学前教育原理重点章节复习题
学前教育原理各章期末复习题及答案一
学前教育原理各章期末复习题及答案一1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。
2.欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是ECCE。
3.学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、学前教育措施。
4.学前教育内容是学前教育活动中的“保”和“教”的内容。
5.社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的学前教育机构中实施的学前教育。
6.我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、学前班。
7.学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域。
8.学前教育学独立的标志是___的《幼儿园教育学》于1861出版。
1.家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的学前教育。
2.学前教育肩负着对学龄前儿童进行保育和教育，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
3.学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
1.学前教育：有广义和狭义之分。
狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。
广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。
2.学前教育学：以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
3.幼儿园：对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
4.家庭学前教育：由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
5.社会学前教育：专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
6.观察法是一种研究方法，研究者通过感官或辅助仪器有目的地考察、记录研究对象，以获取相关事实资料。
7.文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献来获得研究对象资料的研究方法。
8.调查法是通过访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
学前教育学复习习题
学前教育学复习习题《学前教育学》总复习习题（简版）第一章绪论一、选择题1.一般来说，学前教育是指（ C）儿童的教育。
A.出生到3岁岁到6、7岁 C.出生到6、7岁岁到12岁2.我国最早对胎教思想进行论述的是（ B ）A.孔子B.贾谊C.颜之推D.朱熹3. 在西方教育史上，（ D ）是最早论述学前儿童的教育问题的教育家。
A. 柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.福禄贝尔4.（C ）提出“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”，用以说明教育要顺应儿童的生理和心理发展特点。
A.孔子B.颜之推C.王守仁D.韩愈5. （ B ）通常被看做是教育学作为一门独立学科的标志。
A.《世界图解》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《母育学校》二、简单题15.学前教育的教育现象包括哪些方面16.学前教育学的研究意义有哪些17.请简述杜威关于学前教育的思想。
18.什么是“最近发展区”19.结合自身情况谈谈怎样学习学前教育学。
20. 简述学前教育科学研究的含义与意义。
第二章学前儿童发展一、选择题1. 幼儿能够正确回答“这里有6个苹果，要分给两个小朋友，每个小朋友可以分到几个”的问题，却不能回答“3+3+”的问题，那么此时幼儿的思维（ B ）。
A.感知思维B.具体形象思维C.抽象思维D.逻辑思维2. 与身体其他部位相比，大脑和头部的发育更为迅速，更早达到成年时期的比例，而生殖器和其他生殖器官的发展在整个幼儿期都非常缓慢，青春期却发育异常迅速。
这体现了儿童发展的（C ）。
A.不均衡性B.连续性C.阶段性D.整体性3. 虽然在发展速度上是不均衡的，发展有先有后，但是，在同一时间片段内，发展的各个方面并不是孤立进行的。
这体现了儿童发展的（D ）。
A.不均衡性B.连续性C.阶段性D.整体性4. （B ）认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 6-12 岁答案：C解析：学前教育是指对 0-6 岁儿童进行的教育，涵盖了婴儿教育（0-3 岁）和幼儿教育（3-6 岁）两个阶段。
2、以下哪项不是学前教育的特点（）A 启蒙性B 义务性C 保教结合D 直接经验性答案：B解析：学前教育具有启蒙性、保教结合、直接经验性等特点。
