内容是东非裂谷带的位置与规模,其作用是结合实际,通过地图的形式表现板块张裂对非洲地形的影响。
两张地图要素简单,凸现主题,起到了丰富正文、拓宽学生知识面的积极意义。
(三)对教材“示意图”的剖析
地理示意图在教材中比重较大,约占全书的10%。
示意图是地理基本原理、基本规律、基本过程的直观表现。
其效果是既减少了文字数量,又增添了教材的可读性与亲切感,起到了降低难度的效果。
设计精巧的地理示意图有:“太阳系”、“太阳外部结构”、“大气运动和等压线的关系”、“生物进化与环境演变”、“不同尺度各自然环境要素的相互作用”、“土壤与其他自然地理要素的关系”、“地球表层的差异性”、煤炭的综合利用”,等等。
从全书来看,地理示意图不失为教材内容处理的一个亮点。
在“第二节地球表面形态”中,教材共选编了4幅示意图:喜马拉雅山形成、背斜构造、向斜构造和断裂。
和照片相比,示意图具有绘画特征,体现编者的主观意志。
换而言之,示意图可根据主观需要表达的意愿进行设计。
如“喜马拉雅山形成”示意图中的板块运动的方向、“背斜构造”示意图中原始正地形的恢复、“断
裂”示意图中岩层的错位等,形象的印证了正文的观点(也可以补充、完善正文表达之不足),起到“画龙点睛”之功效。