急诊科护理带教体会
护士带教的心得体会5篇
护士带教的心得体会5篇大家要知道出色的心得体会能给人带来更深刻的思考，如果心中有感悟需要与朋友分享，提前准备一篇心得体会会让我们的交流更加深入，以下是本店铺精心为您推荐的护士带教的心得体会5篇，供大家参考。
护士带教的心得体会篇1护生实习是院校课堂教学的延续，临床护理工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合。
护生实习带教是护理教育教学的重要组成部分，是培养学生成为合格的医护人员的关键，临床教育任务的承担者都是临床护士，带教教师担扮演着既是护士又是教师的双重角色。
护士不但肩负着导师的专职，同时有着自身的职责，所以，应具有高度的敬业精神和责任心。
带教教师首先要严格要求自己，以身作则，不断加强自我修养，引导护生从思想上重视热爱护理专业，珍惜患者的身体及生命，让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果和目的。
同时指导护生对每一项护理内容都能做到及时、准确，不仅可以为医生诊断治疗提供可靠的数据，又把自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。
现将几年来临床带教护生心得总结如下。
1人文素质我们要把提高自身素质放在重要地位，平等地、宽容地待人。
在临床工作中树立学生的人文理念，在护理实践中，人文精神体现在对患者的生命和健康，患者的权利和需求，患者人格和尊严的关心和关注，在教学活动中要培养医护生的人道伦理意识、人文社会科学知识，在护理程序中融入人文精神。
2计划带教带教有无计划是能否完成带教任务的首要问题。
每次接到带教任务后，在护生没有到医院之前，应根据本科实习任务，并按实习大纲要求和院校的实习计划，制定好带教计划，合理安排实习项目、实习时间及重要的技术性操作和基础护理操作。
在订计划时，注意体现以护生为中心，以教师为主导，并提前把计划给护生，使护生、教师双方都心中有数，避免带教的盲目性，增强带教的计划性、针对性。
3良好沟通沟通是人与人之间消除隔阂，建立相互信任的重要方式。
带教教师与护生良好沟通能达到事半功倍之效。
护士带教的心得体会篇220XX年度，我院共计接收各专业院校护理专业毕业生60人次。
急诊科护理心得体会
急诊科护理心得体会急诊科护理心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的急诊科护理心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
急诊科护理心得体会18月，我们来到急诊。
踏入大门，我们就发现了与其他科室的截然不同：这里的患者、家属、医生、护士，哪怕是护工大伯都是一脸紧张、脚步匆匆。
我们蹑手蹑脚跟在老师的后面，生怕打乱了这忙碌有序的节奏。
开科的第一课，总带教蔡春耘老师和朱晖晖老师告诉我们：“急诊是一家医院最重要的窗口之一，是救死扶伤的特区，也是一名护士成长的必经之地。
只有用饱含知识的大脑、精湛技术的双手、目光如炬的双眼才能无惧风雨立足于此。
”这句话让我们心中都燃起了小小的火焰，谁不想在这样一个圣地逐步成长、发光发热，成为一名救死扶伤的“大英雄”呢?当我们完成集体培训后，跟在各位资深的老师身后到了临床中。
面前的第一道天堑：分诊。
自己进行分诊时候才发现，虽然老师给我们非常详细的分级分科制度，但是碰到病人那些含糊不清的自诉和急匆匆赶着挂号的神色时一下子就乱了。
肚子痛怎么办，他指的那个位置好像胆囊又好像胃又像是肾前区，我该给他分内科还是外科……在我踌躇的时候，一旁的带教老师已经开始给病人进行快速的评估，然后给了分诊单，让患者家属去挂号了。
“来小朋同学们，我们一起来学习一下怎么帮腹痛病人找医生!首先排除胃肠道疾病，如果左下腹……”不知不觉身边竟围起来一群同学，甚至还有几个刚上班的新老师。
听完后，大家都若有所思。
这时我才感受到何为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
这种特别的教学方法既然我们感觉新颖又兴奋，仿佛打开了新世界的大门。
擦身天堑又是深沟，第二站来到抢救室。
老师说，躺在这里的都是急症重症甚至是濒临死亡的病人。
让我们心里又是害怕又是激动，害怕自己做不好还会帮倒忙，激动自己可以在老师带领下亲手护理各种各样的病人。
护理带教个人工作总结5篇
护理带教个人工作总结5篇总结是把确定阶段内的有关状况分析商量，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们好好写一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢?以下我在这给大家整理了一些护理带教个人工作总结，希望对大家有关怀!护理带教个人工作总结1临床实习是护生学习必不行少的重要环节。
