小壁虎借尾巴优秀教学设计(精选3篇)

小壁虎借尾巴优秀教学设计（精选3篇）小壁虎借尾巴优秀教学设计篇1 【教材分析】小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。

教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

【学习目标】1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的一些作用。

【教学重点】认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。

【教学准备】生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?(随机板书：壁虎)你能带大家读准这个词吗?指名读，跟读。

2、你看它身上少了点什么?(随机板书：尾巴)3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。

把课题板书完整，学生借助拼音读题。

指名读，齐读。

4、看题目，你能提出问题吗?(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。

注意读准字音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。

3、全班交流：在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。

4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴(先指名读，再去掉拼音读)5、出示生字卡片：开火车认读生字。

三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。

教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!(指名读、齐读)五、指导写字1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。

4、学生练写，评议。

第二课时一、复习巩固1、复习生字：虫+文=()虫+它=()又+隹=()女+且=()亲+斤=()2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段：⑴让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗?⑵是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?⑶指导学生朗读小壁虎说的话。

指名读，齐读。

⑷多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。

⑸读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。

⑹分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

同桌自由练习，指名读。

2、自主学习第四、五自然段：⑴自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题?⑵想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?⑶了解动物尾巴的作用：()的尾巴要用来()。

⑷你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?⑸分角色朗读第四、五自然段：鼓励学生加上动作试试。

3、仿照课文，练习说话：⑴小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?同桌交流。

⑵指名说。

评议。

4、学习第六、七自然段：⑴小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?⑵小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

三、课堂演练，加深理解1、以小组为单位，分角色朗读全文。

小组长分配角色，学生进行表演。

2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。

四、课堂总结，课后延伸1、集体分角色朗读全文。

2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。

小壁虎借尾巴优秀教学设计篇2 【教学目的.】1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

【教学过程】一、谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。

2、学生猜出后出示“壁虎”图。

师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。

“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。

教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。

3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。

二、初读课文，读准字音1、学生第1遍读课文：要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

2、第2遍读课文：指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。

读后老师正音。

3、第3遍读课文：要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

师：我们读3遍课文，每遍的要求一样吗?评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。

此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。

三、深入学习，读议课文1、出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

⑴小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、2自然段，各自轻声读。

出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。

(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。

(√)⑵假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。

为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。

并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。

2、老师范读第2自然段：⑴要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“?”所起的作用。

⑵学生练习有感情的朗读。

评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。

3、看图，听第3～5自然段的课文录音：⑴思考：小壁虎向谁去借尾巴?附图。

⑵用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。

4、读议第3～5自然段：⑴学习第3自然段：①用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?②学生比较下面的句子和标点：┌小鱼，你把尾巴借给我!└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。

”└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

③指导学生有感情朗读对话。

评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。

④演示活动投影片：理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

⑤小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。

这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。

⑵半扶半放，教学第4自然段：①学生自读：说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

②指名学生用手势做“甩”的动作。

③用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

④师生分角色朗读。

⑶以放为主，学生自学第5自然段：①学生自学本段：想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?②指名学生有感情朗读本段：让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。

(摆、掌握方向)③让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教──扶──放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。

⑷总结3、4、5自然段：让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。

6、读议第6、7自然段：⑴指名读课文：要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

⑵指导学生有感情朗读课文：读出从“难过”到“高兴”的心情。

评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。

⑶小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。

四、小结全文，课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2、填空练习：⑴小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

⑵黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

⑶(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

⑷小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。

五、知识延伸，相机进行语言训练1、阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2、选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。