义务性并非学前教育的特点，义务教育一般从小学阶段开始。
3、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为入小学做准备答案：A解析：促进儿童在身体、智力、品德、审美等方面全面发展是学前教育的根本任务。
4、以下哪种教育理念强调儿童的自我发展和主动学习（）A 蒙台梭利教育法B 福禄贝尔教育法C 瑞吉欧教育法D 以上都是答案：D解析：蒙台梭利教育法主张让儿童在有准备的环境中自主探索；福禄贝尔教育法强调儿童的自我活动和发展；瑞吉欧教育法注重儿童的主动性和创造性。
这三种教育法都强调儿童的自我发展和主动学习。
5、学前教育课程的组织形式应遵循的原则不包括（）A 整体性B 生活性C 学科性D 游戏性答案：C解析：学前教育课程的组织形式应遵循整体性、生活性、游戏性等原则，学科性不符合学前儿童的认知特点和发展需求。
二、填空题1、学前教育的实施形式主要有_____和_____。
答案：学前家庭教育、学前社会教育2、幼儿园教育应尊重幼儿的_____和_____，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
答案：人格、权利3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、＿____、＿____、科学、艺术等五个领域。
答案：语言、社会4、教师是幼儿学习活动的_____、＿____和_____。
答案：支持者、合作者、引导者5、幼儿园环境创设应遵循_____、＿____、＿____和_____的原则。
答案：安全性、适宜性、丰富性、开放性三、简答题1、简述学前教育的意义。
新版学前教育原理考核重点
第一章学前教育的产生与发展（一）古代的学前教育1.识记：（1）教育起源的三大理论包括生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
（2）我国西周时期建立了教养王太子的保傅制度。
（3）我国南北朝时期著名的家庭教育思想家颜之推撰写的《颜氏家训》是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作。
（4）欧洲中世纪流行的两种不正确的儿童观是性恶论和预成论。
2.领会：（1）教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活（2）原始社会儿童教育的形式是儿童共育公养（3）奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育（4）中世纪儿童观形成的社会原因答：（中世纪是从粗野的原始状态发展而来的。
它把古代文明、古代哲学、政治和法律一扫而光，以便一切从头做起。
它从没落的古代世界承受下来的唯一事物就是基督教和一些残破不全而失掉文明的城市。
其结果正如一切原始发展阶段中的情形一样，僧侣们获得了知识教育的垄断地位，因而教育本身也渗透了神学的性质。
）欧洲的这一时期的教育带有浓厚的宗教性和明显的等级性，其教育目的在于培养教会的僧侣、封建官吏和骑士，学前教育也为之服务。
3.简单应用：（1）原始社会儿童教育的特点答：1、儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等；2、教育与生产劳动和社会生活融合在一起；3、以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面；4、教育手段和方法原始、简单；5、老人和妇女是儿童教育的主要承担者。
（2）柏拉图的学前教育思想答：柏拉图的代表作有《理想国》和《法律篇》，在《理想国》中第一次提出了学前公共教育的思想；理想社会是由哲学王进行统治，教育是实现理想国的重要手段和工具；强调教育是国家的职责，构想了一个从优生到成人的理想教育体系；柏拉图还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位，认为3—6岁儿童本性是最喜欢做游戏的，游戏不仅是玩耍和娱乐，而且是一种道德教育的过程，应该选派有经验的人去组织和管理。
（3）亚里士多德的学前教育思想答：亚里士多德认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备；教育应与人的自然发展相适应，根据儿童的年龄发展，把年青一代的教育划分成三个阶段：0—7岁为第一阶段，7—14岁为第二阶段，14—21岁为第三阶段；他重视胎教，要求人们给孩子良好的营养和适当的锻炼，反对儿童进行课业学习或劳作，主张通过游戏和故事等方式开展学习，但故事的内容供应由负责教育工作的官员进行精心选择。
学前教育原理,章节测试 第三章
第三章学前教育与儿童发展一、单项选择题1.按照心理学的界定儿童的年龄范围是指（）A.0～14岁B.3～18岁C.0～18岁D.0～12岁【解析】C 一般来讲心理学中将0～18岁的个体称为儿童。
本章对儿童的理解主要采取的是心理学的界定。
2.儿童都是先发展感知觉，在感知觉的基础上，儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动。
这体现了儿童发展的（）A.个体差异性B.整体性C.连续性与阶段性D.方向性和顺序性【解析】D儿童的心理发展也体现出明显的方向性和顺序性。
