语文A版《我的老师》优质课课堂实录完美版
语文A版《我的老师》教学设计
语文 A 版《我的老师》教课方案一、教课方案【教材简析】本文是一篇回想性散文。
作者回想了小孩时代在老师身旁的七件小事，抒发了对老师的热爱、感谢之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好道德。
这篇课文共 15 个自然段，作者是循着回想——迷恋——想念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文能够分为三个部分。
《我的老师》共记述了七件事，来表达对老师的想念之情。
【教课目的】知识与技术：1、学会本课 12 个生字。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、学习在语境中推测词语的深刻含义的方法，领会语言平实而包含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓郁的感情，在叙事过程中，又点睛之笔地表达自己的看法，熔叙事、谈论、抒怀于一炉，多种方式并用的抒怀是本文的一大写作特点。
2、环绕中心选用典型资料，显现蔡芸芝老师美好的心灵。
感情、态度与价值观：理解课文内容，依循“回想—迷恋—想念”的感情线索，体会师生之间的美好友情。
培育学生热爱老师、敬爱老师的优秀道德。
【教课重难点】教课要点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓郁的感情，在叙事过程中，又点睛之笔地表达自己的看法，熔叙事、谈论、抒怀于一炉，多种方式并用的抒怀是本文的一大写作特点。
2、环绕中心选用典型资料，显现蔡芸芝老师美好的心灵。
教课难点：理解课文内容，依循“回想—迷恋—想念”的感情线索，体会师生之间的美好友情。
【课时安排】 (分课时教课内容安排)：第 1 课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，剖析蔡老师的性格特点。
第 2 课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。
第一课时：一、导入新课 (讲话导入 )同学们，请大家回想一下，从小学一年级起，到当前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，有哪些是平生难忘的呢?我想，在每一个人的心目中，必定有一位最难忘的老师。
假如把他写下来，也必定令人动情、动人至深的。
今日，我们学习有名作家魏巍所写的回想他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
_我的老师_教学实录_秦晓静全面版
的五件事是怎样体现浓浓的情的？请同学们边听边想
师：作者放慢叙述的节奏，自己沉浸在回忆中，也
象作者记叙这些事情的情景，细看作者是用怎样的文 带着读者沉浸其中，表达了浓浓的师生情。注意这里语
字表述出来的。
句的顺序具有表意作用，以后写作文我们也要讲究语
（师范读、生自由读课文第 3～7 自然段。）
句组合的次序！作者写得好，同学们分析得也很好。
（屏显。） （1） 我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的 情景。 （2）她还让我们观察蜜蜂…… （3）直到现在，我还记得她读诗的音调，她教我们 的诗…… 师： （2）句中的“还”与另外两句中的“还”一样吗？ 生：不一样， （2）句中的“还”表明蔡老师不仅带我 们观察蜜蜂，还让我们做了许多其他的事情“ ，还”字写 出蔡老师带我们玩的活动多，表现蔡老师爱我们，喜欢 我们。（1）（3）两句中的“还”突出作者对蔡老师的印象 深刻，以及蔡老师对作者的影响深。 师“ ：还”字在不同的语境有不同的表达作用。“还 记得” “还能背诵”表现“我”难忘蔡老师的状态一直不 变，表达了作者的难忘之情。“还让”表明事件数量的增 多，写出蔡老师对我们的喜欢和关爱。 在作者略写的五件事中，还有哪些词语是我们忽 略了但其实不该被忽略的呢？ 生（杂）“ ：多么“ ”怎么会“ ”即使……也……“ ”不由 得“ ”默默“ ”急于”…… 师：请同学们把这些词语用着重号标出来，有感情 地读一读。 （生自由大声朗读。） 师：当我们不能发现文章语言好在哪里的时候，不 妨自己试着写写，然后与作者比对，想一想作者为什么 这样写，以及这样写有什么作用，这样就能发现作者语 言的美了。 在作者略写的五件小事中还有这样的句子，请同 学们齐读。 （屏显。） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存