一方面，随着人们维权意识的提高，患者的权利越来越受到重视，隐私权在护理实践中尤为明显，而妇科又是一个特殊的科室，各种检查、治疗，常常会出现患者生殖器暴露，护生在临床实习，经常受到拒绝，甚至发生投诉、纠纷;另一方面，传统带教模式下护生主观能动性差，主要以动手操作为主，相关法律意识差，与患者沟通少。
以上两方面缘由，使患者对护生参与临床护理操作不认可，护生操作机会少，实习达不到目标。
针对以上现象，本人从1月起对传统带教模式进行了探究与改进，使妇科护理带教质量得到提高，到达患者认同，护生、带教老师满意的良好效果。
现将工作体会总结如下：一、科室预备 1、带教准备修订：护士长、科室总带教老师根据院年度带教要求、护生文化程度及上届护生反馈意见进行分析商议，修订新一年度带教准备。
2、带教人员确定：接受自愿报名加民主评选产生。
首先科内发动，自愿报名。
其次，根据护士文化程度、护龄、带教阅历、护生评分、临床工作能力等各方面综合评定，择优录用，确定带教人员。
3、带教培训：科总带教老师对带教护士进行系统培训，主要包括：科室带教准备;具体实施方法、步骤;优秀带教护士介绍带教阅历;带教常见问题及防范措施。
二、实习生入科教育1、入科第一天由总带教老师负责集中教育。
讲解科室规章制度;科内人员;病区环境;仪器设备;主要收治病种;常用药物作用、副作用及留意事项;基本护理操作示教等。
并强调医疗安全、护患沟通的重要性。
2、根据护生文化程度差异结合护理院校实习要求，告知其入科后须把握的临床护理学问、技能;出科考试内容、形式。
3、护生与总带教老师相互交换联系方式，如：手机号、号等，以方便在实习过程中沟通、沟通。
浅谈急诊科护理实习生带教体会
在新的环境里 ， 对老 师、 工作程序 、 工作环境及患者 的特殊 性等
不熟悉 ， 容易引起害怕 、 紧张等不 良心理 。因此 ， 带教 老师 在与 学生接触 的第一 天开始 ， 要注意 以亲切 、 和蔼 的态度 和学生进
实 习期间 内建立 自信 心 ， 大胆地与 医生 、 与患者及 家属沟通交
综合水平的窗 口。在这种特殊 的工作环境下 ， 如何使护理实 习
生尽快 掌握各种急救知识 、 急救操作 和技能 ， 及时进入 抢救 角
个 小笔记本 ， 把老师每 天所讲 的内容记 录下 来 ， 以备实 习工 作
结束后 回去 总结复 习。带教老师每隔一天考一次所讲 的内容 。
色， 辅助老师进行抢救工作 ， 发挥她们在抢救 中的作用 ， 提 高出
生沟通和协作 能力 欠缺的问题 ， 采 取相 应的带教方式 。长期 以
针对实习护士 以上常见 的共性 问题 ， 我们采 取了新的带教 方法。 ２ ． １ 护生第 １ 周 来科 ， 进行统一培训 。学生初来 急诊 科 ，
来 ，我国的护理 教育只重视专业素质而忽视人文素质 的培养 ，
使护 士的人 际沟通能力现状不容乐观 。 为此 ， 作为带教老师应 让护生尽快融入 到科 室的工作圈里 ， 把晨交 班的机会 以及 需要 与患者及其家属做 简单 沟通的任务交给护生 ， 让 她们 在简短的
想让护生尽快适应和掌握急诊科 的工作 ， 首先要正确对待急诊
的性能不太熟悉 ， 对 其操作流程也不熟练 ， 容易忙中出错 。 １ ． ５ 急救知识 和急 救技术 的操作技 能差 。由于 刚来 急诊 科， 对急诊科常见病种 了解不多 ， 掌握的急救知识也少 ， 从而导
致抢救操作也跟不上。
护理带教工作总结3篇
护理带教工作总结3篇护理带教工作总结篇1临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的高低，直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。
我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。
在教学过程中不断积累经验，改进教学方法。
现将全年教学情况总结如下：一、制定带教计划1、重视实习生思想教育：培养护生具有较强的责任心、同情心和事业心，而且能对患者形成感召力，唤起患者对生活的热爱，增强战胜疾病的信心。
为培养护生的高尚品德，要采取多种带教形式，加强服务意识教育、专业思想教育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使她们树立为护理事业献身的人生观。
2、引导实习生了解急诊护理工作特点：急诊科护理工作性质较为复杂，强调“急、快、准、活”，疾病急而重。
患者病情变化快，就诊人数多，尤其是发生意外灾害时，要承担大批伤员的抢救护理工作。