从心理活动的发展顺序看，儿童都是先发展感知觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，这为其他认知活动的发展奠定了基础。
在感知觉的基础上，儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动。
3.我国学者对儿童的年龄阶段的划分是（）A.0～3岁婴儿期；3～6岁幼儿期B.1～3岁婴儿期；3～7岁幼儿期C.0～3岁婴儿期；3至6、7岁幼儿期D.1～3岁婴儿期；3至6、7岁幼儿期【解析】C我国学者通常认为0～3 岁属于婴儿期；3至六七岁的儿童处于幼儿期。
4.不同年龄阶段儿童的思维水平，既有前面年龄阶段思维的“影子”，又在向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近，体现了儿童发展的（）A.顺序性B.连续性C.阶段性D.整体性【解析】B儿童的发展具有连续性，不同年龄阶段儿童的思维水平，既有前面年龄阶段思维的“影子”，又在向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近。
5.幼儿能够完成某项活动，会影响其自信心和成就感，这说明儿童的发展具有（）A.连续性B.整体性C.顺序性D.个体差异性【解析】B儿童各种心理因素如情绪、认知、社会性等的发展，是相互联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。
因为某项活动的完成情况，影响其自信心和成就感，体现了不同因素之间联系的整体性。
6.下列关于儿童个体差异的描述中，不正确的是（）A.在不同年龄阶段儿童的发展速度不同B.不同领域的发展速度是相同的C.不同领域的发展速度是不同的D.不同儿童的发展速度存在差异【解析】B发展速度的差异主要表现在：在不同年龄阶段儿童的发展速度不同；不同领域的发展速度不同；不同儿童的发展速度也存在差异。
《学前教育原理》各章期末复习题及答案(二)
《学前教育原理》各章期末复习题及答案（二）电大《学前教育原理》各章期末复习题第四章一、选择题1．“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知,使之远于尧薄之恶风,习于良善之轨范。
”是A 中提出的学前教育目标:A．清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标。
B．民国时期的幼稚园教育目标。
C．根据地和解放区的学前教育目标.D．《幼儿园暂行规程（草案)》中提出的学前教育目标。
2．乐意与人交谈，讲话礼貌。
是《纲要》中B 领域教育的目标之一.A．健康B．语言C．社会D．科学3．从学前教育的目的体系来看， D 是实现学前教育目的最基本的目标要素。
A．不同领域的教育目标B．各年龄段的学前教育目标C．单元教育目标D．活动教育目标.4．从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看， A 是儿童社会化的核心与关键。
A．良好道德品质的形成B．掌握基本的语言交往能力C．具备良好的生活习惯与卫生习惯D．具备初步的审美能力5．增进幼儿对环境的认识主要是B 的目的任务。
A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育6．安全原则是A的基本原则A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育7．动作与行为练习法是_A__的基本方法。
A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育8．教师在教育过程中树立的__A__能引发幼儿的即时模仿。
A．同伴榜样B．成人榜样C．象征性榜样D．媒体榜样9．学与做相结合的原则是_B__的基本原则。
A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育10．情感体验性原则是_D_的基本原则A．幼儿体育B．幼儿智育C．幼儿德育D．幼儿美育二、填空题1．学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。
它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、单选题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 义务教育C 综合教育D 精英教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
2、学前教育的根本任务是（）A 促进幼儿全面发展B 传授知识C 培养特长D 保障幼儿安全答案：A解析：促进幼儿在身体、智力、品德、审美等方面的全面发展是学前教育的根本任务。
3、以下不属于学前教育特点的是（）A 保教结合B 启蒙性C 义务性D 直接经验性答案：C解析：学前教育不属于义务教育范畴，具有保教结合、启蒙性和直接经验性等特点。
4、学前教育的目标是依据（）确定的。
A 社会发展需要B 幼儿身心发展规律C 教育方针D 以上都是答案：D解析：学前教育的目标需要综合考虑社会发展需要、幼儿身心发展规律以及教育方针等多方面因素。
5、在学前教育中，（）是教育活动的主导者。
A 幼儿B 教师C 家长D 教育行政部门答案：B解析：教师在学前教育活动中发挥着主导作用，引导和帮助幼儿学习和发展。
