小壁虎借尾巴教案公开课用
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教师带领学生回顾已学过的动物特征，引导学生思考不同动物的尾巴的作用。
1.2 展示小壁虎借尾巴的故事情节，引导学生关注小壁虎为什么会借尾巴。
1.3 提出问题：“你们认为小壁虎为什么要借尾巴？它的尾巴有什么特殊功能？”1.4 学生分组讨论，分享自己的想法。
第二章：探索尾巴的功能2.2 学生举例说明其他动物的尾巴功能，如鱼类的尾巴用于游泳，猴子的尾巴用于平衡等。
2.4 学生思考小壁虎尾巴的特殊功能。
第三章：动手制作小壁虎尾巴3.1 教师分发制作小壁虎尾巴的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3.2 学生按照教师指导，动手制作自己的小壁虎尾巴。
3.3 学生展示自己的作品，互相评价。
3.4 教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
第四章：角色扮演4.1 教师准备小壁虎、小鱼、老黄牛等角色头饰，学生自由选择角色。
4.2 学生在讲台上表演小壁虎借尾巴的故事情节。
4.3 学生互相评价，教师给予指导和建议。
5.1 教师带领学生回顾本节课学习的内容，包括动物尾巴的功能和小壁虎借尾巴的故事。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.3 教师布置课后作业，要求学生观察身边的动物，了解它们的尾巴功能，并绘制一张手抄报。
5.4 学生领取课后作业，课程结束。
第六章：动物尾巴竞赛6.1 教师设计一个关于动物尾巴的竞赛游戏，如动物尾巴猜谜、动物尾巴配对等。
6.2 学生分组参与竞赛，赢取奖品。
6.3 教师鼓励学生积极参与，注重团队合作。
第七章：观察与记录7.1 教师带领学生到户外观察动物，特别是尾巴特征明显的动物。
7.2 学生记录所观察到的动物尾巴的形状、颜色、用途等。
7.3 学生将自己的观察记录带回家，与家长分享。
7.4 教师收集学生的观察记录，用于后续教学。
第八章：动物尾巴手工艺品8.1 教师展示各种动物尾巴的手工艺品，如尾巴挂件、尾巴笔等。
8.2 学生选择一种动物尾巴的手工艺品制作，如小鸟尾巴挂件。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案（通用17篇）《小壁虎借尾巴》教案篇1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
《小壁虎借尾巴》的教案6篇
《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的故事情节。
培养学生对动物尾巴的不同用途的理解。
1.2 教学重点与难点：重点：引导学生通过故事理解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
1.3 教学方法：故事导入法：通过讲述小壁虎借尾巴的故事，引发学生兴趣。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
1.4 教学准备：准备小壁虎借尾巴的故事课件或图片。
准备动物尾巴的图片或实物。
1.5 教学过程：利用课件或图片，讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注故事中不同动物的尾巴。
提问：小壁虎为什么需要借尾巴？它向哪些动物借尾巴？学生分组讨论：不同动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第二章：动物尾巴的用途2.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的用途。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
2.4 教学准备：准备不同动物尾巴的图片或实物。
2.5 教学过程：展示不同动物尾巴的图片或实物，引导学生观察和分析。
提问：这些动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？学生分组讨论：根据观察结果，分析不同动物尾巴的用途。
邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第三章：动物尾巴的适应性3.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的适应性。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的适应性。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的适应性。
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导同学理解小壁虎借尾巴的缘由。
接着，借助插图，由扶到放，让同学通过朗读、演示、争论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最末，诱导同学瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能援助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
〔板书：壁虎〕〔指导同学读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩〕2.壁虎是什么样子的呢？〔出示挂图〕边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。
它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应当爱护它。
3.今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
〔板书课题〕同学齐读：小壁虎借尾巴。
〔指导同学读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注小壁虎借尾巴的故事，激发学生对动物尾巴的了解兴趣。
培养学生倾听、表达和交流的能力。
1.2 教学内容：介绍小壁虎借尾巴的故事背景。
引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴。
1.3 教学过程：教师通过图片或实物展示小壁虎和尾巴，引起学生兴趣。
讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注小壁虎尾巴的作用。
学生分享自己对动物尾巴的了解。
第二章：小壁虎借尾巴的原因2.1 教学目标：帮助学生理解小壁虎借尾巴的原因。
培养学生观察和思考的能力。
2.2 教学内容：分析小壁虎借尾巴的原因。
引导学生思考其他动物尾巴的作用。
2.3 教学过程：教师通过故事情节引导学生思考小壁虎借尾巴的原因。
学生观察图片或实物，分析其他动物尾巴的作用。
第三章：小壁虎借尾巴的过程3.1 教学目标：帮助学生理解小壁虎借尾巴的过程。
培养学生合作和交流的能力。
3.2 教学内容：描述小壁虎借尾巴的过程。
引导学生思考合作的重要性。
3.3 教学过程：教师通过故事情节引导学生关注小壁虎借尾巴的过程。
学生分组讨论，分享合作的重要性和体验。
学生表达自己的观点和想法。
第四章：小壁虎借尾巴的结果4.1 教学目标：帮助学生理解小壁虎借尾巴的结果。
培养学生总结和表达能力。
4.2 教学内容：描述小壁虎借尾巴的结果。
引导学生思考尾巴对动物的重要性。
4.3 教学过程：教师通过故事情节引导学生关注小壁虎借尾巴的结果。
学生总结小壁虎借尾巴的结果，并思考尾巴对动物的重要性。
第五章：小壁虎借尾巴的启示5.1 教学目标：帮助学生理解小壁虎借尾巴的启示。
培养学生思考和应用的能力。
5.2 教学内容：引导学生思考小壁虎借尾巴的启示。
分析尾巴对动物的作用。
5.3 教学过程：教师引导学生思考小壁虎借尾巴的启示。
学生观察图片或实物，分析尾巴对动物的作用。
学生表达自己的观点和想法，分享自己的启示。
第六章：动物尾巴的多样性和功能6.1 教学目标：引导学生了解不同动物尾巴的多样性和功能。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 理解小壁虎借尾巴的故事内容，体会故事中的道理。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
