《藤野先生》课后拓展与阅读之分析词语的含义
《藤野先生》(解析版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第6课《藤野先生》一、阅读下文，完成下列小题。
比时光更美好的人宁霜①如果问我最讨厌的科目是什么，我一定会坚定地告诉你，是数学！如果问我最喜欢的任课老师是谁，我也会毫不犹豫地回答你，是数学老师。
这真是一对极其矛盾的答案，同学们常说讨厌一个科目，一定也不喜欢教那科的老师，可我偏偏不是这样。
②数学老师姓严，但待人十分温和，是我们班公认的“男神”，他比我们大十几岁，戴一副黑框眼镜，最爱穿白衬衣，整个人看起来斯文有气质。
严老师向来奉行“温柔”政策，几乎没骂过人，靠着他独特的人格魅力赢得了我们的尊敬。
班上的同学上数学课不仅不窃窃私语，还积极和老师互动。
在高中几乎没人会举手回答问题，可偏偏上数学课严老师一提问，就有一双双手举起来，场面很是壮观。
③我也很喜欢严老师，但很少去问他问题，只因为我被打击过。
从初中开始，数学就一直是我的弱项，那时我还想着拯救一下，于是就去问了初中数学老师一个问题。
他当时回答完并没有说什么，事后却在课上提起：“这个问题实在很简单，而且我讲解过类似的题，同学们要认真听讲，不要上课不听，下课来问。
”数学老师虽没有点名道姓，但我的脸早已变得滚烫。
自那以后，我不敢再去问老师问题，内心的胆怯一点点累积，到现在竟连严老师的办公室都不敢去了。
④严老师喜欢在即将下课时说：“你们有什么不懂的就来问我呀，我随时都在办公室等着你们。
”他语气幽默，很受大家欢迎。
每次路过他的办公室，站在门口往里一看，围着最多人的一定是严老师的桌子。
每当看到这一幕，我心中都十分羡慕，却又不敢付诸行动，因为我不想给他留下一个“这学生真笨”的印象。
⑤在严老师的教导下，第一次月考大家的数学成绩都有明显的提升，而我全班垫底。
那次之后严老师对我十分关照，讲完课问大家懂没懂的时候都会朝我看一眼，看我有不懂的就给我单独讲解，还开小灶给我讲解月考试卷。
⑥这样的特殊待遇很快引起了同桌的不满，她以为我是故意考砸吸引严老师的注意，好让严老师给我单独辅导功课。
八年级下册语文词语解释：藤野先生
八年级下册语文词语解释：藤野先生八年级下册语文词语解释：藤野先生1.《藤野先生》绯红【fēihóng】【释义】中国传统色彩名称，红色的一种，艳丽的深红。
鲜红；通红。
【注】字音不能读为fěi，绯闻应为fēiwén。
【形近字】诽—诽谤标致【biāozhì】【释义】外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
【形近字】标志、标帜、标值落第【luòdì】【释义】原指科举时代应试不中，又指考试不及格。
古代考试放榜，榜上无名,称为“落第”泛指考试测试不成功或比不过别人。
【多音字】（lào）落不是（là）落下（luō）大大落落【形近字】落地、落弟不逊【búxùn】【释义】没有礼貌；骄傲；蛮横。
逊：谦逊。
【多音字】只有一个“不”时，读四声bù，但如后面也是四声需变调成bú。
【形近字】不驯诘责【jiézé】【释义】诘：追问①质问并责备②责问③诘问索求。
【形近字】洁责托辞【tuōcí】【释义】借口。
用推辞的话找借口。
【形近字】托词、拖词油光可鉴【yóuguāngkějiàn】【释义】形容非常光亮润泽。
【形近字】油光可见抑扬顿挫【yìyángdùncuò】【释义】抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。
指语气声音高低起伏和停顿转折。
【形近字】扬—杨、挫—错、搓深恶痛疾【shēnwùtòngjí】【释义】①指厌恶，痛恨到极点。
②指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
【多音字】恶（è）恶毒【形近字】嫉—深恶痛嫉。
《藤野先生》重点课下注释【部编版八上第6课】
《藤野先生》重点课下注释【八上第6课】重点词语解释：1【烂熳】颜色鲜明而美丽。
现在写作“烂漫”。
2【油光可鉴】这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
3【标致】漂亮。
这里是反语，用来讽刺。
4【斗乱】飞腾纷乱。
斗，同“抖”。
5【精通时事】这是讽刺的说法。
所谓“时事”，其实是一些无聊的事。
6【客死】死在异国他乡。
7【掌故】关于历史人物、典章制度等的传说或故事。
这里指学校里过去发生的一些事情。
8【模胡】这里指马虎、不讲究。
现在写作“模糊”。
9【落第】原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
10【不逊】做慢无礼。
逊，谦虚。
11【匿名】不署名或不署真实姓名。
12【诘责】责问。
13【托辞】找借口。
14【喝采】现在写作“喝彩”。
15【但在那时那地，我的意见却变化了】鲁迅原是为寻求救国道路到日本学医的。
但他看了影片以后，学医的想法有了改变。
他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”（《〈呐喊）自序》）。
因此，他想提倡文艺运动，改变国民的精神。
16【适值】恰好遇到。
17【杳无消息】一直得不到一点消息。
杳，远得看不见踪影。
18【正人君子】这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
19【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。
疾，痛恨。
20【抑扬顿挫】（声音）高低起伏和停顿转折。
初二阅读理解藤野先生及答案详解
初二阅读理解藤野先生及答案详解(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藤野先生字词解释
《藤野先生》是鲁迅所写的一篇回忆性散文，收录于《朝花夕拾》。
以下是一些字词解释：
- 烂熳：颜色鲜明而美丽。
- 芦荟：又名“油葱”，常绿植物，叶肥厚，大而尖，边缘有锯齿，花黄色或赤色，果实为蒴果。
- 标致：漂亮。
文中是反语，用来讽刺。
- 精通时事：这里是讽刺的说法，指一些人熟悉外国的一些事情，却对自己国家的事一无所知。
- 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。
- 正人君子：旧时指品行端正的人。
现多用来讽刺假装正经的人。
- 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
以上是一些《藤野先生》中的字词解释，如果你需要更多的解释，可以提供具体的字词，我将尽力为你解答。
《藤野先生》的字词解释
《藤野先生》的字词解释
《藤野先生》是一部小说的标题，其中的字词解释如下：
- 藤野：人名，指小说中的主角藤野先生。
这个名字由两个汉字组成，藤指代一种蔓生植物，野则表示自然环境。
人名的选择通常取决于作者的构思和创作需要。
- 先生：对男性的尊称，常用于社会交往中。