所以急诊护理工作十分繁忙、艰辛，必须做到忙而不乱、紧张有序，急诊护士必须同时具有健康的体魄，才能适应繁忙的急诊工作。
实习生初到科室难免有紧张恐惧心理，作为带教教师，必须掌握其心理，详细介绍科室的环境、抢救设备的放置、急诊科疾病的特点、工作性质及教学安排告之护生，让其了解急诊，消除紧张恐惧心理。
3、理论与实践相结合：带教老师采取“讲解和演示—学生分组练习—教师指导—学生达标”的方式，多为护生提供实践机会，使其在实践中逐步完成从陌生到熟悉的过程，掌握急诊抢救工作流程；指导护生学习吸氧、吸痰、心电监护仪、心电图机、洗胃机、除颤机、呼吸机的使用；心肺复苏的操作，仔细讲解要领。
急救中和医生配合的方法，鼓励护生多观察、多操作。
出科前1天由护士长和教学秘书组织理论和操作考试，评价学习效果。
1、采用多种形式教学：安排带教师进行理论知识小讲课，组织实习生参与讲课；带教教师指导实习生查找资料、进行课件的制作以培养实习生的学习兴趣和积极性，提高实习生的自学能力；在教学的过程中，带教教师言语要亲切和蔼，多鼓励、赞赏、宽慰实习生，帮助其树立信心；以身传教，帮助学生改变对专业的认识，激发学习热情。
护理带教工作总结3篇(护理带教工作总结范文)
护理带教工作总结3篇(护理带教工作总结范文)护理带教工作总结1临床实习是护士训练的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。
如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提出自己的体会。
1、带教老师的定位带教老师首先必需具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业学问和阅历，护理操作技术规范、娴熟，法制观念强，同时还要有确定的人文社会科学问和技能。
2、科学支配带教方案实习护生在每个科室轮番实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必需有一个周密的切实可行的带教实习方案。
3、要严格言传身教，规范护理操作规章带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的学问水平、专业素养直接影响到护生身心进展和教学效果。
作为带教老师应当认真反复对护士实施如下带教内容：（1）生疏环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间挨次支配等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。
操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。
说话温顺、敬重患者、微笑服务，树立法制观念，加强责任心。
（2）要理论结合实际，巩固专业学问带教老师可接受应用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和把握，提出护理问题准时解决。
真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论学问和护理技术不断提高的目的。
（3）要把握技术操作规程带教老师必需娴熟把握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求同学、严格带教，做到放手不放眼。
（4）要严格轮科出科考核每实习一个科室，带教老师应依据科室制定的方案对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。
对比标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，恳切地指出不足。
急诊科实习带教工作总结
急诊科实习带教工作总结在急诊科实习带教工作中，我们始终坚持以患者为中心，以教学为导向，积极引导实习生在紧张的急诊工作环境中学习和成长。
通过这段时间的带教工作，我们深刻体会到了实习带教的重要性和挑战，也收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我们要重视实习生的个体差异，因材施教。
每个实习生的基础知识、临床技能和性格特点都不尽相同，需要我们针对性地进行指导和教育。
在实际工作中，我们要根据实习生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高专业水平。
其次，我们要注重实践教学，提倡“亲身体验、动手操作”。
急诊科是一个高压、高风险的临床环境，实习生需要在实践中学习和成长。