二、多选题1、学前教育的价值包括（）A 对个体发展的价值B 对家庭的价值C 对社会的价值D 对教育事业的价值答案：ABCD解析：学前教育对于个体的成长、家庭的和谐、社会的进步以及整个教育事业的发展都具有重要价值。
2、影响学前教育发展的因素有（）A 政治B 经济C 文化D 人口答案：ABCD解析：政治制度影响学前教育的性质和方向；经济发展水平决定学前教育的投入和条件；文化传统影响教育观念和内容；人口状况影响学前教育的规模和布局。
3、学前教育的原则包括（）A 尊重儿童人格尊严和合法权益原则B 促进儿童全面发展原则 C面向全体，重视个别差异原则 D 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源原则答案：ABCD解析：这些原则是学前教育实践中应当遵循的基本准则，有助于保障教育质量和幼儿的健康成长。
4、学前教育课程的类型有（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 核心课程答案：ABCD解析：不同类型的课程各有特点，能够满足幼儿多样化的学习需求。
学前教育原理复习资料综述全文
可编辑修改精选全文完整版学前教育原理复习资料本课程的重点章节为第三、第四、第六、第七章；次重点是第一、第二、第五章；一般是第八章。
其难点在于理解学前儿童体育、智育、德育、美育之间的关系，并能在领会四育各自目标的基础上，运用四育的内容及实施要求解决实践中的问题。
题型举例：一、单项选择题二、名词解释三、简答题四、论述题五、材料分析题绪论学习目标：1、应了解、知道的内容：A学前教育与学前教育学的概念；B学前教育学的产生与发展历程。
2、应理解、清楚的内容：对学前教育理论做出贡献的哲学家、教育家及其主要著作。
3、应掌握、会用的内容：学前教育学的研究内容与研究方法。
4、应熟练掌握的内容：学前教育的概念。
考核知识点与要求（一）、学前教育的概念1、识记：学前教育的教育对象2、领会：学前教育的概念（二）、学前教育学的概念1、识记：学前教育学的概念2、领会：学前教育原理与学前教育学的关系（三）、学前教育学的产生与发展1、识记：学前教育学的发展历程2、领会：对学前教育各阶段发展做出贡献的哲学家、教育家、心理学家及其主要思想与著作（四）、学前教育学的研究内容、方法与意义1、识记：学前教育学的研究内容2、领会：学前教育学的研究方法与意义复习思考题一、单项选择题（略）二、名词解释学前教育学前教育学三、简答题1、学前教育学的研究内容有哪些？2、学前教育学的研究方法有哪些？四、论述题论述学前教育学的发展历程。
第一章学前教育的产生与发展学习目标：1、应了解、知道的内容：A学前教育产生和发展的历程；B学前教育史上重要的教育家、教育著作和教育机构；C我国学前教育未来发展的规划。
2、应理解、清楚的内容：A社会历史的发展对学前教育发展影响；B不同历史时期学前教育的形式和特点。
3、应掌握、会用的内容：A教育的起源理论；B柏拉图、亚里士多德、昆体良的教育思想；C性恶论、预成论；D近、现代学前教育思想。
4、应熟练掌握的内容：颜之推、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、陈鶴琴的学前教育思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育原理重点章节复习题姓名学号成绩1.现代优质师幼关系应体现( )A.互主动性B.互主体性C.互依附性D.互隶属性2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( )A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是( )A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭D.自然、社会、自我4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是( )A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D.合作教学5.因人施教的理论基础是( )A.“个别差异”B.“智力差异”C.“兴趣差异”D.“气质差异”6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是( )。
A.节约教师资源B.真正实现因人施教C.节约活动场地D.节约经费开支7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是( )。
A.榜样B.表扬C.惩罚D.训诫8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( )A.稳定的内倾型B.稳定的外倾型C.不稳定的内倾型D.不稳定的外倾型9.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是( )A.使用的色彩应是幼儿喜欢的B.色彩的使用应考虑采光C.色彩要纷繁多样D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用10.获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是( )A.与幼教人员交谈B.向幼教人员发放问卷C.在活动室进行观察D.查阅托幼机构保存的材料11.某些幼儿不能很好地与人相处，教师要求幼儿设身处地地为别人考虑一下：“如果他们这样对待你，你有什么感受？”教师用的是( )。