在小说中，充当藤野的称谓，用以显示人物身份。
此外，这个词也可以指某个职业或地位上的人，比如老师、医生、律师等。
这些词语解释可能与小说中的情节、人物、背景有关，但具体含义还需参考小说内容来确定。
【八年级语文藤野先生知识点总结】藤野先生课文赏析
【八年级语文藤野先生知识点总结】藤野先生课文赏析(一)重点字词1.生字藤野(tng)发髻(j)芦荟(hu)畸形(jī)杳无消息(yǎo)不逊(xn)诘责(ji)烂熳(mn)匿名(n)深恶痛疾(w)瞥见(piē)解剖(pōu)绯红(fēi)油光可鉴(jin)2.词语解释抑y扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
绯红：鲜红。
流言：流传的毫无根据的坏话。
宛如：好象。
畸形：不正常的形状。
不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名。
杳：远得不见踪影;无影无声。
瞥见：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝采：大声叫好。
决意：拿定主意，。
美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
遗民：①留下的在国外的人;②改朝换代后仍效忠前一朝代的人;(二)重点句子1.从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：(1)实在标致极了。
(标致本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。
用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。
)(2)问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。
(这是讽刺的说法，这些人精通的时事，其实是一些无聊的事。
)(3)于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。
(正人君子是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为正人君子的文人。
)(三)文学(文体)常识背记知识清单鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
朝读zhāo，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
文章的体裁是散文。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
对于自己的老师，作者只写过三个分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。
(点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的;章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。
)本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索(明线)，以作者的爱国主义思想感情变化为暗线，与藤野先生交往的四件事：①添改讲义;②纠正解剖图;③关心解剖实习;④了解中国女人裹脚。
《藤野先生》课文详解(含课后习题)
《藤野先生》课文详解一、作品背景1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。
期间结识了藤野先生，并建立了深厚的师生情谊。
这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作此文予以怀念藤野先生。
二、作者简介《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。
代表作小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。
三、主题概述本文是一篇回忆性散文，通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，同时追忆了作者弃医从文的经过，表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。
四、线索结构1、线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情2、结构第一部分（1~3）：写“我”在东京的见闻感受，交代转到仙台学医的原因。
第二部分（4~35）：写“我”在仙台与藤野先生相处的经过以及弃医学文的原因。
第三部分（36~38）：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情。
五、重点字词畸（jī）形不逊（xùn）绯（fēi）红发髻（jì）芦荟（lúhuì）驿（yì）站教诲（huì）芋梗（yùgěng）汤杳（yǎo）无消息油光可鉴（jiàn）抑扬（yìyáng）顿挫六、鉴赏品读1.“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪？描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
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一对一授课教案
学员姓名：___ _ 年级：所授科目：语文
上课时间：___2016__年__2__月___28__日__16__时_00_分至__18_时__00_分共_2_小时
腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”
第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
你数次要求下来，都被我拒绝。
爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？
那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。
在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。
那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。
50岁的你背着18岁的我，一趟下来累得气都喘不过来。
在你的精心照料下，8个月后，我开始扔下拐杖能自己走了。
这次去在医院做检查，你不停地问我：“到底怎么样？不会很严重吧？”我紧紧握着你的手，你厚实粗糙的大手在我的掌心里不停地颤抖。
我第一次发现，你其实是那么害怕。
是骨质增生，必须手术治疗。
医生说，真想象不出，你如何能忍得了那样的疼？
