2-1 导读课《绿野仙踪》教学设计
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。
本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。
1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
（2）掌握故事情节，分析人物形象。
（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。
（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。
2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。
（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。
（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。
（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。
第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。
3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。
（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。
（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。
（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。
第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。
4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。
（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。
（3）分析智慧在故事中的作用及价值。
（4）探讨家庭对个人成长的影响。
第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。
5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。
（2）回答关于人物形象的选择题。
第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。
《绿野仙踪》导读设计
《绿野仙踪》导读设计第一篇：《绿野仙踪》导读设计《绿野仙踪》导读课设计鄂尔多斯东胜区第四小学赵红梅一、导入这段时间，我们一直在读《绿野仙踪》老师出个问题考考大家。
四个探险者是谁？他们要去王什么地方？他们的目的是什么？看来这样简单的问题考不住大家，再出一个难一点的。
在这一路上，他们都经历了哪些坎坷困难？故事读到这里，你对这四个人物有什么新的认识？用一个词来形容他在你的心目中是一个什么样的人，并说说为什么。
二、总结过度多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮他们为了寻找各自的梦想，不管遇到什么困难都不退缩，老师把他们的故事配了首歌，我们欣赏一下，并再一次回顾他们那艰难的旅程。
三、终于，历尽艰难，他们到达了梦想中的奥芝国，来到了美丽的翡翠城，就要见到奥芝魔法师了。
奥芝这个人咱们是未见其人，早听其名呀！1.在别人的口中，他是一个什么样的人呢？2.在多萝西他们眼中，奥芝是什么样的？3.在你的心目中，奥芝又是什么样的呢？他管理下的翡翠城给你留下什么养的印象？你觉得奥芝是什么样的？四、先睹为快我想故事读到这儿，你的脑海中一定产生了不少问题，说来听听。
想不想马上知道奥芝的样子？想不想马上解决这些问题。
五．小结第二篇：绿野仙踪导读课教学设计《绿野仙踪》导读课教学设计设计意图：本节课是一节导读课，目的在导趣。
通过对新书推荐激发学生的读书兴趣。
通过动画片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；故事简介，初步感知文本；会看新书目录，详细了解故事基本情节。
让学生对阅读感兴趣，从而爱上阅读。
教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生对读书感兴趣。
教学重点难点：展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情，从而达到导读课导趣的目的。
教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
《绿野仙踪》导读课教学设计及范例
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1.通过封而预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2.初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3.初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1.出示封面，猜测故事同学们，通过观察封而，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2.讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高,虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶桐垂下来，上而闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
但是那小老妇人走向多萝茜，深深地鞠躬，用了一种好听的声音说道：“最高贵的女魔术师，欢迎你来到这芒奇金人的地方。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：导读课（新书推荐）【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题（交流课）【教学目标】1．理清故事情节。
2．理解童话故事的主题。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
二、新课。
1、梳理故事情节：遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
《绿野仙踪》导读课教学设计及范例
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》导读教学设计
《绿野仙踪》教学设计（导读课）黔西县第九小学刘进教学目标：1、了解读整本书的历史地位，学会看封面，看目录，认识作者。
2、通过老师介绍、看图猜想、引导读精彩片段等了解书中故事情节的惊险离奇、跌宕起伏，从而产生读本书的欲望。
教学过程：一、导入：同学们，今天我将带大家走进一个全新的世界，这里稻草人、铁皮人会说话，万兽之王狮子却很胆小。