A.自然后果法B.移情训练法C.生活锻炼法D.同伴交往法12.在家庭教育中，有时会出现“妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来护驾”的情况，说明家庭教育缺乏( )。
A.一致性B.权威性C.情感性D.说服性13.我国古代的课程有( )。
A.礼、乐、射、御、书、数B.礼、乐、射、琴、书、数C.琴、棋、书、画、数、射D.礼、棋、射、画、书、数14.现代优质师幼关系的特征是( )。
A.主体性 B.民主性C.权威性D.主导性15.在课程理论与实践中，个人本位最典型的是( )。
A.柏拉图B.卢梭C.亚里士多德D.洛克16.B-E方案课程体现的是( )。
A.社会学习理论B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论17.“支架式教学”的理论基础是( )。
A.“最近发展区”理论B.多元智慧理论C.行为主义学习理论D.社会学习理论18.B-E方案课程体现的是( )。
A.社会学习理论B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论19.“支架式教学”的理论基础是( )。
A.“最近发展区”理论B.多元智慧理论C.行为主义学习理D.社会学习理论20．认为幼儿教师应当是幼儿学习环境的创设者，幼儿学习的支持者、观察者和研究者。
这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？( )A．成熟主义理论B．精神分析理论C．行为主义理论D．建构主义理论21.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在( )A.《爱弥儿》B.《教育论》C.《教育漫话》D.《理想国22.有关调查表明，对幼儿认知发展的影响居第一位的是( )。
A.幼儿园教育B.社会教育 C.社区教育 D.家庭教育23.强调学前“知识系统化”教育的是( )。
A.乌索娃B.维果斯基C.亚里士多德D.洛克24.我国古代的幼儿教育主要通过蒙养教育开始的，它出现于( )。
A.殷商时代B.秦汉时期C.唐代D.清代25.行为主义是西方的一个心理学流派，1913年产生于( )。
A.美国B.英国C.德国D.法国26．“娃娃家”、“商店或超市”、“餐馆”、“理发店”、“医院”等幼儿游戏的场所和所用服装、道具应设在( )A．科学区B．美工区C．角色区D．语言区27．从哲学认识论层面看，新型的师幼关系是一种( ) A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．客体与主体的关系D．互为主体的关系28.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。
并不加思索地附和。
这主要体现了师幼关系单向度中的( )A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者29.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。
教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。
这是师幼关系单向度表现中的( )A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者30.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是( )A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程31.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？( )A.小小班B.小班C.中班D.大班32.认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的”是( )A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生33．从教育的角度讲，幼儿班级执行着两方面的功能，即( )A．教育个别和集体教育B．教育集体和集体教育C．教育集体和个别教育D．教育个别和个别教育34．个人本位的课程思想最典型的代表人物当属( )A．孔子、孟子B．洛克、杜威C．卢梭、杜威D．洛克、卢梭35．陶行知主张的幼儿园课程强调的是( )A．以教师为中心B．以儿童为中心C．以教材为中心D．以生活为中心36．创立多元智慧理论，对幼儿园课程模式产生较大影响的是( )A．布鲁姆 B．斯金纳C．布鲁纳D．加德纳37．以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索，形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践流派是( )A．多元智慧理论的幼儿园课程B．结构主义的幼儿园课程C．认知主义的幼儿园课程教学D．学前知识系统化教学38．幼儿园课程直接反映当代行为主义心理学理论观点，其直接目标是为儿童入小学做好读、写、算等方面准备，对儿童进行早期指导。