语文A版第十二册《我的老师》教案
2我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。
我的老师教学实录
《我的老师》备课生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：先请大家听一首歌曲吧。
听后告诉我，这首歌歌颂的是谁？歌颂他们什么精神品质？（播放MTV《长大后我就成了你》）师：请大家说说看，这首歌歌颂的是谁呀？生：（异口同声）老师师：歌颂了老师什么精神品质呢？生：歌颂了老师无私奉献的精神。
生：歌颂了老师默默无闻的精神。
生：歌颂了老师像蜡烛一样燃烧自己照亮别人的精神。
生：歌颂了老师甘做梯子、铺路石的精神。
师：同学们的感受能力真棒。
我们体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚的感情。
一起来学习魏巍的散文《我的老师》。
师：我们先来疏通字词，请同学们准确读出或写出这些字词。
（屏幕打出）黑zhì fén 香狡 huá军 fá tuì色卜问吉凶模糊模仿觉察 Kē头师：我请一位同学将正确答案写在黑板上，其他同学在笔记本上写出来。
哪位同学自告奋勇地上来写？师：……已经写好，相信大家也写好了吧。
我们一起来看一下，看他写得是否准确，也看看你们写得是否准确。
师：真是棒极了！我们给……以热烈的掌声吧。
师：请大家一起把这些词语朗读一下，每个词语读两遍。
生：（齐读词语。
）师：疏通了字词，下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，大家一起说这位老师就是——生：（齐答）蔡云芝师：下面听一遍课文朗诵，同学们认真看着课文，在听完后，我请大家说说你们对这篇文章的感受。
（配乐朗诵）（完毕。
）师：请同学们谈谈你们现在的感受，大家自告奋勇站起来说，好吗？生：蔡老师真是一位温柔、慈爱、伟大的老师。
生：我们也有一位这样的老师就好了。
生：文章表达了作者对老师的真挚的感情。
生：文章没有华丽的词汇，但依然很感人。
生：我想问一下，蔡老师是男的还是女的？生：（纷纷）女的生：那文中为什么称她“先生”？师：问得好！有人知道吗？生：（沉默）师：先生在这里是一种尊称，人们对德高望重、才学出众的女性称“先生”表示一种尊敬。
《我的老师》省优质课一等奖共60页文档
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
2013年语文A版第十二册《我的老师》word教案
2我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。
海伦·凯勒《我的老师》课堂实录
海伦·凯勒《我的老师》课堂实录海伦·凯勒《我的老师》课堂实录领略朗读的艺术，听《海伦·凯勒》有感精读第二部分：海伦学盲文过渡：就在这样让全家都非常悲伤的时候，沙丽文老师走近了海伦。
那么她的到来给了海伦什么呢？请同学自由的读文章第二部分，边读边画，沙丽文老师怎样指导海伦学习的？海伦又是怎样学盲文的？生读课文生1：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
师：谁能来说说此时海伦的表现和感受？生：海伦那看不见事物的眼睛仿佛闪烁着光芒，那是水映入了她的眼睛，那是喜悦的光芒，那是希望的光芒。
生：海伦激动的尖叫起来，但是没有能听懂她在叫什么。
我想沙丽文老师能够听懂，她在惊呼：多么清凉的水啊！我能感觉到水了！我会拼写水了！师：沙丽文老师的一次偶然举动，点燃了海伦心中希望的火花，激起了孩子对生活的信心，我们可以看出沙丽文是一个充满智慧的老师。
同时也能感受到海轮是一个坚强的孩子。
【反思】1、朗读中充实文章的内容怎样的人，通过一次次地去朗读课题，每读一段之后，就让孩子们去读一下课题，记住这个名字，感悟这个名字汇总所蕴涵的坚强，刻苦，自信和对人生的热爱！《海伦·凯勒》教学实录片断一、词语突破。
请同学板书“有声有色”。
师：在我们看来，世界是有声有色的，都有哪些美妙的声音？你的脑海里浮现哪些词语？生：鸟语花香生：泉水叮咚生：莺歌燕舞生：欢声笑语生：谈笑风生师：这个世界还有哪些美丽的色彩和景色？生：小桥流水生：亭台楼阁生：青山绿水生：五彩缤纷生：百花盛开（黑板上，学生在“有声有色”一词后，写出了一串串词语。
）师：还有太多的词可以来形容这个精彩的世界，然而对于海伦·凯勒来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱；她的耳畔只有——生：——只有死一般的寂静师：她也看不到小桥流水、亭台楼阁，看不到青山绿水、百花盛开的美景，她的眼前只有——生：——眼前只有无边无际的黑暗。