它就是被誉为西方的《西游记》，想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、交流读本书的注意事项1、课件出示不同版本《绿野仙踪》的封面。
板书：绿野仙踪从这个书的封面，你们看到什么信息呢？有哪些人？他们之间会发生什么故事呢？2、认识作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？教师介绍作者。
3、请学生读故事简介。
读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？他们之间会发生什么事?4、指导读目录，了解故事发展的大概情节内容，从而产生阅读本书的浓厚兴趣。
三、认识本书中的人物1、通过简介，书里的故事中有哪些人和动物？2、老师读关于稻草人片段：“不知道”，我什么都不知道。
你看，我是稻草做的，所以根本就没有大脑。
他悲哀地回答，“如果我跟你一起去绿宝石城，奥兹会给我一些大脑吗？”“这我可说不准，”多萝西回答，“如果你愿意的话，可以跟我一起去。
就算奥兹不能给你大脑，你也不会比现在更糟糕。
”你觉得稻草人想干嘛？需要什么东西呢？3、板书书中人物：多萝茜、淘淘、稻草人、铁皮人、胆小狮4.他们想去干嘛呢？翡翠城是什么样子的？他们去翡翠城干什么？去的路上会遇见什么样的东西？去到翡翠城他们就能达到自己意愿吗？5、关于这些，你们还想知道里面有哪些精彩情节、离奇的故事吗？你们还得自己去书里找到相应的答案。
四、阅读安排1、这本《绿野仙踪》是一部优秀的长篇小说，我们如何读？遇见好的书，我是这样的，要么一口气读完，要么慢慢品读。
不过，这得看大家的时间了。
2、学生交流，如何合理安排本书的阅读时间。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》教学设计(导读课)
《绿野仙踪》教学设计（导读课）教学目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2.通过看图猜想、品读精彩片段、想象人物形象等了解书中的故事情节，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：师：话说白龙马跟随师徒四人，历尽八十一难来到西天取得真经。
他们是谁呢？（生）这里的四个好朋友，他们也历尽艰辛来到了奥兹国，他们又是谁呢？（生）今天，就让我们走进这本“美国版的《西游记》”——《绿野仙踪》。
（板书）二、走进《绿野仙踪》（一）走进封面师：请同学们快来看看这本书的封面。
你发现了什么？生：我发现了书名。
生：我发现了这本书的作者是美国的鲍姆，编译者是平艺英。
生：我还发现是百花文艺出版社出版的。
生：我发现是北京大学教授、博士研究生导师谢冕倾力推荐的。
生：我发现是语文新课标必读名家选……（二）了解作者、作品师：为什么谢冕教授和各位名家给我们推荐这本书呢？你了解弗兰克·鲍姆吗？封皮上的这些人物又是谁呢？他们又会有怎样的故事呢？老师相信你读完9~13页肯定有很大的收获。
（生读）师：大家读得都很认真！关于作者鲍姆，你知道了什么？预设：生：我知道鲍姆出生于1856年5月15日，生于美国。
生：我了解到了鲍姆用自己的名字创作了62部童话。
……师：你还了解了哪些信息？生：我知道了书中的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托、奥兹、甘林达。
生：我了解了这本书的创作背景。
生：我知道了这本书的地位。
……师：大家都太棒了，抓住了每一个细节。
给自己鼓鼓掌!（三）方法指导1.师：其实这就是本书的独特之处，这几部分让我们走进了作者，知道了这本书的创作背景以及它的影响，更知晓了主要内容。
但很多书是没有这部分内容的，那么我们就可以从这几点入手去了解它。
2.师：对作者和内容的介绍，其他地方还有吗？（生找）封面延长内折的地方，叫做“前勒口”，这里的内容简介和作品速览有什么不同呢？生：内容简介字数少师：简洁生：作品速览内容多师：内容详尽，我们了解的更多些。
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《绿野仙踪》导读课教学设计
文家市镇苍柏完全小学邓桂林
教学目标：
1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学准备：制作教学课件
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？
2、老师给同学们带了一本书。
它被誉为西方的《西游记》想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！
二、交流读书的基本方法
1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？
（课件出示作者头像，进行简介）
3、读故事简介，初步感知文本。
读了内容简介以后，你知道书中的主
要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？
4、读目录，了解故事情节。
小结阅读方法：看封面-知主要人物-知作者-读简介-看目录了解故事梗概。
这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。
三、找一找书中的人物
1、浏览本书，故事中有哪些人和动物？谁能用一句简单介绍。
这是老师送给大家的第二把金钥匙：走进人物角色。
2、读稻草人片段：
“不知道”，我什么都不知道。
你看，我是稻草做的，所以根本就没有大脑。
他悲哀地回答，“如果我跟你一起去绿宝石城，奥兹会给我一些大脑吗？”
“这我可说不准，”多萝西回答，“如果你愿意的话，可以跟我一起去。
就算奥兹不能给你大脑，你也不会比现在更糟糕。
”
“说得好。
”稻草人又推心置腹地说，“你看，我倒不在乎我的腿，胳膊和身体里塞满稻草，因为那样我就不会受伤了，如果有人踩我的脚趾或用针扎我，也没有关系，因为我根本就没有感觉。
但我不想让别人叫我傻瓜，可我脑袋里塞满了稻草，不像你们一样有大脑，我怎么会知道是非对错呢？”
老师：读完后，你有什么感想？你能体会稻草人当时的心情吗？
3、试演书中人物：多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮
2、出示插图大概了解书中情节。
知道吗？像这样精彩生动的插图在这本书中还有许多许多。
看，老师从中给大家节选了几幅。
（课件出示书中插图）
四、后续延伸，课外阅读
1、《绿野仙踪》是一部长篇小说，一下子读不完，怎么办？指明说说。
2、老师知道，此时此刻，你们已经被这个神奇的故事给深深地吸引住了。
魔力四射的奥芝王国就像一个巨大的童话公园，正在向我们发出诱人的邀请呢！那我们还等什么？课后用我们这节课学到的一些方法赶快去读一读这本书吧！让我们走进《绿野仙踪》，和多罗茜他们一起踏上历险的旅途吧！
五、回顾总结，激发兴趣。
1、这节课，你有哪些收获？
2、教师总结：我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
边读边思考，多用脑子想一想，这样你会有更多的发现，更多的收获。
读一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！一个月以后，我们将举行一次读书展示活动，老师希望到那时能和同学们共同分享读书的快乐和收获，也期待着你们有更精彩的表现。