这是哪一种幼儿园课程方案的特点？( )A瑞吉欧幼儿教育体系B提前开端计划C早期教育适宜发展性方案D全纳式教育方案39．20世纪50年代把“学前教学”概念引入幼儿园，形成以作业教学为基本组织形式的幼儿园教学活动模式的是( )A．赞可夫B．凯洛夫C．乌索娃D．福辽莉娜40．我国历史上最早重视因材施教的教育家是( )A．孔子B．孟子C．荀子D．朱熹41．在目前幼教界较有影响的“因人施教”的教学模式中，最容易满足每个幼儿的兴趣和爱好，最能体现儿童的个别差异的是( )A．活动模式教学B．发现教学法C．全纳式教学法D．方案设计法42．保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是( ) A．制定一套正确合理的评价标准B．组建一支规模相当的评价队伍C．确定一套相对固定的评价程序D．成立一个比较专业的评价机构43.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用( )A.分科教学法B.生活教育法C.整个教学法D.活动教学法44.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要( )A.多一些个别需要的小空间B.少一些个别需要的小空间C.多一些层次性D.少一些层次45．在西方教育史上，课程从拉丁语“currere”一词派生出来，意为“跑马道”，据此，课程最常见的意思是（）A．学习的进程B．教学的计划C．学习的进度D．教学的程序46．比较系统的社会本位课程思想（教育思想），最早可追溯到（）A．柏拉图B．斯宾塞C．胡塞尔D．乌索娃47．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）A．陶行知B．陈鹤琴C．张宗麟 D．张雪门48．以皮亚杰的结构主义心理学为基础，全面探讨课程问题，建立起比较完整的结构主义的幼儿园课程（理论）的是（）A．布鲁姆B．斯金纳C．布鲁纳D．加德纳49．以儿童及教师的兴趣、儿童发展的需要和环境中有关材料等为课程来源，反映儿童在环境中发生的事情，与儿童特定环境相呼应而生成的课程，即属于（）A．生成课程B．生活课程C．现成课程D．生态课程50．简述HIGH56.幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是( )A.年龄组B.兴趣组C.幼儿小组D.幼儿班级51.行为主义学派认为，幼儿重要的学习方式是( )A.观察与模仿B.游戏与交往 C.观察与研究D.游戏与模仿52.我国古代的幼儿蒙养教育始于( )A.虞舜时期B.隋唐时期 C.殷商时代D.秦汉时代53.标志着我国幼儿教育被纳入国家规划发展阶段的教育法规是( )A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《强迫教育章程》D.《幼儿园工作规程》54.系统论的主要创立者是美籍奥地利生物学家( )。
A.皮亚杰B.杜威C.贝塔朗菲 D.克雷明55．SCOPE课程模式中PWRE的涵义及其课程的主要内容。
56. 简述NAEYC（1999）提出的托幼机构教育质量的6个因素。
57. 保教结合的基本原则？58. 教育与儿童发展的辩证关系：59.托幼机构教育质量：就是托幼机构教育活动满足某种需要的特性。
60. 托幼机构教育质量的评价标准1.效果标准：是从各种效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果2.效率标准：是以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。
3.职责标准：主要是从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价，4.素质评价：是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。
.61 .混合班幼儿生活的特点62.运用行为主义理论，结合实际论述幼儿园物质环境的重要作用。
63.结合实际论述集体教学在幼儿园教学中的地位和作用。
64.多元智力论与因人施教的关系：65.幼儿园课程评价的类型有哪些。
66教育质量评价学前教育原理年代复习题姓名学号成绩1.20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为( )A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业2.已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是( )A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.“全纳式教育”的兴起始于( )A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代4.在国际教育民主化的推动下，全纳式教育兴起于( )。
A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代D.20世纪90年代5.美国怀特教授认为：四种教育基础的每一种——语言发展、好奇心、智能和社会化发展的关键期是( )。