2018年魏巍《我的老师》课堂实录-文档资料
魏巍《我的老师》课堂实录我的老师（课堂实录）魏巍课堂导入：（图）师：在5月12日发生的四川汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。
“他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！汶川民主中心小学袁文婷，一次又一次冲进教室，教学楼轰然倒塌……青春定格在26岁。
映秀镇小学教师，张米亚，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
还有，丢下一岁半孩子，为救学生的严蓉等等……师：刚才听了老师的这些故事，你有何感想？生：老师为了学生不惜牺牲自己的生命，老师真伟大。
师：是啊，老师在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，真的很伟大。
作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》。
今天我们就来学习这篇课文。
请一位同学朗读这篇课文。
生朗读课文。
（掌声）师：掌声说明了陈烨同学读的非常好？有谁来做个评价？生1：我觉得很有感情，把老师说的话语读出来了。
生2：我觉得他语气读的很生动，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿罗”。
读的是抑扬顿挫。
生3：整个人的身心都融入了。
师：有无不足的呢？生：在文中好几处，字读错了。
师：（点头）观察非常的仔细，同学们以后要多加注意。
你觉得蔡老师是一个怎样的人？生1：关心学生的人，生2：是个很和蔼的人，很伟大的人。
师：文中讲述了几件事？生：三件、四件/五件师：用最简洁的话语来概括。
生1：真戏假做。
生2：男扮女装。
师：抓住重点字词。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教诵诗。
生4：模仿秀/写字。
师：仿写字生5：排除纠纷师：第七件事呢？生：平夜寻师。
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我的老师（课堂实录）
魏巍
授课者:叶美华记录:柳叶
课堂导入：
（图）
师：在5月12日发生的四川汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。
“他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”
废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！
汶川民主中心小学袁文婷，一次又一次冲进教室，教学楼轰然倒塌……青春定格在26岁。
映秀镇小学教师，张米亚，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
还有，丢下一岁半孩子，为救学生的严蓉等等……
（点评：刚刚发生的汶川大地震，牵动全国人们的心，而老师在这次地震中做出的举动，更是让全国人民所感动、所敬佩，老师的伟大很好的体现了出来，这样的导入能让学生由课外走进课内，并且联系实际，关心时事。
）
师：刚才听了老师的这些故事，你有何感想？
生：老师为了学生不惜牺牲自己的生命，老师真伟大。
师：是啊，老师在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，真的很伟大。
作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》。
今天我们就来学习这篇课文。
请一位同学朗读这篇课文。
生朗读课文。
（掌声）
师：掌声说明了陈烨同学读的非常好？有谁来做个评价？
生1：我觉得很有感情，把老师说的话语读出来了。
生2：我觉得他语气读的很生动，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿罗”。
读的是抑扬顿挫。
生3：整个人的身心都融入了。
师：有无不足的呢？
生：在文中好几处，字读错了。
师：（点头）观察非常的仔细，同学们以后要多加注意。
你觉得蔡老师是一个怎样的人？
生1：关心学生的人，
生2：是个很和蔼的人，很伟大的人。
……
师：文中讲述了几件事？
生：三件、四件/五件
师：用最简洁的话语来概括。
生1：真戏假做。
生2：男扮女装。
师：抓住重点字词。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教诵诗。
生4：模仿秀/写字。
师：仿写字。