我们鼓励实习生亲自参与急救、抢救等工作，让他们亲身体验医护工作的紧迫性和重要性，提高应对突发事件的能力。
此外，我们还要注重团队合作和沟通交流。
急诊科是一个协作性强、信息交流频繁的工作环境，实习生需要具备良好的团队合作精神和沟通能力。
我们在带教过程中，不仅要注重培养实习生的个人能力，还要注重培养其团队合作意识，帮助他们融入团队，做好协作工作。
最后，我们要注重实习生的思维能力和创新精神。
急诊科的工作需要快速反应和灵活应对，实习生需要具备敏锐的观察力和判断力。
我们在带教过程中，鼓励实习生勇于思考、敢于创新，培养其独立思考和问题解决能力。
总的来说，急诊科实习带教工作是一项重要而艰巨的任务，需要我们以饱满的热情和责任心去完成。
通过这段时间的带教工作，我们深刻认识到了自身的不足之处，也积累了丰富的经验和教训。
相信在今后的工作中，我们会更加努力，为培养优秀的医护人才而不懈努力。
医院急诊科医生带教心得体会及感受2篇
医院急诊科医生带教心得体会及感受医院急诊科医生带教心得体会及感受精选2篇（一）作为急诊科医生的带教经验让我受益匪浅，我学到了很多关于临床实践的技能和知识，同时也收获了很多关于教学和人际交往的经验。
以下是我在带教过程中的一些心得体会及感受：1. 耐心和耐性是关键：急诊科工作环境紧张，需要快速做出决策和行动。
但是，在带教的时候，我必须放慢节奏，给予学生足够的时间和空间来学习和理解。
我发现，耐心和耐性是培养学生独立思考和问题解决能力的关键。
2. 激发学生的兴趣和积极性：急诊科医生的工作具有挑战性和变化多样性，但是对于学生来说，这些挑战可能会引发焦虑和压力。
因此，我尽力激发学生对急诊医学的兴趣，让他们对学习和思考保持积极的态度。
我会以案例教学、小组讨论等方式启发学生的思维，鼓励他们主动参与诊断和治疗过程。
3. 塑造良好的学习氛围：学习环境对于学生的成长和发展至关重要。
在急诊科，我遇到了很多紧急情况和复杂病例，但我始终坚持与学生分享我的知识和经验，传授给他们技能，同时也鼓励他们表达自己的意见和想法。
我相信建立积极的学习氛围可以提高学生的学习效果和自信心。
4. 做好沟通和反馈：在带教过程中，我与学生保持良好的沟通，了解他们的学习情况和需求。
我学会了根据学生的不同背景和能力给出恰当的反馈和建议，帮助他们纠正错误和提高技能。
同时，我也鼓励学生与我分享他们的观察和思考，促进双向的交流和学习。
总的来说，作为急诊科医生带教的经验让我更加深入地了解了临床实践和教学的重要性。
通过与学生共同成长和学习，我感受到了医学教育的责任和使命，也对自己的专业知识和技能有了更高的要求。
希望我能继续通过带教实现自己的成长和发展，为培养更多优秀的急诊科医生做出贡献。
医院急诊科医生带教心得体会及感受精选2篇（二）在急诊科实习期间，我有幸能够亲身参与并观察了许多紧急情况的处理。
以下是我对急诊科实习的心得体会：首先，急诊科是一个充满挑战和压力的工作环境。
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急诊科护理带教体会
发表时间：2016-02-18T16:02:31.320Z 来源：《健康世界》2015年25期供稿作者：徐越
[导读] 上海交通大学附属上海市第一人民医院宝山分院急诊科随着护理模式的改变，护理操作方面的改进以及新技术、新仪器应用的开展，给急救护理的发展带来了新的飞跃。
徐越
上海交通大学附属上海市第一人民医院宝山分院急诊科 200940
关键词：急诊；护理；带教
护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后，在临床老师的指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识，掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程[1]。
而急诊科的工作性质特点是病情多变、危重；工作任务繁重、心理压力负荷大；患者情绪易受激惹、期望高，从而容易引起护理、医疗纠纷。
在这样的工作环境下，如何做好临床带教工作，确保护生实习质量，培养出技术、护德、理论兼备的新一代护理工作者，已成为临床带教中值得探讨的问题。
笔者通过几年的带教实践，总结几点体会，现介绍如下。
1.注重个人素质的提高
随着护理模式的改变，护理操作方面的改进以及新技术、新仪器应用的开展，给急救护理的发展带来了新的飞跃。
带教老师必须不断提高自身素质及理论知识，以适应培养高级护理人才的需要。
在带教过程中通过新病例、特殊病种等对学生进行理论方面的传授，并一起讨论、交流急救体会，培养学生自觉学习、思考问题的积极性。
在技术操作方面，反复强调每项操作的规程，每项工作制度，让学生牢记护理工作是在制度和规程的监督下开展的，才能保证急救护理的质量，防止医疗纠纷的发生。