4. 教育学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 故事内容的理解和感悟。
3. 朗读和口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 故事中道理的理解和应用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 小壁虎借尾巴的故事图片或图书。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 出示小壁虎借尾巴的图片或图书，引导学生关注。
1.2 引导学生说出小壁虎借尾巴的故事名称。
2. 学习生字词2.1 出示生字词卡片，引导学生朗读并认读生字词。
2.2 重点讲解生字词的写法和含义。
2.3 让学生在课堂上练习书写生字词。
3. 讲述故事3.1 引导学生看图或听故事，简单讲述小壁虎借尾巴的故事情节。
3.2 引导学生关注故事中小壁虎为什么借尾巴，以及它向谁借尾巴。
3.3 引导学生思考故事中其他动物为什么要借尾巴给小壁虎。
4. 讨论故事道理4.1 引导学生分组讨论，谈谈自己对故事中道理的理解。
4.2 邀请几名学生分享自己小组的讨论成果。
4.3 教师总结故事中的道理，教育学生学会关爱他人，乐于助人。
5. 朗读练习5.1 引导学生朗读故事，注意语气和表情。
5.2 邀请学生上台表演朗读，给予表扬和鼓励。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和故事道理的理解。
6.2 布置课后作业，让学生回家后和家长一起复习生字词，并讲述故事给家长听。
六、教学拓展：6.1 引导学生发挥想象，如果小壁虎借不到尾巴，它会怎么办？6.2 邀请学生分享自己的想象和想法。
6.3 教师总结，教育学生在遇到困难时要勇敢面对，想办法解决问题。
七、小组活动：7.1 学生分组，每组选择一个动物，讨论这个动物的尾巴有什么作用。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》（通用10篇）
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》篇1活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
（漂亮的小红花）推荐课件：大班语言公开课《小壁虎借尾巴》。
活动过程：一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。
我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。
）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
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17、小壁虎借尾巴
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。
过程与方法：
1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：
1. 在读中感悟对人要有礼貌。
2. 培养学生认真观察事物的习惯。
重难点分析：
1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。
2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。
3. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1、猜谜语。
课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。
出示壁虎图片，介绍壁虎。
2、揭示课题，导入新课。
（读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。
引导学生用自己的方法记住“借”字。
指导书写“借”。
二、自读课文，认识生字。
（一）自由读课文，按要求自学。
出示学习要求：
1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
2、出示词语。
小壁虎借尾巴蚊子一条蛇
逃走难过姐姐新尾巴
（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
（三）师生做“我指你认”识字游戏。
课件出示
三、理清思路，整体感知。
小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。
（一）为什么借尾巴？
1. 自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎的尾巴是怎么断的？
2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？
从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？请同学们在课文中找一找。
1. 重点指导第3自然段。
用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？
2. 出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！
小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？
学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
练习有感情地朗读对话。
出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
4. 方法迁移，学习第4-5自然段。
5. 课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。
课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用
（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。
1. 指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
2. 指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。
出示相关句子教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。
如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。
四、拓展延伸
1、你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。
2、阅读儿歌。
课件出示。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
小鱼拨水
老牛赶蝇子
燕子掌握方向
壁虎保护自己（再生）
课后反思：
这是一篇知识童话，通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能。
在课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流学生读得认真，读得出彩。
在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。
而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情。
在我的努力下，课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文第四至七自然段时，学生却没有了新鲜感，不再像之前那么积极。
虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。
也许给学生问题，让他们自己去发现会更好一些。