那天护士为你输液，那个实习的护士，一连几针都没有扎进血管。
我一把推开她，迅速用热毛巾敷在你的手上。
一向脾气温和的我，第一次对护士发了火：“你能不能等手艺学好了再来扎？那是肉，不是木头！”护士尴尬地退了下去，你看着暴怒的我，眼睛里竟然有泪光闪烁。
我猛然记起，几年前，你也曾这样粗暴地训斥过为我扎针的护士。
手术很成功。
你被推出来时，仍然昏睡着。
我仔细端详着你，你的脸沟壑纵横，头发白了大半，几根长寿眉耷拉下来……我想起你年轻时拍的那些英俊潇洒的照片，忽然止不住地心酸。
几个小时后，你醒了，看见我在，又闭上眼睛。
一会儿，又睁眼，虚弱地叫，“尿……尿……”我赶紧拿出小便器，放进你被窝里。
你咬着牙，很用力的样子，但半天仍尿不出来。
你挣扎着要站起来，牵动起伤口的疼痛，巨大的汗珠从你的额角渗出来。
我急了，从背后抱起你的身体，双手扶着你的腿，把你抱了起来。
你轻微地挣扎了几下后，终于像个婴儿一样安静地靠在我的怀里，那么轻，那么依恋。
出院后你就住在我家里。
每天，我帮你洗澡按摩，照着菜谱做你喜欢吃的菜，绕很远的路去为你买羊肉汤。
阳光好的时候，我带你去小公园听二胡，每天早上催你起床锻练，你在前面慢慢走，我在后面紧紧跟随……所有的人都羡慕你有一个孝顺的儿子，而我知道，这些，都是你传承给我的爱的方式。
只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。
（选自《青年文摘》2010年11期，略有改动）
1.请用简洁的语言概括文中详写儿子爱父亲的三件事。
（3分）
（1）
（2）
（3）
3.根据语境，解释下列词语在文中的意思。
（2分）
（1）轻描淡写：
（2）纠缠：
4.围绕句中加点内容，赏析下列精彩语句。
（4分）
（1）去医院的途中，你走得那么慢，弓着
．．膝盖，一步一步往前移．。
．．身子，一只手扶着
（2）只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．而我，只能用杯水，去回报大海。
5.结合文章内容，谈谈你对题目的理解。
（3分）
6.读了此文后，也许你会有一些肺腑之言要对文中的父子或自己的亲人说，请敞开心扉，说出你的心里话吧。
（2分）
求和得和
毕淑敏
小时候，我作文很好。
语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。
最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地，咸味和涩味涌上心头。
下课后，同学们神情怪怪的。
“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
跳皮筋时，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。
我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。
他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。
大伙毕竟小，容易忘事。
我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次：我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。
“你的作文退步了，是不是骄傲了?”老师问我。
我沉默。
不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。
假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗?
我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗?”老师说：“你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
老师注视着我。
“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。
”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
“为什么?我还是第一次听到这种要求。
你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?”
我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。
至于是谁写的，并不重要。
不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。
”“你说得有点道理。
好吧，让我们下午试一试。
”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。
同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。
下课后，我和大伙快活地跳皮筋。
“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧? ”有人问我。
“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。
”有人这样说。
我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。
”从那以后，我的作文越写越好。
和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。
长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。
我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。
只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。
我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
(选自2009年第3期《科学大观园》，有改动)
1.文章第2段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么?(3分)
2.画线句子运用了什么修辞手法?在内容和结构上有何作用?(3分)
3.仔细揣摩下列语句中加点的词语，回答后面的问题。
(4分)
(1)我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意
．．跟别人大声说笑。
(2分)
（加点词“故意”表现了同学们怎样的态度?）
(2)我镇静下来，一．板．一眼
．．地说（2分）
（“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理?）
4.读了这篇文章，你认为“我”有哪些可取之处？说说你的看法。
(4分)。