2．重视学生的入科宣教
学生初到一个新的环境里面，出于对周围环境、老师、工作程序不熟悉的缘故，容易引起恐惧、害怕等不良心理，因此在与学生接触的第一天开始便要注意保持热情、亲切、耐心的态度，详细地介绍环境、布局、设备以及物品的放置，急诊科工作的特点、一些突发事件的处理方法，科室的工作规章制度以及职责都要做一个全面的讲解，并建议学生设立一本小笔记本，把所讲的内容简单记录下来，以备每天实习工作后回去总结。
带教老师应在日后的带教中不时提问，对个别经常容易忘记的学生应保持持久的耐心，反复的宣教与提问，避免表现出不耐烦和责备的心态。
3．带教方法
我们实行师带徒的带教模式。
在实习的第一周指导学生学习常见病种的急救规程，并复习已学过的专科知识。
工作中实施言传身教的带教方法，老师说话的态度，护理患者时的工作态度，护理技能水平，每一言一行都体现了一个护士的素质以及护理精神的精髓。
对刚踏进临床工作的学生，会看在眼里，记在心里。
为了让学生保持奋发向上的状态，在带教过程中应避免过多的“老师做、学生看”或者“学生做、老师看”。
笔者经常鼓励学生主动参与危重病的抢救，做他们力所能及的操作，如摆放体位、吸氧、生命体征监测、止血、包扎，以便熟悉基础护理的操作。
在此基础上逐渐加深对各个病种的抢救程序。
通过参与抢救危重患者的全过程，让学生切身体会准确执行口头医嘱，严密观察用药后的病情变化，正确使用监护仪、各种抢救仪器，及时准确向医生作病情报告等。
当紧张的急救工作结束后，应主动与学生共同回顾该次抢救处理程序是否流畅，能否为挽救生命争取时间，学生在工作中存在的问题及解决的方法，从而鼓励学生多思考，多总结。
通过这种相互配合，互教互学的工作模式，激发学生对护理工作的热情，正确认识护士的价值所在，主动努力再学习专业本领。
通过多年的带教笔者体会到，要带好学生，首先要正确对待急诊工作繁重与带教任务之间所存在的矛盾，不要因担心学生出差错而剥夺学生实践专科技术操作的学习机会，打击学生的学习热情。
4．注重情感教育，建立真诚、平等、和谐的师生关系
当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，带教老师不应抱怨学生，应更多的反思自己的带教方法，不要将所有的错误推向学生。
给予学生尊重，遇事多予商量的语气，多鼓励、少批评。
对于自信心不足的学生应尽量发掘其身上的长处并特别多予鼓励，帮助其正确认识自己，让学生找到被尊重以及自我满足和自我实现的感受，在日常生活中主动关爱学生。
掌握时机指导学生如何正确认识自己的职业将来所要面对的困难[2]以及精神上的困扰，真正认识护理工作的价值以及意义，在整个实习的过程中贯穿以及不断加强专业思想的教育，激发学生热爱护理专业，鼓励学生多与患者沟通，从而获得认可感。
在学生表现良好时应及时给予表扬与赞赏。
5．加强急诊健康宣教的教育
指导和鼓励学生将所学到的健康教育理论知识实际地与急诊常见病种及特点相结合向患者进行宣教，让学生体会到宣教以及沟通技巧在急诊运用的重要性。
6．带教中医疗纠纷的防范
在示教的过程中注意保护患者的隐私及尊重患者的选择权[3]。
当学生的操作失败时，老师应出面向患者道歉和解释，并主动替换为患者进行操作，并向患者对我们带教工作的理解和配合表示感谢。
避免在操作现场对学生进行评价和总结以及使用怀疑的语气询问学生。
例如“你正在打什么针？有没问清楚患者名字”等，一旦治疗效果不如理想或发生其他不适时，患者便认定是学生操作失误引起，从而成为患者投诉的焦点[3]。
严格遵守“放手不放眼”的原则，特别对于实习后期的学生，更要注意不能放松对学生的监督，让其单独进行加药、注射等技术性的护理工作。
但也要注意不能打击学生的信心，认为老师不信任她，同时也会增加患者拒绝学生为他进行操作的机率。
学会做到既对学生实习行为负责，也为患者身心健康负责。
在学生实习的过程中，灌输医疗法律责任的意识，运用案例与学生一起分析发生错误的原因，使学生在学习知识、技能时也注意以法律来规范自己，约束自己的行为习惯，培养依法做事的思维方式和行为习惯，避免医疗纠纷的发生。
7．小结
临床带教是培养新一代护士的光荣任务，它不但能督促老师对专业知识和技能的不断学习和创新，也能为护理专业培养人才。
常言道”一分耕耘、一分收获”，只要我们在临床带教中给予学生进行素质、技能、法律知识等全面的指导与学习，才能培养出受患者欢迎的优秀护
理人才。
参考文献：
[1]赵小平.护理临床教学中医疗纠纷的防范.中华护理杂志，2003，12（38）：12.
[2]郑修霞.护理教育导论.长沙：湖南科学技术出版社，2001，59.
[3]卢华萍.临床护理带教的新体会.现代医学卫生，2006，22：9.。